春雨的颜色教学实录

第一篇：春雨的颜色教学实录

春雨的颜色教学实录

实验小学

贾雨葳

教学内容：

本课是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第2课。

教学目标：

1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

课前准备：

一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。

教学过程：

一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]

生：（齐读）春雨的色彩

师：再来美美地读读。（生再次读题）

师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]

师：你听到了什么声音？

生：我听到了“滴答„„滴答„„”的声音。

生：我听到了“沙沙沙„„”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]

师：谁想学学？

生：沙沙沙，沙沙沙„„（读得很大声）

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步）

师：哪列火车来学学？

生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

师：一起来学学！(生齐读)

师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生：齐读（读不太好）

师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]

二、品读词句，感悟春雨的美。

师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）

师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]

生：小燕子看到小草绿了。

生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。

生：小燕子看到柳树也绿了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：„„

师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。（声音过大）

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

生：想。再读第三段。（进步明显）

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。（声音比较大声）

师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）

师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？

生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”（板贴）

[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]

师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]

生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。

生：因为春天到了，很多花都红了。

师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）

师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）

师：谁能像他这样就读麻雀说得话。

生：读小麻雀的话。

师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？

生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）

师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀不服气地说：——

生：齐读麻雀的话。

师：麻雀着急地说：——

生：再次齐读麻雀的话。

师：麻雀肯定地说：——

生：第三次齐读麻雀的话。

师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]

师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）

师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）

师：谁来和他比一比？（指名读第5段）

师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）

师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

生：齐读第5段。

师：春雨听了小黄莺的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]

师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！

生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]

师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

生：（齐）想。

师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）

师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）

师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）

师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）

师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）

师：春雨听了大家的争论，下得——

生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]

师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？

生：是红色的。

师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？

生：是黄色的。

师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）

师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？

师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）

师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：你心里的春雨是黄色的。

生：不对。你来——

生：是紫色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。

师：为什么？

生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？

生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：是白色的。

生：不对。

生：是蓝色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。

师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。

生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。

师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）

师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？

生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。

师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）

师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[课件]

师：春雨听了小朋友的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：

师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。

[作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。]

春雨的颜色点评

实验小学 杨秀华

春雨的色彩》是一年级下册第一单元“多彩的春天”中编排的第二篇课文。文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的？其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。

教学中首先引导学生充分朗读课文中小动物的对话，不仅知道了：春雨落到地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子就说春雨是绿色的；春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了，所以麻雀说春雨是红色的等等，还感受到春雨给大地带来的变化。

接着又激发和引导学生认真观察课文插图，展开想象的翅膀，各抒已见。于是，有的同学说春雨是紫色的，有的说是粉色的，还有的说春雨本来是透明的，是它给大地披上五彩的盛装……在我们眼前仿佛真的出现了一个多彩的春天！

教师教学功底厚实，综合素质较好，本节课充分让孩子动手、动眼、动脑，是一节符合新课改理念下的语文课。

第二篇：春雨的颜色教学设计

春雨的颜色

黄文娟

教学目标：1 通过学习本文了解春雨的特点及作用

正确、流利、有感情读文 体会大自然的美丽，教育学生爱护环境 重点：1 在理解课文的基础上体会春雨的作用及特点 指导读文第三段，跟随小鸟的视角体会春雨给大地带来的变化.教学过程： 一 导入

质疑：学生们，现在是什么季节？（春天），春天到了，我们的周围会有什么变化？请同学们和老师一起走进自然感受春天（示春景图）（指名学生谈一谈自己的感受。揭题：小鸟的叽叽喳喳吵得这么欢，同学们想不想知道它们在争吵什么？今天我们来学习第11课（课题题目）1 板书课题学生齐读课题 二 初读感知 自由读文，借助拼音读准字音，标出自然段同桌分段互读、互查

开火车读，其他同学思考：课文写了一件什么事 三 探究深知 1 小结课文内容。请出文中主角 质疑，小鸟们在争论的问题体现在第几段？第二段 3 自由读第二段（示第二段）1）理解“争论”一词

2）指导读这一段，突出疑问

3）范读

4）学生自读 4 学习第三段 小鸟们是怎样争论的？ 1）自由读第三段

2）指名读第三段 完成板书

燕子——绿色

麻雀——红色

黄莺——黄色（草地，柳树，桃花，杏花，油菜花，蒲公英图片）

3）质疑：同学们是否发现三只小鸟 争论的主题是春雨，但是在描述下雨时却用了不同的动词.谁能完成这方面的填空题。(燕子说：麻雀说：黄莺说：图片)思考：

三只小鸟选用的三个动词“落、洒、淋” 突出了春雨的什么特点？

4）谁能模仿三只小鸟进行争论？

5）指导读以下段落.（燕子说：雨是绿色的….重音段落）6）范读

7）学生分角色读

8）质疑：三只小鸟谁的说法是对的？ 学生交流

9）小结,春雨本无色，但它却让万物有了颜色。

10）扩展

如果你在现场也加入了这场争论，你会怎么说？ 学生交流

老师补充：（示梨花图）（丁香花图）雨是白色的，洒落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飘落在丁香花上，丁香花开了，满眼是紫色。5春雨使我们的周围发生了这么大的变化。

除了书上提到的，你还知道哪些事物发生了变化。

学生交流 四

回归课本

1）春雨让大自然变得这么美，这么热闹。心情变得怎么样啊？高兴

2）指导读 第四段

3）回顾全文，带着感情朗读 五 总结全文

春雨让我们的周围变得这么美，我们应该怎样去保护我们周围的环境？

学生交流

第三篇：教学设计-春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计

西河镇中心小学---汪庆丰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。

3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。

教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。

看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！

二、初读课文，整体识字

1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。

2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。

三、品读课文，积累语言

接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）

谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）

谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？

三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。

仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？

春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？

课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）

四、拓展延伸，发展语言

有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）

老师相信你们课后还能收集到有关春雨的诗歌，下节课我们在全班展示，好不好？

第四篇：《春雨的颜色》教学设计

春雨的颜色教学设计

友好三小一年一班

张秀梅

教学目标

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入课文

师：一年有几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。师：春天美吗？ 生：美。

师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁？（课件出示雨的动画图片）

生：雨

师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？

师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？

我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题）

二、整体感知

1、借助拼音自由朗读课文,（课件出示读书要求）

2、出示认读字、词，并任选词造句。3.快速标段。

三、细读感悟,指导朗读

（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1.师：“沙沙”是什么声音？ 生：下雨的声音。

师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）

指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）

（二）学习第3自然段

这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！

（板书：燕子

麻雀

黄莺）

1、学生自由读课文第3自然段。

师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？ A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）

指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？

生：春雨

师：让我们美美地读一读吧！

B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）师：为什么雨是红色的？

学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）

（课件播放桃花，杏花图片）

C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色

淋（课件播放油菜花、蒲公英花）

师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？

2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落

洒 淋）师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？ 师生讨论、分析：这三个字在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以

后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。

3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式）

小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩。春雨到底是什么颜色的？师：（春雨是无色的，说它有颜色，是因为植物的生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的小草，欣赏到鲜艳的花朵，所以作者把春雨写成彩色是对春雨的赞美。）

（三）学习第4自然段

师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、）师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了）

生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。

四、感知升华

师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨把大地装扮的五彩缤纷，春雨的功劳多大呀，你想对春雨说什么？（生答）

五、师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃，现在让我们配着优美的音乐一起轻声朗读全文。

六、总结：这节课我们一起随着作者走进了春天，欣赏了五颜六色的春雨。现在和老师一起画一画美丽的春天吧。

板书设计： 春雨的颜色

燕子

麻雀

黄莺

(落)

(洒)

(淋)绿色

红色

黄色

第五篇：春雨的颜色的教学设计

一、激趣导入：

师：大屏幕出示：同学们一定知道这是什么季节的景物？ 春天都有什么特征呢？ 生自由说。

师：今天我们就来学习一篇有关春天的文章，跟老师一起板书。生齐读课题。

师：看到这个题目，你们有什么问题吗？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

二、初读课文，整体感知

师：那春雨到底有没有颜色呢？我们一起到书中去寻找答案，请同学们把书翻到74页，大声读一遍课文，注意要读准字音，把句子读通顺。生自由朗读课文。

师：你们能把课文读下来了吗？那现在同桌之间互相读，读一读你喜欢的句子。不认识的字可以问问同桌。生同桌互读课文。

师：我听出来了，大家读的都非常认真，那有没有不认识的字呢？老师要考考你们，谁愿意来领读。看大屏幕。生领读、其他同学跟读。

师：字词解决了，现在请同学们看看课文一共有几个自然段，在书上标出。生标自然段序号。

师：好，我们就找4名同学来读一读。其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事呢？ 生读并回答课文写了一件什么事。

三、理解内容，指导朗读

师：故事里都有谁？他们都说春雨是什么颜色的呢？ 生学生汇报，老师板书 燕子

绿色 麻雀

红色 黄莺

黄色

师：争论是什么意思？谁能用争论来说一句话。生谈理解并造句。

师：我们现在就用争论的语气读出小鸟的话。分角色朗读燕子麻雀黄莺。生带头饰，做动作。

师：我还发现一个问题，在春雨落下来的时候，三种动物分别用了三个不同的动词，看谁能把它找出来。在书上圈出。生汇报。

师根据生回答板书。师：谁还能说出我们学过的动词。希望同学们以后在写作文的时候，要恰当地运用这些动词。生回答。

师： 那春雨到底有没有颜色呢？燕子为什么说春雨是绿色的呢？ 大屏幕出示填空练习。生谈感受。

师：用因为所以分别来说他们的话。

生： 因为春雨的降临，植物才能生长，因为春雨的滋润，大地才会五彩缤纷。

师：多么可爱的春雨啊，落到不同的植物身上，就会有不同的色彩；你们喜欢春雨吗？

生谈感觉。

师：听到大家的争论，春雨是怎么想的呢？

那最后一段就要读出高兴的语气，而且下的更欢了，这里的沙沙就要读出欢快的语气，找同学来试一试。生读出感受。

师：为什么这里用的是省略号呢？ 生：是因为还有更多的雨。

四、拓展延伸

师：小鸟们争论的这么热烈，同学们又读的这么好，一定会吸引更多的小动物来参加到这场争论中，你想都会有哪些小动物来呢？ 生汇报。

师：那他们会认为春雨是什么颜色的呢？ 看大屏幕练句子：（）说：“雨是（）的，落在（），（）。（）说：“雨是（）的，洒在（），（）。（）说：“雨是（）的，淋在（），（）。生练习说。

师：同学们说的太好了，将来你们都能当小作家，老师找了几首关于春雨的小诗，请同学们看大屏幕。

春夜喜雨

春晓

唐 杜甫

唐孟浩然 好雨知时节，春眠不觉晓，当春乃发生。

处处闻啼鸟。随风潜入夜，夜来风雨声，润物细无声。

花落知多少。

大屏幕出示

师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨还是快乐的，它让大地变得生机勃勃。开学的时候，我听同学们唱了一首关于春雨的歌曲《小雨沙沙》，今天我们就一起来唱，让我们唱出春天的快乐，唱出对春雨的赞美。

7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

因为雨落在草地上，草地绿了，落在柳树上，柳树绿了，所以雨是绿色的。谁能用 “因为„„ 所以„„”的句式说一说麻雀和黄莺说的话。

师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

8、请同学们自由练习读一读？

9、谁来读？指名读燕子的话。

10、谁还想读读哪只小鸟的话？ 师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（）的桃花

（）的杏花）师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？ 师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指名读文。

11、谁想读读黄莺的话？

师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？

师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花？

（图画下出示（）的油菜花

（）的蒲公英花）

师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？

师：春雨对植物来说太重要了。

师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？

师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？

师：谁找到了来说说。板书：落洒淋

小结：都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。

师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

12、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？

春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花„„（出示以上植物的图片）。可能会有哪些小动物呢，看小黑板，（师读例句）蝴蝶说：“春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花开了。” 小蜜蜂说：“春雨是红色的，你们瞧，春雨落在杜鹃从中，杜鹃花红了。（）说：“春雨是（）色的，你们瞧，春雨（）在（），（）了。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是———色的，（落、洒、淋„„）——上，———————。）

生：春雨是红色的，洒在玫瑰花上，玫瑰花红了。生：春雨是紫色的，落到葡萄架上，葡萄紫了。

生：春雨是蓝色的，落到大海里，大海变蓝了。生：春雨是黄色的，淋在泥土里，泥土黄了

13、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，（其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，）春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么呢？

14、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。

师：春雨为什么心里高兴？

师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！

四、拓展升华。

1、同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天。听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香

山清水秀

绿草如茵

春暖花开

翠色欲滴

莺歌燕舞

春光明媚

春色无边

2、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时 3

节》和《暖风》。

五、总结全文。

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

一、谈话引入课题，理解“色彩”

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生自由说。

师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

生齐读课题。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

师：问地好。赶紧读读课文吧。

一、创设情境，导入新课

春天来了，天气暖了，刮起了春风，下起了春雨，哪位小朋友认真观察过春雨是什么样子的？

春雨到底是什么样呢？让我们一起打开书找一找吧！板书课题。

二、初读课文，整体感知 1.自读课文。（可选择不同的方式来读，教师要注意个别指导，倾向于学困生）2.交流自读体会。

读课文，你知道了什么？有什么想法？

三、解读词句，读中感悟

1.大声读课文，思考：哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄鹂）与此同时板书

2.他们是怎样回答的，三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪知小鸟的话，就读哪知小鸟的话。（指名读，表演）谁听出来了。他们说春雨是什么颜色的？板书：绿、红、黄。

3.春雨从天上落至不同的植物上，动作是不同的，你能找出哪些表示动作的词吗？用笔在书上圈一圈。（对于找动词比较难，教师给予相应的演示以便学困生能够准确地圈出动词）4.指导朗读，读好这几个动词，读出春雨的顽皮，可爱（同桌互读）5.齐读第四自然段

春雨为什么高兴，你明白它为什么下得更欢了吗？ 怎样读才能表达此时春雨的心情呢？

四、发展语言，注重创造

1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说些什么呢？

五、总结、品味

春雨是神奇的，小草喝了春雨更绿了；花儿喝了春雨更艳了。它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。

四、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

(1)指生读小燕子的话。

(2)在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝;草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?

春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。

(4)看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

(5)生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)

为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?

春雨的滋润，树木才会开花。

谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)

指名读，相机进行指导

我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。

想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

4、分角色读课文

春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

指三名同学分角色朗读课文。

五、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。

请同学们看图片，(出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。

春雨是无色的，说它有颜色是植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是有颜色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。

3、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么?

4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首