《春雨的颜色》的教案设计

第一篇：《春雨的颜色》的教案设计

教学目标：

1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。

2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。

教学准备：

1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。

2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？

教学过程：

1、引出问题。

下春雨的时候，有一群燕子在屋檐下“叽叽喳喳”地吵个不休，它们在争论的问题是：春雨是什么颜色的？有的小燕子说：“春雨是红色的，它落在桃花上，桃花就更红了。”有的小燕子说：“春雨是黄色的，它落在迎春花、油菜花上，使它们更黄了。”有的小燕子说：“春雨是白色的，它落在梨花上、萝卜花上，使它们更白了。”还有的小燕子说春雨是紫色的、是橘黄色的、是绿色的。.....谁都能说出自己的道理，说自己是对的。最后，她们去问燕子妈妈，燕子妈妈说： “你们别争了，你们都说得对。”你们说燕子妈妈说得对不对，春雨是有各种颜色的吗？

2、探索问题。

带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？

3、讨论问题。

（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。

（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

第二篇：《春雨的颜色》教案

春雨的色彩

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学课时：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的色彩》

二、预习检测，目标导航

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、合作探究，品读感悟

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读 调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、四、板书设计

2、春雨的色彩

红、绿 „„ 教学反思

第三篇：春雨的颜色生字教案

《春雨的颜色》写字课教学设计

学习目标：

1、会写11个字。

教学重难点：掌握绿、雨、题的写法。

一、导入：

1、今天老师要和同学们一起上一节写字课，首先我们来检查同学们的预习情况。预习检测1：

春雨 地上 问题 什么 油菜 绿色 听见 更好 得到

我们把这些字放到句子里你还认识吗？

2、词中的字宝宝要和大家见面了，喊出它们的名字。（出示词中的字，让学生念出来）

预习检测2：你能按照一定的规律给这些字重新站队吗？（比如，可以按结构）

2、按结构分类读读这些字。独体字：雨、么，更 半包围：题

左右结构：地，什，油，绿，听，得

师：现在咱们看谁的字写得端正，规范而且还要比比谁的握笔姿势最正确，写的字最端正。还记得我们写字的口号吗？ 自主学习：

1、认真观察语文书要求会写的字，然后在课文后田字格中临摹。看一看：字的结构、位置并描一描横中线、竖中线上的笔画。

说一说：笔顺、笔画和要注意的地方。自学检测: 指名黑板写

1、师生评议

2、师范写：重点指导：“绿” “地” “雨”并组词说句

在练习本上连写两个

3、学生提醒其他字注意哪一笔。其它的字请同学们自己写

尝试运用：打开写字书

温馨提示：

一读：写字书中每个字的要求。

二看：看例字，每一笔在田字格中的位置。

三写：观察之后，自己动笔认真写，先描红、再练写一个。写

时注意写字姿势。

四对照：写完后，对照例字找自己写的字的不足，然后再写一

个。

评议展示、同桌互查（请同桌对照例字，互相欣赏一下同桌写的字，哪个字写的好，哪个字写的不好，给同桌指出来，把同桌说的不好的字再对照例字写一个。）

预设：

1、指导写“绿”字：左右结构，注意左窄右宽，右边是一个倒山，写时山的最后一横要托住上面，下面由五笔组成，竖钩，点，提，撇，点。

它表示的是一种颜色，谁能再说几个表示颜色的词。在书上描一个写一个，写字时注意正确的写字姿势，做到身正，肩平，足安。

2、看到大家写的这么认真，有一个字已经迫不急待地跑到了黑板上，大家看看它是谁。（板贴不规范的“题”字，例“是页”）。大家看看这样写“题”对不对？（不对）

师：快看看田字格（例字）能不能找到不规范的地方。（让学生对照例字，观察着说，如：日下面横在这里写是不能太长，同时这个横要写在横中线上，）

师：仔细看“是”的最后一笔，你注意到了什么？（是的最后一笔捺要长一些，还要慢慢向下低。另外“页”字要写在捺的上面，不要太大等等）

师按照生说的范写一个，生自己也写一个“题”。注意写字姿势

3、给“题”字组个词，说一句话，书中是怎么说的。（雨中一群小鸟在讨论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）

雨上什么颜色的？我们来看看“雨”字，展开想象，看着这个字，你仿佛看见了什么？（雨点之类的词）

师：注意把话说完整，字中的哪笔像雨点？

师：你们的想像真丰富，静下心来，继续想，你仿佛听到了什么？（雨声）

师：你听到的雨声是怎样的呀？雨水落在不同的地方，声音一样吗？（落在窗户上

池塘里 大雨时 小雨时不同的声音）

师;你们的发言真精彩。下雨了，雨水落在屋顶上，落在小河中，落在小花小草上。你又想到了什么？

师：雨点，雨声，雨景都是那么美，让我们看看，怎样把“雨”字也写得美美的，谁能当小老师向大家介绍一下。按照小老师说的，大家在田字格里描一个写一个。

第四篇：春雨的颜色的教学设计

一、激趣导入：

师：大屏幕出示：同学们一定知道这是什么季节的景物？ 春天都有什么特征呢？ 生自由说。

师：今天我们就来学习一篇有关春天的文章，跟老师一起板书。生齐读课题。

师：看到这个题目，你们有什么问题吗？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

二、初读课文，整体感知

师：那春雨到底有没有颜色呢？我们一起到书中去寻找答案，请同学们把书翻到74页，大声读一遍课文，注意要读准字音，把句子读通顺。生自由朗读课文。

师：你们能把课文读下来了吗？那现在同桌之间互相读，读一读你喜欢的句子。不认识的字可以问问同桌。生同桌互读课文。

师：我听出来了，大家读的都非常认真，那有没有不认识的字呢？老师要考考你们，谁愿意来领读。看大屏幕。生领读、其他同学跟读。

师：字词解决了，现在请同学们看看课文一共有几个自然段，在书上标出。生标自然段序号。

师：好，我们就找4名同学来读一读。其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事呢？ 生读并回答课文写了一件什么事。

三、理解内容，指导朗读

师：故事里都有谁？他们都说春雨是什么颜色的呢？ 生学生汇报，老师板书 燕子

绿色 麻雀

红色 黄莺

黄色

师：争论是什么意思？谁能用争论来说一句话。生谈理解并造句。

师：我们现在就用争论的语气读出小鸟的话。分角色朗读燕子麻雀黄莺。生带头饰，做动作。

师：我还发现一个问题，在春雨落下来的时候，三种动物分别用了三个不同的动词，看谁能把它找出来。在书上圈出。生汇报。

师根据生回答板书。师：谁还能说出我们学过的动词。希望同学们以后在写作文的时候，要恰当地运用这些动词。生回答。

师： 那春雨到底有没有颜色呢？燕子为什么说春雨是绿色的呢？ 大屏幕出示填空练习。生谈感受。

师：用因为所以分别来说他们的话。

生： 因为春雨的降临，植物才能生长，因为春雨的滋润，大地才会五彩缤纷。

师：多么可爱的春雨啊，落到不同的植物身上，就会有不同的色彩；你们喜欢春雨吗？

生谈感觉。

师：听到大家的争论，春雨是怎么想的呢？

那最后一段就要读出高兴的语气，而且下的更欢了，这里的沙沙就要读出欢快的语气，找同学来试一试。生读出感受。

师：为什么这里用的是省略号呢？ 生：是因为还有更多的雨。

四、拓展延伸

师：小鸟们争论的这么热烈，同学们又读的这么好，一定会吸引更多的小动物来参加到这场争论中，你想都会有哪些小动物来呢？ 生汇报。

师：那他们会认为春雨是什么颜色的呢？ 看大屏幕练句子：（）说：“雨是（）的，落在（），（）。（）说：“雨是（）的，洒在（），（）。（）说：“雨是（）的，淋在（），（）。生练习说。

师：同学们说的太好了，将来你们都能当小作家，老师找了几首关于春雨的小诗，请同学们看大屏幕。

春夜喜雨

春晓

唐 杜甫

唐孟浩然 好雨知时节，春眠不觉晓，当春乃发生。

处处闻啼鸟。随风潜入夜，夜来风雨声，润物细无声。

花落知多少。

大屏幕出示

师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨还是快乐的，它让大地变得生机勃勃。开学的时候，我听同学们唱了一首关于春雨的歌曲《小雨沙沙》，今天我们就一起来唱，让我们唱出春天的快乐，唱出对春雨的赞美。

7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

因为雨落在草地上，草地绿了，落在柳树上，柳树绿了，所以雨是绿色的。谁能用 “因为„„ 所以„„”的句式说一说麻雀和黄莺说的话。

师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

8、请同学们自由练习读一读？

9、谁来读？指名读燕子的话。

10、谁还想读读哪只小鸟的话？ 师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（）的桃花

（）的杏花）师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？ 师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指名读文。

11、谁想读读黄莺的话？

师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？

师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花？

（图画下出示（）的油菜花

（）的蒲公英花）

师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？

师：春雨对植物来说太重要了。

师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？

师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？

师：谁找到了来说说。板书：落洒淋

小结：都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。

师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

12、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？

春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花„„（出示以上植物的图片）。可能会有哪些小动物呢，看小黑板，（师读例句）蝴蝶说：“春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花开了。” 小蜜蜂说：“春雨是红色的，你们瞧，春雨落在杜鹃从中，杜鹃花红了。（）说：“春雨是（）色的，你们瞧，春雨（）在（），（）了。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是———色的，（落、洒、淋„„）——上，———————。）

生：春雨是红色的，洒在玫瑰花上，玫瑰花红了。生：春雨是紫色的，落到葡萄架上，葡萄紫了。

生：春雨是蓝色的，落到大海里，大海变蓝了。生：春雨是黄色的，淋在泥土里，泥土黄了

13、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，（其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，）春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么呢？

14、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。

师：春雨为什么心里高兴？

师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！

四、拓展升华。

1、同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天。听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香

山清水秀

绿草如茵

春暖花开

翠色欲滴

莺歌燕舞

春光明媚

春色无边

2、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时 3

节》和《暖风》。

五、总结全文。

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

一、谈话引入课题，理解“色彩”

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生自由说。

师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

生齐读课题。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

师：问地好。赶紧读读课文吧。

一、创设情境，导入新课

春天来了，天气暖了，刮起了春风，下起了春雨，哪位小朋友认真观察过春雨是什么样子的？

春雨到底是什么样呢？让我们一起打开书找一找吧！板书课题。

二、初读课文，整体感知 1.自读课文。（可选择不同的方式来读，教师要注意个别指导，倾向于学困生）2.交流自读体会。

读课文，你知道了什么？有什么想法？

三、解读词句，读中感悟

1.大声读课文，思考：哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄鹂）与此同时板书

2.他们是怎样回答的，三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪知小鸟的话，就读哪知小鸟的话。（指名读，表演）谁听出来了。他们说春雨是什么颜色的？板书：绿、红、黄。

3.春雨从天上落至不同的植物上，动作是不同的，你能找出哪些表示动作的词吗？用笔在书上圈一圈。（对于找动词比较难，教师给予相应的演示以便学困生能够准确地圈出动词）4.指导朗读，读好这几个动词，读出春雨的顽皮，可爱（同桌互读）5.齐读第四自然段

春雨为什么高兴，你明白它为什么下得更欢了吗？ 怎样读才能表达此时春雨的心情呢？

四、发展语言，注重创造

1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说些什么呢？

五、总结、品味

春雨是神奇的，小草喝了春雨更绿了；花儿喝了春雨更艳了。它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。

四、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

(1)指生读小燕子的话。

(2)在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝;草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?

春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。

(4)看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

(5)生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)

为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?

春雨的滋润，树木才会开花。

谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)

指名读，相机进行指导

我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。

想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

4、分角色读课文

春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

指三名同学分角色朗读课文。

五、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。

请同学们看图片，(出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。

春雨是无色的，说它有颜色是植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是有颜色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。

3、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么?

4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首

第五篇：教学设计-春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计

西河镇中心小学---汪庆丰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。

3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。

教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。

看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！

二、初读课文，整体识字

1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。

2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。

三、品读课文，积累语言

接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）

谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）

谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？

三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。

仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？

春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？

课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）

四、拓展延伸，发展语言

有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）

老师相信你们课后还能收集到有关春雨的诗歌，下节课我们在全班展示，好不好？