春雨的颜色教学设计与反思(崔淑梅)

第一篇：春雨的颜色教学设计与反思(崔淑梅)

《春雨的颜色》设计与反思

一、教材分析：

春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。微课设计着重带领学生学习开篇写春雨的到来，和小鸟们争论春雨颜色的情景。利用多媒体课件，体会小鸟们在屋檐下争论的内容，感悟春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花的优美画面，通过朗读读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

二、学情分析：

本文语言生动活泼，富有童话色彩，适合儿低年级儿童阅读。《课标》指出：阅读是教师，文本，学生之间对话的过程，应着重培养学生理解，感悟，评价，欣赏的能力。一年级的小朋友对事物的认识不足，指导他们有感情的朗读课文，感悟春雨给大地带来的变化。他们的理解和体验可能不够深刻。阅读中要注重学生的个性化的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”基于以上的理念，在本节课的设计上，我从学生的主观感受出发，关注他们对文中小鸟的话所产生的独特感受，指导他们与文本直接对话，边读边理解文字中蕴含的情感，并说出自己的感受。在引发学生的独特感受后，进一步引导学生朗读、拓展、升华，积累语言，实现语文学科人文性与工具性的统一。

三、教学策略：

1、创设情境法

充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。

2、直观形象法

将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。

3、读中感悟法

小语语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中，我指导学生读小鸟们争论的内容，感悟春雨给大地带来的变化和美好的景色。尝试着让学生自己读，读中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。

4、拓展思维法

儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。

四、教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，受到美的熏陶。

2、培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

教学重点：读中感悟，体会春雨给大地带来的变化。教学难点：春雨有颜色吗？春天到底给大地带来的哪些变化？ 教学方法：

本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，引导学生看图进行说话练习。在本节课的开头，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中开启学习的大门。教学流程：

一、学习第一自然段：

师：春天的雨是怎样来到我们眼前的？ 生：春天的雨“沙沙沙地……” 师：谁愿意读一读这句话呢？ 师指导学生读出春雨沙沙的声音。

二、学习第二自然段：

师：春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”指名读。

师：雨中一群小鸟在争论什么呢？（指导学生读第二自然段）生读：“雨中一群小鸟在争论雨是什么颜色的？” 指导朗读这句话，读出疑问的语气。师：哪些小鸟在争论：雨是什么颜色的？ 生：小燕子。（师贴小燕子的图片）师：小燕子在争论什么呢？小燕子的观点是什么时候呢？

（多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出：春雨是绿色的。师：小燕子为什么说雨是绿色的？（板书：绿。）

师：你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗？（多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。）

师：带着欢快、高兴地心情读燕子说的话。（师指导学生有感情地读小燕子说的话。）

三、学习第三自然段：

师：春雨到底是什么颜色的？还有哪个小动物表达了自己的观点？ 生：小麻雀

师：谁能读好小麻雀说的话？（指导学生有感情地朗读小麻雀说的话）师：谁愿意用一个词来形容那些花绽放的笑脸？（板书：红）

师：春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！谁来读一读？

师：我们看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话。师：还有哪只小鸟参加这场争论呢？ 生：小黄莺

师：小黄莺的观点是什么呢？

指导学生读小黄莺说的话。体会金灿灿的油菜地的景象。

师：都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！指名读黄莺的话。

多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的……

指导学生朗读小黄莺的话，读中引导学生体会春雨给大地带来的变化及美丽图景。预设：

学生汇报学习结果。（1）燕子的话：

多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”（2）麻雀的话

出示麻雀的话，指名读，汇报答案。

多媒体出示课件，创设情境：正如杜甫所说“晓看红湿处，花重锦官城”（3）黄莺的话

听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。四．学习内化与表演：

刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。戴头饰表演。

春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。

对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！五．体会省略号的作用。

指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。

与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。六．拓展训练，升华情感。

关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：雨是 色的，（落、洒、淋）上。）

春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？

听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。课件画外音：

青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。

春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？ 七．总结全文。

同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。让我们用最美的歌来感谢春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。教学板书: 11.春雨的颜色

绿 红 黄

落 洒 淋 教学反思：

这个教学片断，以学生的发展为本。在目标的确定，教学过程的设计，教学方法的选择和学习方式运用上都有一定的创意，与《课程标准》的要求相符。我从以下几方面谈本次微课的，几点体会：

1、阅读课就要带领学生走向阅读的高处，也就是要关注学生的成长。让学生在课上有所收获。或获得知识，或习得方法，或提升人格。在这节课中，我注重学生读小鸟们说的话，让学生从读中感受到春天鲜亮的绿、绽放热情的红，一片金灿灿的黄，让学生感受春雨使万物呈现勃勃生机，也学到了一些阅读的方法，同时也感受到了春雨滋润大地万物的快乐。

2、教语文要具有较强的资源意识，善于开发并及时捕捉教育资源，创造充满活力的课堂。课件的运用要灵活，突破学生与文本之间存在的时空差距，激发学生对春天的喜爱之情。在“求新、求异、求活”的基础上，更关注“求实”。

3、及时发掘知识的生长点、能力的训练点，适时地进行语言文字训练，以读促悟，让学生了解到春雨给万物带来的变化。比如对“落、洒、淋”三个动词的强调，让学生感受到语言的魅力。这样，使语言训练立体化，真正实现语文教学工具性与人文性的有机结合。

4、这节课的教学体现了语文学科的实质。培养学生“听、说、读”的能力。指导学生个性化朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特，由于个人的理解不同，自然读出来的味道就不同。通过多种形式指导朗读，使朗读与感悟有机地结合起来，从文字里抠出情感来读，做到真正读书。

5．存在很多的不足：还是缺少了对个别学生的关注，缺乏个性化的创造，学生的读、悟还是没有真正到位。预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

第二篇：春雨的颜色教学设计

春雨的颜色

黄文娟

教学目标：1 通过学习本文了解春雨的特点及作用

正确、流利、有感情读文 体会大自然的美丽，教育学生爱护环境 重点：1 在理解课文的基础上体会春雨的作用及特点 指导读文第三段，跟随小鸟的视角体会春雨给大地带来的变化.教学过程： 一 导入

质疑：学生们，现在是什么季节？（春天），春天到了，我们的周围会有什么变化？请同学们和老师一起走进自然感受春天（示春景图）（指名学生谈一谈自己的感受。揭题：小鸟的叽叽喳喳吵得这么欢，同学们想不想知道它们在争吵什么？今天我们来学习第11课（课题题目）1 板书课题学生齐读课题 二 初读感知 自由读文，借助拼音读准字音，标出自然段同桌分段互读、互查

开火车读，其他同学思考：课文写了一件什么事 三 探究深知 1 小结课文内容。请出文中主角 质疑，小鸟们在争论的问题体现在第几段？第二段 3 自由读第二段（示第二段）1）理解“争论”一词

2）指导读这一段，突出疑问

3）范读

4）学生自读 4 学习第三段 小鸟们是怎样争论的？ 1）自由读第三段

2）指名读第三段 完成板书

燕子——绿色

麻雀——红色

黄莺——黄色（草地，柳树，桃花，杏花，油菜花，蒲公英图片）

3）质疑：同学们是否发现三只小鸟 争论的主题是春雨，但是在描述下雨时却用了不同的动词.谁能完成这方面的填空题。(燕子说：麻雀说：黄莺说：图片)思考：

三只小鸟选用的三个动词“落、洒、淋” 突出了春雨的什么特点？

4）谁能模仿三只小鸟进行争论？

5）指导读以下段落.（燕子说：雨是绿色的….重音段落）6）范读

7）学生分角色读

8）质疑：三只小鸟谁的说法是对的？ 学生交流

9）小结,春雨本无色，但它却让万物有了颜色。

10）扩展

如果你在现场也加入了这场争论，你会怎么说？ 学生交流

老师补充：（示梨花图）（丁香花图）雨是白色的，洒落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飘落在丁香花上，丁香花开了，满眼是紫色。5春雨使我们的周围发生了这么大的变化。

除了书上提到的，你还知道哪些事物发生了变化。

学生交流 四

回归课本

1）春雨让大自然变得这么美，这么热闹。心情变得怎么样啊？高兴

2）指导读 第四段

3）回顾全文，带着感情朗读 五 总结全文

春雨让我们的周围变得这么美，我们应该怎样去保护我们周围的环境？

学生交流

第三篇：教学设计-春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计

西河镇中心小学---汪庆丰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。

3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。

教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。

看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！

二、初读课文，整体识字

1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。

2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。

三、品读课文，积累语言

接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）

谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）

谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？

三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。

仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？

春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？

课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）

四、拓展延伸，发展语言

有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）

老师相信你们课后还能收集到有关春雨的诗歌，下节课我们在全班展示，好不好？

第四篇：《春雨的颜色》教学设计

春雨的颜色教学设计

友好三小一年一班

张秀梅

教学目标

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入课文

师：一年有几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。师：春天美吗？ 生：美。

师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁？（课件出示雨的动画图片）

生：雨

师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？

师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？

我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题）

二、整体感知

1、借助拼音自由朗读课文,（课件出示读书要求）

2、出示认读字、词，并任选词造句。3.快速标段。

三、细读感悟,指导朗读

（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1.师：“沙沙”是什么声音？ 生：下雨的声音。

师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）

指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）

（二）学习第3自然段

这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！

（板书：燕子

麻雀

黄莺）

1、学生自由读课文第3自然段。

师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？ A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）

指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？

生：春雨

师：让我们美美地读一读吧！

B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）师：为什么雨是红色的？

学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）

（课件播放桃花，杏花图片）

C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色

淋（课件播放油菜花、蒲公英花）

师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？

2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落

洒 淋）师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？ 师生讨论、分析：这三个字在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以

后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。

3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式）

小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩。春雨到底是什么颜色的？师：（春雨是无色的，说它有颜色，是因为植物的生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的小草，欣赏到鲜艳的花朵，所以作者把春雨写成彩色是对春雨的赞美。）

（三）学习第4自然段

师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、）师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了）

生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。

四、感知升华

师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨把大地装扮的五彩缤纷，春雨的功劳多大呀，你想对春雨说什么？（生答）

五、师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃，现在让我们配着优美的音乐一起轻声朗读全文。

六、总结：这节课我们一起随着作者走进了春天，欣赏了五颜六色的春雨。现在和老师一起画一画美丽的春天吧。

板书设计： 春雨的颜色

燕子

麻雀

黄莺

(落)

(洒)

(淋)绿色

红色

黄色

第五篇：春雨的颜色的教学设计

一、激趣导入：

师：大屏幕出示：同学们一定知道这是什么季节的景物？ 春天都有什么特征呢？ 生自由说。

师：今天我们就来学习一篇有关春天的文章，跟老师一起板书。生齐读课题。

师：看到这个题目，你们有什么问题吗？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

二、初读课文，整体感知

师：那春雨到底有没有颜色呢？我们一起到书中去寻找答案，请同学们把书翻到74页，大声读一遍课文，注意要读准字音，把句子读通顺。生自由朗读课文。

师：你们能把课文读下来了吗？那现在同桌之间互相读，读一读你喜欢的句子。不认识的字可以问问同桌。生同桌互读课文。

师：我听出来了，大家读的都非常认真，那有没有不认识的字呢？老师要考考你们，谁愿意来领读。看大屏幕。生领读、其他同学跟读。

师：字词解决了，现在请同学们看看课文一共有几个自然段，在书上标出。生标自然段序号。

师：好，我们就找4名同学来读一读。其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事呢？ 生读并回答课文写了一件什么事。

三、理解内容，指导朗读

师：故事里都有谁？他们都说春雨是什么颜色的呢？ 生学生汇报，老师板书 燕子

绿色 麻雀

红色 黄莺

黄色

师：争论是什么意思？谁能用争论来说一句话。生谈理解并造句。

师：我们现在就用争论的语气读出小鸟的话。分角色朗读燕子麻雀黄莺。生带头饰，做动作。

师：我还发现一个问题，在春雨落下来的时候，三种动物分别用了三个不同的动词，看谁能把它找出来。在书上圈出。生汇报。

师根据生回答板书。师：谁还能说出我们学过的动词。希望同学们以后在写作文的时候，要恰当地运用这些动词。生回答。

师： 那春雨到底有没有颜色呢？燕子为什么说春雨是绿色的呢？ 大屏幕出示填空练习。生谈感受。

师：用因为所以分别来说他们的话。

生： 因为春雨的降临，植物才能生长，因为春雨的滋润，大地才会五彩缤纷。

师：多么可爱的春雨啊，落到不同的植物身上，就会有不同的色彩；你们喜欢春雨吗？

生谈感觉。

师：听到大家的争论，春雨是怎么想的呢？

那最后一段就要读出高兴的语气，而且下的更欢了，这里的沙沙就要读出欢快的语气，找同学来试一试。生读出感受。

师：为什么这里用的是省略号呢？ 生：是因为还有更多的雨。

四、拓展延伸

师：小鸟们争论的这么热烈，同学们又读的这么好，一定会吸引更多的小动物来参加到这场争论中，你想都会有哪些小动物来呢？ 生汇报。

师：那他们会认为春雨是什么颜色的呢？ 看大屏幕练句子：（）说：“雨是（）的，落在（），（）。（）说：“雨是（）的，洒在（），（）。（）说：“雨是（）的，淋在（），（）。生练习说。

师：同学们说的太好了，将来你们都能当小作家，老师找了几首关于春雨的小诗，请同学们看大屏幕。

春夜喜雨

春晓

唐 杜甫

唐孟浩然 好雨知时节，春眠不觉晓，当春乃发生。

处处闻啼鸟。随风潜入夜，夜来风雨声，润物细无声。

花落知多少。

大屏幕出示

师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨还是快乐的，它让大地变得生机勃勃。开学的时候，我听同学们唱了一首关于春雨的歌曲《小雨沙沙》，今天我们就一起来唱，让我们唱出春天的快乐，唱出对春雨的赞美。

7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

因为雨落在草地上，草地绿了，落在柳树上，柳树绿了，所以雨是绿色的。谁能用 “因为„„ 所以„„”的句式说一说麻雀和黄莺说的话。

师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

8、请同学们自由练习读一读？

9、谁来读？指名读燕子的话。

10、谁还想读读哪只小鸟的话？ 师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（）的桃花

（）的杏花）师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？ 师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指名读文。

11、谁想读读黄莺的话？

师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？

师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花？

（图画下出示（）的油菜花

（）的蒲公英花）

师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？

师：春雨对植物来说太重要了。

师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？

师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？

师：谁找到了来说说。板书：落洒淋

小结：都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。

师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

12、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？

春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花„„（出示以上植物的图片）。可能会有哪些小动物呢，看小黑板，（师读例句）蝴蝶说：“春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花开了。” 小蜜蜂说：“春雨是红色的，你们瞧，春雨落在杜鹃从中，杜鹃花红了。（）说：“春雨是（）色的，你们瞧，春雨（）在（），（）了。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是———色的，（落、洒、淋„„）——上，———————。）

生：春雨是红色的，洒在玫瑰花上，玫瑰花红了。生：春雨是紫色的，落到葡萄架上，葡萄紫了。

生：春雨是蓝色的，落到大海里，大海变蓝了。生：春雨是黄色的，淋在泥土里，泥土黄了

13、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，（其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，）春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么呢？

14、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。

师：春雨为什么心里高兴？

师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！

四、拓展升华。

1、同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天。听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香

山清水秀

绿草如茵

春暖花开

翠色欲滴

莺歌燕舞

春光明媚

春色无边

2、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时 3

节》和《暖风》。

五、总结全文。

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

一、谈话引入课题，理解“色彩”

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生自由说。

师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

生齐读课题。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

师：问地好。赶紧读读课文吧。

一、创设情境，导入新课

春天来了，天气暖了，刮起了春风，下起了春雨，哪位小朋友认真观察过春雨是什么样子的？

春雨到底是什么样呢？让我们一起打开书找一找吧！板书课题。

二、初读课文，整体感知 1.自读课文。（可选择不同的方式来读，教师要注意个别指导，倾向于学困生）2.交流自读体会。

读课文，你知道了什么？有什么想法？

三、解读词句，读中感悟

1.大声读课文，思考：哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄鹂）与此同时板书

2.他们是怎样回答的，三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪知小鸟的话，就读哪知小鸟的话。（指名读，表演）谁听出来了。他们说春雨是什么颜色的？板书：绿、红、黄。

3.春雨从天上落至不同的植物上，动作是不同的，你能找出哪些表示动作的词吗？用笔在书上圈一圈。（对于找动词比较难，教师给予相应的演示以便学困生能够准确地圈出动词）4.指导朗读，读好这几个动词，读出春雨的顽皮，可爱（同桌互读）5.齐读第四自然段

春雨为什么高兴，你明白它为什么下得更欢了吗？ 怎样读才能表达此时春雨的心情呢？

四、发展语言，注重创造

1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说些什么呢？

五、总结、品味

春雨是神奇的，小草喝了春雨更绿了；花儿喝了春雨更艳了。它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。

四、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

(1)指生读小燕子的话。

(2)在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝;草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?

春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。

(4)看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

(5)生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)

为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?

春雨的滋润，树木才会开花。

谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)

指名读，相机进行指导

我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。

想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

4、分角色读课文

春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

指三名同学分角色朗读课文。

五、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。

请同学们看图片，(出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。

春雨是无色的，说它有颜色是植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是有颜色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。

3、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么?

4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首