《 大家都说普通话》一年级教学设计

第一篇：《 大家都说普通话》一年级教学设计

北师大版小学语文一年级上册12单元 字与拼音（5）

《大家都说普通话》教学设计

双王中小学 阮红英

教学目标：

1.认识6个生字，会写4个生字。

2.了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌，鼓励学生背诵儿歌。3.培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。教学难点：学会生字词，能正确使用普通话。专项训练：指导书写 教学准备：课件 教学流程：

一、导入新课 1．播放风和鸟的声音。2.板书课题。

【设计意图】营造意境，把学生带入所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发他们的求知欲。

二、识字学词。

（一）识字。

1.自由读诗，圈出生字，借助拼音认一认，读一读生字、课文。2.课件出示生字：“普、通、话、像、吵、能” 3.学生自己认读生字，说一说自己运用的识字方法。4.指名说一说。

5.指名读，齐读、开火车读。

【设计意图】放手让学生自主读文识字，满足了学生的求知欲和好奇心。多形式的朗读方式，使课堂充满活力。

（二）学词。

1.出示词语课件：普通话 好像 吵架 不能 说话 猜谜语 2．指名读，齐读。3．选其中一个词语说句子。

【设计意图】由字到词再到句，学词的同时提高 了学生的语言表达能力。

三、熟读感知。

（一）熟读成诵 1.学生自由读课文。2.同桌互读课文。3.生齐读课文。4.指名读课文。

【设计意图】让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。

（二）整体感知 2．指名回答。3．自由背诗歌。4．齐背诗歌。1．出示问题: 课文说了谁的话？ 我们人类应该说什么话？

【设计意图】通过学习，让学生知道，风雨、鸟兽都有自己的语言，我们人类也有自己的语言就是 普通话。

四、专项训练-----指导书写。

1．出示生字：有 的 鸟 不 2．指名认读。

3．观察字形，说一说怎样能把这个字写好看，要注意那一笔。4．描红。5．练习书写。

【设计意图】通过观察让学生感知汉字的形体美，培养学生认真书写的好习惯，看清笔画写正确，看清位置写漂亮。

五、展示检测。

学生谈收获。板书设计：

大家都说普通话

风 鸟

有的

人类------普通话

第二篇：大家都说普通话教学设计

《大家都说普通话》教学设计

山丹县城关小学周玉华

教学理念:

语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学目标：

1、指导学生认识6个生子，会写4个生字。

2、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学重难点：

指导学生认识6个生子，会写4个生字。

教法、学法：

1、学生听课文朗读，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。

2、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。

3、巩固练习，在练习中识字，在游戏中快乐识字。

教学准备：教学课件、拼音卡片

教学过程 ：

一、揭示课题

1.出示课题。：今天我们来学习一首儿歌：大家都说普通话。请同学们和我一起写课题。

2．指名读课题：

3．认读“普、通、话”。

二、复习拼音。

1．要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他们打打招呼。（读拼音）

三、初读课文，自主识字

1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听。

2、读一读，出示大屏幕，让学生认读要求认识带拼音的生词。

（1）、齐读。

（2）小老师领读

（3）指名读。

4、认读不带拼音的生词。

5．我利用摘苹果游戏引导学生运用学过的识字方法识字，给生字组词。并学会用有的-----有的-------，说话。

四、巩固练习

1．猜谜语。

2、找朋友。

3、给字宝宝找家。

五、指导书写，自主探究。

1、这节课大家表现得这么好,老师还想看看你们最后一项本领___写字。有信心写好的赶快坐端，仔细观察田字格的字，你认为哪个最难写，需要提醒大家在写字时注意些什么？学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。

2、（好、差）评:真是字如其人!你看他写的字端端正正,精精神神,我们叫他小书法家吧。同学们写字也要像他这样,做到三个一：手离笔尖一寸远，身子离桌子一拳远，眼睛离纸一尺远。同学们来再写写，看看怎么才能把字写的更漂亮。

六、总结全文,强调重点。

同学们,你们通过自己的努力学了这么多本领,老师真为你们高兴。老师相信,大家只要读准字音,拼好音节,一定能讲一口流利的普通。咱们学校每周星期一升旗的时侯，都有一位高年级的同学在国旗下演讲，你们想像他们那样在国旗下演讲吗？那从现在开始大家都要说好普通话。

七、布置作业。

把今天学的儿歌回家读给爸爸、妈妈听。

第三篇：《大家都说普通话》教学设计

《大家都说普通话》教学设计 教学目标：

1、认识6个生字，会写4个生字，能读准字音。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。

3、自觉学习和运用普通话，对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学流程：

一、谈话导入:

老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]

二、初读儿歌，认读字音。

1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，请同学们赶快打开书68页，听老师来读一读，老师读到哪里，你的小手就指到哪里。

2、你们自己想读读吗？请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字怎么办？看!东东给我们送来了一把金钥匙呢!(读课文时,遇到不认识的字,可以看拼音)请同学们借助拼音试读课文,争取读准字音、读通课文。

3、注意停顿，划节奏，齐读课文。

3、请学生来读，读得好的小朋友我们就夸夸他，没有读好的同学我们就帮帮他。

4、咱们一二组和三四组比赛读，看哪个组读得熟练、声音洪亮。

三、精读课文，随文识字

1、看见大家的读书热情这么高,老师也想加入你们的行列,大家欢迎吗?好,我们来接读课文。

同学们读得那么投入,谁来说说你从文中知道了什么?（我们每个人说话都不能像猜谜语让人听不懂,而要说普通话。）

2、标句数。这篇课文一共有几句话呢？请大家拿起铅笔标出序号。

3、把第一句话送给女生，【出示课件】齐读。

（课件出示风声、鸟儿的声音）它们的话像什么？ 读词卡：“唱歌、吵架” 男、女生分第一句，小鸟和风都说话，多有趣啊！读出有趣的语气来。拓展：------有-------的话，-------有------的话，有的像--------，有的像--------。

这些话好听吗？不好听。那么什么话最好听呢？普通话最好听。

4、把第二句送给男生，齐读。从这句话中你知道了什么？“大家”指谁？（我们小朋友）读词卡“不能”、“说话”、“猜谜语”、“普通话”。

5、我们和这些词语宝宝成为了好朋友，看看这些词语宝宝来到大屏幕上了，我们一起叫出它们的名字。

6、生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？（齐读

男女生读

开火车读）

7、字宝宝和我们玩累了，让我们把字宝宝送回家。齐读课文。（从大家的朗读中，老师也感受到了说好普通话很重要）

8、能背下来吗？（齐声背诵）

四、指导写字

这些字宝宝我们都认识了。那么怎样写呢？观察字的结构、特点，加强记忆，指导书写先笔画描红，再写字。

1．你觉得哪个字最难写？

2．“的”“不”怎样才能写好呢？

3．写好的字做展示

五、课堂小结。

从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

六、作业：回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

第四篇：大家都说普通话教学设计

《大家都说普通话》教学设计

——陈昭蓉

教学目标：

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．认识6个生字，渗透性学习4个生字。

教学重点：

综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折钩”。

教学过程：

一、情境导入

（一）同学们，前面我们已经学习了声母和韵母，现在，我们来复习一下。

1、出示课件

同学们齐声朗读一遍这些声母和韵母，读之前呢，请同学们先坐好：手放平、腰挺直

2、出示新课有涉及到的字母

同学们刚刚读得很整齐很大声，接下来我们再齐声把这些打乱顺序的声母和韵母朗读一遍，好，同学们准备好了没有？

读得这么流利，看来大家都很听话，回去都有复习，接下来请同学们思考一个问题：我们为什么要学习拼音？

因为——出示十二单元的学习“金钥匙”——读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音。

接下来，我们就运用这把金钥匙来学习一篇课文，遇到不懂的字时，我们就通过拼音来认识它

（通过金钥匙，导入新课）

二、揭示课题、学习课文 听“风”和“鸟”的声音，思考：它们都在说些什么？

好，大家有没有发现这样一个问题：一段相同的录音，但是大家听到的风和鸟说的话却不一样，这是为什么呢？对了，这说明（出示课件）：无论是风，还是鸟，都有它们自己的语言，我们没办法理解。所以，人与人要想沟通只能用我们自己的语言——普通话

出示课件《大家都说普通话》

这就是我们今天要学习的新课：《大家都说普通话》

好，同学们齐声朗读一下课题：《大家都说普通话》，好，再来一遍：《大家都说普通话》

（一）听课文录音

接下来请同学们认真听一遍课文录音，听的时候呢，注意听清每个字的字音。听之前呢，请同学们先坐好，保持安静，手放平。好，同学们准备好了没有？我们开始听

（播放课文录音）

（二）学生自读课文

同学们刚刚都听得很认真，接下来请同学们自己小声朗读课文，读的时候在文中找出“普、通、话、像、吵、能”六个生字宝宝，并根据拼音自己先认识一下这些生字宝宝。

（出示“普、通、话、像、吵、能”六个生字）

（三）拼读生字并朗读课文

好，我看到大部分同学都找出来并自己根据拼音朗读了这些生字了，接下来我们一起运用刚刚学习的金钥匙来一起认识一下这些生字。

（出示课件指明这六个生字在课文的哪些地方）好，同学们都找对了没有？

好，让我们根据拼音读读这些生字

读之前请同学们拿出你们的右手，你读到哪个生字，你们的手就根据那个字的声调比划，好，现在我们开始

（学生拼读生字，教师再根据拼音重复一遍）

接下来请同学们齐声朗读一下这六个生字的音节，每个生字读两遍 我们刚刚已经读了这些生字，接下来老师想让同学们分男女来比赛一下，看谁读得既准确又整齐（分组比赛读）认识完这些生字，接下来我们让生字回到课文中，通过刚刚的学习老师相信同学们现在可以把课文读得更准备，对不对？（男女比赛读课文）

（四）出示课文中的“普通话、好像、吵架、不能”四个词语 同学们，刚刚的生字都有拼音，接下来去掉拼音老师相信同学们也可以把这几个词读得很好对不对？

好，我们同学果然都是最棒的

三、生字教学

刚刚我们已经熟悉了课文的六个生字，接下来我们来学习一下“有、的、鸟、不”这四个字

课件出示四个生字在田字格中的位置和拼音

（拼读——书空——教师示范书写——学生练习写——口头组词）有：y-ǒu——yǒu 横-撇-竖-横折钩-横-横 口头组词 的: d-e——de 撇-竖-横折钩-横-横-撇-横折钩-点 口头组词 鸟: n-i-ǎo ——niǎo 撇-横折钩-点-竖折折钩-横 口头组词 不: b-ù——bù 横-撇-竖-点 口头组词 学生自己书写的环节提醒学生坐姿和写字姿势

四、作业

把这首儿歌背给家长听。

附：板书设计

大家都说普通话 有 的 鸟 不

第五篇：大家都说普通话教学设计

《大家都说普通话》教学设计

临洮县第二实验小学 王耀琴

教学目标： 1.掌握本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。

3.继续学习听读识字的方法。教学重点、难点： 重点：

识字教学，懂得说普通话的意义。难点：

使学生感受学好拼音对加快识字的意义。教法与学法：

教法：示范法、引导法。学法：

复习法、练习法。教学准备： 生字、生词卡片。教学过程：

一、复习导入，揭示课题： 1.复习拼音。

师：同学们，我们已经将拼音知识全部学完了，谁来说一说你学 到了什么？

生：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

2.师：每天老师来教室上课，听到小朋友喊：“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听马君丽和方子怡今天见面都互相问候了什么？（请马君丽和方子怡用不易听懂的外地话互相问候）

师：你们听懂了她们的话吗？ 生：听不懂。

师：如果她们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）生：说普通话。

师：你们说得很好。这节课我们来学习一首儿歌《大家都说普通话》。请伸出你的小手，我们一起写课题。（板书课题）

师范读，生齐读。

二、新课： 1.学生自读儿歌。

师：请小朋友将课本翻到第68页，自己读一读儿歌，遇到不认识的生字，可以用拼拼音的方法来学会它。

2.教师范读。

师：小朋友们读得真认真，老师也想读一读，你们愿意听吗？老师有个小要求，老师读书的时候你们一定要用手指指着，老师读到哪你们就指到哪，注意听你不认识的生字，老师是怎么读的，能办到吗？

生：能。3.领读课文。

师：请小朋友跟老师一起来读一读课文，老师读一句，你们跟着读一句，好吗？

生：好。4.指名读课文。

师：谁愿意和老师比赛着读？（指名一两位读课文）生1：我愿意读。生2：我愿意读。5.男女生比赛读课文。

师：女同学愿不愿意和男同学比赛着读课文？ 生：愿意！

师：男同学，有没有信心？ 生：有！6.认读二类生字。

师：淘气的字宝宝从儿歌里跑了出来，想考考你们，你能叫出它的名字吗？（卡片出示二类生字：“普pǔ、通tōnɡ、话huà ”——用拼音识字法,与词语相结合。“吵”——我们可以用什么好办法记住着个字？生：熟字加偏旁。

“能”——用拼音识字法，组词：不能。“像”——熟字加偏旁，xiànɡ是三拼音节。

师：同学们积极动脑，用多种方法认识了字宝宝，现在我们开火车叫叫它们的名字，记牢它们。“火车火车开呀开，一开开到你这儿 来。”（出示二类生字卡片：开两列火车，同时带读）

7.认读二类词语宝宝。

师：二类字宝宝和它的好朋友在一起组成了词语，谁愿意当小老师带大家读一读？（出示词语卡片：普通话、好像、吵架、不能）

（1）指明当小老师带读。(2)齐读。9.齐读儿歌。

师：认识了生字宝宝后，同学们再读课文一定能够读得更准确更流利。

10.学写一类生字。

师：你们把课文读得非常棒，不过还有四个生字宝宝需要我们会认、会写，有信心吗？

生：有。

师：你认为哪个字比较难写？你想提醒大家注意什么？ “有”——下方是硬月底，注意“月”字的撇变成了竖。“鸟”——第一笔是撇，不是点，和“乌”特别像。niǎo是三拼音节。“不”——第三笔是竖。

师范写（教师用红色粉笔把容易出错的地方标出，加以区分），学生在写字书上先描两遍，再写一遍（提醒学生写字前要先把笔顺想明白，记住整个字，然后再写，不要看一笔写一笔。）

三、总结：

请大家将学过的这首儿歌回家读给爸爸妈妈听，好吗？