二上21教学设计（精选多篇）

第一篇：二上21教学设计

21、《从现在开始》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。教学难点

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。

导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园）

海

报

森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。)看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？

2、考核：

（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。

导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。

导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看„„小动物们都到齐了。看！小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)

二、学习课文

1.师范读课文：想一想：①原来是谁担任”万兽之王“？你是怎么知道的？

②有哪些小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

（一）第一段：

听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。

指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)

（二）第二段：

1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。

3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）

4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

5、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息）（1）生试读；

（2）师范读（用神气的语气读读）

（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？（4）加上动作、表情演读。

6、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

7、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）（师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）

8、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

9、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）

导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

（三）学习第三自然段：

1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）

2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。

3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

（四）学习四、五两段：

1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

2、小猴子让大家担心了吗？为什么？

3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式）

（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）

4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：„„（齐读第五自然段）

6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）

三、拓展思维，明理导行。

1、考考你：

为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？

因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。

2、议一议：

如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？

从现在开始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。

四、本课小结。

刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

五、作业小超市

自主选择

1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。

2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。

3、小小书法家：把生字写正确、美观，参加班级书法大赛。

4、小小记者：把“万兽之王”选举大会的实况写一写。

5、小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望说一说。

六、板书设计

从现在开始

猫头鹰

夜里做事

白天休息

袋鼠

跳着走路

尊重别人

小猴子

习惯方式

第二篇：二上21教案

二上21教案

第一课

一、创设情景，引入新知：

展示课文中各种动物的图片，播放三种候选动物的视频简介。ppt课件分别展示猫头鹰、袋鼠、猴子的图片，吸引学生课堂注意；待学生进入课堂状态后再播放视频，让学生把握三种动物的特点，这个过程也作为知识的普及。本部分用时5分钟。

二、生字学习，注重方法： 通过诗歌儿歌的阅读，成语的学习和生活用词巩固生字的学习。在首次阅读课文后先圈出课文要求掌握的生字，然后让学生阅读《回家》《山中大王》《新学期之歌》三首儿歌。前两篇儿歌里掌握生字“轮”熬“，最后一篇掌握生字“第”“惯”。接着教师板书含有所学生字的成语”安步当车“”朝令夕改“等，并圈出成语中所含要求掌握的生字。

三、指导写字，描红练习：

课文要求掌握的10个生字”之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路“的写法，在大体认识了要求掌握生字的字形后，播放演示笔顺的flash。

四、拓展阅读：

动物儿歌、绕口令的阅读，动物成语的拓展。阅读儿歌第一篇：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。”（谜底：蚂蚁）第二篇：“小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”（谜底：小燕子），阅读完两片儿歌后学生举手回答儿歌的谜底。阅读绕口令：油一缸，豆一筐，老鼠嗅着油豆香。爬上缸，跳进筐，偷油偷豆两头忙。又高兴，又慌张，脚一滑，身一晃，“扑通”一声跌进缸。教师引导：”同学们，读了上面的儿歌和绕口令后，大家是不是觉得小动物很可爱啊。下面我们再看看成语中涉及到哪些动物吧！” ppt列举出“螳螂捕蝉”“鹿死谁手”“守株待兔”“画蛇添足”“井底之蛙”等成语，教师要求学生找出成语中的动物。该部分用时10分钟。

五、组词造句，汉字运用：常用词组的展示，语句的展示。ppt展示”小明去商场买布”“我们现在是二年级第一学期”，上述句子中含有生字“布、第、期”。通过生活中造句的用例，巩固字词的学习。用时5分钟。第二课

一、字词复习，引入新课：

抽查学生生字掌握情况。ppt列出10个生字”之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路“，然后切换ppt，点名学生上台听写生字。该部分可抽查2~3名学生，用时5分钟。

二、短文学习，了解主题，感悟方法：

朗读时情感的把握，情感的共鸣。学生分角色朗读课文，总共两次。第一次学生自己把握自己扮演的动物说话的口气。第二次老师引导：”同学们，大家觉得猫头鹰和袋鼠说话的方式对吗，他们的要求合理吗？那么小猴子呢？“在第二次阅读时，教师要求学生重新体会各种动物说话的口气和神态。两次阅读后，学生要深切体会到尊重他人就是尊重自己的道理。

三、拓展阅读，深化主题或方法： 小百科”猫的胡须有什么作用”“动物怎样保护自己”、小故事“牛蝇和狮子”，flash展示。阅读四篇围绕尊重主题的短文，进一步体会相互尊重是和谐相处的前提。20分钟用时。

四、写作练习，巩固主题或方法：

教师要求和指导学生写一段自己生活中体现相互尊重的事例，最好运用到所学的生字。

第三篇：二上《我就是我》教学设计

二上《我就是我》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。

2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：

一、初步认识每个人的不同特点。

1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？

(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)

2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”

3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？

4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。

二、创设情境,设置悬念,激发兴趣

引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„

三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”

引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？

1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？

2、邀请学生上台展示自我（3个）

3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？

教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？

让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）

四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”

引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！

1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；

B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；

C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。

2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法

3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？

小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？

是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。

五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我

1、写“花语”

引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。

2、交流展示，贴“花朵”

那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？

真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！

3、唱“花儿歌”

引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。

我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！

教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！

六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我

1、师生采访、生生采访、互相了解

请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个：

A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？

B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）

2、完成填空、共编诗歌

那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。

(__________)

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_________ __, 有时，我____________, 有时，我____________, „„

我喜欢我自己。

3、给诗歌取名字

那么一起来给这首诗歌取个名字吧！

七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”

经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）

让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！

第四篇：二上22教学设计

二上22教学设计

第一课时 教学流程： 一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记

1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？ 四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。五．作业

（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

（四）把句子写下来。第二课时

一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流

（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？ 学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

（四）体会“孤单、寂寞”

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）3．师生接读第二段。

（五）音乐渲染，感情朗读

1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2．指名两生配乐读。3．配乐齐读。

二．学习三——五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2．交流。

出示填空：因为科利亚知道（看见）

______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？ 四人小组讨论，在文章中找依据。交流。

（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？ 2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？ 句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。当米沙时____________，科利亚_____________。……

3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ 出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。学生交流，并上台板书。

5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容 1．（出示小诗）四人小组合作编写 病房有个_________，谁也不能_______。躺____，望_____，________想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。________，飘来啦，祝你_______________！2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读 病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化 有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

第五篇：二上儿童乐园教学设计

儿童乐园

学情分析

本班有29名学生，18名男生，11名女生。整体素质不太好，女生优于男生，这可能是低年段儿童的发育特点吧，再加上男孩调皮，不爱学习，成绩相对来说就能差一些。希望通过本节课的学习，他们能有所长进，预计百分之九十的学生达到优良。

教学目标：

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动

（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动

（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

一、作业

1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？ 【板书设计】

儿 童 乐 园

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘

积

数 号 数

2、火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教学反思】

学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中，通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。