【教学设计】21从现在开始

第一篇：【教学设计】21从现在开始

21《从现在开始》教学设计

教学目标：

1．认读生字，读准字音，学写生字“轮”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点词句朗读感悟,体会文中蕴含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学重难点: 1．有感情地朗读课文,特别是读好不同角色的特点。2．理解小猴子说话的意思,懂得要尊重他人。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，最近我们读了好多童话故事，你们喜欢读吗？今天啊我们再来学习一篇新的童话故事《从现在开始》。请先看老师写课题，请大家齐读课题。

二、整体感知

1.下面请同学们打开课本翻到80页，自由的读一下课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以找拼音朋友来帮忙。

（1）好，同学们来看大屏幕，刚才大家读的特别认真，相信生字词也难不倒大家（出示生字词）谁想读给大家听？（指生读读错纠正，一人读一行，齐读）好，我们大家齐读一下这些词。好，大家看，拼音朋友离开了，你还能读准这些词吗?（两人领读，男女生比赛读）大家看红色的词语，谁知道什么是“轮流”？就是按照顺序一个接着一个。那么课文中它们轮流做什么？那我们轮流来读这几个词语吧。

（2）同学们来看“轮” 这个字，你有什么好方法来记住它？车字旁和什么有关（老师告诉大家这个字的左半部分是车字旁，右半部分啊也念仑，左边的车字旁表示它的意思，右边的轮表示它的读音。所以这是一个形声字。

（3）运用形声字的方法你能记住哪些生字？（物、期）

2.同学们“轮”这个字它还是我们要会写的字呢，大家想想怎么才能把它写正确、写规范呢？指生说。师范写。生练写。注意书写姿势。集体评议。

3.同学们学会了生词，对照课题，你发现了什么？你知道有谁说过“从现在开始”这句话？指名说。狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子都说过这句话，它们是怎么说的呀？从课文中找到它们说的话自己读一读。

4.（出示几个句子。）好，同学们来看大屏幕，这都是它们说过的话。这一头一尾都是狮子说的话，（出示）谁来读读狮子大王首先给大家下了什么命令？（出示第一段）（嗯，这么长的一段话，你读的即正确又流利。不过啊，要是你这个狮子大王能在威风一点就好了，你想想狮子可是在给所有的动物宣布命令，那该是什么气势什么声音，来，谁再来读读。读出狮子万兽之王的气势。）来，大家一起读，从现在开始起，嗯，这回老师好像真的看到了一群威风凛凛的狮子大王。同学们，现在请大家再轻声读一读狮子大王宣布的第二个命令，听了狮子大王的第二个命令，你有什么问题吗？（小猴子为什么能当上万兽之王呢？）那么，小猴子与猫头鹰，袋鼠，相比好在哪？下面我们就先来看看猫头鹰和袋鼠是怎样当万兽之王的？

三、朗读感悟

1.现在请大家小声地读一读课文2——3自然段，用横线画出猫头鹰和袋鼠宣布了什么命令？用波浪线画出小动物们的表现。

2.同学们读完课文你们知道猫头鹰和袋鼠是怎样宣布命令的？交流：

指读（好，谁先来读读第二段。来我们先来看看图，此时猫头鹰是什么样子？什么表情？“神气极了”它有多神气？非常神气、很神气，我们可以说“神气极了”。非常高兴，可以说“高兴极了”。同学们你还可以说“_____极了”。你能通过朗读读出猫头鹰神气极了的样子吗？同学们观察到这个标点符号了没有？感叹号的语气，怎么读出来这种语气？指名读，（2~3人）评议。好，谁来评评，他读的有味吗，把猫头鹰读活了吗，注意提示语，抓住感叹号就能读好句子的语气了。好，大家齐读猫头鹰的话。

3.那听了猫头鹰大王的话，小动物们又有什么表现呢？（1）指读。谁来读读你画出的句子。

（2）同学们假如你也是这些动物中的一员，听到猫头鹰的命令，你会说些什么？句子训练： 听了猫头鹰的命令，小松鼠说：“ ”。

小猪说：“ ”。

小熊说：“ ”。

师：小动物们就这样你一言我一语，用书上的词来说就是——议论纷纷

4.同学们能用这种方法自己体会着读读袋鼠的话吗。要想把袋鼠读活，关键要注意哪个词，（激动）谁能读出袋鼠的激动。

那听了袋鼠大王的话，小动物们又有什么表现呢？指读。谁来读读你画出的句子。虽然大家有这么多意见，可是谁也不能违抗大王的命令，谁能体会着动物们的烦恼来读一读。读出动物的无奈，指名读。

5.轮到小猴子当万兽之王了，动物们都很担心，它们担心什么？好，你们把这个荡来荡去读的都很不错，小猴子习惯荡来荡去，小鸟喜欢飞来飞去，那么小蛇呢？每个人都有自己的生活习惯，那小猴子究竟是怎样说的呢？指名读。

6.猫头鹰下命令的时候是那么神气，袋鼠是那么激动。小猴子说这句话时是怎样的语气呢，试着加上一个词来读读这句话。

小猴子（平静）地说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

动物们听了小猴子的话，立刻欢呼起来，通过朗读我们知道了，猫头鹰的命令让动物们叫苦连天，袋鼠的命令让动物们直摇头，而小猴子的命令让动物们都欢呼起来。所以，狮子大王见了，他笑眯眯地宣布——出示、引读狮子大王的话。来，同学们用你最美的笑容来读读狮子大王说了什么？

7.小猴子就是万兽之王了，猫头鹰和袋鼠听了狮子大王的话，都有些不服气，他们去找狮子大王，“说为什么不选我们当万兽之王呢？”同学们联系课文想一想狮子大王会怎么说呢？ 句子训练：

因为猫头鹰和袋鼠（只想着自己），而小猴子（懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯）。所以，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。这让老师想起了一句话，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

8.师总结：同学们正因为小猴子不像猫头鹰和袋鼠那样只想到自己，而是懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯，所以才得到大家的赞成，而成为真正的万兽之王。所以我们从现在开始要学会尊重，来同学们用你最洪亮的声音，一起来说出一二，从现在开始学会尊重。

四、安排作业

同学们，小猴子当上了万兽之王，小动物们都跑来祝贺，他们会说些什么呢？小猴子又会说什么呢？课下请大家想一想，说一说，演一演。板书设计：

21.从现在开始

学会尊重

第二篇：21 从现在开始教学设计

《从现在开始》教学设计

执教时间：2013年11月20日（第几节）执教教师：胡瑶

教学内容：人教版二年级语文21“从现在开始”第二课时 教学目标：

1、了解几种常见动物的生活习惯。

2、学习在情境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，通过角色体验感悟文本。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点：感情朗读课文，并能初步懂得彼此相互尊重的重要性。

教学难点：理解小猴子的话。课前准备：课件、动物头饰 教学流程预设：

一、感情读题,儿歌导入:

1、认识几种常见动物的生活习性。

2、读题：这节课我们继续学习《从现在开始》

3、读儿歌：狮子王托小鸟给我们带来了一件礼物，看！是什么？

出示儿歌:

万兽之王老狮子,找人接替当首领。

袋鼠、猴子、猫头鹰,都来轮流当首领。

猫头鹰，下命令，要求夜里做事情。袋鼠要求跳不停。

猴子的做法受欢迎，大家选它当首领。

师：为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰？（边说边板书）。可爱的小朋友们，赶快读读课文2--4自然段去领略一下竞选的热闹，亲身体验一下竞选的滋味，并把自己的体会轻轻地告诉你同桌。

二、研读课文,读活人物

（一）学习猫头鹰和袋鼠上任的部分

师：第一个上任的是谁？第二个？第三个？（板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）课文哪几段讲了猫头鹰和袋鼠当大王？赶快读读2、3自然看看他们是怎样下命令的？

猫头鹰是怎样下命令的？

1、这就是猫头鹰上任时的情景。（出示猫头鹰当大王的动态课件）

2、谁能用一个词说说它的样子。

3、神气和神气极了有什么区别？

4、对啊，它当上万兽之王，多神气啊。你从图片上哪些地方体会到它的神气？（扇动翅膀、瞪大眼睛„„）

5、朗读指导：让我们学学它昂首挺胸神气的样子，大王讲话的语气，学一学它下达的命令吧！（自由读、指名读、师师范、比赛读、齐读）

6、袋鼠走马上任后又是怎样宣布命令的?(指导袋鼠的话)

7、他们这样子下命令小动物们愿意吗？是啊！当猫头鹰要求大家晚上做事时引读（动物们都不愿这样„„。）

8、理解“议论纷纷、叫苦连天”

（1）假如你就是森林里的一种动物，你们平时白天和夜里都干什么？

（2）现在猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，相信你们肯定有很多意见，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴互相说一说。

（3）理解“议论纷纷”：好，刚才小动物们你跟他，他跟你说，互相议论，这就叫议论纷纷。

（4）理解“叫苦连天”：我来当当记者做个采访。你是谁啊？你对猫头鹰的话有意见吗？请问白天休息，夜里做事给你带来了什么麻烦啊？„„对啊，刚才你诉苦，他也诉苦，这就是“叫苦连天”。

（5）朗读指导：从这句话中可以看出小动物们的生活怎么样？（痛苦）把你的感受通过朗读表现出来吧！（自由、指名、评议、指名、齐读。）

9、在袋鼠大王的要求下，森林里的动物怎样走路？我们来看看（播放袋鼠的动态课件），它们有可能会跳的怎样？？用一个词来说？（满头大汗、大汗淋漓、气喘吁吁）

10、角色体验：这样走路要长久坚持下去是什么感受，老师想让你们也感受一下跳着走路的滋味（让生跳一分钟时间感受）

11、采访学生有什么感觉？

师：是啊！一分钟就这样难受了，更何况要长期跳着走路阿！袋鼠当大王也不行，我们让它下台吧！

猫头鹰和袋鼠为什么这样下命令阿，他们故意捉弄小动物吗？

（二）学习小猴子上任的部分

1、最后轮到小猴子上场了，我们先请猴子停一停，在它下命令之前，动物们担心什么？指名读：大家都非常担心„„

2、小猴子是怎样说的？指名读。

3、朗读指导：看看课文的插图，小猴子有可能会用什么样的语气说这句话？（笑眯眯、和蔼可亲、温和）——分别用这样的语气指导朗读。

4、是啊，小猴子既没有像猫头鹰那样神气，也没有像袋鼠那样激动，他只说了一句

引读（从现在开始每个动物都照自己习惯的方式过日子）

三、《课本剧》表演

四、拓展思维

明理导行

1、猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？

2、猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？

3、相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。

五、总结明理，点明中心

经过一场角逐，猫头鹰和袋鼠落选了，最终小猴子当上了万兽之王，你觉得他成功的秘诀是什么吗？

总结：小猴子懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯（板书 尊重别人）尊重别人才会受到大家的欢迎。

六、作业布置

板书设计：

从现在开始

猫头鹰

夜里做事

袋鼠

跳着走路

尊重别人

小猴子

按照自己的习惯方式

第三篇：21《从现在开始》教学设计之二-教学教案

教学内容：人教版《语文》第三册

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认 9个字，会写 10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：cai 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1． 板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

第四篇：21从现在开始教学设计

21、《从现在开始》教学设计

——识字认字主题教研

田市镇中心小学

郑巧巧

第一稿 第二稿 教学目标：

1、认读9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、在一个美丽的大森林里，生活着一群快乐的小动物.它们各有各的特长，各有各的生活习惯。你看有 出示图片，善于跳跃的袋鼠，喜欢爬树的猴子，白天休息，晚上活动的猫头鹰。在树上生活的小松鼠。喜欢吃鱼、有冬眠习惯的大熊。善于奔跑的斑马。小动物们快乐地生活着，有一天，狮子大王想找一个动物接替它做“万兽之王”。什么是万兽之王？

2、出示图片。师生接读。

„„的斑马。从现在开始。小动物们轮流开始当万兽之王了。他们会发生什么有趣的故事呢？板书课题。今天我们就来学习21课从现在开始。

3、板书：请大家拿出小手和老师一起写课题。现在的现字是我们要写的字。看它是什么结构的字？左右结构的字要注意什么？王字旁在写的时候要注意什么呢？好，请大家快速拿笔在“我会写”这里，把这个字描写一遍。

二、初读课文，认读生字。

1、自读要求：写好后，请大家大声朗读课文，要求把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。开始。

2、交流生字。

课文都读完了，孩子们，让我们一起去森林看看吧。要进入森林前，可是要闯关的哦！第一关词语认读（1）自由认读（2）指名读3（3）交流识记方法（4）去拼音齐读（5）开火车游戏朗读 第二关读生字。

看样子这些生字已经牢牢的记在脑海了。第二关读生字。（1）男女分组读（2）指名摘苹果

（3）在课文中，有一个字和今字很像，你能找到吗？他是谁？你能说说他们的区别吗？

第三关读句子。

生字词会读了，那句子能读好吗？（1）指名读句。3人。三句话中都有一个得字。可是他的读音却不同。我们要注意不能读错。（2）齐读句子。

三、交流课文。

看样子，大家课文已经预习的很熟悉了。

事情是这样开始的。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。（1）生读。指导语气。

（2）轮流什么意思。轮流多长时间？你能用轮流造个句吗？

（2）你知道都有谁轮到当万兽之王吗？他们又给动物们下了哪些命令呢？我们下节课学习。

四、书写生字。

1、请大家翻到我会写。

2、观察课后的10个生字。你觉得除了刚才我们讲过的两个生字。其他还有哪些字要提醒大家不能写错的吗？

3、直的三横。第的竹字头。范写

4、生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21从现在开始》第一课时教学设计

一、创设情境，导入课题

1、在一个美丽的大森林里生活着一群可爱的小动物。他们各有各的特点，各有各的生活习惯。在狮子大王的带领下，他们自由自在的生活着。看，他们来了。出示图片。

2、今天啊，他们聚集在一起是因为狮子大王想找一个动物接替他当“万兽之王”。就是所有小动物的------首领。如果当上了万兽之王，他就可以——让所有小动物都听他的。他就可以给动物们下命令了。

3、那今天我们就来学习21课，从现在开始。

4、跟写课题。注意现字。师说注意的关键笔画。读题。读着这个课题，同学们有没有发现这个题目好像还没完整啊！如果你们把话说完，你会说？师评价这好像是在对别人下命令呢。读好课题。

二、初读课题，学习生字新词

过渡：同学们只有下好命令，别人才能听你的，才有可能选上这万兽之王啊！那课文中到底是谁当上了这万兽之王呢？请同学们把书翻到96，自由的读读课文。注意生字新词，把它读对读准，句子要读通读顺，难读的地方多读几遍。读好后用手告诉老师。好开始。

1、自由朗读。

2、交流学习生字词：看样子大家都读完了。读对了吗？读通顺了吗？老师相信你们。可是狮子大王却说了，你们想去森林里看这万兽之王的评选，可是有条件的呢，至少得过三关。有信心吗？（1）第一关词语我会读。

自由读。指名带读2正音。上任的任，郑重的郑。

（2）交流识字方法。这些生字你有什么好方法记住他们吗？（3）去拼音认读。齐读。

在这些词里什么是郑重？严肃、认真。重视、正式，不开玩笑。是呀，比如校长在主席台上郑重发言。升旗仪式，我们郑重的行队礼。课文中狮子大王郑重的宣布决定。

那像这类的词，你还能想到哪些？比如庄严，不随便。庄重。比如谨慎小心。比如遇事沉着冷静，稳重。比如仪式盛大，正式。隆重。

（4）开火车轮流读。

第二关。词语我会说

第1组。ABB。第2组---来---去。第3组，情绪表达到极致。---极了。你们太厉害了。连过2关。第3关。句子我会读。

请3位读读。交流得字的读音。请同学一起读读吧。

三、交流第1段。

你们太能干了。这三关一点也没有难倒你们啊！恭喜你们顺利过关。故事的是这样开始的。自由读读。

1、请生读读。这段话告诉我们什么？

2、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。狮子可是万兽之王，指导语气。谁来试试？

3、什么是轮流？你能用轮流造个句子吗？（我们轮流当值日生打扫教室卫生。）（上课了，我们轮流读课文。）

4、你知道都有谁轮流当万兽之王吗？狮子大王又选了谁呢？这又是什么原因呢？看来这万兽之王也不那么好当啊？这从现在开始的命令也不是那么好下的啊！下节课我们再来探讨怎么下这个命令才能让大家都听你的吧!接下的时间，我们先来看看，这个命令的令字怎么写的吧。

四、书写生字。

1请大家翻到我会写。谁来说说这个令字。跟今字有点像比今字多了一点。你知道他为什么要加上一点吗？最早的令字是这样的。上面是一张朝下张开的口，下面是一个跪着听令的人。这个点啊是这个人的脚。最早下令往往是上级对下级传达命令，所以要恭恭敬敬的跪着听。你如果把点去掉，那可不行啊!令字的点可是他的关键笔画。

2观察课后的10个生字。除了刚才我们讲过的。其他还有哪些字的关键笔画要提醒大家不能写错的吗？

3直的三横。第的竹字头。范写第

4生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5展示评价。

第五篇：21 从现在开始教学设计

从现在开始(第二课时)

教师:王莉

教学目标

1．会写“轮 路”,学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点词句朗读感悟,体会文中蕴含的生活情趣和道理。

3．明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,特别是读好不同角色的特点.2、理解小猴子说话的意思,懂得要尊重他人.教学准备:

课件,收集了解不同动物的 生活方式.教学流程

一、创设情境，激情导趣

孩子们，我刚刚得到一则可靠的消息：森林里今天要举行竞选“万兽之王”的大会，你们想不想看?好！喜欢的话就随老师一同向森林进发吧！

二、复习旧知，轻松过关

1．课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会。

师：小动物们，要想进入大会现场，得必须闯过三关，你们有信心吗？

2．出示课件

1）我会读词语；2）我会读句子；3）我会说：课文讲了一个什么故事？

三、朗读感悟，活现赛事

门票已经有了，我们赶紧入场吧！从现在开始,进入会场.听,狮子大王在说什么？

1．出示课件:狮子图象及配音,1）你听到了什么？

2）“万兽之王”什么意思？“轮流”什么意思？用一句话来说。

3）狮子作为万兽之王会怎样宣布这件事情?谁来帮它宣布(指导读出狮子大王的威风,抽读,齐读)？板书:威风

4）有哪些动物参加了竞选？最后谁当上了万兽之王？快速读课文

5）交流:猫头鹰、袋鼠、小猴子(贴图片)参加了竞选;小猴子当上“万兽之王”,从最后一自然段知道的.抽生读

2．出示课件:狮子图象及最后一段说的话

1）抽读,你知道了什么?理解:郑重、笑眯眯

2）抓“笑眯眯”指导朗读评价.3）狮子大王第一次说轮流当万兽之王，后来又说不用再往下轮了读到这里，你有什么问题想问？ 生可能会提出以下几个问题：

为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？

为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？

师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！其实你们的问题就是：为什么小猴子受到大家的欢迎，而猫头鹰、袋鼠却不受欢迎呢？接下来你们自己读课文，找到相关的句子就勾下来。

3．学生自由读课文,汇报交流:（生自主选择交流）

猫头鹰部分：

课件:出示课文插图一(配猫头鹰说的话)

(1)看图:猫头鹰当上了“万兽之王”,怎么样?指导看表情动、动作.谁来帮它下令?指导朗读(a生试读；b师范读；c谁能超过老师?青出于蓝而胜于蓝嘛！再抽读;d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。)

(2)听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

(3)你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。

如:

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！

(4)这就是，用课文中的词语说（叫苦连天）！齐读二自然段.过渡语:一个星期总算熬过去了，轮到袋鼠上任了，袋鼠大王是怎么做的？ 袋鼠部分：

（1）袋鼠大王是怎样下令的？抽生读

指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。

(2）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：第二幅插图）你们也来学学这样走路。

(3）我来采访一下，你们现在有什么感受？

小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我„„我喘不过气来了！

(4)让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

猴子部分(课件:第三幅插图)

（1）经过两周的折腾，大家真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：(1)抽生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

(2）小猴子让大家担心了吗？为什么？

(3）指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

(4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？

(5)孩子们,现在你明白小猴子受欢迎的原因了吗?齐读五自然段,老师引读.四、拓展思维，明理导行

1、这欢呼声中新大王产生了, 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

2、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

五、实践活动，竞选提升

课件

新消息:

“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王一个人管整个森林，实在忙不过来。我想选几名动物当我的助手，请大家积极参与。优秀者即可入选。

这道试题是什么呢？

正确书写轮、路(课件:汉字书写)

结束语：

孩子们，看了你们的表现，猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的助手，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，你们要尊重他人，与人和睦相处。

从现在开始,我们要学会互相尊重,请看老师给你们布置的作业:

六、作业超市(课件)

同学们,学习了这篇课文,你想做什么呢?请从下面的题目中选择一个作业做一做,好吗?

1．小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；

2．故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

3．小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；

4．小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

七、板书：

狮子威风互

猫头鹰 神奇21从现在开始 相

袋鼠激动尊

猴子温和重