西游记教学设计（五篇范文）

第一篇：西游记教学设计

名著导读《西游记》导学案

七年级 科目：语文 课型：新授 授课时数：1 授课时间：2008.5.15 序号：-

一、学习目标：

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

二、学习重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

学习难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

三、课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

四、导学过程

1、导入：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

2、整体感知：

（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

（2）、那同学们读后有什么感受？

3、合作研讨：

（1）、读后你认为它哪些情节写得美？

（2）、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。有神佛、妖精以及师徒四人。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。孙悟空：

猪八戒：

唐僧

沙僧

（3）、在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。你最欣赏书中的什么地方或环境？

4、读后启示：

好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？

5、解答疑难：

学生之间互相切磋，讨论，列举在阅读时遇到的难题。如：有学生问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！

6、结束语

这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！篇二：西游记阅读教学设计

《西游记》课外阅读指导课

【教学目标】

1、通过学生质疑，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入。（1分钟）

同学们，现代的著名作家臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！在刚刚过去的读书节活动中，相信同学们都读了不少的课外书，积累了大量的课外知识，老师有这么一段话，请大家看看是出自于哪本书？

出示课件：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。„„内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”

1、这段描写选自哪本名著——《西游记》，这个石猴就是我们所熟悉的——孙悟空，2、《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力

二、读书汇报。（14分钟）

据老师课前了解，我们班大部分同学读完了儿童精装版的《西游记》，现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题： 出示课件：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘大将

3、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是—— a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— a、孙悟空、猪八戒、沙和尚、b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、小龙马

6、孙悟空一个筋斗能飞—— a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7、沙和尚的法号是——

a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指—— a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行,谁来出题？

（三）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——孙悟空的身高问题

出示课件：

第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】

由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？

出示课件：

第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍--，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。你有什么趣事想和大家分享一下？

3、学生发言。

三、引导读经典内容的方法。（16分钟）

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

课件出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书： 经典片断----细读：解疑，想象，理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。篇三：《西游记》阅读指导课教学设计

《西游记》阅读指导课教学设计

青田县城东小学 季冠峰

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入

猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——

这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记

二、回顾阅读方法

1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示：

（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知

1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？

幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物

浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物

《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚 对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

四、细读情节

1、明确读法。

同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢? 小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）

2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。

3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格 快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子 投影出示： “它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。

读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。

体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？

4、感悟写法。

细心的你也许会发现，在这一情节中，不仅写了悟空的三打，还写了白骨精的三变，以及唐僧的三责，都写了三次，你读着觉得重复吗？为什么？这三次中间有联系吗？

这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。

这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。

五、聊故事中的人物。

投影出示：

独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

三打后，白骨精是被打死了，可是这个故事没有这样简单地结束了，读到这一处，你的心情又是怎样? 结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。

小结：当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。

六、课外延伸，运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。

七、板书设计

《西游记》

人物 情节

三变 唐僧

三打 孙悟空

三责 猪八戒

反复叙事 沙和尚篇四：《西游记》名著导读教案 六店初中语文公开课教案及说课稿

课 题：名著导读：

班 级：

执教人：李本学 时 间： 《西游记》 702班 2008.4.18第四节

名著导读：《西游记》教案

无为县六店初级中学 李本学

教学目标： 1.知识与能力:（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物描写来理解主要人物形象。（3）认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程与方法:（1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。

（2）过程：分析小说的情节美—分析小说的人物形象美—分析小说的环境美—作品给人们的启示

（3）方法：采取“完全开放式”初中语文教学法；评小说与拓展想象相结合。3.情感态度与价值观：

（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

教学重点：

结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

布置课前预习：

布置学生阅读原著，理解原著，并且把你要疑问的问题记下来，以便上课时提出来讨论交流。考虑到是长篇名著，教师指导从人物形象、故事情节、环境描写和读后的启示四个方面理解。

教学时间：一课时 教学过程

一、激趣导入：

请大家倾听一首歌曲（放歌曲《敢问路在何方》）。在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、检查“自学质疑”：

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。“径回大土，五圣成真”。西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

2、收集质疑，整理归类：

各组组长快速收集学生在阅读中所不理解的问题，整理归类向同学们提出，同时教师笔记问题，准备在学生讨论交流时指导。

三、讨论交流

就学生提出的问题，师生生生合作讨论交流。教师课前准备以下教学内容，便于课堂参与交流：

（一）探究小说情节美。请同学们用“我认为„„情节好。因为„„比如：„„.”谈自己对小说情节的理解。比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折

比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。(3)、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构（每场戏都是独立成章的，但情节和人物又是贯串前后的）。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

（二）探究小说人物形象美。

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。

小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。

【孙悟空】

（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。他本来就是天地灵化之物，后来又吃了蟠桃，饮了玉酒，盗了太上老君的仙丹八卦炉内炼就了他的火眼金睛，增强了他长生不死的本领。

（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，求地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。读来非常感动。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师小结：常言道人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

【猪八戒】

1、我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

2、他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。

3、勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

4、但他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

小结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

【唐僧】

1、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁 女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。还有在第五十四、五十五回中也体现了这一点。

2、但他好坏不分，软弱。在第二十七回中误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。小说中写了他自食其果的情节。比如在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？“不过话又说回来，其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

【沙僧】

老实本份，任劳任怨。但太老实了。

【对四个人物形象小结】

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

（三）探究小说中的环境美

1、在小说中还提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离（形容奇形怪状,五颜六色），每一处都极尽了描摹功夫。这些就是环境描写。例如：第一回写寻访菩提祖师时，他的住处的美。那些句子简直就是一首诗。

2、小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”，非常形象。

3、揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞、什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。比如： “大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。这里有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。

4、小结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。

四、归纳总结

1、从名著角度小结

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这部作品人美、景美、情节美，它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的。

2、从小说三要素角度小结。（内容略）

五、拓展创新：

1、西天取经生活带给我们带来的启示。

明确：作品意义——艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。

2、如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？

不行。孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！这么写又表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好，就象西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史，也是一曲战胜自然的凯歌，这么写也在于为这一主旨服务。

六、布置作业

写一篇“读《西游记》后有感”

名著导读《西游记》说课稿

无为县六店初级中学 李本学

一、说教材

《西游记》是一部神魔小说，主要描写的是孙悟空孙悟空大闹天宫，保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事，它以幻化的形式，充分揭露时政腐败，反对昏君统治，批判宗教，歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。从《西游记》故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程，从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面，从明代中晚期的社会现象特点上，都可以印证上述阅读《西游记》后得出的关于其思想蕴涵的结论。

孙悟空是全书中最光辉的形象.大闹天宫突出他热爱自由,勇于反抗的精神，西天取经表现他见恶必除,除恶必尽的精神.孙悟空大闹天宫失败后,经过五行山下五百年的镇压,被唐僧放出,同往西天.他已不再是一个叛逆者的形象,而是一个头戴紧箍,身穿虎皮裙,专为人间解除魔难的英雄.在重重困难之前顽强不屈,随机应机,这是镇魔者孙悟空的主要特征.二、说教法

（一）课堂教学流程：

教学过程中运用了“完全开放式”初中语文教学法，按照“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新——布置作业”课堂教学模式，带领学生“远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》”。由于是长篇小说，所以在寒假时就布置了同学们课前预习，又考虑到使同学们在自学时尽快理解小说的精髓，因此我适当点拨要求同学们从人物形象、故事情节、环境描写和读后的启示四个方面理解质疑。课前自学质疑激活了学生的阅读兴趣。

（二）选用这种教法的意义

“课堂教学”一直是所有教学工作的中心环节。要想真正实现课堂教学的“开放”与“创新”，就势必要改革课堂教学结构，改革学生课堂学习方式。我在教学设计时运用了“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新——布置作业”这样一个“完全开放式”的教学结构，学生自主探索，自主讨论交流，构建了“和谐”、“民主”、“探究”的课堂学习气氛，学生在主动学习、质疑解疑的过程中，初步体验到了做“学习主人”的滋味。

在课堂教学中，不是老师说了算，把教学课堂归还给了学生，真正变成了学生讨论的课堂。在讨论评价中，学生各抒己见，实行教学评价的开放，彻底推翻以往的那种“权威”式的评价惯例，树立以学生全面发展为目标的全新的评价观，实现评价标准多元化和评价方式的多样化。教师和学生融合，作为学生的一分子参与讨论评价。当然对学生回答的错误的知识点教师必须及时的给与点拨更正，起到“传道授业解惑“的作用。

三、说教学内容

（一）整堂课紧紧扣住小说的三要素展开，起到了以简驭繁的效果。对长篇小说的《西游记》来说，如果不从三要素方面来分析，那就太散了，说不清楚，达不到预期的效果。由于选择了三要素这个切入点，学生很快就讨论出：

1、小说情节美。

比如： “大闹天宫” “尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王” “三借芭蕉扇”“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩“

2、小说人物形象美 孙悟空：武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。聪明机智。能识破机关，看清真面目。有人情味。性格的多彩多变，亦庄亦谐。猪八戒：能吃苦。他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。但他好色、贪吃、懒惰。

唐僧：正派、有同情心。但他好坏不分，软弱。

沙僧：老实本份，任劳任怨。但太老实很了。篇五：西游记教学设计 《西游记》阅读教学设计 作品解读：

《西游记》是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经的故事。小说将唐僧师徒所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了取经路上无情的艰难险阻，并以降服妖魔鬼怪讴歌了取经人不畏艰险的战斗精神，表现了人定胜天，战胜自然的凯歌。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。

设计意图：

《西游记》作为家喻户晓的名著，孩子们从小在影视作品中对此了解不少。阅读名著如同和大师携手共游，引导学生欣赏小说优美的语言，感悟丰富的人物形象，体会生动的表达技巧，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。语文具有工具性，同样阅读名著也要让学生掌握一些基本的阅读方法。教学中旨在通过自读、分析、交流、辩论、赏析等方法引导学生把握作品整体内容，感受主要人物的个性特点，品读名著生动的语言，回顾精彩的故事情节。

第一板块：导读

教学目标： 1.推荐阅读名著《西游记》，了解书大体的内容，激发学生读书的兴趣。2.结合《孙悟空三打白骨精》的精彩片段了解人物形象，渗透阅读整本书的方法。

教学重点：

渗透阅读方法。

教学过程：

一、创设情境，导入文本。1.出示段落并诵读：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。??内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。” 2.同学们，片段中的石猴就是我们大家熟悉的——孙悟空。机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱，今天这节课阅读课让我们就一起走进四大名著之一的《西游记》！3.关于这部著作，专家这样评价：

出示：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。

二、指导略读，整体感知。1．学生展示手中的《西游记》，说说这是什么版本？这本书由几个部分组成？ 2．指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3．快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 4.看来大家真的是喜欢《西游记》。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 5.平时大家在影视作品中对西游故事了解了不少，有的书也读过了，相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。（请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。）6.学生代表发言。

三、交流读书方法

故事有趣，同学们讲得也很精彩。《西游记》 80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法？一起交流感受和体会。

（学生发言，教师总结，板书）

（1）观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。

（2）浏览目录了解有哪些故事情节。

（3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。

（4）遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。

四、精读片段 贯穿全书。

1．指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓主要情节和关键句体会人物特点。

白骨精三变

一变 好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

二变 好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇穿一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

三变 好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。

白骨精阴险狡诈，诡计多端。

孙悟空三打

一打 只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。二打 行者认得他妖精，更不理论，举棒照头就打。

三打 行者掣出棒来，自忖思道：”若要不打他，显得他弄个风儿；若要打他又怕师傅念那话儿咒语。’又思忖道：”不打杀他，他一时抽空儿把师父捞了去，却又不费心劳力去救他？还打的是，就一棍子打杀了他。

孙悟空智慧勇敢，坚决除妖。2．引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

五、课堂总结：

《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，大家好好读读《西游记》，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！

第二板块：推进

教学目标：

1.了解《西游记》的主要内容，展示阅读成果。2.了解《西游记》作品的现实意义。3.感受经典语言的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。教学重点：

研究、品味经典语言，引导学生进行深层次的阅读。

教学难点：

认识《西游记》作品的现实意义，教学过程：

一、谈话导入：

1． 课间播放《西游记》主题歌。2.《西游记》大家都非常熟悉，用一个词来形容它的知名度。3．在四大古典名著中，《西游记》是最受我们喜爱的。前段时间，同学们又认真地阅读了这部名著，今天，我们一起走进西游记的水帘洞洞天，走进那奇妙的神魔世界。

二、《西游》知识考场

1.举行小型的知识竞赛，考考大家的西游知识。2.明确比赛规则。（学生分成6个书友队进行抢答）

题型分客观题和主观题两类。每题10分，其中主观题可以有多种理解，只要理由充分即可得分。附题：

《西游记》作者是（），他是（）朝人。

《西游记》是（）小说，全书共（）回。

花果山水帘洞洞口的对联是（），（）孙悟空的兵器原始大禹治水的（），又唤（）。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在（）下，后皈依佛门，唐僧为他取名（），为西天取经立下汗马功劳，后被封为（）。

《西游记》中最能体现孙悟空反抗精神的故事是（）?? 常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活？说说自己的认识。3.了解《西游记》的思想意义。

介绍：《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。小说揭露了天宫神权统治的专制、腐朽，这是人间封建统治阶级的缩影。取经路上妖魔鬼怪的凶狠、阴险、淫恶，反映了现实社会中黑暗势力的共同特征。在悟空身上，折射出广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望。4.总结各队得分，宣布获前三名的书友队并颁奖。

三、语言赏析：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值之一就在于典范的语言，就青少年版的第一回《美猴王出世》与原著相比较。1.石猴是天地灵化之物，孕育石猴的花果山是个什么样的地方呢？ 青少年版本中只有一句话：满山苍松翠柏。

读原著找出相关语句。

出示：势镇汪洋，威灵瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威灵瑶海，波翻雪浪蜃离渊。水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。

（1）这么美的地方作者是用怎样的语言把它写出来的呢？认真地读几遍。

（2）把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度发现了什么秘密？（3）交流：这段话句式整齐，讲究对仗，浓墨重彩地为我们描绘出花果山的美丽。

（4）指读，感受花果山的灵秀。2.那石猴在山中的生活怎么样呢？两相比较。

原著中： 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。通过读进一步发现语言的奥秘。

指导学生读出节奏感，读出石猴的逍遥自在。3.石头与群猴为伍，觅得了一处极佳的安身之地——水帘洞，好不欢喜。原著中这样写道：

那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

（1）大声地自由地读。

（2）说说喜欢这段文字的理由。

（3）朗读、品味

4.小结：内容与语言高度融合，这就叫经典。

四、课堂总结：

出示：“写什么“人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。希望同学们再读读原著，进一步感受名著的魅力,你一定会有更多的收获。

第二篇：《西游记》教学设计

《展示读书成果 体会读书乐趣》

——阅读中国古代四大名著《西游记》教学设计

北京市怀柔区第一小学 穆小梅

教学目标：

1.通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2.培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力，也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学准备：

1.学生用将近一个月时间，认真阅读青少年版的《西游记》这本书，并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2.分几个大组在主题学习馆收集资料，做阅读卡片、画连环画、做泥塑，并抓住具体的故事，进行阅读体验交流。

3.教师制作多媒体课件。

教学过程：

师：同学们，现在,我们正在进行经典诵读，提起经典诵读呀，首先让我们想到的就是中国古代的四大名著，谁来帮助大家回忆一下？

生：《红楼梦 》 曹雪芹 清朝

《水浒传》 施耐庵 元末明初 《三国演义》 罗贯中 元末明初

《西游记》 吴承恩 明朝

师：同学们，我们利用一个月的时间读了这本青少年版的《西游记》，老师相信每个同学都有很多收获，而且收获各不相同，今天，我们就来——齐读：《展示读书成果 体会读书乐趣》。让我们共同走进《西游记》。

第一部分：共同走近作者

师：同学们，对于吴承恩，你有哪些了解? 生：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，中国明代杰出的小说家。他博览群书，聪慧好学，尤其喜欢搜奇猎怪，这为他创作《西游记》奠定了丰厚的基础。吴承恩在《西游记》中描绘的绚丽多彩的神魔世界，为后世的文学创作影响深远，围绕其塑造的孙悟空、猪八戒等人物形象而创作的其他文学作品更是层出不穷。

师提升：通过你们的汇报老师发现：你们是通过上网搜集资料和认真阅读封底来了解作者的相关信息的。那我们在读整本书时需要关注什么？

生：封面（书名、出版社、配图）

封底（系列作品、配图）书脊（书名、出版社）

扉页（前言、作者简介、本书说明）目录（小标题）第二部分：了解主要内容

师：吴承恩写的这部章回体小说《西游记》，是古代长篇小说创作的巅峰之作，那么这本书主要讲的是什么事呢? 生：《西游记》讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一路降妖伏魔，历尽艰险到西天取经的故事，表现了惩恶扬善的主题。

生：出示刘韦宏作的小诗。读给大家听。师：介绍原版《西游记》。

《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。

第三部分：讲背精彩情节

师：西天路上,妖魔鬼怪众多,但始终阻挡不住师徒四人前进的步伐,他们一路克服重重困难, 降妖除魔,历经九九八十一难,最终取回真经。书中出现了很多精彩片断,让我们共同来回顾。课前，老师让同学们以小组为单位，自学其中的一回，让后进行汇报。请看汇报要求：

以小组为单位：

讲述《西游记》中你最喜欢的一个精彩故事（2至3分钟）。朗读（背诵）你喜欢的自然段，说说你喜欢的原因,提示同学们关注。选择4组汇报。（教师随机进行点评）

师：听了同学们的汇报，老师真的很开心，因为我发现同学们确实是在认认真真地读书了。但是呢，老师还是想给大家提一个小小的建议：可以把你很喜欢的段落背下来，那就更好了。

师：同学们，老师在给你们布置读书任务的同时，老师也很专心地读了这本《西游记》，老师也想把自己的读书成果向大家展示一下。

1、我从30回中选择了3回进行重点阅读（第6回：美猴王大闹天宫；第16回：火云洞战红孩儿；第30回：功德圆满成正果），其它章节我是用跳读、浏览、速读等方法读的。

2、我利用业余时间、晚上的时间来读，有时读到特别精彩之处，我会读给家人听，和他们共同分享。

3、读《西游记》的精彩片断，我边读边悟，让我获得很多人生的道理；我边读边画，作批注，学习作者的写作方法；我还边读边走进人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。„„

师：精彩片段1 他们正说着，忽然见山坳里有朵红云，集聚着一团火气，直冲云霄。悟空叫道：“当心，有妖怪！”八戒慌忙舞起钉耙，沙僧也抡起宝杖，把唐僧围在当中。（四个动词的运用让我们看到了三个徒弟在精心保护师傅，体会到了“忠”字的含义。）

精彩片段2：

悟空和八戒追到洞口，却见红孩儿跳到中间的一辆战车上，往自己鼻子上用力锤了两拳，念动咒语，顿时口中喷出火来。刹那间，五辆战车瞬间腾起冲天的烈焰，火云洞前烟火弥漫。悟空丝毫不惧，念着避火诀冲入火中，到处寻找妖怪。红孩儿见悟空又冲了进来，于是再喷几口，火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵挡不住，只好败下阵来。（这段话是场面描写，把孙悟空、猪八戒，红孩儿激烈的打斗场面描写出来，让我们感受到了当时那紧张的气氛。）

精彩片段3：

悟空带着一身烟火，径直跳到涧水中。谁知冷水一激，他火气攻心，晕了过去。八戒和沙僧找到这里，急忙把悟空抱上岸，却见他四肢蜷缩，浑身上下寒冷似冰。八戒将他双手搓热，捂住悟空的七窍，运起了按摩禅法。转眼间，悟空睁开眼睛，醒了过来。沙僧提议去请观音菩萨帮忙，可是孙悟空力软筋麻，驾不起筋斗云。于是八戒自告奋勇，驾云往南而去。（为了救师傅，悟空受重伤。在危难之时，八戒和沙僧伸出援手，共同克服困难，这就是团队的力量！）

第四部分：我来评价人物

师：同学们，到现在，我们对《西游记》的内容了解了很多，相信这师徒四人在我们的心中也留下了深刻的印象。下面我们就来评价人物。

生：在这四个人物中，我最喜欢的是（），因为（），但是他也有缺点，比如（）。

第五部分：分享读书心得

师：同学们，读了这本书后，老师要求你们写了读后感。以往我们写读后感就是三段式（交代书名、书的主要内容是、我的体会是），今天老师给大家推荐两篇读后感，相信大家在读了之后，肯定会有收获。

生：陈佳琦、柳荷琳朗读自己的读后感。第六部分：课堂知识小测

这本书读得怎么样呢？老师出几个小题来考考大家，有信心吗？

总结：同学们，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读过一遍的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的细读经典片断的方法，静下心来认真阅读《西游记》。

第三篇：《西游记》教学设计

《西游记》读书交流会

教学目标：

1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。

2、引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。

3、感受作品的人文魅力。教学重点：

点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。教学准备：

《西游记》的书籍、课件 教学过程

一、课前谈话导入

（课前）

1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、1 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。

（上课）

2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？

哦，对这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读《西游记》你们读完了吗？

好，这节课我们就来交流《西游记》的读书收获！板书：

《西游记》读书交流会

二、聚焦人物

1、同学们，说到西游记，我们首先得说说它的作者是？（学生自由发言）

2、接下来就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，看谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。

三、自学合作 自学指导一：

1、列举唐僧师徒西行路过的国名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么？ 自学指导二：

1、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最喜欢谁？能简单说一说喜欢的理由吗？（学生自由发言）

2、老师这有一道题，你会连线吗？（出示课件练习）

3、书中除了这四个主要人物外，还有许多重要的人物，你们认识他们吗？ 自学指导三：

这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？（学生自由发言）

1、老师这有几幅图，请同学们仔细观察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。（学生讨论）

2、逐个简述故事

（1）、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？

（猴王出世）关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美，“海外有一国土，名曰傲来国、、、、、、”谁能把这段文字背诵一下？

（学生背诵）齐颂“那猴在山中、、、、、、”（2）、第二幅图是书中的哪个故事情节呢？

（龙宫借宝）这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？（3）、看第三幅图这是哪个故事情节？

（三打白骨精）这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？（学生简述故事）（4）、第四幅是书中的哪个故事呢？

（学生自由发言）这是唐僧收伏白龙马的情节。（5）、第五幅图是哪个故事？

（孙悟空大战二郎神）这是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。

4（6）、再看最后一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗？谁来把这一段读一读？

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身罗汉菩萨 白龙马八部天龙 孙悟空斗战胜佛 猪八戒净坛使者菩萨

唐僧被如来佛封为“旃檀功德佛”、孙悟空为“斗战胜佛”,猪八被封为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉 ”白龙马为“八部天龙广力菩萨”

小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？

四、拓展延伸

1、学生自由说一些歇后语

2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？

小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了《西游记》这本书，可谓收获颇多.每个人都有自己的读书方法，老师在这里有一些读书建议想跟大家分享一下。

3、课件出示（阅读建议）

这些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。

五、推荐书目

《西游记》是我国四大古典名著之一，你知道其它几本名著吗？（学生说一说）这些名著，你还有兴趣读哪一本呢？

（学生说出喜欢读的书）既然大部分同学想读《三国演义》，咱们下周课余时间就读一读这本书吧！以后有时间咱们在交流读书的收获吧！（课件四大名著）

板书：

《西游记》

读书交流会

评 人 物

忆 情 节

谈 积 累

说 方 法

第四篇：《西游记》教学设计

《西游记》教学设计

一、设计意图

在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、教学目标

1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

三、教学重、难点

1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。

四、课前准备

1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

五、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（1）《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

（6）孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）

A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

（2）他还聪明机智。

（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。

（2）他强硬。

（3）勇敢、单纯。

（4）他好色、贪吃、懒惰。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

C谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书板书：故事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。<4>美景旅行社

1、过渡语： 同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？

2、欣赏文中优美的环境描写。（多媒体出示文段并引导学生朗读）

教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

（三）归纳方法，指导阅读

同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。

（四）全课总结，拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

第五篇：西游记教学设计

《西游记》课外阅读指导

教学目标：

1.了解这部作品内容，培养学生泛读速度意识。2.感受“一波三折、反复叙事”这一种方法的精妙之处。3.学习阅读方法，激发读的兴趣。

教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法妙之处。

教学难点：用所学方法品读整本书。教学时间：1课时 教学准备：教学课件。教学过程：

一、激趣导入

由《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。

1、播放歌曲

师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）

2、这首歌，家喻户晓，相信你也会唱两句！

3、师小结：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。这是一部小说。小说文体接介绍：小说是以人物形象塑造为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的。

二、感受理解

（一）了解故事人物

1、这些人物大家都认识，他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍，了解学生对《西游记》的已有认识。

2、比赛感知

师：你读过《西游记》吗？ 生：读过。

师：下面我们也来进行一次比赛？

课件出示题目： A、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 B、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 C、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 E、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 F、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 G、《西游记》的作者是—— a、曹雪芹

b、吴承恩

c、施耐庵

3、师：大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界，了解故事内容。

4、交流你喜欢的人物 小组交流，班内汇报

（二）、了解故事情节

1、指导方法，快速浏览内容

2、交流你喜欢的故事情节 小组交流，班内汇报

3、师：孩子们真正学会读书，泛读是不够的，特别是像《西游记》这类经典名著，那就需要我们学会精读。精读不光需要多读，更需要讲究方法。

4、以《三打白骨精》为例。学习“一波三折、反复叙事”的方法。师：《三打白骨精》，这个故事非常精彩，作者是怎么写的呢？我们一起简单地回温一下。

师：为了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？ 生：一变村姑 二变老妇人，三变老头儿。

师：从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？

生：白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师（追问）：能具体说一说吗？ 师：孙悟空是怎么打的？请从课文中把孙悟空三打的句子找一找，读一读。交流讨论

师：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？从中你看到了一个怎样的孙悟空？

师：孩子们，像这样相同的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，人物的个性更加鲜明，这就是一波三折、反复叙事

5、运用“一波三折、反复叙事”赏析《三借芭蕉扇》。

在《西游记》中，大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。

（1）现场看一看这个故事，根据表格要求思考：作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。结果如何？ B.给予充分时间看书。C.交流汇报。

D.用一波三折的方法读了这个故事后，你有什么收获？

3.小组合作阅读目录，进行交流，《西游记》中，还有哪些故事同样也采用了这样一种方法。

《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》

师：当我们，在阅读的时候，能静下心来，用一定的方法去品味精彩的段落，喜欢的作品，从而获得更深地阅读体验，那么恭喜你，你的读书就进入了第二层次——精读解其味

（三）、了解故事环境 故事中有许多的环境描写，如对花果山的描写突出人物生活的自然环境。如对仙境的描写让我们感到神奇故事的真实性，吸引读者去读。

三、深悟其理

师：读书还能更深入一些吗？答案是肯定的。每个人，在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受，小时候你刚认识一些拼音，你也许在读拼音版的《西游记》，崇拜着无所不能的大英雄孙悟空；当你渐渐长大，也许你在读美绘本的《西游记》，你被其中奇幻的故事所吸引，爱不释手；现在，你在读青少版《西游记》，你学会了用方法品读《西游记》；接下来，你可以读一读原著《西游记》。真正的精华在这一本《西游记》中，名著不厌百回读，继续深入地读名著，不知不觉，你就学会了对世界，对人生地思考，这就到了读书更高的境界，让我们一起继续走在读《西游记》的路上吧。

四、教学板书

《西游记》阅读指导

小说三要素：人物

情节

环境

一波三折、反复叙事