教学设计品读《西游记》5篇

第一篇：教学设计品读《西游记》

品读《西游记》教学设计六年级“读写结合”阅读课 执教:孙发亮、教学目标

1.引导学生阅读欣赏《西游记》原著,感悟古典名著的魅力,激发孩子阅读古典名著的兴趣

2.在阅读欣赏中学习作者用曲折的故事情节,典型的外貌描写及恰当的环境描写展现人物形象的写作方法。

二、教学重点、难点

重点是学习作者的写作方法,难点是感悟古典名著的魅力,激发

孩子阅读古典名著的兴趣。

三、教学准备教学过程

(一)谈话导入。

板书:品读《西游记(二)品读环境

故事发生在怎样的环境中,在课文中标划出有关语句。读了这个句子你有怎样的感悟?环境到底有多险恶,感受到了吗?欣赏吴承恩在原著中的描写。

出示课件“上了高崖,看不尽:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐犯钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,开斗柄南。万占常含元气 千峰巍列日光寒。

2.朗读感悟。班上交流,读出感悟

3.教师点拨环境描写的作用。恰当的环境描写,对推动故事的发展,衬托人物形象往往能起到至关重要的作用

(三)品读人物外貌描写的精妙(1)第一变

课文与原著的对比

出示课件:说不尽那,齿白唇红.柳眉积翠黛,杏眼闪银星粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金冰肌藏玉骨,衫领露酥胸。体似燕藏柳,声如莺啭林学生阅读感悟。

班上交流,读出感悟。感悟作者语言的精妙。语言的简练

对偶句式的整齐比喻句的精妙学生积累背诵。

(2)欣赏第二变。(3)欣赏第三变。(4)教师小结。(三)品读情节之“妙”

1.品读“三变”的妙。你看到了一个怎样的白骨精?

2.品读“三打”的妙处。

(1)生读三次打的相关文字(2)出示提炼出的三次打

(3)为什么要三打?孙悟空眼中的白骨精是怎样的?学生想象孙悟空眼中的白骨精。

唐僧看到的是眉清目秀,孙悟空看到的是—唐僧看到的是齿白唇红,孙悟空看到的是-唐僧看到的是翠袖轻摇笼玉笋,孙悟空看到的是唐僧看到的是翠袖轻摇笼玉笋,孙悟空看到的是唐僧听到的是声如莺啭林,孙悟空看到的是-

教师总结

四)课外延伸 使用本课学到的写法,写写孙悟空眼中的白骨精

第二篇：西游记品读心得和收获

《西游记》里面讲的是唐僧师徒四人一路西行去取真经的故事。在这一路上，他们历经九九八十一难，终于取得真经，修成正果。下面是小编为大家整理的西游记品读心得和收获，喜欢可以分享一下哟!

西游记品读心得和收获1

《西游记》的作者是中国明朝的吴承恩，历史不能说十分远古。故事明显受到西土佛教文化的影响。然而，我们可以说，它是真正的中华民族的神话故事，故事惊险曲折，想像离奇，是中国最伟大的神话小说。几百年来，它被全民族一代又一代的男女老少所喜爱，在可以预见的未来，它还会以其特殊的魅力几百年、几千年地流传下去。

对这个神话故事的分析，将使得我们看着人类精神世界、研究人格心理学有着极为深刻的发现。

《西游记》中描写了一个从石头中诞生的仙猴，在创造了大闹天宫的传奇事迹之后，曾受到严厉惩罚，后又接受了佛祖的安排，走上去西天取经的道路。在漫漫的取经之路，历尽千难万险，战胜群妖恶魔，终于护送唐僧到达极乐世界，完成了取经的使命，自己也由此修成了正果。

故事自始至终充满了孙悟空的英雄主义，表现了人与客观环境斗争的实践性，表现了人在实践中不断地解决矛盾、战胜客体、征服世界的努力。

仅从表面意义看来，故事提供了一种在幻想的境界中解决幻想的矛盾的旋律。或许仅仅以这个表面的故事，就可以使我们找到它广泛流传、长久不衰的魅力。

西游记品读心得和收获2

暑假，我读了一本书叫《西游记》。

《西游记》是中国神魔小说的巅峰之作，也是一部规模结构完整，用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。它与《红楼梦》《水浒传》《三囯演义》并称为“中国古典文学四大名著”。

《西游记》是我国最负盛名的神魔小说，全书主要讲述了：大唐贞观年间，高僧玄奘受唐太宗所托前往西天取经，赐号：三藏。在观音的点化下，唐僧在五行山下救出悟空，收为徒弟，并带上了观音的紧箍儿，只要唐僧一念紧箍咒，悟空就疼痛难忍，以此让悟空诚心保护唐僧西行。分别收服小白龙为唐僧的坐骑，猪八戒为二徒弟，沙和尚为三徒弟。从此，师徒四人翻山越岭，跋山涉水，前往西天取经。

师徒四人在前往西天取经的路上，遭遇艰难万险，妖魔诱惑，鬼怪阻扰，在悟空的带领下，两师弟机智勇猛，竭力保护师傅。三打白骨精，除乌鸡国王，大战红孩儿，三借芭蕉扇，杀死狮子精，除多目怪，收服牛魔王……历经九九八十一难，行程十万八千里。成功取回真经回到大唐首都长安。

唐僧的心地善良;孙悟空的机智勇敢，不屈不挠;猪八戒的好吃懒做和沙僧忠厚老实的性格。读完这本书，我被唐僧师徒四人勇往直前，不被困难吓倒的精神深深地感动了。

我们的人生就像《西游记》中描写的那样，每走一步，都可能出现困难。学习，我就要学习孙悟空那不屈不挠的精神;而在生活中要像唐僧、沙僧那样忠厚老实、心地善良;但有时，也要学学猪八戒的“懒”，忙里偷闲，给自己一点休闲的空间，使自己得到全面的发展。

最后，唐僧被赐封为旃檀功德佛，孙悟空被封为“斗战胜佛”，猪八戒封号为“净坛使者”沙和尚被封为“金身罗汉”，白龙马为“八部天龙”。

看完书，我从它们身上获得了百折不扰，坚持不懈的精神，我也要向他们学习这种宝贵的精神。

西游记品读心得和收获3

《西游记》是中国古典四大名著之一。书中主要叙述的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经，途中历经了九九八十一难的过程。故事情节传奇、惊险，每次阅读，我都深深沉醉其中。

我觉得最引人入胜的故事是《三打白骨精》。悟空三次痛打变为人形的白骨精，但是唐僧心地善良，容易被表面所蒙蔽，所以他并不知道那是妖怪，完全不听悟空的解释，而是用紧箍咒制止悟空，疼的孙悟空满地打滚，最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情，孙悟空被迫无奈，只好又回到花果山。但是孙悟空心理并没有怨恨师傅，更没有去报复师傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理总是想着师傅的安危，可见他对师傅是十分真心的，而且最后还救了师傅。这些情节都非常精彩，让我难以忘怀。

《西游记》除了引人入胜的情节外，还包含了许多道理和启示，比如唐僧盲目地接受别人的帮助，有时还不听孙悟空的好心劝告，掉入妖怪的手中。这足够说明了遇到麻烦的事情要动脑筋，如果不动脑筋，听了别人不怀好意的意见，反而会变得更糟糕。看起来没什么用的人，在关键时刻也是可以力挽狂澜的，就像猪八戒那样。沙僧和小白龙还使我明白了，无论在班级中还是团队中，都不能没有默默奉献者的付出，也许他们没有什么能力，但是如果一个班级没了他们默默无闻的付出，同样是出不了成绩的。从唐僧身上我还知道了，做人要有明确的目标，并且要坚定不移的将目标执行下去。然而，他们师徒四人都有自己的长处和短处，我们一定要吸取他们的长处，如果自己也有他们的短处则要改正。

西游记品读心得和收获4

这几天，我重读了《西游记》这本书。这是明清时期作家吴承恩写的一部长篇小说。

这本书讲了唐僧师徒经九九八十一难去西方极乐世界取得真经的故事。唐僧名唐玄奘，他虽善良却胆小怕事。在取经的过程中，他前后收了三个徒弟——孙悟空、猪八戒和沙和尚。孙悟空—睛、敢做敢当而正义大胆、火眼金且本领高强。猪八戒—贪财好色、好吃懒做，但又不缺善心。沙僧—心地善良、老实本分、踏实能干。他们个个身怀绝技，在取经路上帮了唐僧不少大忙。这四个人物形象鲜明，各有特点，性格也各不相同，恰好形成了鲜明的对比。

小时候，我喜欢看西游记的动画，觉得孙悟空很厉害。认为要是自己有孙悟空那么厉害也可以让我去取经。不过长大以后发现我错了，如果唐僧一行人没有去西天取经的勇气，那又有什么用呢?所以成功的首要条件就是要有勇气，有它才能开始这人生的旅程。

记得有次，我有个问题想要请教老师，但是我不敢，因为那个老师给我的第一印像就是很严厉，一直不敢接近。所以那个问题一直没法弄懂。终于，我鼓起勇气战战兢兢的走进了老师办公室，老师当时在批改作业，看见我便放下了手中的事。我小心翼翼的把作业本递过去，说：“老师，第5页的第2题我不太懂，想请教一下。”老师并没有像我以为的用那么严肃的像冰块的神情对我，而是用稍带一点指责的语气说：“怎么这么晚才来问我?学了都过了几天了。”随后，便向我讲解了这道题。之后，我突然发现老师好像没以前那么严厉了。如果我当时没有问老师，或许我现在还不明白这道题怎么解呢!

勇气，是成功的条件之一。慈悲是很重要，但是也不能太没勇气了。太没勇气，就变成没骨气了。

西游记品读心得和收获5

《西游记》很多人都看过，这是一篇神魔小说，里面的孙悟空、猪八戒、沙悟净和唐僧，在作者吴承思的笔下被写的栩栩如生。

唐僧四人，为取得真经，一路上跟妖魔和险恶的自然环境作斗争，历经九九八十一难，终于取得了真经。

读了西游记后我受益匪浅，他让我明白了一个真理，那就是——想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致才能成功。我们都知道孙悟空神通广大，不仅会七十二变，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，所以，孙悟空善于降妖捉怪，为西天取经立下了汗马功劳。但是，如果没有诚信憨厚，善长水性沙悟净的助阵，孙悟空在水中捉妖也就不那么顺利了。猪八戒力大无比是孙悟空捉妖的好帮手，唐僧虽不懂人情世故，但他始终以慈悲为怀，感动了苍天，最终历经千辛万苦，带领徒弟们，终于取得了真经。西游记这部巨作，影响了我们祖祖辈辈好几代人。

在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝。玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过一条孙悟空的金箍棒。如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取，而《西游记》一路上妖魔鬼怪，多与神佛，如青牛精是太上老君坐骑，金银角大王是太上老君的童子，狮驼岭三魔王均与文殊，普贤菩萨甚至如来佛祖有关系，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。

西游记品读心得和收获5篇

第三篇：《西游记》教学设计

《展示读书成果 体会读书乐趣》

——阅读中国古代四大名著《西游记》教学设计

北京市怀柔区第一小学 穆小梅

教学目标：

1.通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2.培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力，也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学准备：

1.学生用将近一个月时间，认真阅读青少年版的《西游记》这本书，并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2.分几个大组在主题学习馆收集资料，做阅读卡片、画连环画、做泥塑，并抓住具体的故事，进行阅读体验交流。

3.教师制作多媒体课件。

教学过程：

师：同学们，现在,我们正在进行经典诵读，提起经典诵读呀，首先让我们想到的就是中国古代的四大名著，谁来帮助大家回忆一下？

生：《红楼梦 》 曹雪芹 清朝

《水浒传》 施耐庵 元末明初 《三国演义》 罗贯中 元末明初

《西游记》 吴承恩 明朝

师：同学们，我们利用一个月的时间读了这本青少年版的《西游记》，老师相信每个同学都有很多收获，而且收获各不相同，今天，我们就来——齐读：《展示读书成果 体会读书乐趣》。让我们共同走进《西游记》。

第一部分：共同走近作者

师：同学们，对于吴承恩，你有哪些了解? 生：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，中国明代杰出的小说家。他博览群书，聪慧好学，尤其喜欢搜奇猎怪，这为他创作《西游记》奠定了丰厚的基础。吴承恩在《西游记》中描绘的绚丽多彩的神魔世界，为后世的文学创作影响深远，围绕其塑造的孙悟空、猪八戒等人物形象而创作的其他文学作品更是层出不穷。

师提升：通过你们的汇报老师发现：你们是通过上网搜集资料和认真阅读封底来了解作者的相关信息的。那我们在读整本书时需要关注什么？

生：封面（书名、出版社、配图）

封底（系列作品、配图）书脊（书名、出版社）

扉页（前言、作者简介、本书说明）目录（小标题）第二部分：了解主要内容

师：吴承恩写的这部章回体小说《西游记》，是古代长篇小说创作的巅峰之作，那么这本书主要讲的是什么事呢? 生：《西游记》讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一路降妖伏魔，历尽艰险到西天取经的故事，表现了惩恶扬善的主题。

生：出示刘韦宏作的小诗。读给大家听。师：介绍原版《西游记》。

《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。

第三部分：讲背精彩情节

师：西天路上,妖魔鬼怪众多,但始终阻挡不住师徒四人前进的步伐,他们一路克服重重困难, 降妖除魔,历经九九八十一难,最终取回真经。书中出现了很多精彩片断,让我们共同来回顾。课前，老师让同学们以小组为单位，自学其中的一回，让后进行汇报。请看汇报要求：

以小组为单位：

讲述《西游记》中你最喜欢的一个精彩故事（2至3分钟）。朗读（背诵）你喜欢的自然段，说说你喜欢的原因,提示同学们关注。选择4组汇报。（教师随机进行点评）

师：听了同学们的汇报，老师真的很开心，因为我发现同学们确实是在认认真真地读书了。但是呢，老师还是想给大家提一个小小的建议：可以把你很喜欢的段落背下来，那就更好了。

师：同学们，老师在给你们布置读书任务的同时，老师也很专心地读了这本《西游记》，老师也想把自己的读书成果向大家展示一下。

1、我从30回中选择了3回进行重点阅读（第6回：美猴王大闹天宫；第16回：火云洞战红孩儿；第30回：功德圆满成正果），其它章节我是用跳读、浏览、速读等方法读的。

2、我利用业余时间、晚上的时间来读，有时读到特别精彩之处，我会读给家人听，和他们共同分享。

3、读《西游记》的精彩片断，我边读边悟，让我获得很多人生的道理；我边读边画，作批注，学习作者的写作方法；我还边读边走进人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。„„

师：精彩片段1 他们正说着，忽然见山坳里有朵红云，集聚着一团火气，直冲云霄。悟空叫道：“当心，有妖怪！”八戒慌忙舞起钉耙，沙僧也抡起宝杖，把唐僧围在当中。（四个动词的运用让我们看到了三个徒弟在精心保护师傅，体会到了“忠”字的含义。）

精彩片段2：

悟空和八戒追到洞口，却见红孩儿跳到中间的一辆战车上，往自己鼻子上用力锤了两拳，念动咒语，顿时口中喷出火来。刹那间，五辆战车瞬间腾起冲天的烈焰，火云洞前烟火弥漫。悟空丝毫不惧，念着避火诀冲入火中，到处寻找妖怪。红孩儿见悟空又冲了进来，于是再喷几口，火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵挡不住，只好败下阵来。（这段话是场面描写，把孙悟空、猪八戒，红孩儿激烈的打斗场面描写出来，让我们感受到了当时那紧张的气氛。）

精彩片段3：

悟空带着一身烟火，径直跳到涧水中。谁知冷水一激，他火气攻心，晕了过去。八戒和沙僧找到这里，急忙把悟空抱上岸，却见他四肢蜷缩，浑身上下寒冷似冰。八戒将他双手搓热，捂住悟空的七窍，运起了按摩禅法。转眼间，悟空睁开眼睛，醒了过来。沙僧提议去请观音菩萨帮忙，可是孙悟空力软筋麻，驾不起筋斗云。于是八戒自告奋勇，驾云往南而去。（为了救师傅，悟空受重伤。在危难之时，八戒和沙僧伸出援手，共同克服困难，这就是团队的力量！）

第四部分：我来评价人物

师：同学们，到现在，我们对《西游记》的内容了解了很多，相信这师徒四人在我们的心中也留下了深刻的印象。下面我们就来评价人物。

生：在这四个人物中，我最喜欢的是（），因为（），但是他也有缺点，比如（）。

第五部分：分享读书心得

师：同学们，读了这本书后，老师要求你们写了读后感。以往我们写读后感就是三段式（交代书名、书的主要内容是、我的体会是），今天老师给大家推荐两篇读后感，相信大家在读了之后，肯定会有收获。

生：陈佳琦、柳荷琳朗读自己的读后感。第六部分：课堂知识小测

这本书读得怎么样呢？老师出几个小题来考考大家，有信心吗？

总结：同学们，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读过一遍的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的细读经典片断的方法，静下心来认真阅读《西游记》。

第四篇：《西游记》教学设计

《西游记》读书交流会

教学目标：

1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。

2、引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。

3、感受作品的人文魅力。教学重点：

点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。教学准备：

《西游记》的书籍、课件 教学过程

一、课前谈话导入

（课前）

1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、1 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。

（上课）

2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？

哦，对这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读《西游记》你们读完了吗？

好，这节课我们就来交流《西游记》的读书收获！板书：

《西游记》读书交流会

二、聚焦人物

1、同学们，说到西游记，我们首先得说说它的作者是？（学生自由发言）

2、接下来就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，看谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。

三、自学合作 自学指导一：

1、列举唐僧师徒西行路过的国名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么？ 自学指导二：

1、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最喜欢谁？能简单说一说喜欢的理由吗？（学生自由发言）

2、老师这有一道题，你会连线吗？（出示课件练习）

3、书中除了这四个主要人物外，还有许多重要的人物，你们认识他们吗？ 自学指导三：

这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？（学生自由发言）

1、老师这有几幅图，请同学们仔细观察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。（学生讨论）

2、逐个简述故事

（1）、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？

（猴王出世）关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美，“海外有一国土，名曰傲来国、、、、、、”谁能把这段文字背诵一下？

（学生背诵）齐颂“那猴在山中、、、、、、”（2）、第二幅图是书中的哪个故事情节呢？

（龙宫借宝）这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？（3）、看第三幅图这是哪个故事情节？

（三打白骨精）这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？（学生简述故事）（4）、第四幅是书中的哪个故事呢？

（学生自由发言）这是唐僧收伏白龙马的情节。（5）、第五幅图是哪个故事？

（孙悟空大战二郎神）这是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。

4（6）、再看最后一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗？谁来把这一段读一读？

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身罗汉菩萨 白龙马八部天龙 孙悟空斗战胜佛 猪八戒净坛使者菩萨

唐僧被如来佛封为“旃檀功德佛”、孙悟空为“斗战胜佛”,猪八被封为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉 ”白龙马为“八部天龙广力菩萨”

小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？

四、拓展延伸

1、学生自由说一些歇后语

2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？

小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了《西游记》这本书，可谓收获颇多.每个人都有自己的读书方法，老师在这里有一些读书建议想跟大家分享一下。

3、课件出示（阅读建议）

这些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。

五、推荐书目

《西游记》是我国四大古典名著之一，你知道其它几本名著吗？（学生说一说）这些名著，你还有兴趣读哪一本呢？

（学生说出喜欢读的书）既然大部分同学想读《三国演义》，咱们下周课余时间就读一读这本书吧！以后有时间咱们在交流读书的收获吧！（课件四大名著）

板书：

《西游记》

读书交流会

评 人 物

忆 情 节

谈 积 累

说 方 法

第五篇：《西游记》教学设计

《西游记》教学设计

一、设计意图

在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、教学目标

1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

三、教学重、难点

1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。

四、课前准备

1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

五、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（1）《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

（6）孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）

A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

（2）他还聪明机智。

（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。

（2）他强硬。

（3）勇敢、单纯。

（4）他好色、贪吃、懒惰。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

C谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书板书：故事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。<4>美景旅行社

1、过渡语： 同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？

2、欣赏文中优美的环境描写。（多媒体出示文段并引导学生朗读）

教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

（三）归纳方法，指导阅读

同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。

（四）全课总结，拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。