《品读亲情》作文教学设计1

第一篇：《品读亲情》作文教学设计1

《品读亲情》作文教学设计

教学目标

1．让学生学会通过具体的事例来表现亲情。

2．让学生掌握通过语言、动作的描写来表现人物的品质特点。3．让学生真正地去感悟亲情，去关爱亲人 教学过程:

一、课前准备：

选出自已最爱的亲人，说说爱他（她）的理由。

二、课堂谈话

生活中，我们时刻被浓浓的温情环抱着。比如：和同学间建立了深厚的友情、和邻居间互相帮助形成的邻里情、和老师间难以割舍的师生情„„但最让我们感到温暖与幸福的则是我们的亲人所给予我们的亲情。可是，我们会感恩陌生人的一次帮助，铭记老师的一次鼓励。可每天陪伴身边的亲情却往往被我们忽视，被我们坦然地接受。这节课，就让我们重新去品读亲人给予我们的爱与关怀.幻灯片1：出示课题——《品读亲情》

1、同学们，课前让你们选出自己最爱的亲人，并用一段文字来说明你爱他（她）的理由，现在我们来交流一下，好吗？

2、同学们讲得很好。通过你的交流，老师真切地感受到了你们的亲人对你们无私的爱。为了你们的生活、学习，他们不辞劳苦，付出了一片真情！你们都说很爱他们，是发自内心地说爱，是吧？

3、做亲情测试。看看他们在你们心底的分量到底有多重，好吗？（1）知道爸爸、妈妈生日的同学请举手！（2）知道爷爷、奶奶生日的请举手！

（3）在家不冲家长乱发脾气,能主动帮家长干些力所能及的家务活的请举手！

三、交流深化。

看来我们做得还远远不够,下面来欣赏一组幻灯片，看看父母长辈又为我们做了一些什么。

师配音：那种琐碎的爱，叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情；傍晚时分，一杯牛奶盛满了关怀； 那种宽容的爱，叫父爱，像高山，似大海； 那默默流淌在心底的亲情，像古老的常青藤，承载着对岁月的眷恋；又像一片深情的海，描绘着春天最美的诗篇。它温暖着我们成长的道路，让我们和幸福撞个满怀，让我们心存感激！

5、同学们，你们感受到身边浓浓的亲情了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说发生在你和亲人间的最令你感动的一件事。

（1）小组互说。

（2）指名发言。

其实不是只在重大的事件中才能表现出真情，在点点滴滴的平凡小事中，更能显示出亲人对我们的关心和爱，更能体现出亲情的伟大！

因此，在选材时，我们要注意： 出示幻灯片：选身边事，抒心中情

选好材后，我们要细细地去想一想当时的细节。注意：抓住细节，以小见大

比如：亲人的一句话、一个动作、一个眼神„„把这些写具体，我们的文章才会有血有肉，更加生动。同桌交流一下，把当时人物的语言、动作、神态说出来。

1、同桌讨论。

2、指名发言。

以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。

其实，古今中外，许多名人也曾用许多美丽的词句来讴歌亲情：出示幻灯片

读一读，记下这些句子，也可运用到我们的作文中，使文章更具说服力。

亲情是海洋中翻涌的浪花；亲情是黑夜里不灭的灯塔，在幸福的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，将我们紧紧环抱。下面，就让我们拿起手中的笔，将亲人对我们爱记录下来，铭记心头。

注意：

1、给文章起一个充满亲情的名字。

2、通过真实事例，抒发真情实感。

3、抓语言、动作、神态刻画人物。

4、注意细节描写，力争细微之处见真情。

《感受亲情》作文教学设计 一．教学目标：

1． 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

2． 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。3． 领会到“我手写我心”的习作真谛。二．教学过程：

（一）积蓄情感

1．（出示课前统计结果）考考你：

知道自己的生日吗？知道你父母亲的生日吗？知道母亲节是哪一天吗？知道父亲节是哪一天吗？在这些特殊的日子里，你对他们说了点什么？你帮他们做了点什么？ 2．比较数据，学生谈看法。3．《地震中的父与子》

当你听了这篇文章以后，你不仅会对故事有更深的理解，同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。（师读故事）

唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕，在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

4．学生交流读后的感受。师：是什么力量在支撑父亲？ 学生交流。

（二）寻觅亲情

１．师小结：那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。

学生谈身边的事例。（简要练说）

要有新意

２．师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大！板书（选身边事，抒心中情）

以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。4．例文选读

板书（抓住细节，以小见大）

（三）亲情永驻 1．用一段话写下令你最感动的事。

学生写作．

2．习作交流，评议，结合板书指导。（1）指名读。（2）评议。（3）指导

你希望写出你的感动，你该如何写呢？强调“我手写我心”（自然渗透）

A． 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态„„ B． 感受要深刻

C． 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„

5．小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，（你再不会对„„无动于衷，对„„大发雷霆）。有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光，充满快乐。

3.布置作业：完成作文．并给亲人看，让他们也为你而感动一次．

板书设计：

感受亲情 选身边事，抒心中情 抓住细节，以小见大

第二篇：品读亲情

品读亲情

亲情是什么？懵懂的我我迷茫地追寻着答案。

一转眼就到了今年的母亲节。还记得去年，我送给了妈妈好几支康乃馨，不知为什么这就能让妈妈高兴了两天。那这次我一定要让妈妈更高兴。我这样想着，拿出一张崭新的卡纸，用剪刀小心翼翼地把它剪成一个盒子的形状。以三下五除二的速度，那精致的小礼盒，竟不到十分钟就做完了。

做完小礼盒，我精心选择了一个蓝色的包装纸，往上粘了几个立体图片，又画了点花纹。但是我看了又看，把贺卡在手中摆弄，总觉得有些不特别，但又想不出来缺点什么。突然，我环顾四周，目光落在了花瓶里插的康乃馨。有了！就用它！我连忙拔出一只，用胶带绑在了贺卡的封面上。这带鲜花的贺卡真是与众不同啊!我转念一想，普普通通送出实在太没趣了，应该制定一个A计划，让妈妈意想不到。羽扇轻扇，“计”上心来。

晚上，妈妈回到家，我故弄玄虚地对妈妈说：“妈妈，今天是什么节日啊？”妈妈装作不知道：“什么节日啊？”我回答说：“母——亲——节！”妈妈这才说：“是啊，今天是母亲节，你有什么表示吗？”这一切都在我的掌控之中，于是我坏笑地说：“今天我太忙了，我没准备礼物。”果然，妈妈一扭头看报纸去了。我心想：妈妈还不知道这是一个惊喜的前奏。于是我继续实行A计划。

到了七点多，我装作邮递员的声音，敲了敲门，说：“你们家有一个包裹！”我假装开了门，对邮递员说：“什么包裹呀？”我假装接过包裹，大步跨进屋里。妈妈殊不知是礼物，迫不及待地打开了封。“！”妈妈尖叫了一声，又马上对我高兴地说：“谢谢儿子，你长大了，懂得感恩了。”我看见妈妈说这一席话的同时眼眶里闪烁着晶莹的泪花。

啊，我突然明白了这就是我对妈妈的一片亲情，亲情无需华丽的辞藻就可以表现出来，而我明白了礼物不在于轻重，只要有自己的一片真情在里面就胜于一切。这时，我眼前浮现出妈妈奉献给我的那无私而纯洁的爱。那一件件大大小小的事，如今历历在目，滴滴在心。我回忆起了我与妈妈在一起的那些快乐的时光。我想，那就应该是妈妈对我的亲情之所在吧。

望着妈妈，我能感觉到她全身上下都萦绕着幸福。也真真切切地感觉到了亲情的伟大。故事以母亲对我的夸赞收束，但是亲情却不会结束。亲情是双向的，虽然看不见摸不着，但如果留意却触手可及。在母亲节这个祥和的夜晚，我就与妈妈一起在品读亲情，同时也品出了幸福的味道。

第三篇：1《亲情》作文教学设计

亲情

教学内容分析：

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。

本设计就是从歌曲《亲情》入手，因为学生特别喜欢听歌，这样就能激发学生的积极性，让学生从感官上初步体会亲情。然后通过“说一说”现实中真实的故事来理解亲情；通过“想一想”现实中的例子来思考亲情的重要，幸福的含义；通过“议一议”来讨论亲情的可贵；通过“读一读”来品味亲情的魅力；通过“写一写”来表达亲情的理解。教学对象分析：

本教案主要针对中学生。现在的学生有很多是留守学生，父母大多长年在外打工，只有年迈的爷爷奶奶在家里照顾。而他们又无法真正代替父母亲，因而在情感上太偏激。这种亲情的缺失必将导致学生体会不到亲情的可贵，体会不到亲情的重要。教学目标：

1、感受亲情，体会亲情

2、学会用真挚的语言表达亲情 教学媒体：多媒体课件 教学过程：

一、听歌曲《亲情》导入：

有一个人一生一世值得你爱：母亲！有一种爱一生一世不求回报：母爱！

世界上最动听的声音，那就是母亲的呼唤！

二、说一说

1、听老师讲述一个真实的故事。

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

2、同学之间分小组互相述说你所知的真情故事，然后推选出一位给大家讲一讲。（用《真情树》配乐）

三、想一想

1、去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！

2、下面是一片同学的习作，思考：“我”为什么幸福？

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

四、议一议

如何让作文生动传神，富有感染力？

1、写真人真事，亲身经历

2、抓动情点，由小事见真情

3、通过鲜活的细节来表现人物。

五、读一读

1、母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是衣，为你送去温暖。

母爱是灯，为你送去光明。母爱是光，照亮你的心灵。

在寒冷的年代里，母爱是温暖。在温暖的年代里，母爱是关怀

2、亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情,是一幅传世名画，精美隽永； 亲情,是一首经典老歌，轻柔温婉； 亲情,是一方名贵丝绸，细腻光滑。

3、有关母亲的俗语 儿行千里母担忧！

养儿方知父母恩！天地宽大，父母恩大！

4、名人谈母爱。

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲：她是失败时的伴侣。（郑振铎）

六、写一写

1、用精练的语言写出你对亲情的热爱和赞美。

例：亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润； 仿写：亲情是

亲情是

2、用你手中的笔记录下你的亲情故事，与同学们分享。

第四篇：品读亲情散文

有很多次，我们重温已在内心深处搁置已久的亲情，此时感觉它从没被遗忘但也从没被真正想起，也许是一丝愧疚让我们又想起它，但又是良心上的一丝痛楚让我们不愿再去细想。多少次这样，可最终只是积累了遗憾，加深了内心深处的悔恨，因为那只是一丝愧疚一丝痛楚而不是很强烈。亲情在我们心目中到底是怎样的？仔细去捕捉自己对亲情的感受，它似乎离我们很近，但又没触一摸一到；它似乎很亲切，但又有距离感；它有不可承受之重，也因此我们从未能体会到它的分量，这里面不知掺杂着的是遗憾、歉意还是不得已。其实亲情离我们很近，一伸手就能够到，可我们没能够到，真是遗憾；亲情的亲是最真实的情感，没有任何的虚情假意，可我们似乎无法理解和相信这种情感之纯，可又因为一丝善良让我们去反省自己，最后我们心中对亲情只剩下歉意；亲情的厚重，使我们稚一嫩的心无法理解其中的深意，我们不得以为自己留下遗憾，当遗憾时一切已晚，难道人间的情感如此高深莫测，可望而不可及吗？在我们对自己的所作所为有初步的认识之后，我们应该更多的去品读亲情了，只是时间已晚，让我们给良心最后的一丝安慰，也许还能尽可能的减少一些遗憾。

人都是有得必有失的，当发现自己有多少感情上的债要还，才想到自己的薄情，才会付出更多的情感；当看到不幸的降临，才意识到自己的麻木，才会在今后更多的思考亲情的含义，只要你还有点儿良心，你就会在今后弥补自己感情上的缺失。坐在自己的房间，看着外面的车辆行人依旧不断，已逝的亲情在你的思绪里再现，它和以往一样熟悉平淡，所不同的是这时你真正体会到了它的存在，把你的全部感情投入进去，只是它以经一去不返，是不是亲情的逝去才会带去你心中的一切杂念，一切对你来说都是空的，只剩下亲情，而实际上亲情也不剩下，只剩下悔恨。带着这无限的悔恨让我们去重温一下亲情，此时亲情像一股暖流涌一入心头，它驱走了我们心中的冷淡，使我们的心和暖流一样温暖，往日的亲情里有热气腾腾的饭菜，有谆谆教导，有温暖的气氛，而此时我们被暖热的心体会到的亲情是如此美好和珍贵。其好似亲情很平淡，而我们麻木的心冷却了它，使我们很难去感受这种平淡，其实是对亲情视而不见，置之不理。正因为亲情平淡，所以它倍加真切，可我们迟钝的情感捕捉力使得亲情被拒之门外。在思考亲情的同时是不是也更应该反省一下自己，我们不仅感情匮乏，而更缺乏心灵的宁静，这些心灵中的杂念扰乱了我们去体会人间真情所必要的宁静心境，我们的行为更多的是为迎一合一种需要，我们所关心的只是对这种需要的满足，而不是是否我们真的愿意去做什么，而这样的结果是人们失去了自我和真性*情，灵魂被功利之心纷扰的凌一乱不安，直到已感受不到灵魂的存在。亲情好像理所当然，人们从不会为亲情做任何铺垫，这种不虚伪的做法能不能算作对良心的最后一丝安慰。

其实人世间任何一种感情都需要滋养，亲情即使再伟大，也会因被冷落而失去生命力，所不同的是它会一直释放它的生命力，它没有任何存在的理由，只因为无所求的付出是它生命的不竭动力。人们只看到亲情是一种无私的付出，却看不到它也需要得到；人们只觉得它无理由的存活，也就不需要任何的灌溉，人们从不关心亲情的生死存亡，而亲情却从没有死过，就算枯萎的亲情也带着无奈和绝望的生命叹息，这叹息中仍有挂念和眷恋。我们不要给亲情附加太多的含义，我们说亲情高尚，其实是拉大了与亲情之间的距离；我们说亲情无私，其实是毫不珍惜的索取却从不付出；我们说亲情珍贵，可却从没能真正体会到它的价值，我们为什么费尽心力来骗自己，难道只为弥补心灵上的空缺缺失，为什么就算用欺骗来稳定自己心灵的不平衡，也不肯付出感情来换取良心上的踏实。唯一的可能就是人们不认为这是欺骗，而是对自己无法感知情感的一种付出，只是付出的不是感情，而是把灵魂都赔进去了。其实亲情并不复杂，也不难懂，我们完全可以用心来体会，只要把感情毫不吝惜的扑向它，我们就再也不会觉得它厚重的不可承受，只会觉得满载情感的心灵温暖和充实，我们只有不骗自己，不受功利之心的驱使，回到真正的自我，才会相信这世间有真情的存在。品读亲情并不是给它加上多少修饰的外衣，而是在这个过程中用心去感受它，而且还要有付出情感的沟通，使亲情的血液在亲人之间不停的流动，永远保持它不断的生命活力。

第五篇：亲情作文教学设计

亲情作文教学设计

教学目标：

1、选择父母关爱的一两件事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

教学重难点：

1、抓住细节描写表达真情实感。

2、学会收集和整理信息。

教学过程：

一、激情导入，感受亲情

出示课件：游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

师：这首诗是歌颂什么的？歌颂普通而伟大的母爱。

师：父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱）

师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。

二、情景播放，诱发亲情 播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）（话外音：孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带扣扣子，教你梳头，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字。这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我难忘！孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；是否还记得我们卷起了裤管，与家人一起劳动的情景；是否还记得在博物馆、图书室内，我们一同惊叹历史，探索未来；是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我留恋！）

师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧。预设：生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。

师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都包含着父母的心血。

预设：生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。但是通过看这个这组画面，我感受到了父母是多么 的爱我。

师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？

预设：生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。

生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。

师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，有慈爱，也有严厉的爱，但爱是一样的。都是那么无私。谁还能说说父母给了你哪些爱？ 预设：生：我感冒发高烧了，妈妈怕我把身上烧坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。

师：看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。

三、感悟方法，诉说亲情

师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？请大家先想一想。（老师巡视，随机请部分同学将答案写到黑板上）

师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？

预设：生：要通过具体的事例来表达真情实感。

生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达自己的真情实感。

师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）

（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写，写完后，读给爸爸妈妈听。）

师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。

师：把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。

师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，听听他说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感？

预设：生：我写的词是“妈妈的泪水”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。

师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？ 预设：生：他能抓住妈妈的语言来表达真情实感。

师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？ 预设：生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。

师：是啊，烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。小结：听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。

四、文题指导，画龙点睛。

师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要在好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。

师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作题目，比如《严厉的爱》、《背景》。有的就不适合做题目，像雨伞、鼓励。现在就请同学们想一想你定的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。如果不能，你打算把它改成什么题目？

师：有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使它成为一篇完整的故事。

五、展示范文，为写铺垫

师：那么，老师在准备上这节课之前有感而发，写了这样一篇关于我母亲的作文，我想请同学欣赏一下，也认识一下我的母亲。