西游记 阅读设计

第一篇：西游记 阅读设计

《西游记》课外阅读指导课

【教学目标】

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。【教学重点】

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、激趣导入（2分钟）

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片《西游记》中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

二、读书汇报。（14分钟）

（一）、书中知识知多少（2分钟）

据老师课前了解，我们班大部分同学读完了儿童精装版的《西游记》，有的同学甚至还读完了整本原著，真不简单，这本书有八十万字呢！相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题： 出示课件：

（二）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中 1 的趣人妙事——孙悟空的身高问题（2分钟）出示课件：

第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】

师：由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？ 出示课件：

第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】

师：丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。把你认为最有趣最精彩的片段说给同学听。（2分钟）

3、先在小组中说一说，每组选出一名同学上台与全班同学分享。（8分钟）

三、指导名著整书阅读的方法。（4分钟）

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易。老师想问问你们是用什么读书方法通读全文呢？在读这本《西游记》中你遇到什么困难呢？（根据学生的回答适当调控，分层提问）（板书：整本原著——通读）

2、学生讲读《西游记》中主要困难，老师归纳。①读书时间紧，内容太多了。②原著是文言文，不容易读懂。

3、师生共同讨论阅读方法（课件逐条出示以下内容）

①观看前言后序，了解故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握大意。（板书：浏览、跳读、把握大意）④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人

四、引导读经典内容的方法。（19分钟）

师：刚才我们讲的是读整本书时可以采用（指板书）浏览、跳读的方法来把握大意，那么，对待精彩的、比较经典的片段，我们应该细细地读，可以通过理解、想象来反复品味。（板书：精彩片段——细读：理解、想象、反复品味）

（一）环境描写片段进行读写结合（6分钟）

1、师：请大家看，这是第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中，开头一段环境描写中的一句，说的是师徒四人来到一座山前看到：（课件出示）“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

2、师：老师只选择了这一句，只有18个字，请你自己去读一读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？并试着用一段话来描述一下那里的环境。（2分钟）

3、学生汇报交流。（4分钟）

4、师小结：作者真值得我们佩服，18个字就写出了环境的阴森可怖。

（二）、欣赏电视片段，体会原著的精妙（13分钟）

1、师：再请大家看屏幕，这是《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用理解想象反复品读的方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。（课件出示原文）（2分钟）

2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。（2分钟）

3、每组推荐一名学生绘声绘色地讲故事（7分钟）

4、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。（课件出示：电视剧中的精彩片段）（3分钟）

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来（1分钟）

7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白话文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）（出示课件）：

五、总结拓展（1分钟）

1、是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进更多的名著，收获更多的知识。

六、板书设计：

《西游记》

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意

经典片断----细读：理解、想象，反复品味

课件流程

一、歌曲《白龙马》（最好有动画）

二、书中知识知多少（逐题出示，能显示正确答案）

1、《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘大将

3、《西游记》原著一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、沙和尚、B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、小龙马

6、孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

三、孙悟空身高

你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？ 选自第二回《悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》 兵器金箍棒

拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细。选自第三回《四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名》

（先出示身高一段后出示金箍棒一段）

四、（课件逐条出示以下内容）

①观看前言后序，了解故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人

五、“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。” 选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》

六、那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

七、电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断

八、那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

九、《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

第二篇：《西游记》教学设计

《展示读书成果 体会读书乐趣》

——阅读中国古代四大名著《西游记》教学设计

北京市怀柔区第一小学 穆小梅

教学目标：

1.通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2.培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力，也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学准备：

1.学生用将近一个月时间，认真阅读青少年版的《西游记》这本书，并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2.分几个大组在主题学习馆收集资料，做阅读卡片、画连环画、做泥塑，并抓住具体的故事，进行阅读体验交流。

3.教师制作多媒体课件。

教学过程：

师：同学们，现在,我们正在进行经典诵读，提起经典诵读呀，首先让我们想到的就是中国古代的四大名著，谁来帮助大家回忆一下？

生：《红楼梦 》 曹雪芹 清朝

《水浒传》 施耐庵 元末明初 《三国演义》 罗贯中 元末明初

《西游记》 吴承恩 明朝

师：同学们，我们利用一个月的时间读了这本青少年版的《西游记》，老师相信每个同学都有很多收获，而且收获各不相同，今天，我们就来——齐读：《展示读书成果 体会读书乐趣》。让我们共同走进《西游记》。

第一部分：共同走近作者

师：同学们，对于吴承恩，你有哪些了解? 生：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，中国明代杰出的小说家。他博览群书，聪慧好学，尤其喜欢搜奇猎怪，这为他创作《西游记》奠定了丰厚的基础。吴承恩在《西游记》中描绘的绚丽多彩的神魔世界，为后世的文学创作影响深远，围绕其塑造的孙悟空、猪八戒等人物形象而创作的其他文学作品更是层出不穷。

师提升：通过你们的汇报老师发现：你们是通过上网搜集资料和认真阅读封底来了解作者的相关信息的。那我们在读整本书时需要关注什么？

生：封面（书名、出版社、配图）

封底（系列作品、配图）书脊（书名、出版社）

扉页（前言、作者简介、本书说明）目录（小标题）第二部分：了解主要内容

师：吴承恩写的这部章回体小说《西游记》，是古代长篇小说创作的巅峰之作，那么这本书主要讲的是什么事呢? 生：《西游记》讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一路降妖伏魔，历尽艰险到西天取经的故事，表现了惩恶扬善的主题。

生：出示刘韦宏作的小诗。读给大家听。师：介绍原版《西游记》。

《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。

第三部分：讲背精彩情节

师：西天路上,妖魔鬼怪众多,但始终阻挡不住师徒四人前进的步伐,他们一路克服重重困难, 降妖除魔,历经九九八十一难,最终取回真经。书中出现了很多精彩片断,让我们共同来回顾。课前，老师让同学们以小组为单位，自学其中的一回，让后进行汇报。请看汇报要求：

以小组为单位：

讲述《西游记》中你最喜欢的一个精彩故事（2至3分钟）。朗读（背诵）你喜欢的自然段，说说你喜欢的原因,提示同学们关注。选择4组汇报。（教师随机进行点评）

师：听了同学们的汇报，老师真的很开心，因为我发现同学们确实是在认认真真地读书了。但是呢，老师还是想给大家提一个小小的建议：可以把你很喜欢的段落背下来，那就更好了。

师：同学们，老师在给你们布置读书任务的同时，老师也很专心地读了这本《西游记》，老师也想把自己的读书成果向大家展示一下。

1、我从30回中选择了3回进行重点阅读（第6回：美猴王大闹天宫；第16回：火云洞战红孩儿；第30回：功德圆满成正果），其它章节我是用跳读、浏览、速读等方法读的。

2、我利用业余时间、晚上的时间来读，有时读到特别精彩之处，我会读给家人听，和他们共同分享。

3、读《西游记》的精彩片断，我边读边悟，让我获得很多人生的道理；我边读边画，作批注，学习作者的写作方法；我还边读边走进人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。„„

师：精彩片段1 他们正说着，忽然见山坳里有朵红云，集聚着一团火气，直冲云霄。悟空叫道：“当心，有妖怪！”八戒慌忙舞起钉耙，沙僧也抡起宝杖，把唐僧围在当中。（四个动词的运用让我们看到了三个徒弟在精心保护师傅，体会到了“忠”字的含义。）

精彩片段2：

悟空和八戒追到洞口，却见红孩儿跳到中间的一辆战车上，往自己鼻子上用力锤了两拳，念动咒语，顿时口中喷出火来。刹那间，五辆战车瞬间腾起冲天的烈焰，火云洞前烟火弥漫。悟空丝毫不惧，念着避火诀冲入火中，到处寻找妖怪。红孩儿见悟空又冲了进来，于是再喷几口，火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵挡不住，只好败下阵来。（这段话是场面描写，把孙悟空、猪八戒，红孩儿激烈的打斗场面描写出来，让我们感受到了当时那紧张的气氛。）

精彩片段3：

悟空带着一身烟火，径直跳到涧水中。谁知冷水一激，他火气攻心，晕了过去。八戒和沙僧找到这里，急忙把悟空抱上岸，却见他四肢蜷缩，浑身上下寒冷似冰。八戒将他双手搓热，捂住悟空的七窍，运起了按摩禅法。转眼间，悟空睁开眼睛，醒了过来。沙僧提议去请观音菩萨帮忙，可是孙悟空力软筋麻，驾不起筋斗云。于是八戒自告奋勇，驾云往南而去。（为了救师傅，悟空受重伤。在危难之时，八戒和沙僧伸出援手，共同克服困难，这就是团队的力量！）

第四部分：我来评价人物

师：同学们，到现在，我们对《西游记》的内容了解了很多，相信这师徒四人在我们的心中也留下了深刻的印象。下面我们就来评价人物。

生：在这四个人物中，我最喜欢的是（），因为（），但是他也有缺点，比如（）。

第五部分：分享读书心得

师：同学们，读了这本书后，老师要求你们写了读后感。以往我们写读后感就是三段式（交代书名、书的主要内容是、我的体会是），今天老师给大家推荐两篇读后感，相信大家在读了之后，肯定会有收获。

生：陈佳琦、柳荷琳朗读自己的读后感。第六部分：课堂知识小测

这本书读得怎么样呢？老师出几个小题来考考大家，有信心吗？

总结：同学们，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读过一遍的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的细读经典片断的方法，静下心来认真阅读《西游记》。

第三篇：《西游记》教学设计

《西游记》读书交流会

教学目标：

1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。

2、引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。

3、感受作品的人文魅力。教学重点：

点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。教学准备：

《西游记》的书籍、课件 教学过程

一、课前谈话导入

（课前）

1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、1 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。

（上课）

2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？

哦，对这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读《西游记》你们读完了吗？

好，这节课我们就来交流《西游记》的读书收获！板书：

《西游记》读书交流会

二、聚焦人物

1、同学们，说到西游记，我们首先得说说它的作者是？（学生自由发言）

2、接下来就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，看谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。

三、自学合作 自学指导一：

1、列举唐僧师徒西行路过的国名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么？ 自学指导二：

1、这本书中，唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象，他们之中，你最喜欢谁？能简单说一说喜欢的理由吗？（学生自由发言）

2、老师这有一道题，你会连线吗？（出示课件练习）

3、书中除了这四个主要人物外，还有许多重要的人物，你们认识他们吗？ 自学指导三：

这本书中，除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象，书中的故事也堪称经典，你们还记得书中的一些故事吗？（学生自由发言）

1、老师这有几幅图，请同学们仔细观察，想一想他们是书中的哪个故事情节，好，小组同学互相说一说。（学生讨论）

2、逐个简述故事

（1）、我们先来看第一幅图，它是书中的哪个故事情节呢？

（猴王出世）关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美，“海外有一国土，名曰傲来国、、、、、、”谁能把这段文字背诵一下？

（学生背诵）齐颂“那猴在山中、、、、、、”（2）、第二幅图是书中的哪个故事情节呢？

（龙宫借宝）这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节，美猴王借得了如意金箍棒，这件兵器有多重，你们谁知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗？（3）、看第三幅图这是哪个故事情节？

（三打白骨精）这是西游记中的很经典的一个故事，谁能给大家讲一讲？（学生简述故事）（4）、第四幅是书中的哪个故事呢？

（学生自由发言）这是唐僧收伏白龙马的情节。（5）、第五幅图是哪个故事？

（孙悟空大战二郎神）这是大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿，悟空与二郎神好一番激战，结果是大败二郎神。

4（6）、再看最后一幅图，这是取经回来的情景，同学们，唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号，你们知道吗？谁来把这一段读一读？

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身罗汉菩萨 白龙马八部天龙 孙悟空斗战胜佛 猪八戒净坛使者菩萨

唐僧被如来佛封为“旃檀功德佛”、孙悟空为“斗战胜佛”,猪八被封为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉 ”白龙马为“八部天龙广力菩萨”

小结：嗯，这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了，关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗？

四、拓展延伸

1、学生自由说一些歇后语

2、老师这里也有一些歇后语，你会吗？

小结：同学们，我们用了两周的课余时间阅读了《西游记》这本书，可谓收获颇多.每个人都有自己的读书方法，老师在这里有一些读书建议想跟大家分享一下。

3、课件出示（阅读建议）

这些阅读方法供同学们参考，大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。

五、推荐书目

《西游记》是我国四大古典名著之一，你知道其它几本名著吗？（学生说一说）这些名著，你还有兴趣读哪一本呢？

（学生说出喜欢读的书）既然大部分同学想读《三国演义》，咱们下周课余时间就读一读这本书吧！以后有时间咱们在交流读书的收获吧！（课件四大名著）

板书：

《西游记》

读书交流会

评 人 物

忆 情 节

谈 积 累

说 方 法

第四篇：《西游记》教学设计

《西游记》教学设计

一、设计意图

在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、教学目标

1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

三、教学重、难点

1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。

四、课前准备

1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

五、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（1）《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

（6）孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）

A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

（2）他还聪明机智。

（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。

（2）他强硬。

（3）勇敢、单纯。

（4）他好色、贪吃、懒惰。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

C谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书板书：故事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。<4>美景旅行社

1、过渡语： 同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？

2、欣赏文中优美的环境描写。（多媒体出示文段并引导学生朗读）

教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

（三）归纳方法，指导阅读

同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。

（四）全课总结，拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

第五篇：西游记教学设计

《西游记》课外阅读指导

教学目标：

1.了解这部作品内容，培养学生泛读速度意识。2.感受“一波三折、反复叙事”这一种方法的精妙之处。3.学习阅读方法，激发读的兴趣。

教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法妙之处。

教学难点：用所学方法品读整本书。教学时间：1课时 教学准备：教学课件。教学过程：

一、激趣导入

由《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。

1、播放歌曲

师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）

2、这首歌，家喻户晓，相信你也会唱两句！

3、师小结：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。这是一部小说。小说文体接介绍：小说是以人物形象塑造为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的。

二、感受理解

（一）了解故事人物

1、这些人物大家都认识，他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍，了解学生对《西游记》的已有认识。

2、比赛感知

师：你读过《西游记》吗？ 生：读过。

师：下面我们也来进行一次比赛？

课件出示题目： A、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 B、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 C、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 E、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 F、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 G、《西游记》的作者是—— a、曹雪芹

b、吴承恩

c、施耐庵

3、师：大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界，了解故事内容。

4、交流你喜欢的人物 小组交流，班内汇报

（二）、了解故事情节

1、指导方法，快速浏览内容

2、交流你喜欢的故事情节 小组交流，班内汇报

3、师：孩子们真正学会读书，泛读是不够的，特别是像《西游记》这类经典名著，那就需要我们学会精读。精读不光需要多读，更需要讲究方法。

4、以《三打白骨精》为例。学习“一波三折、反复叙事”的方法。师：《三打白骨精》，这个故事非常精彩，作者是怎么写的呢？我们一起简单地回温一下。

师：为了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？ 生：一变村姑 二变老妇人，三变老头儿。

师：从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？

生：白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师（追问）：能具体说一说吗？ 师：孙悟空是怎么打的？请从课文中把孙悟空三打的句子找一找，读一读。交流讨论

师：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？从中你看到了一个怎样的孙悟空？

师：孩子们，像这样相同的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，人物的个性更加鲜明，这就是一波三折、反复叙事

5、运用“一波三折、反复叙事”赏析《三借芭蕉扇》。

在《西游记》中，大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。

（1）现场看一看这个故事，根据表格要求思考：作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。结果如何？ B.给予充分时间看书。C.交流汇报。

D.用一波三折的方法读了这个故事后，你有什么收获？

3.小组合作阅读目录，进行交流，《西游记》中，还有哪些故事同样也采用了这样一种方法。

《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》

师：当我们，在阅读的时候，能静下心来，用一定的方法去品味精彩的段落，喜欢的作品，从而获得更深地阅读体验，那么恭喜你，你的读书就进入了第二层次——精读解其味

（三）、了解故事环境 故事中有许多的环境描写，如对花果山的描写突出人物生活的自然环境。如对仙境的描写让我们感到神奇故事的真实性，吸引读者去读。

三、深悟其理

师：读书还能更深入一些吗？答案是肯定的。每个人，在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受，小时候你刚认识一些拼音，你也许在读拼音版的《西游记》，崇拜着无所不能的大英雄孙悟空；当你渐渐长大，也许你在读美绘本的《西游记》，你被其中奇幻的故事所吸引，爱不释手；现在，你在读青少版《西游记》，你学会了用方法品读《西游记》；接下来，你可以读一读原著《西游记》。真正的精华在这一本《西游记》中，名著不厌百回读，继续深入地读名著，不知不觉，你就学会了对世界，对人生地思考，这就到了读书更高的境界，让我们一起继续走在读《西游记》的路上吧。

四、教学板书

《西游记》阅读指导

小说三要素：人物

情节

环境

一波三折、反复叙事