《树叶》教学设计

第一篇：《树叶》教学设计

一年级上册《树叶》教学设计

一．激趣导入

1.课前用真正的树叶导入课题，激发学习兴趣。

师：孩子们在前段时间已经随同爸爸妈妈一起走进了大自然，捡了许多美丽的树叶，现在请把它拿出来，给朋友和老师们欣赏一下。生：纷纷拿出树叶。

师：老师虽然没有瞬间转移大法带你们走进树林，但是老师带来了几张照片，大家想不想看？（出示四张枫叶图）刚才老师听到了赞美，听到了惊叫，你们能用一个字，一个词或一句话说说自己的感受吗？ 生：（说感受）

2.用树叶当做奖励，促进课堂组织教学的有序进行。

师：刘老师今天也带了几片非常美丽的树叶（展示），你们想不想收藏它？可是老师只有几片，我要把这几片树叶送给我们班今天坐得最端正，听课最认真，回答问题最积极的小朋友，你们能做到吗？ 生：能！

师：那么今天我们就来学习的这篇优美的诗歌就是（把树叶举起来）——树叶！

全班大大方方、放开声音把这两个字齐读一遍——树叶！

二．初读课文，识记生字

1.识记课后生字词，便于更快掌握文章。

师：这么美的树叶，我们可以摘几片做个书签或者贺卡，送给爸爸妈妈，老师或者同学。这些树叶不但给我们带来了快乐，还给树妈妈和小动物一些特别的感受呢。下面我们就读读文字，到文章中去读一读小动物们的感受。

1.自由读生字，在文中圈出课后九个生字，然后请小老师带读。（长 它 当 被 河 到 真 高 兴）

2.开小火车读词语，积极带动学生识字兴趣。

师：想不想体验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来和大家见面呢！（树枝 扇子 高兴 被子 花伞 喜欢 风筝）火车开完后，送给读得正确的小朋友树叶。3.初读文章，抓住易错字音讲解。

师：孩子们真棒，生字词都认识了，现在我们把它送回文章中，自由读课文，你们可以大声读，也可以小声读，但必须读准每一个字的音，一边读一边数数有几句话。（自由读课文）

师：谁来读读，大家来听，倾听别人就是好的习惯呀！他读得怎样，评价一下。（学生读）

师：我要跟你握握手，知道什么原因吗？ 生：我读得很好！

师：知道好在哪儿吗？“当”是一个多音字，你读对了！师：我们就像这个同学那样读得准确。（学生齐读）师：接着读。（指学生读）

师：我也要跟你握手，知道为什么吗？提示一下，这里也出现了这个“当”。生：这里有一个多音字，我读对了。

师：让我们像这位同学一样有感情的把这句话朗读一遍（学生齐读）师：继续往下读（学生读）

有个字音——“里”和“儿”，他读得怎么样（指另一名学生评价一下）生：（评价）

师：谢谢你，你学会了认真倾听，并善于发现。（强调这两个字在文中读轻声，带读：河里，鱼儿）师：再请一个能干的小朋友读一句。

师：树叶看到它能够给树妈妈和小动物带去快乐，可开心了，它说——大家都喜欢我，我真高兴！（学生齐读）

师：这么短的时间检查同学们读课文，我发现，你们读得可以用一个字来形容——棒！（伸出大拇指）

三．再读课文，整体感知 1.分句感知课文

师：我们可爱的树叶用途可多呢，正如刚刚孩子们读到的：长在树上，树枝拿它——当扇子（指学生说）

2.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）

师：炎炎夏日，太阳像个火球烤着大地，有树叶当扇子扇风，你会有什么感觉？ 生：凉快······

师：现在请小朋友们拿出自己珍藏的树叶，当一回树妈妈身上的树枝，你们是怎么用树叶扇风的呢？（小朋友边做动作边读）

师：我看到你做得非常形象生动，那你能不能再当一回小虫子，表演一遍小虫怎样用树叶当被子的呢？ 生：表演

师：你太厉害了，动作非常可爱，读得也很好！

师：小树叶漂呀漂，漂到了河里（指一名学生起立），鱼儿便拿它——当花伞（边读边做动作）

师：小树叶又飞呀飞，飞到了天上，小鸟看到了便拿它——当风筝（边读边做动作）

师：小树叶无论来到哪儿，大家都会喜欢它，它心里特别的高兴。这里的“大家”是指拿些小伙伴呢？

生：树枝、小虫、鱼儿、小鸟（按顺序）2.通过游戏再次感受课文，并学会背诵。

师：我们来做个游戏，第一大组你们现在是树枝，第二大组你们就当小虫，第三大组你们当鱼儿，第四大组当小鸟。拿起你们手上的小树叶，边读边做动作，看谁的动作有创造，谁的动作美。长在树上———— 落在地上———— 漂在河里———— 飞到天上————

树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”

师：老师看你们玩得好开心呢，我也想来玩，现在我们换一下好不好。（换学生读前部分，老师读后部分并做动作）师：同学们真了不起，第一次表演的有模有样，第二次又和老师配合的十分默契，来，掌声送给自己。

师：孩子们玩得开心吗？还想再来一次吗？现在把书合上，我们边朗读边做出你们最可爱的动作，用你们的声音告诉大家你的快乐、有趣、开心。（播放课件和配乐，营造轻松愉快的学习氛围）四．想象说话

1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，它的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在同桌之间交流交流，把自己想的跟大伙说说。

2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。

3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！

第二篇：树叶教学设计

《树叶》电教设计

沙嘴学区刘口小学

颜叶华

教材分析

作者以生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。设计理念

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标

1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。教具准备

多媒体课件、生字卡片、课文教学挂图。教学时间

一课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入新课。

1、孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。)瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴

2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。

这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍，好不好？

二、自主学习，读准字音。

1、借助拼音自主读文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2、检查识字情况

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)3.开火车读、齐读。

4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

三、情趣交融，学习课文。

1、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。

（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。

齐读，配上动作朗读。

2、品读句子“落在地上，小虫拿它当被子”。

师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。[

指名读，评价。让学生讨论配上动作朗读。

3、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？(课件演示:树叶在秋风的吹拂下,慢慢飘在河面上)小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

4、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕.瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么?说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5、课件中出示省略号，教学。课件出示习题：（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的......（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象......文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

6、品读课文最后一句“树叶说：‘大家都喜欢我，我真高兴。’”

（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答贴图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢?(“大家”指树枝、小虫、小鱼、小鸟, “我”指树叶)“大家” 就指它们吗？你是从哪知道的？

（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？

（4）指名读，全班评议，同桌互读。

老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟等都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ „„”, 咱们再次齐读最后一句，读出树叶给大家带来方便的自豪与快乐！

四、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与诗意。(课件出示)下面我们一起欣赏秋天里树叶的不同景色。

2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。

五、作业拓展，情趣升华。

同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 树叶 树枝(图)扇子 小虫(图)大树 被子 鱼儿(图)(简笔画)花伞

小鸟(图)风筝

第三篇：树叶教学设计

第8课树叶 师生问好！一导入

播放课件（信封即声音）师：这是什么声音？ 生;一封信 师：送给67班全体同学，人我们打开看看？好漂亮的大礼盒啊，里面装的是礼物是什么呢？（播放课件）生：树叶

师：这么漂亮的礼物是谁送来的呢？（播放课件树姐姐）生：是树姐姐送来的。

师：树姐姐啊，还给漂亮的树叶些了一首漂亮的小诗，想不想听？ 生：想

师：让我们一起听听吧！（播放课件配乐朗诵）

师;还美的小诗啊，连胡老师都想跟着一起读了。那同学们想不想读啊？生：想！

师：告诉你们一个秘密这首小诗就藏在我们的语文课本里，赶快来找找？找到了没有啊？ 生：找到了！

师：第几课？小诗的名字叫什么？第8课树叶（板书）

二、授新课

（一）自学生字

1、请同学们自由的朗读课文，遇到不认识的字可以找谁帮忙啊？生：拼音宝宝！生：读

师：有没有不认识的生字啊？ 生：没有

师：真的没有？

师：那我就来考考大家，识字卡，注意读的时候吐字要清晰！一个生字读两遍。！开始了！生：识字卡

师：确实难不到大家！看来胡老师得加大难度了！（去掉拼音读）请举手回答！对哪些表现好的同学等下课了我就把生字宝宝送给他！生：举手回答

师：这些同学读的真准确，老师奖励你们当小老师带着大家读好吗？ 生：当小老师读带拼音教读！

师：把字宝宝打乱顺序贴在黑板上！看看我们的字宝宝多调皮啊！一个一个的都来，大家还能认出他们吗？生：能

师：我要点将了！生：(点名读)生：在读生字（齐读）

师：看见你们这么喜欢这些生字宝宝啊，它们把自己的朋友也带来了。（播放课件）来我们一起来认认。生：齐读。

师：你们怎么都认识啊？我知道了是拼音宝宝在帮你们，你们才这么利害的！是不是啊？ 生：不是！

师：不是，那老师去掉拼音了啊，（一个词读两遍，开始吧！）看来大家都认识了。老师我要奖励大家，一起来玩：“开火车”的游戏吧！那谁来当火车头呢？男同学把，男同学有劲！（播放课件即火车鸣笛的声音）

生：开火车读！

师：你们的火车开得真快，把字宝宝都吓跑了，躲起来了，（播放课件）躲到那里去了？（播放课件）

生：躲到课文课文里去了！

师：调皮的字宝宝躲到课文里去了，这里有好多的故事，大家一起读读，待会告诉老师你都读到了哪些故事？（注意读完了的小朋友就请举手）三．有感情朗读课文 生：读

师：谁告诉老师你都读到了那些故事？ 生：树叶长在树上树枝那她它当扇子。。

师：那你们知不知道这些故事都发生在谁的家里呢？ 生：不知道

师：老师来告诉大家，发生在树姐姐家里呢？我们一起去看看吧！（播放课件）师：这是谁？生：树姐姐

师：看看树姐姐家里都发生什么故事了？（播放课件）生：一阵风吹来，吹的树叶在动 师：树叶这样摆动像在干什么啊？ 生：扇扇子

师：如果是在夏天，树姐姐给你扇扇子，你会觉得怎样啊？ 生;很凉快

师：那就用凉快的感觉来读一读这句话（播发课件）点名读

生：读（齐读）

师;：大家坐在教室里，当然是觉得非常暖和，可是小虫在外面可冷了，怎么办呢？我们来看看，（播放课件）小虫找到了一片树叶，把它当什么啊？生;被子！都暖和啊！看它睡得多像啊，能不能吵醒它？ 生：不能

市：那谁来读读这句？小声点（播放课件）师：能不能读的暖和些？ 生：读

师：女生一起来读读。

师：刚刚不是说有小鱼的故事吗？小鱼躲到那里去了？ 生：在树叶下面呢？

师： 那它把树叶当什么啊？ 生：花伞

师：这天气又没下雨，有没出太阳的小鱼打什么伞啊？呵呵，小鱼还真够臭美的！师：想想这句怎么读？（播放课件）刚刚老师听到你们的小声了、生：笑着读 师：点名读 生：齐读

师：瞧，又有树叶飘下来了，小鸟拿树叶当什么啊？（播放课件）生：风筝

师：那请你告诉老师小鸟在想些什么啊？ 生：树叶真漂亮！。。

师：小鸟把树叶当成了风筝，风筝飞得可高了，小鸟想赶上他站在风筝上。师：那你觉得这句怎么才好了？是往高处读好，还是低处读好？ 生：高处

师;那请小朋友们同桌之间相互读，看谁的风筝风的高？ 生：读

师：小组比赛读

师：树叶美，大自然里的风景美，可是胡老师觉得都没有你们堵得没。那我们就把这首诗美美的读一遍把？先自由练习（播放课件）生：自由练习生：齐读

师：看到同学们读的这么美，我也忍不住想读读了，想和同学们比赛，敢不敢和老师比？ 生：敢

师：有人给鼓掌了说明我还读的不错，师：那看树姐姐是怎样打分的把！（播放课件）

师：大自然里的故事可多了，想不想继续往下看啊？ 生：想

师：看看谁来了？（播放课件）生：小蚂蚁

师：那在小蚂蚁身上发生了什么故事呢？ 生：小蚂蚁把树叶当成舞台了

师：看谁也忍不住跑出来了？（播放课件）生：青蛙

师：看是什么让青蛙笑得那么开心啊？ 生：。当作。

师：胡老师记起来了，树姐姐送给你们的礼物都收到了没有啊？我可是收到了 生：收到了

师：看看你的礼物像什么，有什么故事？等会讲给大家听听（同桌合作）

生：我的想扇子。。，师：小组里再讲讲

师：喜不喜欢树姐姐送的礼物啊？ 生：喜欢

师：大家玩的开不开心啊生：开心 师，、：我们听听树叶是怎么怎么说的把？（播放课件）师它在说什么啊？ 生：大家都喜欢我。

师：能学学树叶的样子高高兴兴的读给大家听吗？ 生：点名读

师：读的真美大家一起高高兴兴的读一遍把 生：齐读

四、指导背诵 师：老师听了大家的朗读也很高兴，给大家带来了一首有关树叶的儿歌：来听听（播放课件）师：看我们的歌声把谁都吸引过来了？（播放）生：字宝宝

师：那大家还认不认识他们？ 生：认识

师：出示词语卡片：扇子。。师：你们知道字宝宝来看什么了？ 生：不知道

师：我告诉大家他想问问你们这么美你们会背诵了吗？ 生：会

师：他们就是来帮我们背诵课文的 师：这个字宝宝读什么啊？ 生：扇子

师：你能想起那句诗来吗？ 生：背。。

师：最后还有树叶说了一句话叫什么？ 生：。。

师：看来我们可以和生字宝宝说再见了 生：再见了

师：和字宝宝说再见了可是树姐姐，小虫、小鱼、放心不下我们，来我们一起看着这些图片背背把（播放课件）

生：齐背

五、拓展延伸

师：大家把树姐姐的诗背的可真流利啊，我想树姐姐肯定乐坏了，（播放课件）

师：怎么了？树姐姐怎么哭了？发生什么事情了？我一起到树姐姐家里去看看（播放课件）生：在砍树。。

师：这样做有什么后果啊？ 生：。。（课前收集资料）

师：我们怎样做才能让树姐姐重新笑起来呢？ 生：爱护大自然板书，保护大自然

师：听了大家的回答，我们来看树姐姐怎么样了啊？ 生：笑了 总结：

师：如果每个人都能像我们小朋友这样做，那我们的天一定会更蓝，云一定会更白！我们的家园一定会变得更美！（播放课件）

第四篇：树叶教学设计

教学目标

《树叶》教学设计

第一课时

1．认识“长、它、当”等九个字。2．正确熟练地朗读课文。

3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。自学指导：

1、在拼音宝宝的帮助下把课文读通顺。

2、会认本课生字新词。重点难点

重点：熟练地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。教具准备

多媒体课件、生字卡片。教学时间

一课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入新课。

1、孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图画在黑板上。)瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴

2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。

这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍。

二、情趣交融，学习课文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？出示课件（下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。）

1、生自学

2、、（出示课件）长满叶子的大树。“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？

（2）出示课件（“长在树上，树枝拿它当扇子。”）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！

指名读，正音，领读，齐读，配上动作朗读。

3、、品读句子“落在地上，小虫拿它当被子”。

师：秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了。突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。

指名读，正音，评价，领读。让学生讨论配上动作朗读。

4、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？生回答后再问小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

5、、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？小鸟看到这片树叶，会想些什么?说些什么呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5、课件中出示省略号。

文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

6、、品读课文最后一句“树叶说：‘大家都喜欢我，我真高兴。’”

（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答画图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢?(“大家”指树枝、小虫、小鱼、小鸟, “我”指树叶)“大家” 就指它们吗？你是从哪知道的？

（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？

（4）指名读，全班评议，同桌互读。

老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟等都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ „„”, 咱们再次齐读最后一句。

三、出示自学指导2：把课文中的生字新词全出来，读一读，认一认。

1、生自学。

2、检查识字情况

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)

3、同桌互相抽字卡读。

4、开火车读、齐读。

5、做找朋友游戏。

6.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子！我们跟它们打个招呼好吗？（玩摘树叶的游戏）

四、课后拓展。

1、课件出示：课前收集的用书树叶拼成的图画。

2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。

五、作业拓展，情趣升华。

同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 树叶 树枝(图)扇子 小虫(图)大树 被子 鱼儿(图)(简笔画)花伞

小鸟(图)风筝

第五篇：树叶教学设计

树叶

1、教学目的

一．了解“长、它、当”等九个字，学会一个新笔划——竖提，会正确誊写“长、虫、兴、当”四个字。

二．有情感地诵读课文，背诵课文。

三．培育门生雄厚的想象力，激起他们酷爱大自然的思惟情感。

2、教学重难点

有情感地诵读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

3、课时支配：两课时。

4、教学流程

第一课时

（1）激趣导入，出示新课。

秋季寂静来到咱们身旁，是日，大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举行了一场匠心独运的宴会（贴大树图），人人纷繁赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师依据门生的反馈，将文中涌现的小动物图贴在黑板上。）多热烈呀，你们也想参加吗？（想）这节课咱们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。

板书课题，齐读课题.（2）自主学习，识字读文。

一、借助拼音自主读文。

二、出示生字卡片，认读生字、组词。

（学习多音字兴、长、当）纠错

三、课件出示生字，抢读。

四、再读课文，提出要求。

①想一想文中的“它”，“人人”“我”指的是谁？

②树叶和谁交上了同伙？门生挨次将树枝和动物图贴在树叶阁下。

③逐一问贴画门生：树叶是怎么样来和他们交朋友的，作者离别用了一个甚么词？

（长、落、飘、飞，能换吗？）领会作者用词的精确。

（3）创设情境，领会想象。

一、在读文后门生反馈的基础上，（播放动画）

用提醒语进行引读，师说：“你们的聪慧乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子同样，感觉怎么样？”

“舒畅”“凉爽”

在门生回答以后，自由读，指名读，并让他们对比一下，看谁读的好。然后结合实例：（酷热的炎天，拿上一把扇子扇风，感觉若何？）来理解领会，进而以“舒服、凉爽”的感觉来诵读第一句话。

二、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎样匡助它？

生反馈引出第二句，指点诵读。

三、激趣引出第三句。

鱼儿在那边？（水里）

为何看不清？（被树叶遮住了）

小鱼把树叶当甚么？（花伞）

生存中的伞有甚么用场？（遮阳、挡雨）

有了伞遮风挡雨感觉怎么样？（舒畅、舒服）

指点诵读。

四、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）

指点诵读：这句话该怎样读？（指名读）

为何把声音读的这么高？（想和小鸟竞赛）

齐读（就让咱们一块儿和小鸟竞赛）

五、学习末了1句。

（一）找出树叶的话自由读一读。

（二）师质疑：从课文中咱们晓得小树叶很雀跃，那你们能不能说说它为何雀跃呢？

（三）指名反馈；引诱生用“由于......以是......”的句式回答。

（四）指点诵读树叶的话。（树叶能获得人人的喜好，确凿是一件雀跃的事，就让咱们在诵读中和树叶一块儿分享快活吧！）

（想象性的题目激发门生求知的愿望和想象力的拓展。）

（五）有人人的喜好小树叶真雀跃呀，从哪些地方看出人人都喜好树叶？请从文中找找谜底把！（齐读前四句）。

六、师教学生认省略号。

课件中出示省略号，考虑到一年级门生以形象思维为主，教学进程中我选取了几个密切门生生存、易于理解的句子，匡助他们了解。如：

（一）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的......（二）动物园里的动物真多啊！有山公，山君......在此基础上回到文本，文中的省略号申明小树叶还落到了很多处所，想象一下树叶还会落到那边，做哪些好事？（同桌合作，模仿诗歌作诗，反馈，评价。）

（4）拓展思惟，踊跃实践。

这1环节，联络生存计划题目：有些叶子落在了年夜街上，它们以为自己把情况弄脏了，心中很发急，你能帮帮它吗？（向门生渗入环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同砚们都做一片关爱他人，热情助人的树叶，用爱心去打扮咱们的生存。

（5）配乐齐读课文。

让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋季里树叶的美记在内心。

（6）总结

同砚们，今日咱们一块儿感受了秋季里树叶的美，实在除了树叶以外，还有很多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书籍去与他们交朋友吧!

第二课时

有情感地诵读、背诵诗歌；用自己喜好的体例法子学习“认字表”中的字，用生字实习组词语言，补充词语花篮；

学习新笔划和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；

请门生课后用自己喜好的树叶做树叶贴画，可以配上自己的诗作。

（让讲堂延长，知识持续。）

板书设计

树叶

树枝扇子（图片）

小虫大树被子

鱼儿（简笔画）花伞

小鸟风筝