树叶教学设计1

第一篇：树叶教学设计1

《树叶》教学设计

梁山学校

隗秀珍

教材分析

作者以生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。设计理念

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标

1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。教具准备

多媒体课件、生字卡片、教学时间

一课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入新课。

1、孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根

据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。)瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴

2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。

这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍，好不好？

二、自主学习，读准字音。

1、借助拼音自主读文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2、检查识字情况

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)3.开火车读、齐读。

4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

三、情趣交融，学习课文。

1、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。

（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。

齐读，配上动作朗读。

2、品读句子“落在地上，小虫拿它当被子”。

师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。[

指名读，评价。让学生讨论配上动作朗读。

3、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？(课件演示:树叶在秋风的吹拂下,慢慢飘在河面上)小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

4、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕.瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么?说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5、课件中出示省略号，教学。课件出示习题：（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的......（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象......文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

6、品读课文最后一句“树叶说：‘大家都喜欢我，我真高兴。’”

（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答贴图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢?(“大家”指树枝、小虫、小鱼、小鸟, “我”指树叶)“大家” 就指它们吗？你是从哪知道的？

（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？

（4）指名读，全班评议，同桌互读。

老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟等都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ „„”, 咱们再次齐读最后一句，读出树叶给大家带来方

便的自豪与快乐！

四、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与诗意。(课件出示)下面我们一起欣赏秋天里树叶的不同景色。

2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。

五、作业拓展，情趣升华。

同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 树叶 树枝(图)扇子 小虫(图)大树 被子 鱼儿(图)(简笔画)花伞

小鸟(图)风筝

第二篇：一片树叶教学设计公开课1

一片树叶教学设计公开课

谈话导入课题

今天我们继续学习课文《一片树叶》，齐读课题。

春天是植树的季节，又一年的春天到了。小黄牛种下了一棵小椿树，你们想看看这棵小椿树吗？师出示小椿树。(卡纸做的，贴到黑板上)师：这是一棵什么样的小椿树？ 活动2【讲授】一片树叶

复习词语

春姑娘听到你们对小椿树的赞美，也来到了我们的教室。并且给我们带来了许多树叶，你能叫出他们的名字吗？谁愿意来大声领读？

三、初读课文，回答问题。

1、孩子们小椿树是那样的美丽、可爱，小黄牛是怎么做的呢？（出示第一自然段）谁愿意读一读第一自然段。为了保护小椿树，小黄牛立了块木牌，上面写着：“请爱护小树。”

2、小黄牛的这棵小春树还吸引很多小动物，下面，出示：自由朗读课文，想一想，有哪些小动物从这棵小椿树边走过？用笔圈出来，看谁读的最认真！谁来说一说，有哪些小动物从这棵小椿树边走过？ 指名回答。

四、精读课文，感受情感。学习小兔子的话。

1、这么多小动物从这棵小椿树边走过，第一个来到小春树下面的是谁？那么小兔子说了什么？

2、请同学们快速的找一找，用横线画出来。

3、小兔子说了什么？请你来回答。还说了什么？谁来补充?

4、读了小兔子的话，你感受到了什么？

5、你是从哪些词语感受到小兔子喜欢小椿树的？

6、还有哪些词语能感受到小兔子喜欢小椿树的？

7、指导用赞叹的语气来读一读小兔子的话。

8、男女生比赛读小兔子的话。

9、这是一棵多么漂亮多么可爱的小椿树啊！让我们一起读读小兔子的话吧。

10、原来小兔子这么喜欢小椿树啊！看到这美丽的小椿树，它是怎么做的？（指名读）师重复句子，点“小心”变红，他为什么这么“小心”呢？（生答）它这么喜欢，还摘下一片叶子，（师摘叶子）他这样做对吗？ 学习小猴子的话。

1、过了一阵，来了一只（小猴子），小猴子一发现小树苗，它说了什么？

2、那位同学愿意来读一读？指名读。

3、你又感受到了什么？

4、从哪些词语可以看出它的喜欢呢？

5、那位同学能用欢呼的语气读一读小猴子说的话呢？指名读。（欢呼就是高兴地、大声地读出来。）

6、、让我们一起欢呼出来吧！

7、小猴子这么喜欢小椿树！它又是怎么做的？

小猴子也是这么喜欢小椿树，可它也掐下了一片树叶。如果你是小椿树，你会想些什么？ 学习小熊的话。

1、这棵小树太吸引人了。不一会儿，来了一只（小熊），小熊看到这么漂亮的小椿树，它做了哪些动作？

来到这棵树前，看了又看，闻了又闻，还咂着嘴。

2、谁愿意做这只小熊来小椿树前做做动作。

3、小熊也是这么喜欢小春树呀，它咂着嘴说，读 然而小熊和其它小动物做法一样：读。是摘叶子。活动3【活动】一片树叶

结合课文，拓展想象。

1、接着，小山羊走过，小猪走过…… 解释省略号。

2、其它小动物会怎么说，怎么做？同桌讨论。

3、汇报。

六、升华情感。孩子们，就这样小春树被小动物一片一片地摘完了，成了光秃秃的，此时，面对这棵小椿树，你想说些什么？

其实这些小动物太喜欢小椿树了，结果选择了不恰当的方式，给小树造成了伤害。他们的这种行为是真正的喜欢吗？

2、当小黄牛来给小椿树浇水时，他会有什么样的反应？齐读最后一小节。小黄牛简直不敢相信自己的眼睛，它会说些什么？ 在生活中，你是怎么对待花草树木的？

5、如果再种下一棵小椿树，你会怎么做？ 同学们，让我们选择正确的方式学会爱吧！活动4【练习】一片树叶

结束语：让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？

在此老师想送给大家几句话。（出示）

1、地球妈妈需要你我的细心呵护。

2、保护环境，就是爱惜生命。

3、爱护绿化，就是保护自己。

4、请脚下留情，别伤害一棵小草。

5、手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。

第三篇：《蓝色的树叶》教学设计1范文

《蓝色的树叶》教学设计

教学目标

1．能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。2．正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。3．理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。4．练习分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点

1．正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。2．理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。3．指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。教学时间四课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

（二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读准12个生字的字音，区别字形。

（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

三、教学过程

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。1．老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。1．指名带音节读生字。2．指名不带音节读生字。3．齐读不带音节读生字。4．说一说，你是怎样记每个字的？ 老师抓重点字指导。（1）用比较方法记字形。“术”与“木”的不同点是什么？

生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。“李”与“季”比较不同点是什么？ 生：“李”比“季”多一“

”。

“已”与“己”比较有什么不同？

生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。（2）熟字加偏旁的方法记字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。连：“车”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。铅：右半部的写法，上面是“由：共五笔，5．理解意思。

她：第三人称（女的）。已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6．口头组词。术：技术医术战术算术 铅：铅笔铅芯铅字铅铁 经：经过经验经常经理 桌：桌子桌面桌角餐桌 怕：害怕不怕恐怕 连：连长连接连续连队 忙：连忙农忙很忙帮忙

”，第二笔是“

”没有钩，下面是“口”。

。“由”和“电”二字的区别。由：理由由于由此自由 7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

木女（）

合辶（）

子也（）

手车（）

2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。

（二）练习分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

（二）教育学生从小要助人为乐。

三、教学过程

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1．老师讲故事。

思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。1．学习第1自然段。（1）指名读。

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。

生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。（1）指名读。

问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（2）观察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读指名读齐读

过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

3．学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？ 生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5．学习第4自然段。（1）自学第4自然段。思考：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？ ②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？ ③“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。（4）分角色有语气地读第4自然段。6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？ 老师看板书总结全文。【板书设计】

第三课时

一、教学目标 1．巩固词语。

2．分角色有感情地朗读课文。3．指导练习。

二、教学重点、难点 1．巩固词语 2．指导做练习。

三、教学过程

（一）巩固词语。1．抽读词语卡片。2．订正抄词中出现的错字。3．听写词语。

房子桌子美术铅笔不由得 旁边已经连忙拿起吞吞吐吐 4．同学互相判，订正错字。

（二）分角色朗读课文。1．分组分角色朗读。2．指3组分角色朗读。

（三）指导做作业。1．填空，再读一读。

李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。

步骤：

①读要求，理解意思。②读填空。

想：括号里应填什么？ ③指名读，说填空，老师板书。④齐读一遍。

2．比一比，再组词语。

禾（）季（）错（木（）李（）铅（经（）拍（）桌（轻（）怕（）点（步骤：

（1）读要求，理解意思。（2）指名读给的字。（3）比较每组不同地方。（4）指名说组词，老师板书。3．照样子填空。例1（红色）的房子

（）的铅笔（）的天（）的树叶（）的脸例2（吞吞吐吐）地说））））（）地画着（）地接过来（）地看（）地抬起头 步骤：

①读要求，理解意思。②读例句，明白意思。③指名说填空，老师板书。④齐读。

4．把下面的词语整理成通顺的句子。（1）画着用心地李丽树叶 ____________________________（2）到屋里水果叫妈妈我吃 ____________________________

四、做作业。

五、师总结。

第四课时

说话·写话

一、教学目标

（一）按问题的顺序说话。

（二）写话要求语句通顺、连贯、并要正确使用标点符号。

（三）书写格式要正确。

二、教学重点、难点

按问题的顺序说话，正确按格式书写。

三、教学过程

（一）读题，明确要求。1．指名读题。

思考：题目有几个要求：各是什么？ 2．回答。

3．口述，由总到分。

（1）先让学生回忆课间同学们都做哪些活动？（2）再想想自己最喜欢哪一种活动。板书：

活动名称——活动的过程——活动后的心情 ①自由练说。②同桌互相说。③指两名学生说。

④根据学生说的情况老师评议。4．小结，由述到写。

刚才同学们说得很好，一会儿我们写的时候要求语句通顺，连贯，内容可简短些，一定要按格式写。

写话举例：

课间，同学们喜欢跳绳，丢沙包，观虎捉龙，踢毽子，“虎捉龙”是我最喜欢的一项活动。小力当“虎”头，我当“龙头”，十几位同学一个接一个当“龙身”。“虎”猛地向“龙身”扑去，每当“虎”要抓住“龙尾”时，我就用双手一挡，挡住了“虎”。“虎”怎么也捉不到“龙”。“虎捉龙”真是一种有趣的活动。

【板书设计】

第四篇：《 1蓝色的树叶教学设计》

《蓝色的树叶》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标

1、学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

4、培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。

（二）过程与方法目标

1、自主学习，了解课文内容。

2、以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标

正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。

二、教学重点

认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）教学难点

引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助并细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

（四）教学准备： 多媒体课件、字词卡片。

（五）课时安排：2课时

（六）教学流程：

第一课时

一、悬念导入，板书课题

1、出示：树叶是（）色的

树叶一般都是绿色的，也有黄色和红色的。可今天我们学习的这篇课文题目却是：蓝色的树叶。（齐读课题）

2、读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，借助拼音读准生字。

2、听录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

4、喜欢读的段落多读几启遍。

三、多种方法，识记生字

1、看实物识字

2、读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

3、分辨翘舌音。

4、分辨多音字。

5、比较形近字。

6、画出文中生字组成的词语，读一读。

四、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导：（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

第二课时

一、复习

1、认读生字、词

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？

（2）边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

（5）读第三次对话

a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？

（6）在下一次的美术课上，林园园恰好要画蓝色的天空，而她没有蓝色的铅笔，这时两个人又会有一段怎样的对话？

4、小结：通过读文，你觉得李丽是个怎样的孩子？林园园是个怎样的孩子？

5、演一演

三、指导完成“读读说说”中的练习

四、指导书写田字格中生字

1、课件出示要写的字，学生自主观察。

2、在书写时要注意的几方面

3、边指导边示范写

4、学生描红并练习书写，老师巡视指导。

板书设计：

蓝色的树叶

画树

李丽

林园园

没绿笔 借 不想借

蓝树叶 看 脸红了

（相互帮助是应有品德）

教学反思：

第五篇：树叶教学设计

《树叶》电教设计

沙嘴学区刘口小学

颜叶华

教材分析

作者以生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。设计理念

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标

1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。教具准备

多媒体课件、生字卡片、课文教学挂图。教学时间

一课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入新课。

1、孩子们,不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。)瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴

2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。

这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍，好不好？

二、自主学习，读准字音。

1、借助拼音自主读文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2、检查识字情况

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？(课件出示:长 它 当 被 河 到 真 高 兴)3.开火车读、齐读。

4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

三、情趣交融，学习课文。

1、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。

（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。

齐读，配上动作朗读。

2、品读句子“落在地上，小虫拿它当被子”。

师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。[

指名读，评价。让学生讨论配上动作朗读。

3、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？(课件演示:树叶在秋风的吹拂下,慢慢飘在河面上)小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

4、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕.瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么?说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读,让学生讨论配上动作朗读。

5、课件中出示省略号，教学。课件出示习题：（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的......（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象......文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

6、品读课文最后一句“树叶说：‘大家都喜欢我，我真高兴。’”

（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答贴图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢?(“大家”指树枝、小虫、小鱼、小鸟, “我”指树叶)“大家” 就指它们吗？你是从哪知道的？

（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？

（4）指名读，全班评议，同桌互读。

老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟等都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ „„”, 咱们再次齐读最后一句，读出树叶给大家带来方便的自豪与快乐！

四、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与诗意。(课件出示)下面我们一起欣赏秋天里树叶的不同景色。

2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。

五、作业拓展，情趣升华。

同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 树叶 树枝(图)扇子 小虫(图)大树 被子 鱼儿(图)(简笔画)花伞

小鸟(图)风筝