北师大版一年级拔萝卜教学设计

第一篇：北师大版一年级拔萝卜教学设计

北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计

大后小学 楼秀雯

教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元《拔萝卜》。教学目标：1．在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2．探索并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。

3．初步学会应用加法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的联系。

教学重点：掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。教学难点：对信息的处理；自主探究的能力和学会竖式的写法。教学过程：

一、创设情境

1、（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。

2、板书课题：拔萝卜

二、发现问题，提出问题

教师出示课件拔萝卜图，猜对的学生表现出兴奋的样子。师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根萝卜？

生：小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜

三、探索算法，解决问题

1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？

2、四人小组学习研究。（教师巡视）

3、小组汇报。

4提倡算法多样化。

小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。

5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

6、试一试。

师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法算式，用你喜 欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

四、巩固应用

小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。

1、森林医生。（课件演示）

师：，比一比谁的医术高明，学生独立做，集体订正。

2、课件出示课本第5题。

（1）你获得了哪些数学信息？

（2）你们能根据获得的信息解决书本上的问题吗？

（3）学生独立做，集体反馈。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？

教学反思：

本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。让学生能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。

第二篇：北师大版一年级拔萝卜教学设计

拔萝卜教学设计

教学内容：北师大版一年级下册28-29页内容

教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确地会用竖式计算。

3.步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4.合作交流中初步培养学生转化意识。

教学重点：算法多样化，初步学会用竖式计算两位数加减法。教学难点：竖式计算法 教学用具：计数器 多媒体课件 教学过程：

（一）借助情境，设疑激趣

课前播放儿童歌曲《拔萝卜》动画片，让学生进入情境。好看吗儿歌好听吗？这首儿歌的歌名叫什么？今天我们就从兔子拔萝卜这个活动中一起来探究有关数学知识，板书课题（拔萝卜）。我们知道，萝卜是兔子们最喜欢的食物，秋天到了，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让让两个孩子进行比赛。投影显示两个孩子拔萝卜情境图。为了区分这两个孩子，根据图中两只兔毛的颜色，一只是黑色的就叫小黑兔，另一只是白色的就叫小白兔。师板书小黑兔，小白兔。经过辛勤的劳作，这两只兔子拔了好多萝卜，同学们猜一猜，谁可能拔的最多？（学生猜小黑兔或小白兔），到底谁拔的多，还是让两个孩子告诉我们吧。电脑一一显示他们所拔的数量。对猜对的同学掌声鼓励，没猜对的也不要泄气，后面还有机会。

（二）发现问题，提出问题

1.让学生观察情境图，能找出那些数学信息？

生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多 „„..师： 根据同学们找出的信息板书小黑兔拔了36根萝卜，小白兔拔了23根萝卜

师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？

（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？

生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？（师对提出此问题的学生给予表扬，这个问题很有创意）生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？ 师：这个问题不简单，目前你们还没有能力解决，如果谁有兴趣，下课后老师和你们一块探讨。

（三）探索算法，解决问题

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗 生：想。

师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？ 生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）师: 59对吗？请同学们先思考思考，然后说说你是怎样计算的？ 生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。

生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59 生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。师：同学们的算法可真不少，都是应用前面所学的知识通过口算或心算解决56+23=59，其实我们还可以请我们所熟悉的一个老朋友帮忙验证我们计算的结果。这个老朋友就是计数器（师从桌子下面慢慢拿出，学生们恍然大悟）怎样用计数器计算呢，先让学生口说，再让学生上台演示。师：除了以上方法外，还有没有其他算法呢？（学生们一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）

师：其实我们仔细想象用计数器计算的过程，用运转化的思想，就能得出另一种算法，让我们再仔细观察计数器运算过程。（用课件显示其过程）

师:计数器先拨上36，师板书36，计数器拨上23，其中2在十位上，和3对齐，3在个位上，和6对齐，23是数着拨的，因此我们也竖着些23，注意2与3和谁对齐，不对齐行不行，为什么？因为两数相加，在第二个加数前面写上“+”号，为了区分加数与结果，我们再画一横线，一般从个位加起，6+3=9，在个位写上9，再算十位3+2+=5,十位写上5，最后答案是59.这种算法给它一个什么名字最好呢？师提示这种算法是竖着写，竖着算，我们就叫他“竖式计算法”

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。关键是加数的数位要对齐，才能计算正确。对于数位对齐同学们会对了吗？下面咱们做一个数位对齐的小游戏，考一考同学们。师：计算24+15=？先写上24，把15放在一辆平板卡车上，当15各个数位对齐时同学们就喊“停”，司机师傅马上就停车，我有意让车停在1与4对齐，此时问学生对齐了没有，学生说没有，车停慢了，哪怎么办？学生说让车倒一点，好，让车倒一点，恰好数位对齐，然后让车开走，写上+号，学生计算结果39。还想不想喜爱挑战，又出一道52+6=？把6在一辆平板卡车上，这次我有意让车停早一点，让6和5对齐，问学生对齐了没有，没有，哪谁喊停了，没有一人回答，此时我又问怎么办，学生说再向前开一点，汽车喇叭声响起，车向前移动，当6与2对齐时停车。然后让车开走，写上+号，学生计算结果58.师：比较竖式计算与法2心算，发现用竖式计算比法2要简便的多，今后我们要学会用竖式计算。好了，同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，然后再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。（许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。）

生2：我喜欢用口算，因为这种算法快（一少部分学生都是平时计算能力强，计算快的。）师：刚才，同学们通过自己动脑筋、想办法，解决了第一个问题，下面我解决第2和第3个问题，分男女两组，一组解答第二个问题，另一组解答第三个问题，注意先用竖式法计算，最后可以心算验证。两个代表上台板演。最后两组互评。全班一起解决第四个问题。

（四）巩固应用。森林医生（出示29页第4题）

师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。2：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。312+36-215=？（学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定适合自己的算法。）

（五）小结

师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？让我们再一次重温歌曲《拔萝卜》来结束这节课吧。【教材分析】 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

【学生分析】

学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。

第三篇：北师大版《拔萝卜》教学设计

北师大版《拔萝卜》教学设计

教学内容: 两位数加减两位数（不进位退位）

教学目标: 使学生探索并掌握两位数加减两位数（不进位退位）的计算方法，培养学生热 爱劳动、热爱祖国的意识。

教学重点: 掌握两位数加减两位数的计算方法

教学难点: 数位对齐才能相加减

教学用具: 挂图、计数器、国旗、课件

教学过程

一、歌谣导入

1.师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆。小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）２、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！板书：拔萝卜

师：请学生为白兔配音：我拔了２３个萝卜。黑兔配音：我拔了３６个萝卜。

师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？ 生：一共拔了多少个萝卜？ ３６＋２３＝５９（个）白兔比黑兔少拔多少个萝卜？ 黑兔比白兔多巴多少个萝卜？ ３６－２３＝１３（个）

师：他们的计算是正确的，但计算结果对不对呢？我们来用计数器验证一下吧！生：十位 30+20=50 十位30-20=10 个位 6+3=9 个位6-3=3 50+9=59 10+3=13 师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？________列竖式计算。３６ ＋ ２３ 9 数位对齐（板书）

师：你学会了吗？用竖式试着做减法。

二、练习巩固

１、森林医生。师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！

（小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里应对

４

＋ ５３

９３ 这道题的两种治疗方案

４

４０ ＋ ５３

和

＋ ５３

５７

９３给与肯定和鼓励。

师：在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。２、师：出示大学生运动会会旗，你知道这是哪届运动会的会旗吗？

这是十届大学生运动会的会旗，２００１年在北京召开。获金牌前三名的国家如下表，从金牌榜上你发现了什么？ 中国54 美国21 俄罗斯14 生：中国第一。

师：我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。

师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？ 生：同桌互相提出问题并解答。

三、课外作业

师：你还知道哪些有中国参与的运动盛会？ 中国在其中的排名怎样？金牌数十多少？

第四篇：人教版一年级拔萝卜教学设计（集锦3篇）

篇1：拔萝卜教学设计

教学目标：

1。        在具体情景中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加法的意义。

2。      探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3。       认识竖式，学。

教学重点：探索两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点：会用竖式正确进行加法运算。

教学用具：小棒、计数器、课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）你们猜猜看。

你们知道它喜欢吃什么吗？（生答）

师：这节课我们就来学《拔萝卜》，并板书课题。

二、探索新课：

1。 你们想听关于拔萝卜的故事吗？仔细听： 六一节快到了，兔妈妈准备给她的两只兔宝宝各送一份礼物，兔宝宝特别高兴，也很懂事，它们想妈妈送它们礼物，它们该怎样感谢妈妈，最后它们决定帮妈妈拔萝卜，妈妈也同意了。我们一起去看看它们拔了多少。（课件出示情景图）

师：你都找到了哪些信息？  （生答：小灰兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜）

师：根据这两个信息，你都会提出哪些数学问题？（生答）

师：这节课我们主要来解决“它们一共拔了多少个萝卜？”

怎样列式？（ 36 23= ）   为什么要用加法？

怎样计算？把自己的计算方法先和同桌说说。同桌两人讨论，之后指名汇报。

2。 小组活动：

四人合作，用学具来摆。要求学生：（1）听从小组长的安排，互相团结帮助；（2）动作要快，声音要小；（3）摆完后立刻坐端，不要反复去动。

3．学习竖式

师：这些方法都是我们以前用的方法，谁还有新的方法？（列竖式）

其实兔妈妈给宝宝们也是这样说的。

课件演示竖式的计算过程，学生认真看，看完回答问题：

（1）6和3为什么要对齐？3和2为什么要对齐？

（2）计算结果时先算哪一位的？

师总结：列竖式要注意两点――――（1）相同数位要对齐；（2）从个位算起。

三、练习拓展：

1   、 课件出示兔宝宝列的竖式，学生纠错。

2   、解决问题：

（1）      钢琴一共有多少个键？

（2）    一共摘了多少个白菜？

先引导学生理解题目中的“一样多”，明确两只兔子都收了24颗白菜，再让学生自己在本子上完成，之后全班交流。

（3）     淘气的小白兔：

学生根据竖式中已知的数求出被小兔盖住的数。

四、全课小结。

[拔萝卜教学设计]

篇2：《拔萝卜》教学设计

活动目标：

1、学习看图讲述故事。

2、理解故事内容，创编故事结局。

3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。

活动重难点：

活动重点：学习看图讲述故事。

活动难点：理解故事内容，创编故事结局。

活动准备：

1、《拔萝卜》故事图片

2、玩具萝卜

3、图画纸、水彩笔

活动过程：

1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？

活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。

2、向幼儿提问：

小兔子在做什么？（拔萝卜）

有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）

如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）

3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。

活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”

4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。

活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。

5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。

活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。

篇3：《拔萝卜》教学设计

活动目标：

1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。

2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。

活动准备：

自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。

活动过程：

一、活动导入（教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔。）

1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”

2、（音乐起）听律动做“小兔操”。

二、情境体验

1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）

2、师：“原来是兔奶奶打来的电话，兔奶奶说她今天发高烧了，不能来了。还说呀，这一发烧，地里的萝卜都拔不了啦，它们非烂掉不可，这可怎么办呢？

3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述）

三、探索活动：拔萝卜

1、幼儿第一次拔2个大萝卜。

师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。”

2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。

师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。

3、幼儿第三次拔许多的萝卜。

师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。

四、送萝卜

1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。

2、听音乐离开场地。

活动反思：

一、幼儿是活动的主体。

在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。

二、注重活动的整合。

在活动的`实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分注意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。

三、教师是活动的支持者、引导者、参与者。

在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的行为；善于提升、整合幼儿的经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战；积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动；善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。

在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；整合数的时候应注意逻辑性。

第五篇：《拔萝卜》教学设计

《拔萝卜》教学设计

湑水中心小学

王宝泉

北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》第一课时教学设计 教学内容：教科书28～29页主题图，说一说，试一试，练一练。教学目标： 知识与能力

1.进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的多种计算方法。3.掌握竖式的计算方法。过程与方

1.创设情境，理解图意，提出问题，进一步理解加减法的意义。2.各种方法尝试计算，体现算法多样化。

3.自学探究、合作交流两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。情感态度价值观

培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。教学重点： 探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。教学难点：

1.各种方法尝试计算，体会算法多样化。

2.熟练地计算两位数加减两位数（不进位，不退位）。教学准备： 小棒、计数器、投影仪、课件。教学步骤：

一、创设情景，引入课题

1.课件演示：欢迎大家来到“小兔乐园”，听“小兔拔萝卜” 的歌。2.出示28页主题图，说说你看到了什么呢？（学生说图意）板书：拔萝卜

二、分析情景，提出问题

1.观察情景图，从图中你知道些什么？ 2.利用图中信息，提出数学问题并列式 3.学生提问，老师板书：

（1）一共有多少个萝卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少个？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少个？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的计算方法 1.“36＋23”应该怎样算呢？

小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流交流。

2.汇报交流

（1）利用小棒摆摆算

（2）利用计数器计算：先拨36，再在上面拨23．

（3）利用以前学过的知识计算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面学过的知识计算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用竖式进行计算．（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析；如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“列竖式”进行计算．））

刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？

3.竖式计算

（1）说说你在计数器上是怎样拨珠子的？

（2）列竖式也是一样，个位和个位对齐，十位和十位对齐。就是相同数位对齐。

（3）相同数位上的数相加，从个位加起。

（4）板书，并讲解竖式计算

＋23

-------------

①用竖式计算，相同数位要对齐。

②先算个位上的两个数 6＋3＝9，9写在横线下的个位上，与横线上的个位对齐。再算十位上的两个数

3＋2＝ 5，5写在横线下的十位上，与横线上的十位对齐。

③把最后的得数写在横式的等号后边。

4.巩固练习

请用口算或竖式计算的方法算 43＋25

四、自学探究，独立探索减法的计算方法 1.36－23＝

你能自己算出来吗？试试看。2.引导交流，请将自己的算法给大家说一说。

五、学习小结

两位数加减两位数，用竖式计算要注意什么？

六、作业练习，巩固竖式计算方法

组织学生独立完成第29页练一练第1题，之后利用投影仪讲评。

七、课堂小结

这次“小兔乐园” 之行，大家有什么收获？

今天我们游玩“小兔乐园”，帮助小兔们解决了一些数学问题。它们都夸我们爱动手，爱动脑，聪明

又能干。下次还请我们去帮忙呢。