第一篇：七年级音乐下册第六单元原始狩猎图教学设计3
原始狩猎图
1教学目标
1、能认真听赏古代音乐作品，了解中国古代乐曲的特点。
2、能识别骨笛等乐器，知晓在八音中的分类 2学情分析
八音是中国古代对乐器的统称。金，古代称铜为金，指钲、钟、镈一类打击乐器。湖北出土的楚国曾侯乙墓编钟：石，指石磬一类乐器。湖北出土的楚国乐器编磬：土，是指缶、埙一类乐器。用陶土制成，既可当饮器，又可做乐器；革，是指鼓类乐器。皮革可制鼓；丝，是指弦乐器。如琴、瑟、筝、琵琶等。因其弦多以丝为之，故称；木，是指木制的乐器；匏，是指笙、簧一类乐器；竹，是指箫、笛、竽、筑、籥、笳类乐器。
丝类乐器里最讲究的就是古琴，它是文人雅士的心爱之物。充满着传奇的象征色彩：琴长3尺6寸5分象征着一年有365天；13个徽位象征着一年的12个月及闰月；琴面弧形，琴底为平象征着天圆地方；最初5根弦象征着金、木、水、火、土。
骨笛起源演奏方法骨笛，笛子的一种,也是最早的乐器。又称鹰笛或鹰骨笛，藏骨笛族、塔吉克族、柯尔克孜族边棱气鸣乐器，藏语称当惹。用鹫鹰翅骨制成，流行于西藏、青海、云南、四川、甘肃省等的藏族牧区。3重点难点
重点：了解八音中骨笛的音色，知晓八音的分类。难点：感受中国古代音乐厚重的人文内涵。4教学过程
一、导入
师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。(展示图片）学生回答。
师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。现在，同学们想不想听听中国最古老的民族乐器所发出的声音是怎样的呢?
二、介绍乐器分类“八音”
1、骨笛属于远古时代的乐器，中国的民族乐器历经千年的提炼，在外形、音色、音质、演奏技巧等方面都有了不同程度的改变，请同学们将书打开，进一步了解民族乐器。民族乐器 1 的分类按照演奏的方法分为四类吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、打击乐器，还可以分为“八音”，你们知道什么是八音吗?
2、介绍“八音”
八音是中国古代对乐器的统称。金，古代称铜为金，指钲、钟、镈一类打击乐器。湖北出土的楚国曾侯乙墓编钟：石，指石磬一类乐器。湖北出土的楚国乐器编磬：土，是指缶、埙一类乐器。用陶土制成，既可当饮器，又可做乐器；革，是指鼓类乐器。皮革可制鼓；丝，是指弦乐器。如琴、瑟、筝、琵琶等。因其弦多以丝为之，故称；木，是指木制的乐器；匏，是指笙、簧一类乐器；竹，是指箫、笛、竽、筑、籥、笳类乐器。
三、介绍骨笛,欣赏《原始狩猎图》。
1、欣赏《原始狩猎图》片段
2、骨笛图片
3、介绍骨笛：
骨笛起源演奏方法骨笛，笛子的一种,也是最早的乐器。又称鹰笛或鹰骨笛，藏骨笛族、塔吉克族、柯尔克孜族边棱气鸣乐器，藏语称当惹。用鹫鹰翅骨制成，流行于西藏、青海、云南、四川、甘肃省等的藏族牧区。
4、感受骨笛音色，并请学生描述其音色特点。
5、欣赏《原始狩猎图》，想想曲子描述了怎样的场面？
五、小结
结合本课的学习内容，谈一谈本节课的学习收获，并做小组和班级交流。
第二篇：七年级音乐下册第六单元原始狩猎图教学设计1
原始狩猎图
1教学目标
1、能安静聆听由编钟和骨笛乐器演奏的音乐作品，能说出乐器的音色特点和乐器所演奏的乐曲的风格特点。
2、通过欣赏音乐《原始狩猎图》，了解原始生活的情景、源远流长的古代音乐及相关艺术的历史印痕，感受博大精深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。2重点难点
1、情景体验远古人集体的劳动方式——狩猎，感受团结协作的集体主义精神
2、在欣赏、情景表演、探究讨论等活动中，了解原始生活的情景，体验音乐与远古生活情节内容的完美结合
3、体会中国古代音乐的风格特点。3学情分析
在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要设法激发学生的欣赏兴趣。4教学过程 活动1【讲授】导入 师：你们自制过什么乐器？
生：用沙子和矿泉水瓶做过沙锤，用竹片做过快板、用铁丝和啤酒瓶盖做过串铃„„ 师：刚说的这些虽然都是些废旧材料做的，但一样可以给我们带来美妙的音乐。今天老师也给大家带来了一件制作材料非常特别的乐器（出示骨笛图片），请大家看看，能说出这是用什么制作的吗？ 简介骨笛
活动2【活动】新授
二、欣赏《原始狩猎图》
1、骨笛及作品简介
师：今天老师给你们带来了比较件特别的古代乐器。（出示图片）。看谁能告诉这是什么乐器，(生答)师简介骨笛：（出示骨笛图片并简介）
师：它的吹奏方式跟竖笛的吹奏方式差不多，但它的声音会怎样呢？现在我们就来听听吧，听完请同学们说说它的声音又什么特点？（播放：骨笛的音响片段）【设计意图：先从音乐入手，引起学生的兴趣】 生：尖锐、刺耳。生：像鸟的叫声„
师：同学们说出了自己的真实感受，有些尖锐、刺耳。那么你知道人们发明骨笛的初衷？ 生：最初的作用是为了狩猎而制作的。
生：声音之所以尖锐，是因为模拟禽类的声音，这样更具有穿透力，可以传的远，以达到诱捕它们的目的。
2、乐曲欣赏
师：对，骨笛起初的作用是为了狩猎，称为骨哨，具有实用性，久而久之这种乐器发展成了骨笛，就不仅仅是实用了，更多的是有了娱乐性，让我们再来领略一下它的表现力吧！我们浙江歌舞团一级作曲家钱兆熹作的《原始狩猎图》就是由骨笛和乐队合奏的，看你通过它对作品的诠释能让你知道这个音乐描述了一个什么样的场景或故事吧。（播放乐曲《原始狩猎图》及《原始狩猎图》）（远古时代，人们狩猎的情境）
3、曲式分析：
（1）各段音乐的速度，特点，描绘了一个什么场景？（生讨论完成）
引子：速度较慢，声音较弱，时轻时重，音乐带有些紧张气氛。描绘的场景：夜幕降临，猎手们拿着简单的狩猎工具，小心翼翼的往森林前进。
狩猎：尖锐的骨笛声出现的次数多起来了，音乐慢慢开始密集了，也稍微快了起来，最后还一声吆喝声。描绘的场景：走着走着，猎手们发现了目标，便赶紧寻找相对安全的地方躲藏起来，以便找个合适的机会动手，突然只见一个头领式人物吆喝一声，全体猎手们一拥而上，跟野兽展开了搏斗，没过多久，便传来了一阵喜人的呼喊声，野兽成功被擒住了。庆功：音乐传出了喜悦的唢呐声，还有振奋人心的鼓声。猎手们正围着篝火一边吃着烤熟的美味，一边跳起了庆功舞。
尾声：每人扛着分到的一些猎物，轻手轻脚、小心翼翼的离开了森林，森林里有恢复了带着些许紧张的寂静。
（2）总结出音乐结构：引子——狩猎——庆功——尾声（3）乐曲采用简洁朴素的音乐语言，充分发挥了骨笛独特的音色和淳朴的艺术魅力。展示了一副远古时期人们在夜幕中狩猎的画面，把先民们从发现猎物时的激动心情、到捕获猎物后疯狂喜场面刻画的栩栩如生。
3、探究创编
师：我们现在衣食无忧，生活条件日日见增。可是原始狩猎你不觉得也很具挑战性和冒险性吗？有没有同学想来再现下原始狩猎场景呢？ 聆听音乐骨哨与乐队《原始狩猎图》之“狩猎”。
师宣布角色，学生推选同学后讨论演出方案（请五名同学扮演远古猎手，一个同学扮演野兽）随着音乐，再现激烈的狩猎场面。
生描述：“在悠远的旷野上、山谷里神秘而安静„„”“一头野牛正悠然自得的踱来踱去，不时吃着地上的青草。”（一学生模仿野牛走出来，双手放头上做牛头动作。猎手们从远处悄无声息地走来，头领正在轻声安排商量狩猎的方法”（五学生出来，围在一起商量对策）头领做个手势，五人迅速找好最佳的伏击位置（五人散开）
“凶猛的野牛出现了，头领首先冲了上去，展开了激烈的搏斗„„猎手们一涌而上„„”
4、学生点评，更深层次的理解音乐作品。
6、探究讨论、情感抒发
（2）古代人为什么要聚在一起狩猎？对我们有什么启发？（团结合作、集体主义精神）三：欣赏《楚商》
师：在接触了中国迄今为止年代最久远的乐器——骨笛，以及欣赏了它的音色之后，让我们来看看1978年在我国湖北省随县出土的迄今约2400年前的一个乐器。（多媒体展示清晰的部分乐器图片）
这个乐器有着很重要的地位，它和我国的万里长城以及埃及的狮身人面像相提并论，下面就让我们来听听它的音色，并说说它特点。（播放音乐：编钟低、中、高的音响）【设计意图：先点出编钟的地位，让学生有期待感。】 生1：高音的时候清脆，像风铃的声音，有穿透力。生2：低音浑厚，余音很长，有点像庙里撞钟的声音。
师：同学们听得很仔细，回答得很好，你能猜出它是什么乐器吗？ 生：编磬„ 生：编钟 师：到底是什么乐器呢？让我们一起来欣赏第二件神奇的古乐器——编钟，它不但神奇而且他的魅力震惊了世界也震惊了科学界。为什么呢？是因为——整套编钟使用的是铜和锡两种金属混合烧制而成的，这种金属在当时的社会就像现在的钻石一样的珍贵和稀有，是权利和财富的象征。
【设计意图：这段的讲解是同学们能在自己的理解水平内更加了解编钟的历史地位，从而增加学生的民族自豪感。】
师：（语言过渡）同学们课前了解到了，那时侯就有了大型的“钟鼓之乐”和小型的“琴瑟之乐”的不同乐器形式的组合，下面就来欣赏一首以编钟为主演奏的乐曲《楚商》片段。（播放视频）
生：欣赏音乐并了解编钟的演奏方法。
师：从这段视频中我们不仅欣赏到了美妙的音乐，还看到了实实在在的演奏。编钟演奏的乐曲在我们现在的一些古装电视剧和电影里都有或多或少的展示，能举例吗？一般出现在怎样的场合呢？
生：《三国演义》《西游记》
生：《汉武大帝》《大汉天子》《封神榜》
生：宴请的时候，祭祀的时候，皇宫大臣娱乐的时候„
师：看来同学们在日常的生活当中对中国古代的音乐都有关注，那就让我们再来欣赏一首钟鼓乐《迎宾》，感受一下中国古代乐器演奏的这首乐曲是怎样表现那种热烈、喜庆、隆重的气氛的。（播放音乐《迎宾》）
师：欣赏了几首中国古代的乐曲，同学们能用自己的语言来归纳它的风格特点吗？ 生：华丽辉煌„
生：让人置身与皇宫之中„ 生：古朴典雅„
师：以编钟为主演奏的这些乐曲具有鲜明的风格特点，同学们绝对不会把它和周杰伦或she的音乐混淆（学生笑），古朴典雅，华丽辉煌，看来同学们真的喜欢上了我们的编钟，喜欢上了我们的古代音乐。活动3【讲授】总结
这节课我们了解了中国迄今为止所见年代最久远的骨笛以及它的音色，知道了与万里长城和埃及狮身人面像相媲美的编钟，欣赏了它演奏的音乐。我们古代特别的乐器和音乐还有很多，以后有时间我们再慢慢欣赏、了解。这节课上到这，下课。
第三篇：音乐人教八年级下册(2013年新编)《原始狩猎图》教案3
《狩猎之舞》教案
教学目标：
认识和了解部分古代乐器，欣赏关于远古时期的壁画、岩刻、花山岩画、舞蹈纹彩陶盆等，丰富审美体验。
教学准备：
《原始狩猎图》的音乐资料，原始壁画、岩刻的图片、文字，多媒体教学设备等。
教学重点、难点：
在欣赏、情景表演、探究讨论等活动中，体验原始生活的情景，感受音乐与远古生活情节内容的完美结合。
作者简介：
钱兆熹先生是浙江歌舞团国家一级作曲。1936年生于河南辉县，1949年加入文工团任双簧管演奏员，1958年至1970年任浙江管弦乐团首席小提琴，同时师从著名作曲家黄源洛学习作曲，后入上海音乐学院师从陈铭志教授等进修作曲。他多年来创作了大量的音乐作品，“扬州慢”、“原始狩猎图”、“西湖寻梦”、“双声恨”等多件作品相继在国际和国内比赛中获奖，并经常有国内、国外的民族乐团演出，获得了很高评价。
教学过程：
（一）认真聆听这首音乐，配合老师展示的一些关于原始人类狩猎的图片逐渐进入情境。
（二）完整欣赏、借景抒情。
1、聆听钱兆熹的骨哨与乐队《原始狩猎图》之“庆功”和“尾声”，让学生根据音乐，描绘出想象中的狩猎后古人们跳舞欢庆和散去的场景。
2、欣赏花山岩画、舞蹈纹彩陶盆。
3、模仿古人的舞蹈动作，简单的举手、手拉手等动作。
4、分析乐曲的结构：引子——狩猎——庆功——尾声。
5、探究讨论、情感抒发。
（1）音乐与情景内容是怎样结合在一起的？
（2）古代人为什么要聚在一起狩猎？对我们有什么启发？（3）体会艺术与生活的关系、集体主义精神。
（三）艺术拓展、电影与古乐。
1、电影《菊豆》与陶埙。
2、编钟、编磬。
让学生观看影片中配有乐器音乐的片段，在声音与画面，音乐与内容的交互中熟悉古代乐器的声音、音乐的内涵及古乐的魅力。
（四）师生总结、情感升华。
乐曲采用简洁朴素的音乐语言，充分发挥了骨哨独特的音色和淳朴的艺术魅力，展示了一幅远古时期人们在夜幕中狩猎的画面，把先民们从发现猎物时的激动心情到捕获猎物后的狂喜场面刻画得栩栩如生。谁说国乐不如洋？中华五千年灿烂文明，中国古典音乐有着极高的艺术境界。热爱国乐吧！因为它是我们的母体文化之一！
第四篇：七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3
思乡曲
1教学目标
1、通过欣赏被蒙古民歌《城墙上跑马》和视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。
2、在聆听中感受乐曲的速度、音区、情感的对比，体会音乐的意境和内涵。
3、了解马思聪的经历与作品的渊源，帮助学生理解作品深切的思乡情怀。2重点难点
教学重点：在聆听中感受乐曲的速度、音区、旋律的特点，体会作品深切的思乡情怀。教学难点：在聆听中感受乐曲速度、音区、情感的变化，体会每段音乐不同的意境和内涵。3教学过程
活动1【导入】导入新课
1、设问：你知道张学良将军吗？能讲讲“西安事变”的情况吗？
2、观看视频，引出课题。
3、背景简介：在日寇的侵略下，大批同胞亡关内。作曲家马思聪于1937年创作了这首小提琴曲。乐曲表现了因战乱而流离失所的人们对家乡和亲人的思念，以及有家难回的苦楚。活动2【活动】
（一）熟悉主题
1、聆听“思乡主题”，感受音乐的速度、情绪。
2、聆听教师演唱内蒙古民歌《城墙上跑马》。
3、视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。活动3【活动】
（二）初次完整聆听
1、教师讲述《思乡曲》和作曲家马思聪的不解之缘。
2、聆听任务：a、“思想主题”出现在哪里？b、关注音乐速度、情绪的变化。
3、聆听全曲
4、为乐曲划分结构（再现的三部曲式）。活动4【活动】分段聆听乐曲
1、聆听第一部分，体会小提琴在中音区的演奏“思乡主题”所表达的情感。
2、聆听第二部分，感受小提琴的“双音”音色特点，体会音乐表现的情绪内涵。
3、聆听第三部分，体会小提琴在高音区的演奏“思乡主题”所表达的情感，4、聆听耐人寻味的尾声，体会乐曲意味声长的结尾。
活动5【活动】
（四）情感实践、聆听全曲
1、情感铺垫：游子回来了吗？（教师讲述：马思聪1987年病逝于美国费城，二十年后的2007年，他和夫人的骨灰才回到祖国，被安放在广东省白玉山麓。）
2、配乐诗朗诵《乡愁》，完整聆听乐曲。
第五篇：七年级语文下册 第六单元 3《狼》教学设计 (新版)新人教版
《狼》
一、教学目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
二、教学重点：
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
三、教学方法：
品读法 感悟法 小组合作、讨论、探究
四、教学设计。
（一）、导入。
请同学们说出几个有关于《狼》的成语。（学生说，如：狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 引狼入室 与狼共舞狼烟四起 并指导明确这些成语的感情色彩大多数是贬义的。）我们今天也要学习一篇有关于狼的文章。看看今天的狼扮演什么样的角色。
抢答。大家预习狼之后的收获。（文体、作者、故事情节、情景、顺序）让学生自由畅谈。
（二）、作者简介。
还记得蒲松龄吗？学生相互补充，教师明确。
（三）、品味诵读。
1、初读文章、疏通字词句，注意音义译。（1）、学生齐读，师出示需注意的读音和断句。（2）、合作翻译，找出问题或者做提示。
2、再读文章，读出情感。
读出文字背后的信息。【采用（字、词、句）写出了。】这种方式。
想象屠户当时情绪的变化和心理独白，用我们的声音把它表现出来。先读一段，分析完再读一遍，阅读效果要有变化。
晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。
途中：写出了特定的环境和地点。
一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。
投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。
投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。
仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。
后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。
击。理变化
题。
并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。
眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出
转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。
3、趣读课文，个性化理解，彰显个性。（1）、加字法。
朗读课文最后一段，要求加进一个“啊”字并配以相应的语气。（2）、对话法。
猜想屠户在故事情节的变化中的心理独白（他会对狼说什么？），力图把屠户的心
（四）、形象品析，你读出了一个怎样的狼和屠户？ 狼：凶狠、贪婪、狡诈 屠户：忍让、机智、勇敢
五、这个故事在今天有什么教育意义。生活中遇到类似的人或事要学会处理。
拓展到社会热点钓鱼岛事件、黄岩岛事件，让学生们用本课的收获来解读这些问
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