示范教案(第二节 大规模的海水运动 第2课时)（五篇模版）

第一篇：示范教案(第二节 大规模的海水运动 第2课时)

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第2课时

教学过程

导入新课

在上节课中，我们通过阅读地图归纳了世界表层洋流的分布规律，了解了洋流的类型和成因。在大洋的东西两岸，往往分布着不同性质的洋流。请同学们在大脑中构建“世界洋流的分布图”，想一想在北半球中高纬度的大洋东西两岸流动的分别是什么性质的洋流呢。

生北半球中高纬度的大洋东岸分布的是暖流，而大洋的西岸则是寒流。

师很好！对于地理知识的掌握，我们一定要养成在大脑中构建地图的习惯。再来说说南半球中低纬度大洋的东西两岸又分别是什么性质的洋流。

生南半球中低纬度的大洋东岸分布的是寒流，而大洋的西岸则是暖流。

师好的！洋流是一种大规模的海水运动，海水是地球大气的主要热源和水源，所以不同性质的洋流必然对气候产生不同的影响，不仅如此，洋流还会对海洋生物资源和渔场的分布有显著影响，洋流对海洋航行也有影响，洋流还对海洋污染有极大的影响。在今天这节课中，我们就一起来探讨一下洋流对地理环境的影响。

（课件展示本课课题：洋流对地理环境的影响）

推进新课

师首先请同学们阅读教材第63页的案例1，注意图文结合，读完以后相互讨论并完成下列各题。

（课件展示下列问题）

1.画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流。

2.挪威卑尔根的纬度大约是多少？该地最冷月的平均气温是多少？降水有什么特点？结合气温和降水两个要素如何描述该地区的气候特点？属于什么气候类型？ 3.大西洋东西两岸的自然景观有什么明显差异？为什么？ 4.北极圈内地区气候寒冷，为什么会出现不冻港？

5.英国北部和挪威的纬度都较高，为什么这些地区海港的封冻期不长？

6.秘鲁伊基克最冷月的平均气温是多少？最热月的平均气温大约是多少？全年降水又有什么特点？结合气温和降水两个要素如何描述该地区的气候特点？属于什么气候类型？ 7.南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

（结合案例的文字资料和两幅地图设计7个问题，目的在于引导学生学会分析资料，提取信息）

（学生相互讨论后回答问题）

生1经过拉布拉多半岛东侧的洋流是寒流。

生2挪威卑尔根纬度大约是北纬60°，它的最冷月平均气温在0 ℃以上，气候表现出终年温暖多雨的特点，属于温带海洋性气候。

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生3大西洋的西岸拉布拉多半岛北部是苔原带，同纬度大陆西岸的欧洲则是针叶林和针阔混交林，这是因为大西洋的东岸受到了北大西洋暖流的影响，气候更为暖湿的缘故。

生4北极圈内地区气候寒冷，却出现了不冻港，也是因为北大西洋暖流对这些地区的水温起到了增温的作用。

生5英国北部和挪威的纬度都较高，由于这些地区受到北大西洋暖流的增温作用，所以海港的封冻期缩短了。

生6秘鲁伊基克的最冷月平均气温在15 ℃以上，全年降水稀少，属于热带沙漠气候，但它的最热月平均气温在20 ℃左右，较其他热带气候的最热月平均气温低，这是因为沿岸有寒流经过，起到了降温作用。

生7因为南美西海岸沿岸有秘鲁寒流经过，洋流上部的大气受冷收缩下沉，降水稀少，加剧了沙漠面积的扩大，并沿着洋流流动方向向南北延伸。

师同学们都能很好地结合所学的知识对案例中涉及的各种现象进行准确的分析，我们可以看到洋流对气候的影响是很显著的，也是普遍存在的，谁来归纳一下洋流对气候的影响？

生全球大洋环流可以促进高低纬度间热量的输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义。暖流对沿岸气候具有增温增湿的作用，寒流沿岸气候具有降温减湿的作用。

师很好！洋流不仅对大陆沿岸的气候影响很大，对海洋生物资源和渔场的分布也有显著的影响。下面我们通过地图了解世界上几个大渔场的分布。

（课件展示：世界洋流分布图，在纽芬兰渔场、北海道渔场和秘鲁渔场的位置设置游动的鱼的动画，增加课件的生动性）

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师大家注意观察，纽芬兰渔场、北海道渔场和秘鲁渔场这些世界大渔场的形成和洋流有什么关系？三个渔场中有没有成因相似的渔场？

生纽芬兰渔场和北海道渔场成因相似，它们都处于寒暖流交汇的地方。

师观察很仔细，为什么寒暖流交汇的海区往往能形成大渔场呢？

生寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，大量的营养盐被带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供丰富的饵料。两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大渔场。

师我们再来看看秘鲁渔场又是怎样形成的？

生秘鲁渔场的形成是因为受离岸风的影响，深层海水上涌把大量营养物质带到表层，从而形成大渔场。

师纽芬兰渔场、北海道渔场和秘鲁渔场的形成让我们看到了大渔场形成的主要原因，同学们能否根据它们的成因在“世界洋流分布图”上找到其他可能形成大渔场的地方呢？

（引导学生利用渔场的成因在“世界洋流分布图”上探究可以形成渔场的地方，学生思考讨论后回答）

生1在大西洋的东海岸也有寒暖流交汇，可以形成大渔场。

师很好。这里有世界著名的四大渔场之一：北海渔场。

生2在南半球非洲西海岸，南大西洋的东海岸也可能存在大渔场，它的成因和秘鲁渔场的成因相似。

师不错！这两位同学都能很好地把所学的知识进行迁移运用。再来看看我国的情况，我国最大的渔场是——

生（齐答）舟山渔场。

师舟山渔场的形成又主要是其中的哪种原因呢？

（板图：中国海岸线）

师我们先来找到舟山渔场的大致分布位置（靠近长江口）。

师这是来自低纬的台湾暖流（用红粉笔画出洋流），这是来自高纬的沿岸冷水（用蓝粉笔画出洋流），两者在舟山群岛附近相遇。所以舟山渔场的形成原因之一是——

生（齐答）寒暖流交汇。

（视频：“泰坦尼克”号的沉没）

师1912年4月15日凌晨，“泰坦尼克”号在驶往北美洲的处女航中不幸撞到冰山，很快沉没在冰冷的北大西洋中，致使近两千名乘客和船员葬身鱼腹。这次沉船事件，成为世界航海史上最大的灾难，震惊了世界。

师漂浮在大西洋的冰山来自于北极地区的大陆冰川，巨大的冰山主要靠了什么力量的推动不断南移的呢？

生（齐答）洋流。

师对！下面我们一起来学习洋流对海洋航行的影响。

（课件展示资料：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。149

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年哥伦布第二次去美洲，只花了20天时间就顺利到达，比第1次少用了17天）

师想想看，为什么哥伦布两次航行的时间会有这么大的差异？

生哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，是逆着北大西洋暖流航行的，花的时间较长。哥伦布第二次去美洲，是顺着加那利寒流和北赤道洋流航行的，所以花的时间少。

师很好！这位同学很善于学以致用，灵活地将世界洋流的分布用来分析这段资料。顺流航行既可以节省燃料，加快速度，也更为安全。人们早就了解到正确利用洋流对远洋航行极其重要，哥伦布的第二次航线也成为此后欧洲人去美洲经常利用的航线。从古到今，有许多利用洋流航海的故事。早在唐朝，中国的使节及僧侣东渡日本时，就会利用黑潮（即日本暖流）来加快航行的速度。我国明朝郑和曾经7次下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏季返回，这是为什么？

生冬季，受东北季风的影响，洋流向西流，顺流航行省力；夏季，盛行西南季风，海水向东北流，返回时顺水推舟。

师洋流规律很早就被我国古代劳动人民所掌握和利用，哪位同学还有关于洋流航海的故事？

（教师可布置学生事先收集资料，小故事的插入既有助于学生对知识的理解，又可增加地理课的趣味性，使学生时时感受到地理学科对生活的有用性）

师洋流对海上航运有有利的一面，也有不利的一面。其不利之处除了我们刚才说的“泰坦尼克”号的沉没由于洋流带来的冰山对海上航运带来威胁外，还有哪些表现呢？

生寒暖流相遇形成的海雾对海上航行极为不利。

师随着世界经济的迅速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物越来越多，洋流对海洋污染物的影响也很大。1997年1月，在日本九州海岸就曾发现来自东南亚地区的垃圾，它就是凭借洋流作了“跨国旅游”。

（课件展示图片资料）

师这是1991年海湾战争造成的波斯湾石油污染，是迄今为止历史上最大的一次石油污染，由于油井遭到破坏，大量原油流入波斯湾，在海面上形成长140千米、宽40千米的污染地带，对周围海域海洋生物的生存造成了严重的威胁，甚至危及到我国和日本沿岸的渔业生产，对虾产量锐减，贝类养殖几乎瘫痪。究其原因是海湾战争造成的石油污染顺着洋流（北印度洋季风洋流、日本暖流等）抵达我国和日本沿海造成的。

师洋流对于海洋污染物的影响要全面看待。对于污染区域来讲，洋流可以扩散污染物，使被污染区消除污染；对于其他海区来讲，洋流增加了其他海区的环境污染，使污染范围扩大。

（将1991年海湾战争造成的石油污染作为资料引入课堂，其目的是既可以让学生了解洋流对海洋污染物的影响，又可让海洋污染带来的严重后果引起学生的心灵震撼，增强环保意识）

（活动：“神奇的厄尔尼诺现象”）

（在课前可布置学生阅读教材第64页“神奇的厄尔尼诺现象”，并通过上网收集更多的资料，在课堂上教师不妨让学生上来讲述，既可激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的语言组织和表达能力）

师“厄尔尼诺”这个名称我们经常在报刊杂志或电视里看到或听到，那么究竟什么是厄尔尼诺呢？我们先请一位同学上来谈谈他的认识。

生1厄尔尼诺现象发生在秘鲁附近海区，该海区在秘鲁寒流的控制下，正常情况下水温较低。可有些年份，温暖的海水从赤道向南流动，引起该海域水温异常升高，这就是厄尔尼诺现象。

（教师可以引导学生阅读教材第64页图3.8，通过阅读地图，对厄尔尼诺现象发生的中鸿智业信息技术有限公司

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区域建立空间概念，使学生学会从地图中找到信息，分析、理解厄尔尼诺现象发生时太平洋赤道地区和南太平洋的水温分布特点）

师这位同学对厄尔尼诺现象的描述可以说是言简意赅。厄尔尼诺现象发生时，常常会给世界很多地区带来严重的自然灾害。我们再请一位同学谈谈这方面的情况。

生2厄尔尼诺现象发生时，位于太平洋东海岸的南美洲降水量异常增多，往往发生大水灾；而位于太平洋西海岸的澳大利亚、印度尼西亚等国家和地区则恰恰相反，往往发生严重的旱灾，甚至由此引发森林大火。

师很好！同学们在网上收集资料时，有没有发现厄尔尼诺现象还有哪些不解之谜呢？

生3厄尔尼诺现象有许多不解之谜，其中之一就是形成原因尚未解释清楚。有人认为它是南半球的东南信风减弱造成的；还有人认为它是由于大气环流减弱的结果；我国科学家还提出了一种假设，认为“厄尔尼诺”可能与地球自转速度变化有关。

师厄尔尼诺是20世纪90年代海洋、大气科学的研究热点，对于这种海气相互作用产生的现象至今还有很多谜团。

（课件展示文字资料）

厄尔尼诺现象是如何形成的？那巨大的暖水是从何处来的?它的热源在那里？过去，科学家们曾提出各种各样的假说，有的说是海底火山爆发；有的说热源来自地心；等等。不管哪种解释，都拿不出令人信服的依据，这是未解谜之一。

太平洋发生厄尔尼诺现象有没有其自身的规律？例如它发生周期的长短受什么制约；它的发生、生长与消衰以及强度有哪些代表性的信号；等等，这是未解谜之二。

厄尔尼诺发生范围大，时间长，这给我们监视、监测带来了极大的困难。如何确定厄尔尼诺过程的发生时间结束时间以及监测位置等，以达到预报厄尔尼诺的目的，这是未解谜之三。

„„

（补充资料的目的在于拓展学生的视野，激发学生对自然探索的欲望）

师厄尔尼诺的众多谜团等待着我们去一一解开。那么，厄尔尼诺现象对我国又会造成什么影响呢？

（课件展示图片资料）

师这些图片是1998年我国夏秋季节发生在长江流域的洪水灾害。这次百年难遇的洪水灾害给我国造成了巨大的经济损失，它的发生与厄尔尼诺现象造成的气候异常密切相关。厄尔尼诺现象是洋流对气候影响的一个生动例证。

课堂小结

通过今天这节课的学习，我们了解到洋流对地理环境的影响是广泛而深刻的，主要表现在以下四个方面：

（课件展示本节内容的知识结构）

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师洋流是海水运动的最重要的形式，除此之外，海水运动的形式还有波浪和潮汐。在本节教材最后的“阅读”栏中，有对这两种海水运动的简单介绍。认识海洋，认识海水的运动规律，有利于人类和大海的和谐共存。如果人类能对海啸多一点认识，如果人类对海洋不仅仅是索取，也许印度洋海啸带来的灾难要轻得多！

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第二篇：大规模的海水运动示范教案第1课时

第二节 大规模的海水运动

从容说课

海水是地球上最主要的水体。海水运动形式多样，本节重点讲述最主要的一种运动形式——洋流，而将另外两种常见的运动形式——波浪和潮汐作为阅读资料以拓展学生。理解洋流的概念及按性质划分的洋流的两种类型：寒流和暖流。教学时引导学生在洋流模式图上判断寒流和暖流，注意其分布在大陆的东岸或西岸；全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好地化解；“世界表层洋流的分布图”的阅读，要注重让学生观察、比较、归纳，培养学生读图分析能力、归纳地理规律的能力，最后将该图与全球洋流模式图进行对比，进一步理解世界表层洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响，教材重在通过案例分析得出结论，教师要充分利用教材丰富的图片资料生动演绎，印证原理。教材活动题的选取紧扣热点，教师应抓住机会，激发学生的学习兴趣，感到地理的“有用”。三维目标 知识与技能

1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。过程与方法

1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。情感、态度与价值观

培养学生科学研究的方法和态度。教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。教学难点

世界表层洋流分布规律及其成因。课时安排2课时

第1课时

教学过程

导入新课

师海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。

生1海水是咸的。

生2海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。

生3海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。

师大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。

（课件展示课题：大规模的海水运动）

推进新课

师海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。那么，什么是洋流呢？

生海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）

师洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为哪两种？

生洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

师下面我们通过读图来了解世界表层洋流的分布规律。

（引导学生阅读教材第62页“世界表层洋流的分布（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）

（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图）

（请一学生上黑板在“世界海陆分布轮廓示意图”上画出太平洋南北半球中低纬度海区的大洋环流）

师北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？

生两个大洋环流的方向相反，北太平洋中低纬度大洋环流呈顺时针方向流动，南太平洋中低纬度大洋环流呈逆时针方向流动。

（再请一学生上黑板在“世界海陆分布轮廓示意图”上画出南北大西洋中低纬度海区的大洋环流）

师北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？

生相同，都呈顺时针方向流动。

师南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？

生相同，都呈逆时针方向流动。

师找一找“世界表层洋流分布图”中南半球还有哪一个大洋的大洋环流方向与上面两个大洋环流方向是一致的。

生南印度洋。

师很好！我们将南印度洋的这个大洋环流也画到相应的位置上。（师画）下面我们再请一位同学上来画出北太平洋和北大西洋中高纬度的大洋环流，注意比较两个大洋环流的流动方向。

（学生上黑板画北半球中高纬度的大洋环流）

师发现了什么规律？

生北半球的中高纬度的大洋环流都呈逆时针方向流动。

师对！通过对教材“世界表层洋流的分布图”的观察、比较，通过我们同学自己动手画图，我们对世界各大洋的洋流分布已经有了一定的认识，谁来总结以下自己发现的规律？

生世界洋流分布具有这样的规律：不同大洋的同纬度海区大洋环流的流动方向是一致的，而同一大洋的不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的。

师不错！我们可以把世界洋流分布的这种规律体现到这幅世界洋流模式图上。我们还是请同学自己动手来画一画，画图时用蓝笔和红笔区分寒流和暖流。

（学生在模式图上画大洋环流）

（学生这时已初步归纳出洋流分布的规律，教师需要提醒学生注意将洋流分布准确表示在图上，即让学生明确其分布的纬度位置）

师从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以什么地区为中心？

生副热带地区。

师两个中高纬度的大洋环流又以什么地区为中心？

生副极地地区。

师大家观察一下大洋东西两岸的洋流性质有什么不同？

生在中低纬度海区，大洋的西岸是暖流，大洋的东岸是寒流；而在中高纬度，大洋的西岸是寒流，大洋的东岸则是暖流。

师非常好！通过以上读图分析，我们已经了解了世界洋流的分布规律，那么为什么会形成这样的分布规律呢？下面我们就一起来探究一下其中的原因。我们还是请同学上来先画图，再讲“理”。

（学生上黑板画全球风带图，提醒学生注意各风带的纬度位置）

师我们将全球风带图和洋流模式图进行一下对比，能不能找到洋流的某些成因？

生盛行风是洋流形成的主要动力。

师对！我们再说具体一点，南北赤道暖流分别是怎样形成的？

生北赤道暖流受东北信风的影响，海水自东向西流；南赤道暖流则受东南信风的影响，海水也是自东向西流。

师西风漂流又是怎样形成的呢？

生西风漂流是受中纬西风的吹拂而形成的。

师我们再将教材第62页的“世界表层洋流的分布图”和“世界洋流模式图”对照一下，在南半球的中高纬度实际上有没有形成大洋环流？

生没有。

师这是为什么呢？

（引导学生观察南半球的海陆分布状况）

生南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。

师非常好！我们可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，它又是怎样形成的呢？

生这是由于极地东风的吹拂形成的。

师很好！这位同学能够把全球风带图和世界洋流分布图灵活地结合到一起进行分析。在赤道附近还有一支赤道逆流，流动方向与赤道暖流相反，它又是怎样形成的呢？

生赤道洋流从东向西到达大洋的西岸时受陆地阻挡，一小股回头形成赤道逆流，成为赤道洋流的补偿流。

师不错！我们注意观察对比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？为什么？

生冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的大洋环流；夏季，北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的大洋环流。

师同学们能否结合上面的读图分析中老师所提出的一个个问题，总结出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之间可以讨论一下。

（学生讨论，教师注意引导学生通过读图归纳知识）

生洋流形成的主要原因是盛行风，不同纬度地区的风带形成不同流向的洋流。除此之外，影响洋流的因素还有陆地形状和地转偏向力。

师总结得很好！在学习的过程中，我们要善于运用教材提供的地图、表格等各种资料，注重培养自己的读图分析以及归纳知识的能力。下面我们一起来把今天这一节课所学的内容进行归纳总结。

（课件展示：世界表层洋流的分布规律总结）

第三篇：大规模的海水运动教案

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区

暖流：水温高海区→水温低海区

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

黔南民族师范学院 09级历史系地理班

付厚华（2009031143）2

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：

洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：

讲授法、读图分析法、比较法

教学课时：1课时 教学过程

【导入新课】

同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。

【新课学习】

[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。3 这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类： 按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。

从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？

在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。比如我们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？

在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向低的通常也是寒流。

[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？

通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）

所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。

除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。

同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？

陆地和地球自转会影响洋流的运动方向

[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。

在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。

但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流。

同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋3 4 环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。

在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区” 为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区” 为中心北逆南顺的大洋环流

因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？

请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：

1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方向为逆时针。

2.北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。

3.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

【总结练习】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）

根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。

同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

一、单项填空

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响 5

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流 答案：ACCBBA

第四篇：大规模的海水运动教案。

3.2 大规模的海水运动

靳丽君

教学目标：

（一）知识与技能：

（二）1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学课时：2课时 教学过程 【导入新课】 【引用故事】

（PPT1）现展示泰坦尼克的图片，然后提出问题“同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。再对比一下首都北京的纬度（40°N,116°E）,(PPT2)我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。（PPT3）【新课学习】 【讲解】

那么说道海水运动请同学们回顾一下海水运动有哪些运动形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，这节课我们就重点分析和探讨洋流的分布规律。现在请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就来看洋流的分类。洋流的分类种类比较多可按成因分，也可以按性质分，按成因分可分为风海流、密度流、补偿流，这个做简单了解就可以了。按性质分是我们这节课需要掌握的（PPT6.1）。按性质洋流可以分为那几类？按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。（PPT6.2）从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流，大家直到低纬地区水温高，高伟地区水温低。所以，从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是从水温低的海区流向水温高的海区，即：从高纬度流向低纬度（PPT6.4）。来看这副演示图加深大家的印象。现在大家来做一下这个例题巩固知识。（PPT7，PPT8）【提问】

那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力（PPT9.1）。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（PPT9.2-3）（作图）所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动 ,形成规模很大的洋流。同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？比如说遇到陆地会怎样？还有地球的自转会不会影响洋流的运动方向呢？例如大西洋的墨西哥湾暖流。（PPT10）【讲解】

在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。在第二章第二节我们有学习过全球分为七个气压带六个风带，同学们还记得把，现在请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题（在全球风带模式图中填写六个风带动的名称）（PPT11左）。但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流（PPT11右）。同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学完成书中58页的活动题的第二小题”（在洋流模式图中补画箭头，表示洋流方向）。在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区”为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区”为中心北逆南顺的大洋环流 因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。【活动】

在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？请同学们对比洋流模式图分析各大洋的洋流分布哪些与模式图相符合哪些有不合，首先来看现实中太平洋的洋流规律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流规律都是:中低纬北顺南逆、东寒西暖，中高纬北逆南无（PPT14）。那么印度洋是否也是这样呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律（PPT.17）： 1.南北半球中低纬度副热带海区洋流流动方向为北顺南逆、东寒西暖。2.北半球中高纬海区以副极地为中心的大洋环流流动方向为顺时针。

3.南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以在盛行西风的吹拂下形成了西风漂流。

4.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

巧记全球洋流分布规律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【讲解】

洋流对地理环境有很大影响：包括气候、渔场、航海、环境等（PPT.19）。首先，从对气候的影响来看来看(PPT.20)：全球:大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。洋流对大陆沿岸气候影响很大。1．局部地区影响的气候（也就是寒暖流产生的影响）请同学们阅读教材P59的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”(PPT.21),第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。【讨论】

第一、二组讨论的问题：(PPT22)（1）在书本上图3.7的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？（3）挪威的海港为什么出现封冰期？ 第三、四组讨论的问题：(PPT23)（4）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（5）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？ 【讲解】

从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？（暖流增温增湿，寒流降温减湿）

洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2.渔场（PPT25）

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生观察、讨论、分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？ ④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（以“秘鲁沿岸上升流的形成”图加以分析）【知识拓展】

在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？

「知识链接」我国最大的渔场­­——舟山渔场的成因是什么？ 3．影响海洋航行 【创设情景】（PPT26）

1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。【提出问题】

第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析），因为第一次是逆流航行，第二次是顺溜航行。【学生活动】

若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。（在空白图---《世界洋流分布图》上用箭号表示洋流，绘出此路线）【学生归纳】哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？ 【知识拓展】

人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？ 例：明朝郑和七下西洋。

分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？ 【讲解】

洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾（PPT27）。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。(PPT28)随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？ 4．对海洋污染的影响

（1）阅读书本P60，由学生归纳：洋流对海洋污染物的影响（2）课件展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”(PPT29)【学生讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？ 【小结】

我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。【总结】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

【课堂检测】

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）。

A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流 D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流

答案： ACCBBA 读“北太平洋局部海域洋流分布图”，回答1～2题。

1．关于图中所示洋流，叙述正确的是()A．盛行西风影响下形成洋流① B．洋流①与洋流③的水温相同 C．洋流③是西风吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤为季风洋流

2．洋流对地理环境会产生重大的影响，下列有关叙述正确的是()A．寒流可以降温减湿，因此④⑤沿岸都形成了大面积的沙漠

B．寒暖流交汇处会形成大渔场，因此 ②⑤两 支洋流交汇处的北海道附近形成了大渔场[来源:学科网ZXXK] C．令全球气候异常的“厄尔尼诺”现象的发生，与洋流④的势力加强密切相关 D．洋流会加快净化速度，因此有洋流流经的海域不会发生海洋污染事件

3．秘鲁是世界上比较干旱的国家之一，为了获得更多的水资源，该国利用多雾的自然特点致力于发展“雾中取水”的新技术。该国多雾的主要原因是()A．污染严重，大气凝结核多 B．气候变暖，蒸发加强 C．沿岸有暖流经过 D．沿岸有寒流经过 4．读图，完成下列问题。

(1)请给图中各线段标上箭头，正确表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，该漂流瓶漂到阿根廷首都布宜诺斯艾利斯。漂流瓶途经的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)图中已标出箭头的那股洋流名称为________。

(4)下列各图中能正确表示图中P处洋流与等温线关系的是(实线箭头表示暖流，虚线箭 头表示寒流)【板书设计】

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬

暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

三、对地理环境的影响:

1、对气候的影响

2、对渔场的影响

3、对航海的影响

4、对环境的影响

第五篇：大规模的海水运动教案

内江师范学院资源与环境科学学院

教学目标：

（一）知识与技能： 3.2大规模的海水运动

——世界表层洋流分布图

1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：

洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：

讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学课时：1课时 教学过程

【导入新课】

[引用故事] 1现展示几副泰坦尼克的图片，然后提出问题”同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。

【新课学习】

[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳

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定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。

这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说我们刚才提到的火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类： 按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。

从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？

在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。比如我们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？

在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向低的通常也是寒流。

[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？

通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）

所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。

除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。

同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？

陆地和地球自转会影响洋流的运动方向

[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。

在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。

但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半

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球形成了怎样的大洋环流。

同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。

在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区” 为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区” 为中心北逆南顺的大洋环流

因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？

请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：

1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方向为逆时针。

2.北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。

3.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

【总结练习】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）

根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。

同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

一、单项填空

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）

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A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流 答案：ACCBBA 【板书设计】

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬

暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律: 以中低纬海区的副高为中心的反气旋型大洋环流。

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以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流。

南半球中纬海区的西风漂流。

在南极大陆周围形成的绕极环流。

北印度洋形成的季风环流。