苏教版二数学7的乘法口诀教案

第一篇：苏教版二数学7的乘法口诀教案

主备人：牟进玲

备课时间：20141125 上课时间：20141202 课时编号：38

7的乘法口诀

教学内容：教材第70、71页的内容。课时目标：

1.使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教具准备：课件、卡片、小三角形 教学过程：

前课堂

一、学习目标

让学生在自学中进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，尝试自编7的乘法口诀，并熟记口诀。

二、自主学习

任务一：

自学例题，尝试自编7的乘法口诀 任务二：

6个7比5个7多（），比7个7少（）任务三：

一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？

三、评价生成

根据自主学习情况，记录自己的收获和困惑，以备课堂交流。

课堂教学

一、交流释疑

根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。

二、观察操作，交流展示 课件出示例题，学生分小组操作。

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

学生探索操作，教师注意巡视。集体交流

各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书7的口诀。学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九

三、熟记口诀，精讲点拨

1.齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ 2.集体交流。

3.师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ 4.师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九 5.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

四、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.学生交流完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

想一想：哪一道口诀只能编一道乘法算式和一道除法算式。5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？

五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题 板书设计：

7的乘法口诀

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二

七七四十九

第二篇：7的乘法口诀教案

7的乘法口诀修改教案

修改教案：

杨利教学内容：教科书第72页例1 教学目标：

1、认知目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

2、能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

3、情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：理解记忆7的乘法口诀，能用口诀进行计算。教具准备：课件

卡片 教学过程：

一、创设情境，生成问题

出示课件

孩子们看，你们认识她吗？（白雪公主）

师：白雪公主有几位好朋友，知道他们是谁吗？ 生：七个小矮人

师：数一数，七个小矮人都来了吗？（出示幻灯）

师：七个小矮人每人手里拿一只气球。你能看出气球上的数是怎么排的吗？有什么规律吗？ 生：„„

师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？

引导学生发现，后一个数比前一个数多7。第一个数是7；第二个数是7＋7，两个7相加是14；第三个数是21,3个7相加是21。师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？让孩子说算式师板书 师：接下去是怎么排的？

（学生回答28、35、42、49，屏幕出示各数）教师追问是怎样想的： 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28 师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那接下来

生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28„„ 师：这些数都和哪个数有关？ 生：7 师：今天我们来继续学习乘法口诀，你们想应该学几的口诀呢？ 生：7的乘法口诀 板书课题

二、探索交流，解决问题

师：你们会自己编7的乘法口诀吗？相信大家能！我们每位同学先想一想，自己在练习本上试着编一编，再在小组里说一说，然后小组请一位同学把大家编的乘法口决写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看看屏幕上这一列数，再编口决。学生小组活动，自己编写乘法口诀

师：你们编好了吗？现在请各小组汇报。

（展示其中一个小组所编的口决。其余学生辨析展示的口决是否正确，并检查本小组编写的口决是否正确。根据学生的汇报，老师在黑板上出示口诀卡片）师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，请大家大声地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

生：第一个比第二个少一个7 生：下面的口诀比上面的口诀多7。生：它们都是从小到大的。

师：对！这是从上往下看，如果从下往上看，得数是怎样排列的？ 生：得数依次少7。

生：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 师：第二个字呢？ 生：都是1，2，3。。

师：现在你能不能把七句口诀记住。生记背口诀

师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背。学生齐背口诀。

师：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。生：一七得七，二七十四。师：二七十四为什么好记？

生：因为这两句是最少的，最好记的。

生：还有七七四十九。因为七七都有一样的，所以好记。师：“一七得七”、“七七四十九”首尾两句容易记。

生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。师：是的。“不管三十二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生。（屏幕出示《西游记》图片和相关文字）

“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打’

师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？（根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”“三七二十一”闪烁后由黑变为红色。）师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？

师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？

生：要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。师：五七三十五，有没有办法把它记得？ 生：四七二十八，加七，五七三十五。师：六七四十二。有没有办法把它记得。生：五七三十五，再加7 生：七七四十九，再减去7 师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。请大家看看气球上的数，一起说口诀。

（老师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，老师与学生、学生与学生对口诀。学生填写课本中例题的口诀。）

三、巩固运用，内化提高

师：学习了7的口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏――送算式“回家”（老师将1×7、2×

7、……..7×7、7×1、7×2…….7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面）

师：接下来我们一起再参加一则游戏，我们用抢答的方式，谁能找到口诀的家，我们就奖励谁一面小红旗。

师：7是个奇特的数。我们生活中处处可见与7有关的内容。（屏幕出示古诗小池）先让孩子读一读，简单介绍七言诗

师：大家看到的是我们曾经学过的一首古诗，你能用哪一句口诀算出这首古诗共多少字？ 生：四七二十八。

师：同学们继续看，这是用七巧板拼成的图案，有狐狸、帆船、小鸟……这5副七巧板一共有多少块？

生：五七三十五。

（屏幕出示成长表，师生边读边完成填空）

教师指名一女生，你多大啦？知道你到什么期吗？ 生：我8岁，儿童期。

师：我今年32岁，我在什么期？ 生：中年期。

师：谁知道外婆多大？

当有学生说出时，其他学生判断出她的外婆到了更年期。师：从古到今，人们生活在数的世界中，在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

结合学生的回答，屏幕相机采取对话、图文等形式出示下列问题： 人每天喝水的问题，有多少白键的问题，七星瓢虫有多少黑点的问题。

四、回顾整理，反思提升 师：还记得七个小矮人吗？

（屏幕出示七个小矮人画面，与课始准备题的画面相同，并以游动字幕出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……）你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？ 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 指生回答。

第三篇：7的乘法口诀教案

《7的乘法口诀》参考教案

教学目标：

1、通过知识能力的迁移探索学习和编制7的乘法口诀。

2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学重点：

熟悉7的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学难点：

经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解7乘法口诀产生的过程。预习要求：

1、观察情境图，找出信息提出数学问题。

2、自主编制7的乘法口诀。预习检查：

会不会7的乘法口诀。教学过程：

一、谈话激趣，情境导入

小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况.你们高兴吗？瞧，你看到了什么？

二、探究新知，提出问题

1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么，图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么 ？

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题。（1）叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？（2）玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？（3）玩转圈的有4组，一共有多少同学？

2、凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？

7×7=？

你是怎么算出来的，用口诀七七四十九，那对不对呢? 你们还能编出其他的关于7的口诀吗？ 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七-----3×7=21 三七-----4×7=28 四七-----5×7=35 五七-----6×7=42 六七-----7×7=49 七七-----刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!看谁最有办法!有多少同学在玩老鹰捉小鸡? 谁来解决 用哪一句口诀来帮助计算的 2×7或7×2 二七十四 你还能提出其他的问题吗？

有多少同学在玩转圈 ？谁来解决 用哪一句口诀来帮助计算的 4×7或7×4 四七二十八 小组讨论根据图意编故事(2个小组代表说故事)

3、师生合作，共同总结7的乘法口诀.进行相关记忆。

三、自主练习

1、游戏: 看算式说口诀，看口诀说算式。

2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。如：一句古诗有七个字，4句古诗有几个字.四、全课小结

你这节课都有哪些收获呀？ 限时作业： 自主练习2 请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

第四篇：7的乘法口诀教案

7的乘法口诀教案

石柱县三坪小学：付光生 教学内容：

人教版数学二年级上册第72页 教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板„„

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？

6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

课后反思：

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

要改进的地方：

加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。

第五篇：7的乘法口诀教案

7的乘法口诀

二年级（1）班

一、教学目标

1、知道7的乘法口诀来源，能自编7的乘法口诀。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记忆7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、培养学生观察、自主、合作、探究、创新学习的能力。

二、教学重难点

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

三、教具学具：多媒体课件

四、教学过程

（一）创设情境，导课

以一首无言绝句导入课堂复习前面所学的内容：5的乘法口诀 计算这首诗总共有多少字？

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡

先让同学们说，自由发言，然后教师总结 5×4=20(个)

2、设疑同样计算这首诗有多少字？

李 白 乘 舟 将 欲 行，忽 闻 岸 上 踏 歌 声。桃 花 潭 水 深 千 尺，不 及 汪 伦 赠 我 情。

让学生自由发言，怎样记算的，最后列出乘法算式7×4=?，使学生有所疑问到底等于什么，为什么又会那样呢？

过渡，那么今天我们列的是有关7乘法算式了，那有关7的口诀你们会吗？（板书课题：7的乘法口诀）

当看到口诀时你们有什么疑问？ 想知道什么？

（二）探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。

（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板„„

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）

（三）独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（教师出示总结好的7的乘法口诀的课件）

做好的同学可以轻轻地读一读。

（四）交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

（出示幻灯片）大家看：这是谁啊？（同学回答孙悟空），怎么孙悟空跟今天我们学的乘法口诀会有关系，想不想知道? 孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！通过孙悟空我们还可以方便记忆口诀,大家喜不喜欢?

（五）多维应用，深化口诀。

1、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

3、（出示课件）医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

（六）编儿歌

通过今天点的学习，对于7的乘法口诀还能编儿歌（出示课件）一个矮人一张床，7个矮人7张床。一个矮人2只碗，7个矮人14只碗„„ 请同学跟着读

今天学的乘法口诀还能编儿歌，但是老师这里只编了1和2的口诀，今天学了7句，接下来的还没写完，请同学们接着用今天学的全部口诀编完，行吗？下节课跟老师说说好吗？

四、小结：今天同学们有什么收获？你们都学会了吗？

五、板书设计

7的乘法口诀

７×１＝７

一 ７×２＝１４

二 ７×３＝２1

三 ７×４＝２８

四 七 七 七 七 得 七 十 四 二十一 二十八

１×７＝７

２×７＝１４ ３×７＝２１ ４×７＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

五 七 六 七 七

七 三十五

四十二

四十九

５×７＝３５

６×７＝４２