第一篇:人教部编版七上历史第4课《早期国家的产生和发展》教学设计
人教部编版七上历史第4课《早期国家的产生和发展》
教学设计
一教学目标 知识与能力:
了解夏、商、西周的更替的脉络,掌握西周分封制。过程与方法:
通过多种形式让学生去感悟历史;通过制作表格、讨论等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣。情感态度与价值观:
通过夏、商、西周历史的学习,认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。二教学重难点 教学重点:
夏、商、西周的更替,分封制。教学难点:
西周的分封制。三教学过程
【情景导入】
师:你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着哪个朝代?下面你就学这些内容。【自主预习】
结合课文学习以下内容
(一)夏朝
1、禹死后,谁继承了王位?这标志着什么?
2、夏朝的建立标志着什么?它的统治中心在哪里?都城何处?
3、夏朝有哪些国家机构?实质是什么?
4、夏朝最后一个国王是谁?他是一个怎样的国君?
(二)商朝
1、夏朝什么时候灭亡?被谁灭亡?
2、商汤是一个怎样的国君?他重用哪个大臣勤政,很快使商朝强大起来?
3、商朝又叫什么名称?“盘庚迁殷”的原因是什么?起到什么作用?
4、商朝最后一个国王是谁?他是一个怎样的国君?使用什么酷刑?
(三)西周
1、周国位于什么流域?国君是谁?任用什么人使国力强盛?
2、“牧野大战”发生在什么时候?对阵的双方是谁?结果是什么?
3、西周什么时候由谁建立?都城何处?
(四)分封制
1、分封制是哪个朝代实行的?目的是什么?分封的主要对象是谁?
2、分封制的主要内容是什么?分封制的实行起到了什么作用? 【合作探究】
1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退?
2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?对我们有什么启示? 学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。四巩固练习
1.将夏朝作为我国奴隶制社会的开端,根本原因是(B)A.出现了奴隶主和奴隶 B.奴隶制国家机器的建立 C.夏朝是我国最早建立的朝代 D.以王位世袭制代替禅让制
2.史书上记载,商汤伐夏桀时,各地人民迎商军“若大旱之望云霓”。这表明(A)A.商军伐夏是正义之举,深得人心 B.商国的制度比夏国民主 C.夏国的奴隶制远比商国残酷 D.商汤伐夏是反压迫的正义战争
3.西周建立后,周天子分封诸侯国,其中齐国是姜尚(传说中的姜子牙)的封地,姜尚属于受封(B)A.周天子的亲属 B.功臣 C.先代的贵族 D.归附的部落首领
4.“秦……以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之封。”“周制”是指西周实行的(B)A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.世袭制 五板书设计
第二篇:第4课 早期国家的产生和发展教案
第4课 早期国家的产生和发展(1课时)【学习目标】
1.识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题,体验独立思考和归纳比较的过程。
3.认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革,具有进步性;还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】
夏朝的建立和西周的分封制。【学习难点】
西周的分封制。
教学过程
解读学习目标,要求学生划记其中的关键词,明确学习目标。方法指导一:
教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点:多媒体展示歌谣 方法指导二:
知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入 生成问题
约公元前2070年,禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝,我国进入奴隶社会。约公元前1600年,商汤灭夏,商朝建立。公元前1046年,周武王伐纣,商灭亡,西周建立。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研 生成新知
知识模块一 夏朝的建立与“家天下”;商汤灭夏和武王伐纣。自主阅读课本P20~21内容,完成第1~7题。
1.一、夏朝的建立与“家天下”(1).夏朝建立:约公元前2070年,______建立夏王朝,这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国_____________的产生。从此,我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
(2).家天下:禹死后,他的儿子________继承了他的位置,从此,________代替了禅让制。
(3).国家机关:夏朝建立军队,制定________,设置监狱,制定历法,称为“__________”。
(4).统治中心:夏朝的中心地区主要在今___________、______________一带。发掘出的____________遗址,反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
(5).衰落:历经400多年,到夏王_________在位时期,国力衰弱。桀统治残暴,引起民众的反抗。
(6).“公天下”是如何变成“家天下”的呢?我国早期国家产生的标志是什么?国家机构都包括哪些设置?在当时起到什么作用?(社团班)(1)启继承父位,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
(3)夏朝建立政府机构,组建军队,并制订刑法,设置监狱。(4)夏朝的国家机构,是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
(7).夏朝灭亡的原因是什么?从中你得到哪些启示?(社团班)灭亡原因:①夏桀实行暴政,引起人民的怨恨,失去民心,导致夏朝被推翻;②商汤礼贤下士,重用人才,实行仁政,是位有才能的君主,使得商国逐渐强大起来。
启示:统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。
知识模块二、商汤灭夏 阅读课本21——22页 完成9——11题
8.商朝建立:约公元前_______年,_____建立商朝,都城建在______。
9.商朝迁都:商朝多次迁都,到商王________时迁到殷,此后保持了相对的稳定。
10.纣的残暴统治:_________是商朝的最后一个王,他对外征伐,耗费国力,对内修筑豪华宫殿,征收重税,还施用酷刑,残害人民。
11.公元前______年,武王联合各地势力,与商军在________决战,商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。______建立周朝,定都_______,史称西周。
自主阅读课本P222~24内容,完成第12——15题。
12.公元前______年,武王联合各地势力,与商军在________决战,商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。______建立周朝,定都_______,史称西周。
13.分封制
(1)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)内容:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将_____________等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性,但需要向周王_____________,并服从周王_____________。诸侯可以在自己封地内再次分封。(社团班)
(3)作用:保证了周王朝对_________的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。确立了周王朝的______________制度。
14.衰亡:公元前841年,周厉王与民争利,引起“_____________”。周幽王时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。公元前771年,西周王朝被_________族所灭。
15.东周建立:后来,_____________东迁洛邑,史称东周。
合作探究 生成能力
1.组内交流:
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在课本上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展:
根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。
【展示提升】
1.简述夏、商更替的相关史实,从夏、商的更替过程中,你得到什么样的启示?
2.话说分封制。(从实行的目的、内容和作用等方面介绍)
当堂演练 达成目标
1.我国古代的世袭制取代禅让制,开始于(C)A.尧传位给舜
B.舜传位给禹 C.禹传位给启
D.商汤灭夏
2.如图是反映夏桀与民关系的图画,此图说明了(D)
A.君民关系融洽 B.统治者很随和
C.老百姓愿意为桀提供服务 D.桀残暴,不顾百姓死活
3.人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”,其中的“纣”是指(B)A.夏桀
B.商纣 C.周厉王
D.周幽王
4.下列事件中,导致王朝更替的是(A)A.牧野之战
B.盘庚迁都 C.西周分封
D.国人暴动
5.香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到:“周天子具有‘一
尊’的统治地位,诸侯必须服从天子的命令。”材料中的“诸侯”产生于(B)A.世袭制
B.分封制 C.郡县制
D.奴隶制 6.右图的主题是(D)
A.社会紧密团结、和谐 B.人员分工明确 C.社会结构复杂
D.社会成员等级分层 7.阅读下列材料,回答问题。
材料一 夏朝征讨有施国,有施国抵抗不过,请求投降。桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后,宠爱无比。他下令征集民夫,为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿,宫内的一切都奢华无比。夏桀每日陪着妺喜登倾宫,观风光,尽情享乐。其实妺喜是专为倾覆夏国而来的,因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力,使民怨沸腾。但夏桀对她的要求百依百顺,样样照办。
材料二 他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”,和后妃大臣嬉戏游乐。在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台,用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
请回答:
(1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君? 夏桀搜刮民财,贪图享乐,实行暴政,激起了人民的反抗。
(2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活,他最终的结局如何? 商纣;最终在牧野被周武王打败。
(3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。
暴政往往导致亡国,统治者应实行仁政,这样国家才会长治久安。8.阅读下列材料,回答问题。
材料一 天子适诸侯,曰巡守;巡守者,巡其所守也。诸侯朝于天子,曰述职;述职者,述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不朝则六师移之。
材料二 周公教成王说:“你得用心考察众诸侯谁纳贡,谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好,即是侮慢王朝,等于不贡。”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料三 幽王为烽燧大鼓,有寇至,举烽火,诸侯悉至……
(1)材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么?诸侯和天子的关系如何? “巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区;“述职”指诸侯朝见天子; 诸侯和天子的关系是:诸侯服从天子,对天子尽义务。(2)材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务?
诸侯必须服从天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时随天子作战。
(3)你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治?为什么?
不能。周天子具有至尊权威,国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过,受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性,诸侯的势力也会越来越大。
课后反思 查漏补缺
1.本节课的收获:
2.本节课还存在的疑惑:
第三篇:2016年新人教版历史七年级上册教案:第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
一、教材分析
本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期,最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当 时的社会阶级状况,是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。本课分为三个子目:“西周的分封制”主要介绍了最高统治者 周王是如何通过分封制来维 系等级关系、管理广大地区的。“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器,指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手 段来统治人民。
二、学情分析
这一课概念性知识偏多,内容较为枯燥和抽象,所以,教师在指导学生学习过程中,采用多种形式的教学方法、教学手段,调动学生的主观能动性,发挥学生的创造性,非常重要。同时,学生对夏、商、西周也应该具备一定的相 关知识储备,从而,对概念的探究有兴趣。
三、教学和学习目标
1.学习西周的分封制,说出西周分封制的内容,了解奴隶社会管理国家的方法和手段。
2.编演历史短剧,模拟西周分封的情景,增强合理 的历史想象能力。3.通过对“分封制”、“礼仪教化”内容的学习,了解中国古代尊祖敬宗这一优良传统形成的历史渊源。
四、教学理念和方式
在这一课,教师的引导作用非常重要,只有老师采取了合理的引导方式,找到一个适合学生的教学方法,才有助于学生积极参与,发挥思维的创造性,激发学生的历史 想象力,从而理解本课较为枯燥、抽象的概念。通过教师的主导作用,激活课堂的主体,使学习主体充分发挥主观能动性。
五、教学过程
(一)教学准备阶段
教师必须要钻研教材,研究教材中出现的概念,争取用深入浅出的办法让学生理解这些概念。为此,教师必须找到合理的教学方法,让学生乐于接 受,能够激发学生的兴趣。组织学生编演历史短剧,要提前做好准备工作,包括剧本、角色搭配 等。
(二)教学过程 1.问题导入。
①统治者打下了江山,建立了自己的国家后,管理范围空前扩大,这时候,他迫切要做什么事情呢? ②如果你是西周的统治者,你会想什么方法来管理自己的国家?说说你的设想。③下面就让我们来看看,西周的统治者 是怎样管理自己的国家的。2.学习新课。
①自主尝试,点拨授法。
A.请同学们阅读教材,说一说西周统治者采取什么样的方法来管理空前扩大的领土? B.西周统治者把管理地方的人称作什么?他们跟周王有什么关系?这些人为什么愿意接受派遣去管理地方?
C.周王把土地和臣民分封给诸侯后,周王又采取什么样的方法控制诸侯王? D.周王通常把诸侯国设在哪些区域呢? E.周王分封主要是自己的子弟和同姓,为什么还要分封功臣和前代的贵族后裔? ②发挥想象,自主探究。
A.演历史短剧——西周分封的情景。
B.6位同学分别扮演周王,谪长子,周的 二儿子,侄子(代表同姓),功臣以及夏、商等前代贵族的后裔。台词内容包括:周王如何授土、授民;受封者如何接受分封,并对周王表示孝忠;为什么对受封者分封;分封什么东西等。让学生们一边观看一边思考老师在前面提出的问题。
C.画出西周分封制的示意图,说 一说分封制有什么作用。③启发诱导,鼓励释疑。
A.夏、商、西周社会有哪些阶级?夏、商、西周是依据什么确定等级身份? B.贵族、平民和奴隶,他们的主要区别是什么? C.设计一幅西周社会网络示意图。
D.残酷的压迫必然会引起平民和奴隶的反抗,奴隶主贵族又采取什么样的手段来维护自己的统治呢? ④自主检测,巩固评价。
A.能够理解分封制,并说出分封制的主要内容。B.能读懂分封制的示意图。3.课堂小结。
本节课,我们学习了夏、商、西周管理国家的制度以及当时社会各阶层之间的关系。西周的统治者依据血缘关系远近,实施了分封制,促使社会形成了贵族、平民和奴隶这几个阶层,采用了“军队、刑法与礼仪教 化”双重手段 来管理国家,确立了奴隶制国家管理体系。
4.板书设计。
军队、刑法
分封制 —————————— 贵族、平民、奴隶
礼仪教化
六、课程评价
1.说一说分封制的主要内容。
2.夏、商、西周国家统治人们的手段有哪些?
七、教学反思
这堂课,有大量的概念使学生们难以理解,采用深入浅出的方法将学生引入本课至关重要。所以,我让学生提前做好准备,编演历史短剧,在历史短剧中包含了大量的学习内容,学生非常感兴趣,而且,通过短剧,学生更能形象、生动地体验较为深奥的历史概念。看完短剧,学生就某些历史概念、历史问题进行交流、讨论,更加有利于对本课知识的理解。另外,对个别难点问题,老师进行点拨,起到了画龙点睛的作用。因此,这一课整体效果非常好。
第四篇:人教七上历史知识点第一二单元
七年级历史上册复习提纲 第一单元中华文明的起源 第1课祖国境内的远古居民
一、人类是由类人猿进化而来的,会不会制造工具是人与动物的根本区别。
二、元谋人——我国境内目前发现的最早的远古人类。
时间:距今170万年地点:云南省元谋县地位:是我国境内已知最早人类。
三、北京人。
时间:距今约70万至20万年地点:北京西南周口店的山洞里 体貌特征:保留了猿的某些特征。
北京人生产生活情况:
1、能够制造和使用劳动工具,打制粗糙的石器。
2、北京人过群居生活。
3、使用天然火,能保存火种。
四、山顶洞人。
时间:距今约3万年。地点:北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里 体貌特征:模样与现代人基本相同。
山顶洞人生产生活情况:
1、山顶洞人使用打制石器,已掌握了磨光和钻孔技术。
2、会人工取火,靠采集、狩猎、捕鱼为生。
3、用骨针缝制衣服,懂得爱美,死后埋葬。
4、山顶洞人生活在按血缘结合起来的氏族。列举山顶洞人与北京人的异同点:
答:相同点:①、生活地区相同②、都使用打制石器
不同点:①、体质特征:北京人保留了猿的某些特征,而山顶洞人和现代人基本相同。②、工具制造:北京人使用打制石器,山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术。③、取火方式:北京人使用天然火,山顶洞人人工取火。④、观念上:山顶洞人已懂得爱美。
⑤、北京人过群生活,山顶洞人已进入氏族公社时期。第2 课原始的农耕生活
一、河姆渡原始居民
时间:距今约七千年地点:长江流域的浙江余姚市 生产生活情况:
1、种植水稻饲养家畜。(我国是世界上最早种植水稻的国家)
2、磨制石器用耒耜耕地。
3、居住干栏式房屋,挖水井。
4、制造陶器玉器等乐器。
二、半坡原始居民
时间:距今约五六千年地点:陕西西安的半坡村
生产生活情况:
1、普遍使用磨制石器,用耒耜耕地,石刀收割庄稼。
2、种植粟和蔬菜,饲养猪狗;进行渔猎。(我国是世界上最早种植粟、蔬菜的国家)
3、居住半地穴式房屋,屋内有灶坑。
4、他们能制造彩陶。
5、半坡原始居民已会纺线、织布、制衣。
三、大汶口原始居民
时间:距今约四五千年地点:山东
大汶口文化:出现私有财产和贫富分化(根本原因:生产力的发展)我国原始农耕时代世界性的贡献:
答:
1、我国是世界上最早种植水稻的国家。
2、我国是世界上最早种植粟的国家。
3、我国是世界上最早种植蔬菜的国家。
请列举祖国境内的远古时代的原始居民及活动区域、距今年代:(五项)答:
1、元谋人:云南省元谋县距今约170万年。
2、北京人:北京西南周口店龙骨山山洞里距今约70万至20万年。
3、山顶洞人:北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里距今约3万年。
4、河姆渡原始居民:长江流域浙江余姚市距今约七千年。
5、半坡原始居民:陕西西安的半坡村距今约五六千年。第3课华夏之祖
炎帝、黄帝是华夏族的始祖:黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战大败蚩尤,从此结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身,中华民族的主干部分。
一、黄帝为什么被称为“人文初祖”?(即是黄帝的贡献)答:
1、炎黄部落联盟经涿鹿之战打败蚩尤后,经过发展形成日后的华夏族。
2、黄帝建宫室,制作衣裳,挖井,发明舟车。
3、他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝。
4、他的属下仓颉发明了文字;伶伦编出乐谱。
二、禅让制:民主推举部落联盟首领的办法(继黄帝之后,用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。)
尧:生活俭朴,克己爱民。舜:宽厚待人,以身作则。禹:三过家门而不入,治水有功。
三、约公元前2070年,禹建立起我国历史上第一个王朝——夏朝,标志着我国早期国家的产生。从此原始社会结束,奴隶社会开始了。
第二单元国家的产生和社会的变革
我国的奴隶制朝代有:夏、商、西周、春秋。第4课夏、商、西周的兴亡
一、夏、商、周的更替 朝代
建立时间
灭亡时间
都城
开国君主
亡国之君
夏
约公元前2070年 约公元前1600年
阳城
禹
桀
商
约公元前1600年
公元前1046年
几次迁都,盘庚时把都城迁到殷
汤
纣
周
西周
公元前1046年
公元前771年
镐京
周武王
周幽王
东周
公元前770年
公元前221年 洛邑
周平王
二、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?
夏桀、商纣王残暴失民心;商汤和武王仁义之举得民心;任用贤人(伊尹、姜尚),联合周边小国。
三、夏商周的政治
1、“家天下”局面。家天下的局面是从启开始的。
启继承父位,成为夏朝第二代国王,标志着世袭制代替了禅让制,标志着“公天下”变成了“家天下”。
2、夏朝设置了各种国家机构(包括政府机构、军队、刑法和监狱等)标志着早期国家的产生。
3、西周的分封制
目的:为了巩固西周统治
内容:①天子把土地和人民分给亲属、功臣,封他们为诸侯。
②诸侯的义务:服从周天子的命令;向天子交纳贡品;平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。
分封制的意义或作用:开发了边远地区,加强了统治,使西周成为一个强盛的国家。注:夏、商、周的暴君有:夏桀;商纣;周厉王、周幽王。第5课灿烂的青铜文明
农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。青铜器的高超工艺
青铜器出现在原始社会末期,夏朝时增多,商朝是灿烂时代,西周时大量用于祭祀。商朝著名的青铜器有:司母戊鼎、四羊方尊
西南地区的成都平原——“三星堆”青铜文化代表:青铜面具像、大型青铜立人像、青铜神树。
奴隶的悲惨生活:
这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的。奴隶悲惨生活的体现:
1、他们被迫在农田集体劳动,在手工作坊做工。
2、奴隶戴上枷锁,没有人身自由,受到非人的待遇。
3、奴隶主可以随意将奴隶转让和买卖。
4、杀死奴隶来祭祀祖先。
5、奴隶主死后,用奴隶做陪葬品。第6课春秋战国的纷争
春秋是我国奴隶社会的结束时期;战国是我国封建社会的形成时期。
一、春秋争霸
春秋五霸:齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公。
齐桓公称霸的原因或条件:
1、齐国在山东北部,盛产鱼盐,经济富庶。
2、任用管仲为相,积极改革内政,发展生产。
3、改革军制,组建强大的军队,以“尊王攘夷”为口号。齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?(改革:发展生产、训练军队、整顿内政)春秋争霸的影响:
1、春秋时期的争霸战争,给社会带来种种灾难;(消极影响)
2、但在争霸战争中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家。(积极影响)
二、战国七雄:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦(注意方位,教材33页的“战国形势图”)战国著名战役:齐魏“桂陵之战”、齐魏“马陵之战”、秦赵“长平之战”(长平之战,使东方六国再也无力抵御秦军的进攻。)
本课相关成语:退避三舍(晋楚“城濮之战”)、卧薪尝胆(越王勾践)、围魏救赵(齐魏“桂林之战”)、减灶计(齐魏“马陵之战”)、纸上谈兵(秦赵“长平之战”:赵括、廉颇)(注意是哪个战争中的)第7课大变革的时代
一、经济上
1、春秋时期——铁农具和牛耕出现
战国时期——铁农具和牛耕推广(牛耕是农业发展史上的一次革命)铁农具和牛耕推广的作用:使土地利用率和农作物产量显著提高。
2、著名的都江堰:秦国蜀郡太守李冰地点:成都平原岷江中游 都江堰的功能:防洪、灌溉
都江堰修筑的意义:都江堰消除了岷江水患,灌溉了大片农田,使成都平原获得了“天府之国”的美称,两千多年来,都江堰一直造福于四川人民。
二、商鞅变法
时间:公元前356年人物:商鞅在秦孝公的支持下变法。(商鞅是法家代表)目的:确立封建统治,发展封建经济。商鞅变法的内容:(法令规定)
1、承认土地私有,允许自由买卖。
2、奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役。
3、按军功授爵,废除旧贵族的特权。
4、建立县制,由国君直接派官员治理。
商鞅变法的作用或影响:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。为后来统一全国奠定了基础。商鞅变法是否成功,为什么?答:成功了,商鞅变法顺应了社会发展规律;使秦国强大起来。战国时期变法的的结果:各国经过变法,封建制度逐步建立起来;地主阶级统治代替了奴隶主阶级统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾;我国封建社会形成了。注意:战国是我国封建社会的形成时期,封建制度的确立时期。第8、9 课中华文化的勃兴
一、文字的演变 时间
商
商周西周晚期
战国
文字
甲骨文 金文或铭文
大篆
竹书、帛书
书写材料
龟甲、兽骨
青铜器
竹简、丝帛
我国有文字可考的历史是从商朝开始的,甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是一种比较成熟的文字。
二、天文、历法、医学和文学的成就 天文
古书记载的最早日食发生在夏朝。商朝甲骨文有许多关于日食、月食的记载,经现代科学家验证,都很可靠。西周有第一次确切日期的日食记录。春秋鲁国公元前613年记载哈雷彗星。
历法
夏朝就有历法(农历或夏历);
商朝的历法更为完备,一年分为12个月,大月30天,小月29天;
战国时期,测定出一年24个节气,以便安排农业生产。这是历法上的重大成就。
医学
名医扁鹊——望、闻、问、切四诊法一直为中医沿用
文学
楚国——屈原和他的代表作《离骚》。创立新的诗歌体裁——楚辞。
音乐
春秋战国盛行“钟鼓之乐”,湖北随州出土的整套编钟。
三、春秋战国时期的诸子百家 学派
时期
代表人物
著作
思想主张
儒家
春秋
孔子
《论语》
政治思想——“仁”:“爱人”,“为政以德”。教育思想:因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国
孟子
《孟子》
仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源。提出“春秋无义战”
道家
春秋
老子
《道德经》
一切事物都有对立面,对立的双方能相互转化。
战国
庄子
———
顺其自然、无为而治
墨家
战国
墨子
《墨子》
”兼爱”:希望人们互助互爱。“非攻”:反对侵略战争、支持正义战争。
法家
韩非
《韩非子》
主张改革;提倡法治;提出建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家
孙武
《孙子兵法》
“知彼知己,百战不殆”
问:列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想: 春秋时期的代表有:
1、孔子:(儒家学派创始人。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论)政治思想:提出“仁”的学说,主张爱人,要求统治者为政以德。教育思想:
1、创办私学,广收门徒。
2、注意因材施教
3、要求学生谦虚好学。
4、温故知新。
2、老子:(道家学派创始人。)
主要思想:认为一切事物都是有对立面的;对立的双方可以相互转化;善于从正反两面思考问题。
3、孙武:兵家创始人,是杰出军事家,“知彼知己,百战不殆”,著作《孙子兵法》。战国时期的代表有:
1、墨家:代表人是墨子,主张:“兼爱非攻”希望人们互助互爱,反对侵略战争,支持正义战争。
2、儒家:代表人是孟子,主张:提出“春秋无义战”,反对一切战争。要求统治者“仁政”治国,轻徭薄赋。(“民贵、君轻”等)
3、道家:代表人是庄子,主张:治理国家要顺其自然,无为而治。
4、法家:代表人是韩非,主张:主张改革,反对空谈仁义,提倡法治;建立君主专制中央集权的封建国家。(反映了社会历史发展规律)
5、兵家:代表人是孙膑,主张:反对空谈仁义,提出“战胜而强立,故天下服矣”
第五篇:部编版八年级历史上册第4课洋务运动教学设计
部编版八年级历史上册教学设计
第4课 洋务运动
一、教学目标 1知识与技能
通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价。2过程与方法
组通过播放影视资料使学生直观感悟历史。通过希沃助手展示学生成果,为学生搭建展示自我的平台,促进学生个性化发展。
3情感态度与价值观
培养学生树立面向世界、面向未来的国际化意识,吸取洋务运动的经验教训。
二、教学重点 洋务运动的内容。
三、教学难点 洋务运动的评价。
四、教学方法:为了实现课堂教学的最优化,我以问题为中心,以学生为主题,教师为主导,在启发式教学原则下,采用讲授法、讨论法、读书指导法、练习法进行教学。
五、教学过程 [导入新课] 复习式导入,提问学生鸦片战争,第二次鸦片战争由此引入为什么要兴起洋务运动。洋务运动是怎么一回事?洋务运动的主要内容有哪些?它在中国近代史上都产生 了怎样的影响?
[讲授新课]
一、洋务运动的兴起
指导学生阅读课文第一自然段找出洋务运动的代表、时间、及目的等问题。多媒体展示问题的答案
出示图片材料:洋务运动的代表人物。训练学生快速记忆,然后进入游戏环节。
二、洋务运动的活动内容 1.创办近代军事工业
表格展示,利用希沃的放大镜进行趣味记忆。展示相关军事工业的图片
2、创办民用企业
展示相关企业图片,利用希沃的聚光灯进行趣味记忆。
3、创办新式学校
为了洋务的需要,洋务派还兴办新式学校,培养翻译和军事人才;设立翻泽馆,翻译外国科技书籍;派遣留学生出国深造等。
展示京师同文馆和洋务派遣的留学生图片。
4、建立新式海陆军
(1)19世纪60年代,组建洋枪队,淘汰传统兵器,采用西式兵器练兵。(2)19世纪70年代起,筹建新式海军,到80年代,筹建了南洋、北洋、福建三支海军,以北洋舰队规模最大。
利用放大镜在大海里寻找当年的三支海军,加深记忆的同时再次增加趣味性。出示相关图片。
三、洋务运动的评价
1、洋务运动的结局
教师讲述:洋务派为解决当下面临的问题付出了很大的努力,结果如何? 多媒体展示:在甲午战争中,北洋舰队全军覆没,洋务运动也随之破产。
2、洋务运动的作用 展示材料
材料一 “上海轮船招商局创办后三年,外轮就损失1300万两(白银)。材料二 湖北织布局的机器全部购于英国,投产后,日产棉纱100担,还远销国外。
教师总结:洋务运动在客观上促进了中华民族资本主义的产生,对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。
展示材料:
材料一 甲午战败后,李鸿章伤感地说:“我办了一辈子事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰,虚有其表。”
材料二 洋务派办的军事工业,全是官办性质,它们的生产成本高,效率低下,管理水平远远低于国外的同类企业。在官督商办的民用企业中,这类问题也同样存在。
教师总结:洋务运动失败最根本的材是没有变革封建制度。所以,洋务运动没有 3 使中国富强起来。
课堂小结: 板书设计:
第4课 洋务运动
一、洋务运动的兴起
二、洋务运动的内容
三、洋务运动的评价
巩固训练:
1、填空题
⑴洋务运动前期的口号是_______,洋务运动后期的口号是_______。⑵19世纪70年代中期到80年代中期,洋务派筹建_______、_______和_______三支海军。
2、选择题:
由洋务派创办的民用企业是()A安庆内军械所 B江南制造总局 C福州船政局 D汉阳铁厂 情感升华
洋务运动是中国历史上第一次近代化运动,他们学习先进成果,遇山开路、遇水架桥敢于挑战的精神永远值得我们学习,今天我们更要奋勇向前.实现中国梦!实现强国梦!我要努力!我要奋斗!我要拼搏
4振兴杯八年级历史课洋务运动教学设计
砚山中学 陈明 2048年9月25日
第