语文S版五年级上《秋天的怀念》教案（全文5篇）

第一篇：语文S版五年级上《秋天的怀念》教案

《秋天的怀念》教案

安福寺小学

薛珊珊

教学目标

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生朗读，使学生在读中体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

3、初步感受和理解“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” 教学重难点

通过不同层次的朗读让学生自己体会和理解“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”。课前准备

多媒体课件 教学过程

一、阅读导入

1、同学们，在中国当代的文坛上，有这样一位作家，在他21岁的时候，突然的重病截瘫了。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。他就是——史铁生。

2、请大家自由朗读这两段话：

坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

——史铁生《合欢树》

母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49呀！

——史铁生《我与地坛》

3、读完这两段话，你读到了什么？

4、是的，正如同学们刚才读到的，他的很多作品都表达了对母亲深深的思念。今天，我们就来学习第12课《秋天的怀念》。

5、同学们课前已经预习了课文，预习的时候你做了哪些准备？（读课文、标序号、找出生字词、画出感受深的句子......）

6、看来同学们在课前已经做全了准备，现在老师就来看看同学们预习的效果如何。

7、检查生字词。（作为高年级的同学，大家都养成了课前预习的好习惯掌握了好的学习方法，这些好习惯和好方法值得大家保持下去。）

二、朗读探究“娘儿俩的好好儿活”

1、接下来，就请大家自由朗读课文，想想文中写了几次秋天里看菊花的故事？

2、为什么第一次没有去成？

3、是的，作为作为21岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。请小组内同学互相读课文，体会他脾气变得暴怒无常时的心情。

4、谁来给我们读一读？

5、是啊，双腿瘫痪后，他的脾气脾气变得暴怒无常，望着望着北归的雁阵，他会—— 听着听着收音机里甜美的歌声，他会——

还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

6、我活着还有什么劲？原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，可见，他的心里很——痛苦。如果他是你的朋友，面对他这副样子，你会怎么做？

7、谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。大家的建议也很不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗？

8、是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些？让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家快速浏览课文，找出母亲做法的句子。

9、谢谢你给大家找出了母亲的做法，下面，就让我们一起来讨论讨论母亲的做法。

10、请同学们先自己认真默读这句话，注意抓住母亲的动作，然后和你的同学交流一下，从母亲的动作中，你体会到了什么。

11、母亲“扑”、“抓住”、“忍住”的到底是什么呢？（扑下去的是儿子想要去死的念头；抓住的是活下去的希望和信心；忍住的是自己的病情和痛苦）

12、母亲的病情怎么样了？到了怎样的田地？

13、同学们，你们知道得了肝癌的症状吗？得了肝癌，他的肚子会渐渐变硬、变大，尿液排不出去，而且还会吐血。这是一位病入膏肓的母亲，她活得痛苦吗？

14、但是，就是这样一位忍受着病痛而且知道自己将不久于人世的母亲，有没有望着望着北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？有没有听着听着收音机里甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声喊着我活着有什么劲？

15、她为什么没有这样做？

16、是啊，因为这深沉的爱，所以，她“忍住”了。请你带着这种感情，再读句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

17、母亲忍住了自己的病情，她希望儿子能够坚强，所以，她提出——带儿子去看花。

18、母亲几次要求推着儿子到北海看菊花？

19、我听出了母亲的“央求”，谁再读读这句话，再体会体会母亲的央求。注意，母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。

20、儿子后来答应了吗？当儿子答应去的时候，母亲就——

21、请同学们再在小组内分角色朗读这段对话，注意读出母亲和儿子动作、语气。

22、当暴怒无常的儿子把面前的玻璃砸碎时，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁时，大声喊着我活着有什么劲时，母亲是怎样做的？

23、同学们找的真准，是啊，当儿子把面前的玻璃砸碎时，母亲就——；当一切恢复沉寂时，母亲就——；当她说到“跑”、“跳”等字眼时，母亲又——

24、现在，把“悄悄地”去掉，再读这三句话，然后谈谈你的感受。

25、是的，正如同学们所说，这里的“悄悄地”体现了母亲对儿子——深沉的爱。

26、请你带着这种爱再读这三句话。

27、通过同学们的品读，我们感受到了母亲对儿子那深深的爱，因为爱，他承受住了儿子瘫痪的事实，因为爱，她忍受住了自己重病的痛苦，并隐瞒了自己的病情。那么现在，“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”，这“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？

28、是啊，母亲没有豪言壮语，有的只是这句再简单不过了的“好好儿活”。请你带着你的感受，再读这一句。

29、母亲这句饱含着爱的话，儿子最后懂了吗？这句话又带给儿子怎样的思考？下节课我们再来接着探究。

第二篇：语文《秋天的怀念》教案

第一课时

教学目的：

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3．在自学的基础上小组讨论交流

4．在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

板书设计：

秋天的怀念

坚强的关心

无私的母亲我伟大的愧疚

热爱

怀念

第三篇：五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计-教学教案

引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

设计特色：

体味情感，以情激情。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。

2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。

教学流程及设计意图：

一、扣题探读，激情导入。

1、整体感知。

2、激发情感。

二、自由研读，真情感知。

1、画一画。

让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

2、想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

3、说一说。

在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：

（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；

（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。

4、议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

三、重点择读，深情感悟。

四、入情入境，实情表达。

2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。

3、师生同唱《懂你》。

这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。

第四篇：秋天的怀念语文教案

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4、有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

附：板书设计

10秋天的怀念

我母亲

暴怒→安慰

思念←去逝

教案点评：

母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。

探究活动

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下，以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。

第五篇：小学语文：《黄帝》教案(语文S版五年级上)

黄帝

设计思路：

《黄帝》是一篇略读课文。它根据《史记》等相关材料简要地介绍了黄帝的历史地位、姓氏称号以及他的传奇经历、黄帝的陵墓庙宇等内容。作为略读课文，教师尤其要少讲，让学生多读。因此，教师要创设自主学习的情景，让学生自主阅读，自主感悟。在本课教学中主要采用默读方式，让学生与课本零距离接触，既读文（课本文字），又读图（课本插图），从而更好地让学生感知和理解黄帝的丰功伟绩。教学目标：

1.默读课文，了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩。

2.认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个生字，积累“奠基、暴虐、惨 烈、讨伐、拥戴、坚毅、聪慧”等词语。教学重点：

课文的3—4自然段，理解黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖。教学难点：

读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解黄帝在中华文化史上产生的影响。课前准备：

搜集有关黄帝的资料。多媒体课件。教学过程：

一、单元整合，导入新课

1.我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星，在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有

关他的小故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了他刚正不阿的精神品质。今天，让我们再一同去领略中华民族的始祖——黄帝的丰功伟绩。

2.（展示课件第三屏）学生简要汇报课前搜集的有关黄帝的资料。

二、自主交流，理清课文脉络

读全文，思考：你从课文中获得了有关黄帝的哪些信息？ 名逐段读课文，交流收获。教师根据学生的交流，板书重点词句。（展示课件第四屏）这个自然段中，知道了。生浏览全文，借助板书，理清课文脉络。想一想：课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？请你试着用小标题的形式来概括。教师根据学生的反馈，逐步引导学生梳理文章脉络，归纳课文内容，显示小标题（展示课件第五屏），引导学生注意每一行词组之间的共同点。

三、深入品读，感悟探究

1.默读全文，思考：黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？你从课文中哪些语句中感受到的？请画出来，再仔细读读。2.小组交流讨论自学情况。

3.集体汇报交流，在交流中适时穿插朗读。引导学生从如下三点去体会：

（1）黄帝统一了各部落，成为中华民族第一帝王。在学生交流到“黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿”这句话时，这个环节既让学生回顾了旧知，进行了单元整合，同时又引出新知；简要汇报课前搜集的资料，既可以调动学生了解黄帝的心理期待，又可以培养学生搜集资料的能力。放手让学生自主学习，充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。在学生交流时，教师应尽量少打断学生的发言，重点关注学生字词是否读正确，语句是否读通顺，从中了解学生阅读起点，顺学而教。略读课文教学在结构设计上应显得简约、粗线条，避免过度的设计，这样才能给学生完整的、大块的自主学习空间。对于文章的重点，还是要引导学生细细品读，并进行必要的语文基本功训练，达到读思同步，同时图文结合，更有助于理解课文内容。显示课文第三自然段中第五句话。（展示课件第六屏）写话训练：哪个词特别让你感动？此刻你又对他说些什么呢？在书旁写一写吧！

（2）黄帝带领先民们的制作和发明，为古代中国的悠久文明和传统奠定了基础。在学生交流到“从此，黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下来„„使这个地区成为中国古代文化的摇篮”这两句时，显示课文插图2。（展示课件第七屏）想象说话：你看到了什么？用自己的话描述一下古人劳作的情景。

（3）相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是 黄帝的后裔。

在学生交流到第四自然段中第八句话时，（展示课件第八屏）老师简要介绍句中提到的帝王领袖。

四、总结全文，升华情感

1.读了本文，认识了我们中华民族的始祖黄帝，后人为了铭记黄帝，在许多省地都修建有纪念性的陵墓，其中最为著名的就是在陕西省黄陵县修建的黄帝陵。2.（展示课件第九屏）全班齐读最后一个自然段。

3.下面我们来完成一个练习，比比谁的速度快。（展示课件第十屏）4.全班交流评议。

5.课后请同学们根据课文内容，查阅、搜集有关文字资料及图画照片，办一期介绍黄帝的小报。此环节是一个学生强化的过程，有意识的挑战性的任务不仅激发了学生再次回顾课文的兴趣，而且对学生进行了词语理解方面的训练；让学生办小报是对本次课堂教学的拓展延伸。板书设计： 黄帝

中华民族的共同始祖