电能说课教案

第一篇：电能说课教案

《电能》说课教案

济源市思礼镇初级中学 牛满丰

一、教材分析

电能是八年级物理第八章第一节内容，它是继欧姆定律之后，对电学知识的拓展和延伸,为后面电功率的学习做了必要的铺垫。电能和我们的生活息息相关，学生对电能的来源和使用、电能表的使用有一定的感性认识，但不够深刻。通过本节课的学习可以让学生系统的了解电能的多种来源和电能的利用。认识电能表的相关参数和计数方法，并了解“1 KW·h电的作用”，从而增强学生对节约用电的认识。

二、说教学目标：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据根据课程标准、教材内容、学生实际情况，我设置教学目标如下：

知识目标：

1、知道电能的来源和利用。

2、知道电能的单位。

3、知道电能表的作用、读数方法。

过程目标：体验电能可以转化为其他形式的能

情感目标：了解电能和我们生活的关系，有节约用电意识

三、说重点、难点：

根据本节课的课程特点和学生的认知水平，我制定了如下重点和难点。重点：体验电能可以转化为其他形式的能 难点：由电能表转数参数求用电器消耗的电能

四、说教学方法

本节课知识与实际联系非常紧密，所以可以充分利用学生已有的生活经验，使学生从生活走进物理。在教学活动中为了体现学生的主体地位，充分调动学生的积极性，这节课采用了阅读、探究、讨论、演示等多种教学方法，而且配有多媒体课件进行教学，使现代信息技术与物理课堂教学有机的整合在一起。

五、说教具

本节课中主要内容是电能来源及电能表的应用，而这些都是无法进行课堂操作的，即使拿一个废旧电能表展示，由于体积小，对大多学生来说能见度也很低，因此用多媒体课件效果比较好。因此本节课的教具主要是：多媒体课件。

六、说教学过程

本节课的教学过程主要分五个环节

1、创设情境，引入新课

新课导入很重要。新课导入的好，往往可以起到事半功倍的作用。通过多媒体课件：风

力发电引入新课。把学生尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们展开思考和遐想，在憧憬中走进电能的学习。

2、合作交流，探求新知

（1）、当学生还沉浸在思考和遐想中时，教师提出第一个问题：今天人类已离不开电能了，大家知道电能是怎样产生的吗？问题是思维的动因，有了适宜的问题就会一石激起千层浪，可以让学生思维活跃，积极主动地去探究相关问题。

通过小组讨论可以培养学生的合作意识和交流能力，这也体现了时代的要求。让学生以小组为单位，积极思考，热烈讨论，把交流的结果写到练习本上。

小组展示讨论成果。可让某一小组推荐一位同学发言，其他小组的成员进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力及团结协作的能力。教师要及时展示各种获得电能途径图片，让学生身临其境，体验成功的快乐。

（2）通过问题“生活中什么地方需要用电”引发学生思考、讨论，然后教师利用多媒体展电能的应用实例，并从能量转化的角度引导学生分析如何利用电能，同时为为后面能量转化和守恒的学习埋下伏笔，做好铺垫。

（3）电能的计量单位及单位换算

由“冰箱与电脑消耗电能是否一样”这个问题引入“电能的计量”，在屏幕上给出阅读提示，引导学生自学。这部分教学中，引导学生带着问题阅读文章相关内容，用好教材,培养学生的阅读能力和提取信息的能力。在学生认识了电能的单位及单位换算后，展示小资料“1 KW·h电的作用”，增强学生节约用电意识。

（4）认识电能表的相关参数及应用练习

这个环节设计的练习题由简入难，降低了学生学习的难度，加深了学生理解的尺度，符合初中生的认知规律。同时通过电费的计算，让学生把所学的基础知识应用到实际生活中去，得到“学以致用”的目的。

3、课堂检测、及时反馈

有针对性的典型练习对于物理来说是必要的，也是必须的。它可以反映学生对课本上知识的学习情况，帮助教师及时发现教学中存在的问题，不断改进优化教学过程，提高自己的教学水平。

4、回顾总结、梳理知识

这个环节主要是为了帮助学生梳理知识，理清思路。

5、布置作业、课外延伸

物理小作文：由一度电的作用想到的„„ ；没电的日子„„；写一则节约用电倡议书（三个任选其一）。在强调节约用电的同时，锻炼学生的语言表达能力。

七、说板书设计

板书是课堂教学的重要的组成部分，应条理清晰、简单明了。因而可以在回顾总结阶段，将板书内容完整、清晰的展示出来，力求体现本节课的重点。同时也对学生养成整洁、美观的书写习惯产生潜移默化的影响。为此，我设计如下板书：

电 能（W）

一、电能单位

常用单位：千瓦时(kw· h)国际单位：焦耳（J）

1kw· h = 3.6X106 J

二、电能表重要参数

220V 10A（20A）600r/(kw· h)转盘转一圈消耗电能（1/600）kw· h

第二篇：电能说课 八年级物理

《电能》说课稿

今天我说课的内容是八年级物理(下)第八章第一节《电能》.下面我从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计等几个方面来阐述我对本节教材的理解和设计.一、教材分析

本节内容是第八章电功率的第一节，它是新教材单列一节来比较系统地学习电能知识，内容和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能，教材中虽没有明确给出电能的含义，但同学们对电能的来源和利用、电能表的使用有了一定的感性认识，在生活中已经深刻体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主,合作探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。

（一）知识与技能

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。

2、会读家庭电能表。

（二）过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能.（三）情感态度与价值观

1、了解电能在人类社会中的作用。

2、认识节约用电的重要性。

三、教学方法

本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式教学。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学。

四、教学过程

这节课的教学流程：创设情景,引入新课——提出问题——学生分组讨论——小组展示讨论成果——提出问题二——小组合作交流后展示成果——多媒体展示——提出问题三——学生小组合作交流探究——小组汇报探究结果——介绍电功—— 反思与小结

（一）创设情境、引入新课

教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的 心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。

（二）提出问题

当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？

问题是思维的动因，有了适宜的问题就反复一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。

（三）学生分组讨论

现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

让学生以小组为单位，积极思考，热烈讨论，并把交流结果写在草稿纸上。

（四）小组展示讨论成果

可让某一小组推荐一个代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。作为教学资源的提供者、设计者的教师要及时展示各种获取电能途径的视屏材料和图片资料，让学生身临其境，体验发现的欢乐，为人类智慧的伟大而感到骄傲。同时还要捕捉学生们的闪光点,及时给予表扬和鼓励.（五）提出问题二

作为教学过程的组织者，教师要设计好问题线索，让学生思维的涟漪一圈圈荡漾开来。

问题二：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？

（六）小组合作交流后展示成果

“莫以善小而不为”虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让学生们依然交流讨论并展示，一方面潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，另一方面也强化了全体学生，特别是一些困难生对于物理的热爱。苏霍姆林斯基说“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

（七）多媒体展示

利用图片及视屏展示电能的应用实例，并从能量转换的角度引导学生分析人类是如何应用电能的，同时也为电功的引入埋下伏笔，做好铺垫。

（八）提出问题三

用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？

（九）学生小组合作交流探究

小组借助课本和课前收集的电能表说明书对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨。允许个别好奇心强的同学上讲台查阅教师制作的有关电能表的课件资源，资源有：

（1）电能表在家庭电路中安装位置的视屏素材；

（2）能够进行交互操作的有关电能表铭牌上数据和单位的物理意义；

（3）有关电能表读数及电费计算的例题；

（4）IC卡电能表的图片和文字资料；

（5）焦耳的照片及一度电的作用的图片（可对学生进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养）。

（十）小组汇报探究结果

可采取由一个大组专门找问题，另一大组进行答辩，其它大组进行补充,而教师则利用多媒体课件辅助进行润色、强化和拓展。

（十一）介绍电功

利用多媒体再次展示、引导学生回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。并让学生再补充列举一些电流做功的实例。

（十二）反思与小结

在临近下课时，师生可共同对探究内容进行反思，讨论本节课究竟学了哪些知识，为什么学这些知识，学的过程中有什么经验与失误，下一次怎样改进才能做得更好。教师可充分利用多媒体来强化和润色。最后，留一些方法具有多样性或问题具有趣味性、挑战性，可研究性的作业，使学生的探究由课内延伸到课外。

作业为：假设生产的电能只供家庭使用，那么请你查阅资料，我国2010年的发电总量可供应多少个家庭？

五、板书板图设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项必备的基本功。由于本节课采取的是多媒体

辅助教学，因而可在反思小结环节，将板书内容完整、清晰地展示出来，力求能直观地显示教材的思路，同时也对学生养成整洁、美观，有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响。板书如下：

六、结束语

以上是我对“电能”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，在实际执行教学过程中，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。

第三篇：万能说课

各位老师好：今天我说课的课题是《xxxxx 》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材：《 xxxxx》是人教版必修教材第x单元第x个课题。在此之前，学生们已经学习了 xxx，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课题的教学内容是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标：根据本教材的结构和内容，结合着x年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了xx，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是xx较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，再从教法、学法上谈谈。

四、说教法：我们都知道xx是一门培养人的xx能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到x年级学生的现状，采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。基于本课题的特点，采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3.课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解xx理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4.板书设计：比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书设计是：xxxx 5.布置作业：针对xx年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：xxxx

七、说小结对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增减。

一、首先是教学分析本节课选自***，对应着本专业**能力模块，旨在教会学生**，通过前面学习，学生已经掌握了**基本技能，但在实际应用中缺乏创新意思。因此，我对教材内容做了适当的调整和优化，在课堂中，运用贴近生活的案列，结合信息化教学手段，进一步深入学习***。中职一年级**专业的学生，他们喜欢运用智能手机等终端，会简单的**，对***充满强烈的好奇心，但缺乏**创新激励、意识。针对以上分析，我设计了本节课的知识、技能、素养三维目标，知识目标：掌握**；技能目标：**；素养目标：培养学生的创新意识。其中**为本节课的教学重点。**为本节课的教学难点。（1分45秒）

二、我的教学设计将以任务为引领，引导启发学生循序渐进，学生通过微课学习知识，通过自主探究，小组讨论完成任务。我们的学生是一群在网络环境下成长的孩子，我结合学情运用蓝墨云班课，微课等创设乐于学生学习的环境和方式。（2分15秒）

三、接下去请评委跟我一起进入动感十足的教学过程我把教学过程分为课前准备、课堂实施和课后提升三个方面。

（一）课前准备:通过蓝墨云班课，推动资源，包括微课、脚本等并布置相应的预习任务，学生通过观看微课学习知识，自主探究，完成案列的制作。在操作过程中有什么问题可以通过在线答疑与老师进行沟通进行解决，完成任务后参与课件制作能力调查，反馈课件知识储备情况，老师通过教研及学生在线答疑的情况调整教学预设，更有针对性的展开课堂教学。

（二）课堂实施:我设计了四个环节。环节一：学知识，通过**引出***，通过视频，让学生从原理上理解***，引出任务一，***，师生共同分析，共同归纳，得出第一个收获，在****过程中我们应该先***，再***完成***，通过电子教室演示完成任务一的操作过程，帮助学生复习并整理知识，通过小游戏让学生体验前与后的区别，让学生理解****。环节二：学方法，布置任务二****，通过小组讨论，剖析***，谋划**制作方案，完成后参考比较，让学生学会比较，在纠错中提升能力，根据**完成任务二的操作。在学生实践操作过程中，老师进行巡视指导并提供三个锦囊突破本节课的难点，锦囊一：看微课，锦囊二，小导师助教，在操作过程中，还有部分学生难以完成任务，此时可以依靠团队的力量，让动手能力较强的小导师去帮助后进生，让学生知道团队是力量的源泉。锦囊三：借平台解惑，如果通过以上方法还存在问题，我们可以借助蓝墨云班课平台，将问题发至云班课的讨论区，发挥集体智慧的力量，营造互帮互助的学习氛围。环节三，学创新，学生根据老师所提供的素材，自由发挥，根据刚才所学的知识，先***再****，在制作过程中有什么问题，可以用刚才锦囊的方法解决。通过该环节，可以培养学生的创新意识。环节四，敢做评，当学生完成任务后，通过电子教室上传作品用于考核评价，最后通过云班课的投票，评选出最佳。同时结核学生作品的上交情况及在云班课上的表现情况评选出最佳团队。

（三）课后提升:****给我们启示是什么？我们也在成长，我们要学习***走向岗位不断成长，根据老师所提供的素材制作一个关于***主题的***，要从图文并茂，动感十足。这是我的板书设计。（7分49秒）

四、最后一方面，是教学反思:本课充分体现了以学生为主体，老师为主导，任务为主线的创新教学原则，常规课堂的任务，往往脱离实际生活，学生无兴趣，无激情，因此本课中我选择对象是氛围贴近生活的***，通过信息化教学手段可以提高教学效率，扩充课程的容量，但是在新颖的教学模式下我们需要花费更多的精力去做好课前准备。比如：微课的录制、课前小导师的培训工作。以上是我本次的说课的全部内容，感谢各位评委，嘉宾的倾听，谢谢!

第四篇：中学语文万能说课

A版本：中学语文说课模板

尊敬的各位评委：

X午好！

我是013号，今天我说课的题目是的《》，下面，我的说课包含教材分析、教法、学法指导、教学过程、板书、资源使用等方面。

一、教材分析：

我所使用的教材是由出版社年出版，为主编的基础版第四册语文课本，这套教材的编写特点是立足职业学校学生特点，体现了“以知识为基础，以能力为本位”的指导思想。

我所说课的内容《》是课本中第一单元第一篇课文，本单元的教学目的是让学生；课文《》是一篇课文通过赞扬了教学大纲的要求：通过学习，培养学生思想，让学生懂得。根据职业学校的的特点，结合教学目标的“ 知识与技能过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我认为教学目标应确定为：

1．让学生掌握。这是知识目标。

2．让学生在认真了解的基础上，懂得。这包含着过程与方法目标要素。

3．着力培养学生思想。这体现了情感和价值观，引导学生“怎样做人，怎样做事，怎样走向社会“的指导思想。

（教学重点）根据《教材课程标准》要求，我目标2确定为本课的重点

（教学难点）根据职业学校学生阅读能力和特点、确定目标3做为本课堂难点。

根据以上教学目标将详讲2，略讲1、3，以突出教学重点和突破难点

二、说教法：

为达到以上的教学目标，我将采用直接展现法，问题阅读法和话题讨论法，（实例分析，当堂练笔，当堂展示）尽量把问题交给学生，把时间还个学生，让学生动起来，让课堂活起来，真正体现“自主、合作、探究：

“的教学指导思想。

三、说学法：

与前面教法相结合，通过教学，让学生学会如何

四、教学过程：

我的教学过程分为以下几步

1创设情景，有效导入。（举出实事例，有效导入）

2问题阅读，解惑释疑。（呈现问题，理解记忆）

3围绕重点，讨论分析。（围绕重点，当堂练笔）

4有效延伸，培养情感。（分组展示，查漏补缺）

5巩固练习，归纳梳理。（明确格式，归纳梳理）

作业设置：

(1)书面作业

(2)网上作业：

教学过程中中可能遇到的问题

A在分析时，学生可能不会用正确的词语表达，我可以预先

B讲时如果时间不够，我可以

五、板书设计（板书设计已包含在教学过程当中）

六、教学资源有效使用

说课最后一项内容：语文教学资源有效使用，大语文教育观认为社会就是生活，生活本身处处是语文。因此，在时，我将让学生。

以上是我的说课内容，谢谢各位评委！

第五篇：计算机信息技术万能说课

尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！（鞠躬）

我是____号考生，今天我说的课题目是______。（板书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课。

一、教材分析（说教法）

（一）教材的地位和作用

我今天说课的内容是普通高中信息技术教材必修3网络技术应用第__章第__节的__________。它是教材关于__________知识铺垫的延伸。并且贯穿着以后整个________知识的教学，是形成学生“了解——熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会________，重点掌握________。体现信息技术学科与______学科的整合。

（二）教学目标

根据教材分析和学生的特点，结合新课改理念，我确定以下教学目标和重难点：

知识与技能：学生能够掌握_____并了解它的作用。过程与方法：学生能够建立_____，知道_____，并熟练运用。情感价值观：练习生活实际，激发学生对_____的学习兴趣，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。教学重点： 教学难点：

为了是学生明白教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我在从教法和学法上谈谈。

二、教法

本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境发”、“分组教学法”。

信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用构建主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移、和融合。

三、学法

本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。构建主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

四、教学过程

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1、创设情境，激情导入（3分钟）

实例：向学生展示______让学生感受_____广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势指出：这都是______的功劳，你想不想也来用______做______？通过本学期的学习，相信大家一定能______。

此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，提出明确的目的，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

2、任务驱动，自主探究（20分钟）任务一：

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我在操作过程中作品的变化是什么？（这样的设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）给学生___分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调，、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计的目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）。任务二：

如果____________，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单的塞给学生，而应让学生自主得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：

_______________，这是与_________学科有关的问题，这个任务的设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中遇到的问题及解决的办法，如果问题还没有解决可以请其他小组帮忙解决，最后由教师总结。使学生在交流中弥补自己的不足。任务四：我们生活中真实的_________是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学校制作______。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习______。

通过完成以上四个任务，学生基本掌握______的用法或者操作，通过这种方式达到教学目标，突破重点、难点。

3、实践操作，学以致用（10分钟）

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。

4、展示评价，共同进步（5分钟）

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本科内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。在评价的最后，指出不足之处，有利于学生进一步提高。

5、课外延伸、作业布置（3分钟）以小组为单位，完成课后______练习。

6、板书设计：

五、教学反思

总之，这节课体现了以学生为主体，教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中心”，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！（鞠躬）