教育技术应用技能说课大赛说课稿

第一篇：教育技术应用技能说课大赛说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是《雷雨》，我主要从教材分析、学情分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说教育技术应用、说评价反思。七个方面进行我今天的说课。

一、教材分析

《雷雨》选自人教版小学语文二年级下册第五单元第18课。是新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一单元课主要向学生展示美丽神奇的自然景象.《雷雨》描写的是骄阳似火的夏日，一场雷雨，送来一阵凉爽，欣赏雨后美景多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

二、说学情

小学二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时课前也积累了不少与本课有关的生活素材。为学习本课奠定了良好的基础。

三、教学目标

根据“新课标”理念和学生的实际情况，我的三维目标如下

１、知识与技能：认知目标会认４个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程与方法:朗读课文，边读边想像雷雨前后的不同景象。且在品读描写雷雨不同时段句子的同时学会本文的写作顺序。３、情感态度与价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。本课的教学重难点是

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动

四、说教法学法

为了使课堂变得高效我在本节课中采用了以下几种教学方法。

1、“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。” 在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。所以我采用了：、信息收集法、朗读感悟法。

２、由于小学二年级学生以具体形象思维为主。并且是小组合作意识形成的初期，所以，本课中我还采用了情境教学法和小组合作学习法。

五、说教学过程

本节课我是分以下五个方面进行教学的：

1、创导入境，识记生字：播放视频儿歌夏天大雷雨今天我们就来认识雨家族中最威猛的一员雷雨。引出今天我们就来认识雨家族中最威猛的一员《雷雨》。识字环节采用猜字谜并刺破气球的游戏找到被藏起来的生字宝宝。是学生在游戏中深刻识记本课的生字。

2、借助图片，朗读感悟。本环节利用图片向学生展示雷雨不同时段景象，并适时配打雷、下雨、刮风等声音，让学生更容易感受到雷雨的变化。

3、仔细品读，情感升华。

3、收获体会，课堂小测。：通过本节课的学习，除了让学生掌握描写雷雨前中后的语言，更重要的是养成学生细心观察的好习惯。和回顾旧知识的好习惯。

六、说教育技术的应用

（一）媒体的选择

本节课我所选用的教学媒体有：图片、视频、音频和电子白板。

（二）教育技术的应用

本节课，我主要在以下三方面应用了教育技术，来调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

1、俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。我上课之初利用多媒体播放儿歌视频，让学生猜儿歌里唱的是什么？通过视频和疑问带着学生顺利的进入了情境。（请看大屏幕）识字环节采用猜字谜并刺破气球解救生字宝宝的游戏，更加深了学生对本课生字的印象。

2、朗读感悟环节。课件出示雷雨前、中、后的情景图片，帮助学生感受雷雨的变化。在图片和音乐的辅助下让学生深刻感悟描写雷雨前、中、后景象的语言。学会本文是按时间顺序描写的雷雨。使学生在轻松的气氛中掌握了本节课知识点。突破了教学难点。

3、采用电子白板比较雷雨前后的不同。即节省的课堂上教师板书的时间，而且操作现代化教学设备普及到了学生。聚光灯的使用让学生更清晰的对比了雷雨前后景色的变化。

七、评价和反思：

本节课中，由于使用了现代教育技术，大大的激发了学生的学习兴趣，特别是课初播放儿歌，和刺破气球解救生字宝宝的游戏都有效提高了课堂的效率，配乐朗读更培养了学生朗读能力。总之在以后的教学中我会不断探索运用现代化教育技术，使我们的课堂更加高效。我们的学生学习的更加快乐。

最后衷心的感谢各位老师耐心的倾听与指导。谢谢老师，辛苦了！

第二篇：教育技术应用技能大赛说课稿(小学英语)

教育技术应用技能大赛说课稿（小学英语）Unit5 What colour is it?(Lesson28)第一部分、教材分析 本节课是人教版《新版》小学英语教材三年级上册第五单元第28课JUST SPEAK、JUST READ及LET’S CHANT中的内容。其中JUST SPEAK部分是在前几课JUST READ中blue、green、yellow、red、purple词汇学习的基础上，再学习white、black这两个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些句子韵律朗读，即本课的第三部分LET’S CHANT。要求学生通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层激活记忆，使学生自然习得语言。第二部分、学情分析

在学习本节课前，学生已学了blue，green，yellow，red，purple，brown这六个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white、black这两个新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

第三部分、教学目标

本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新目标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与任务型相结合”的整体教学模式，在活动社会时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

⑴知识技能目标：

a、进一步巩固已学过的颜色单词。

b、要求学生能听、说、认、读white,black这两个新单词。c、进一步学习colour的动词性用法，即colour it„ ⑵情感态度目标：

a、采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。这一课我想通过大量的听说练习，来达到以上的教学目标。第四部分、教学内容与过程

⑴Just speak.本课除了进一步学习black、white外，进一步学习colour的动词性用法，即Colour it„

Just read.听懂、会说、能认读black、white两个词，发音正确。Let’s chant.通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。⑵教学方法：本课采用听说法和多媒体教学辅助及农远课件的部分内容来呈现本节的基本词汇和句型。⑶教学过程: Step1—A Greeting students ready for class(通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来)。B、Free talk.(生生自由组合对话并表演。我让学生每堂课课前进行对话表演，这样能够提高他们的语言交际能力，让对话变成生活话的交流，消除怕开口的心理压力)。Step2—Warming up Let’s sing a song—Hello!How are you?(唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪)。

Step3 Presentation.首先，学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具及实物，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情境。这时我举起黑色蜡笔，自然的导入新课教学。Step4 New concept A 教授“black”这个单词。首先猜black的中文意思，猜对后Read after me.Then say one by one.B 学生口头编出小诗:Black,black,I like black.What colour do you like?I like black,black,black.(简单的模仿、跟读，小学生没有什么兴趣，编趣味儿歌能够唤出学生的童趣，还可以让孩子由慢到快、用手拍节奏，边拍节奏边读，这时学生的学习热情大大提高。那些平时爱做小动作、爱捣乱的孩子也变得精神抖擞，参与到活动当中)。

C 要求学生观察教室和周围的物体，来寻找黑色的东西。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语。

D 展示多媒体辅助教学中的图片。图片是一点一点呈现的，让学生用英语猜：What is it?学生猜出是熊猫，教师教授“white”这个单词。接着我拿出一张未图色的熊猫图片，示范Colour it black and white.让学生体会Colour„的含义。并能够理解运用。接下来让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容，最后借助挂图和录音，让学生跟读并指读Just speak和Just read部分的学习内容。E Read by yourself and try to remember(加强记忆。同时教师来回巡视，关注差生)。Step5 Consolidation and extension下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学、学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过学习使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。

第一个训练活动是看转盘，说颜色。以大组为单位认颜色，说对的加分。教师出示多媒体辅助教学中的图片，指针指在什么颜色上，学生就要说出这种颜色，教师及时地给予评价，激发学生的成就感。

第二个训练活动是：把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识的培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣，巩固所学单词的认知。下面是Chant的练习。歌谣是本课的第三部份内容。看着多媒体辅助教学中的动画，跟着说歌谣，并且鼓励学生编出新歌谣，拓展练习，看奥运五环的图片，让学生说出他是由哪五种颜色构成的，还可以让学生讲一点北京成功举办2008奥运会的小故事。Step6布置作业

⑴唱Colour song给家长听。⑵你最喜欢哪种颜色，为什么？

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认、读关于颜色的单词；能初步运用句子Colour it„因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

第三篇：物理说课稿万能说课

高中物理说课稿

尊敬的各位评委，各位老师大家上午好：

我是高中物理组第（）号考生，非常荣幸能有机会站在这里面对各位评委老师来进行我的说课。今天我说课的课题是《

》。接下来，我将从教材分析，教学目标，重难点，以及教学过程等几个方面来开展我的说课。

首先，说说教材。《

》选自人教版高中物理必修X第X章第X节内容。在此之前，学生们已经学习了（XXX），这为过渡到本节课的学习打下了坚实的基础。于此同时，通过本节课的学习要求学生了解（XXX），并让学生学会（XXX）。在此之后，学生们还将进一步学习（XXX），本节课既是对先前所学（XXX）的延续，又为后面将要学习的（XXX）做好了铺垫。因此本节课承前启后，在整个高中物理的学习中占据着非常重要的地位。

接下来，说说教学目标。根据我对教材的理解，结合学生的实际情况，渗透高效课堂的教学理念，为提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展。我依据新课程标准三维目标来培养学生，将本节课的教学目标确定为以下几点： 首先，知识与技能目标，1（XXX）

2（XXX）......其次，过程与方法目标，通过（XXX），让学生了解物理学的研究方法，认识到物理模型和数学工具在物理学发展过程中发挥的重要作用。

最后，情感态度与价值观目标，通过（XXX）来培养学生敢于坚持真理实事求是的科学态度，以及勤于思考，勇于探索的科学精神。

接下来，说说重难点。结合本教材的特点，我把教学重点确定为（XXX）。考虑到本年级学生的年龄特征及其认知规律，我把教学难点确定为（XXX）。

接下来，说说教学方法。教学方法的选择既要考虑到教师的教，又要考虑到学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生能力的培养。因此在教学上我将采取启发式教学法，鼓励学生思考，讨论，归纳，总结并辅以多媒体教学手段，逐步将学生对物理的认知引向深入。除此之外我还打算采用（分组讨论,合作交流......）等教学方法。

本年级的学生已经具备一定的物理知识基础，学习兴趣和积极性还比较高，但思维方式和学习方法比较欠缺。因此在学法上，我主张采用新课程标准中所倡导的自主合作探究的学习方式，鼓励学生合作交流，在问题的解决过程当中学到知识，培养能力。

接下来，说说学前准备。上课之前，我会布置学生提前预习，而我也会事先准备好上课所需的教具及资料，并制作好多媒体课件。相信有了如此充足的课前准备，我的教学活动会进行地十分顺利。

接下来，我将具体地谈谈本节课的教学过程。在整个教学过程中，我特别注重突出重点，突破难点，进而最大限度地调动学生的积极性，使学生能主动地参与到课堂教学活动中来。因此，我将教学过程设计为以下五个环节：

第一个环节，创设情境，导入新知。在上课开始之后,(XXX)。我的导语是这样设计的(左移一步）：(XXX）。带着这些疑问，我们一起来进入到今天新课的学习《

》。尊敬的各位评委老师，我这样设计导语的目的在于创设情境，激发兴趣，拉近学生与书本的距离，并顺势进入下一个环节。

第二环节，整体把握，掌握新知。在充分调动学生的积极性之后，我会先指导学生仔细阅读教材内容，明确学习目标，思考教材中提出的问题，为后面重难点的教学做好铺垫。在这个环节中，我打算以（XXX）作为主要教学方法，带领学生们(XXX)。同时要求学生仔细观察和思考，并以提问的方式让学生积极回答：问题1（XXX）？由于这个问题比较简单，只要同学们在略加思考的基础上便能够回答出来。所以我打算让基础比较薄弱的同学来回答

这个问题，并对他们正确的回答给予充分的肯定和鼓励，以此来激发他们对物理学科的学习兴趣，充分调动他们对物理学习的积极性，使大部分同学都能以比较饱满的热情投入到接下来的教学过程当中，以达到良好的教学效果。接着，我会要求学生继续思考：问题2（XXX）？这个问题相对来说有一定的难度，需要学生对(XXX)有一定的理解和掌握之后才能得出结论。因此，我打算以引导法来进行教学，充分激发学生的求知欲望，让每一位同学都能进行积极思考，然后踊跃发言提出观点。在此期间我会纠正并进行补充，最后由我和学生共同总结出结论：（XXX）。相信通过这个环节，大家基本上都能对本节课的教学重点有了初步的掌握。

第三环节，合作探究，解决难点。良好的教学效果需要不断的及时巩固。因此，在这个环节中我打算把学习的主动权还给学生，让学生自己动手参与到（XXX）过程中。与此同时，我会在学生当中来回巡视，及时发现并纠正他们在推导过程中的不当之处。在此期间，同学们可能会在（XXX）困难。由于这正是本节课的难点所在，为了突破这些难点，我打算将学生分成6人一小组，在以小组为单位进行交流讨论，使每一位同学都能积极动口动手动脑。然后然每一位小组派一名代表进行发言，最后由我来进行小结，得出结论：（XXX)。相信通过师生双方的相互配合与努力，就不难解决本节课的教学难点了.第四环节，归纳总结，拓展延伸。依据新课程标准要求，让学生对所学知识有整体的把握，并扩大同学们的物理视野，我打算这样进行拓展：同学们说一说生活中有哪些地方可以用到今天所学的知识呢？带着思考离开课堂，让物理回归生活。

第五环节，强化练习，布置作业。一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该作为一个新的起点。学习效果需要通过练习和反思来不断强化。我打算把作业分为必做题和选做题两部分。必做题为了巩固本节课所学内容，选做题可以让学有余力的同学进一步提高，从而达到拔尖和减负的目的。

最后来说说板书设计。各位评委老师，以上就是我为本次说课而精心设计的板书。在黑板的正上方我会写上本节课的课题《

》，黑板的正中间是本节课的主要内容，黑板的两侧我会写上辅助性的文字作为我的副板书。我的板书力求简洁明了，清晰直观，突出重难点，使学生一目了然。

尊敬的各位评委，以上就是我说课的全部内容，感谢大家的耐心聆听，期间存在较多不足之处，还望各位见谅，谢谢。再次感谢。（擦黑板）

第四篇：技术素养在劳技教育中的应用

技术素养在劳技教育中的应用

小学劳动与技术教育，需要从“技术思维先进，加强技术设计的指导”、“突出技术操作，以实践探究贯穿始终”、“注重技术意识，突出生活化和实用性”三个方面实施技术思维、技术操作和技术意识三大要素，以凸显劳动与技术课的本色，培养学生的技术素养的方法和措施。

技术素养在劳技教育中的应用

【摘要】小学劳动与技术教育，需要从“技术思维先进，加强技术设计的指导”、“突出技术操作，以实践探究贯穿始终”、“注重技术意识，突出生活化和实用性”三个方面实施技术思维、技术操作和技术意识三大要素，以凸显劳动与技术课的本色，培养学生的技术素养的方法和措施。

【关键词】技术素养

技术意识

技术思维

技术操作

教育部《劳动与技术教育实施指南》中指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。”因此，在教学中，教师需要通过具有一定技术含量的操作性、设计性学习，对学生进行技术启蒙、技术意识的培养，有意识地挖掘教材内容中的技术要素，并根据学生的不同年龄阶段，在教学中增加技术含量，加强技能的实践操作训练，以便逐步形成学生技术培养的内在序列和梯度结构。而技术思维、技术操作和技术意识是劳动与技术教育中技术素养的三个重要要素，构成了技术素质的整体。三者之间相互联系，相互促进。如何在教学中实施三

大要素，笔者认为应注意以下几个方面。

一、技术思维先进，加强技术设计的指导

技术世界既是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。尤其在当代，技术发展一日千里，设计与技术的关系越来越密切，成为推进技术发展的重要驱动力。技术世界中的设计，其核心是技术设计。

设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法运用。技术思维是指解决“做什么和怎样做”的思考，是技术设计的先导。所有材料工具的选择和改进、作品的设计和制图、以及作品的调试和评价等都是通过设计和创新制作来实现人们的期望。因此，从某种意义上讲，技术是设计的基础，而设计是技术的灵魂，通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使技术成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。

例如，小学劳技八册《花篮》一课的教学，教师可先让学生整体感知花篮，通过把一个范例花篮变三变：“花篮――纸――花篮”，把静态的花篮进行动态处理，教学互动，使学生在实践中初步认识花篮的各个部位，以及花篮的基本制作要领，突破了技术操作的难点。每一步“变”的过程，实则就是教师对学生技术设计的具体指导，这样便很好地体现了“设计与技术”的和谐共生，相辅相成。

“依样画葫芦”的技术学习，显然满足不了学生的学习需求，接着，老师还可借助多媒体课件的演示，从示范作品蕴含的设计新内涵引导学生从花篮的镂空图案，从花篮的提手变形，以及篮身的形状方面去思考如何变化设计，突出创新。“一石激起千层浪”，学生的思维被激活了，就可创造出个性化的花篮设计方案。这样的教学设计，做到了技术思维引先，在“变”

中寓趣味性、实践性、操作性、创造性于一体，充分突出了技术设计的指导。

二、突出技术操作，以实践探究贯穿始终

教育心理学告诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。”劳动与技术教育中的技术含量主要是指学生通过初步的技术学习形成包括材料认识、工具使用、简单设计、简易制作、简单评价等在内的基础能力。因此，在中小学劳动与技术教育中要增加一定的技术含量，同时给学生一定的时间进行基本技能的自主操作和技术探索，这样才能凸显出劳技课的技术本色，才能避免语文老师上的劳技课象语文课，美术老师上的劳技课象美术课，科学老师上的劳技课像科学课的现象。

例如，在《回力车》的教学中，教师先让学生和他一起玩两个一模一样的回力车，结果发现老师的车子会回来，而自己的车子却不会回来。难道是老师的手有魔力吗?刹那间，种种猜测充盈着学生的脑海，激起了学生强烈的探索欲。于是，老师再因势利导，让学生打开这两个一模一样的车子，结果发现老师的车子里有东西，而学生的车子却空空如也，什么也没有。学生自然迫不及待地想探个究竟――原来里面装有一根橡皮筋和一个螺帽。明确相应作用后，再让学生每人动手尝试制作一辆回力车。至此，老师又提出更高的要求，要求学生边制作边调试，比一比谁的车子的回程最长?探究回力车为什么会回来?最后，发现原来就是回力的作用。那么，回力又是怎样产生的呢?教师还可以实验向学生证明回力产生的原因。对于每步的课堂教学设计，教师没有一句强硬的说教，总以技术探究贯穿教学始终，劳技教学的学科性得以充分体现，这样的课就充满着“劳技味”。课末，教师还可演示升降棒，继续引导学生探究升降棒升降的原理，讨论还有其它哪些地方存在着回力，留更大的悬念给学生作课后继续探究。这样的课堂设计环环紧扣，层层深入，在不断的探索中启迪了学生们的智慧。

再如，《小风车》这一课的教学，重点应该是风叶的转动和支架的稳定。课堂上，应该强调怎样使风车转起来的问题，并由此引导学生探究风叶转动的原理，让学生用不同方法，不同材料制作出会转动的小风车。而我们教师的课堂设计往往强调在风车的美化上、风叶的外形上，对风叶转动的原理，没有充分重视，最后，学生所制作出来的风车也只能是中看不中用的风车。这样的课，总感觉“技术”的含量不够，没有凸显出劳技课的技术本色。

三、注重技术意识，突出生活化和实用性

生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。

如在制作花篮时，我们会因对象、空间、时间的不同，而选择不同的款式和不同的颜色等。比如，送给小朋友和送给老年人的花篮应有所不同;送给男性和女性的花篮也有所不同;摆放的地方不同，空间的大小不同，所做的花篮也应该不同;不同的节日、不同的场合，所做的花篮也各不相同……所以，只有我们明白了劳动的目的，才会制作出合适的作品来。“从生活中来，到生活中去。”也就是劳动目的“生活化”。在劳技课教学中，我们不仅要注重学生的技术意识的培养，还要让学生认识到，我所制作出的作品有什么用?作用的对象是谁?

当然，不仅劳动的目的需体现生活化，劳动的内容更需生活化。问渠哪得清如许，为有源头“生活来”。立足于一线教学的我们，有责任树立“学中用”、“用中学”的技术意识，不断开发课程资源，突出劳技教学的生活化和实用性。

参考文献:

[1]教育部.劳动与技术教育实施指南.[2]施致良.中小学劳动与技术教育教学案例专题研究.浙江大学出版社.[3]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社.�

[4]顾建军.高中通用技术.技术与设计.技术素养在劳技教育中的应用

《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》(e69da5e6ba907a643***65以下简称《纲要》)有这样一段定义：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的教育。”从中我们不难发现新课程下的劳动与技术教育既传承了我国基础教育优秀传统的劳动教育，坚持以学生获得积极的劳动体验，培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动习惯为主要目标;又凸现了日益受到国际社会重视的技术教育。那劳技课堂教学如何实施才能更好地担当此重任，我结合自身的教学实践经验，认为对学生的劳动技术素养的培养可以从以下几个方面入手。

一、重视教学内容，培植劳动观念

《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》(以下简称《纲要》)提出了鲜明的课程目标：“形成正确的劳动观念，形成热爱劳动、热爱劳动人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情，养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。”同时也规定劳动技术课的教学内容，有利于对学生进行思想品德教育。小学劳动与技术课程中的德育因素极为广泛，几乎每课都有不同层次的德育内容。如通过学习《家政》中

“手缝”、洗涤“、“烹饪”、“编织”、“家用电器”、“种植”等课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点;教师还可带领学生参观农村、工厂，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动光荣，劳动伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事，从而培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为社会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习每一册教材的“技术初步”中都会安排两、三节“设计制作”课，教师可指导学生用剩的废旧材料、边角料进行再利用，鼓励学生大胆想象，如制作小摆设、日用品等，可以增强学生节约资源、保护环境的意识等。

课堂教学是实施劳动与技术课程的主渠道，我们每一位劳技教师都应该紧紧抓住这一主渠道，寓教育于劳技课教学中。充分发掘教材思想内容，把教育渗透到每一章节、每一课时的教学目标中，在每一节课上之前都要认真备大纲、备教材、备学生，结合教材、学生特点渗透进德育的教学目标。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，极大提高学生的思想道德素质。

二、强化动手操作，磨炼劳动意志

劳动与技术课应把知识学习与技能操作、文化领悟紧密结合起来。光让学生动手还远远不够，因为劳动不只是一时的参与，要形成一种劳动的观念、品质，还需要学生至少在接受劳技教育期间，持续地参与劳动。劳技有利于受教育者个体品德及心理的健康发展。一是有利于他们形成正确的劳动态度与劳动习惯;二是有利于他们在劳动过程中体验愉悦感、成功感、责任感;三是有利于他们在劳动技术学习过程中磨炼自己的意志，增强承受挫折的心理素质等等。

三、丰富实践活动，培养劳动品质

劳动与技术课应把课堂教学与校内外的劳动与技术实践结合起来。要充分发挥校内外劳动与技术实践基地的教育功能，开展丰富多彩的劳动与技术实践是对课堂教学的有机补充，它对学生劳动品质的培养有其独特的功能，它有助于培养学生的集体主义观念和组织纪律观念，有利于通过学生的自我教育、自我学习深化德育教育。

如：在五年级上册的《家政烹调》单元学习后，我让学生利用双休日，在父母的指导下，当一天“爸爸”或“妈妈”，合理安排家中的伙食。在这一天里，学生要完成“确定制作什么样的菜收集信息采购原料择菜、洗菜烧菜”这样一个过程。星期一一到校，许多同学都大叹苦经，有的说：“当了一天的家庭“煮妇”，可真累呀!”有的说：“平时总嫌我妈烧的菜这样不好，那样不好，昨天我也尝到了辛苦一天还被别人批的滋味了!”但也有同学认为苦一点、累一点值，因为觉得吃着自己亲手制作的菜是一种快乐，是一种光荣。这一活动让学生在角色互换中，体会到了父母的艰辛，品尝到了成功的喜悦，懂得了“劳动最光荣”的道理。

在我校开展的三年级学生综合实践课中，让学生了解花卉的栽培历史、种植技术，学生通过参观我区的植物园、农林大世界，访问、查询资料等途径，通过合作小组的集体实践活动，在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能;培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情。

四、加强成功体验，感受劳动乐趣

小学生是以形象思维为主，劳动与技术的教材也正顺应学生这一年龄阶段的生理和心里特征，提倡用技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。使得劳动与技术的学习活动以技术作品来展现。技术作品的表现形式当然是多种多样，可以是一个模型，一件工艺品，也可以是一盘菜，一个生长的作物等。我们可以利用学生的作品，通过对学生的作品进行展示、评价，学生的作品被同伴、老师认可，产生了制作的成就感，使学生的心里愉悦，积极地投入到下一次的实践活动中，从而真正培养他们的劳动观念，养成良好的道德品质。

在教学“家政烹饪”后，利用班队课开展了一次包馄饨比赛。在活动中，我发现有一个小组把同学组织得有条不紊，而且效率极高。原来他们在商定好方案后进行了分工：女同学分两组，一组去买主料菜馅，另一组将必要的辅料准备妥当，如油、盐、姜、葱、鸡蛋等;男同学和面、擀面皮、剁肉，最后再一起合作包饺子。他们按照这步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率。当大家正忙得热火朝天时，他们就让老师和同学来分享他们的劳动成果了。得到了许多老师和同学的赞赏。在这样的活动中更能让他们明白了合作的重要性，同时升华了集体荣誉感，真正体验到了劳动的乐趣。为他们养成热爱劳动，珍惜劳动成果，团结协作品质的养成奠定了基础。

例如：在学习了编织课后，以班级为单位推选几名选手进行手工编织比赛，并对手工织品在劳技教室展览，对比进行评选，并在全校公布评选的结果。许多学生为班争了光。一方面使学生巩固了编织技术，另一方面让同学充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和成功的乐趣，进而感受到自身价值与学习劳动技术的价值。

正如《纲要》说的那样：劳动与技术教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，我们要培养学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展。相信我们抓好以上四点，定能培养学生良好的技术素养，为他们的全面发展提供基础和条件。

技术素养在劳技教育中的应用

洮南市校产办丰云傅仕伟

实施劳动技术教育，是全面贯彻落实党的教育方针，培养面向21世纪人才的需要，是应试教育向素质教育转轨的重大举措。我国教育方针明确指出：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。教育方针阐明了新时期的办学方向，指明了教育部门和每个教育工作者所肩负的责任，作为学校，在实施素质教育的过程中，如何发挥劳技课的作用，是值得探讨的课题，也是值得重视的问题。

一、领导重视、制定目标、落实责任、管理到位

学校领导首先要对劳动课的重大意义有足够的认识，对劳技课所能发挥的教育效应要有清楚的思路，要象对待语文、数学等课程一样，把劳技课从备课、授课、劳动实践各环节扎实有效地开展起来。

(一)要制定切实可行的有关劳技课、劳动实践的工作目标，制订严谨科学的教学方案和教学计划，做到措施得力，责任落实到人。

(二)确保劳技课的开课率，领导要经常深入到劳技课课堂和劳动实践第一线。听课、评课、导课和数学、语文等学科同步，要把劳技课教学效果纳入到对教师、学生期末总评的评价要素当中。

(三)做到教师、教材、课时三到位

一是配齐劳技课专(兼)职教师，在做好双师型教师培训的基础上，劳技课教师要持证上岗;二是在按照统编劳技课教材上好劳技课的基础上，要根据当地的地理特点、气候特点及种植、养殖结构，因地制宜编写劳动技术和劳动实践方面的校本教材;三是保证授课时间，做到不挤占、不挪用劳技课课节。

二、目标明确，正确认识

教育大纲对中小学劳动课提出了明确的目的，要求学生通过自我劳动、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知636f7079e799bee5baa63***66识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。劳动课就是以劳动实践为基础，使学生掌握一定的劳动技能和劳动方法，从而认识劳动的意义，以达到教育的目的。很多学校由于受传统教育的影响，解脱不了延续多年的应试教育的羁绊，只重视考试科目的教学，认为劳动课不列入考试科目，教好教坏一个样，使劳动课常遭冷遇，既忽视了劳技课的教育性，又忽视了劳技课的实践性，也就是忽视了通过劳动进行的思想教育和创新能力的培养，这是一种在实施素质教育的大合唱中一种走调的旋律，必须加以改正和克服。必须要明确劳动课的教育目的，对劳动教育要明确地认识，脚踏实地实施好劳动技术教育课。要站在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的高度，站在培养适应社会发展的适用型人才的高度，去发挥劳动技术课的功能。

三、渗透思想品德教育，培养学生的劳动观

劳动技术课的首要任务就是要在学生学到一定的劳动技能的同时，要在学生的心目中树立劳动者光荣、劳动创造美的观念，对学生进行恰到好处的劳动教育，从小培养他们劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动技能，培养他们尊重劳动人民的思想感情。劳技教育中的德育渗透，是一项长期的工作，教师要认真地钻研教材，根据大纲、教材的教学目标和具体要求，理清重点、难点并结合学生的思想、生活实际精心设计好每一节劳技课教案，准备好教学内容所需要的教具、学具，采用生动活泼、灵活多样的教学手段，来激发学生的学习积极性，充分调动学生学习劳动知识的广泛兴趣，努力提高劳技课的教学效益。在教学中把握时机，对学生进行恰如其分的思想教育，在具体做法上，既可以在进入新课前阐明课堂内容宗旨，进行扣人心弦的激发;也可以在教学过程中很自然地注入情感，从而激励学生热爱劳动的思想感情，以达到教书育人的目的。积极启发学生要认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为社会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激发他们形成吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质。

四、坚持理论联系实际，注重学生劳动技能的培养

劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，必须理论联系实际，强化学生的劳动能力，实现书本知识和实践能力的结合。美国华盛顿儿童博物馆醒目的地方镶嵌一幅格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。这足以说明做过的重要性，有位名人曾说过，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身，也说明了实践出真知的道理。1、坚持对学生参加劳动实践的正面引导

当前，随着计划生育基本国策的实施，中小学学生大多数是独生子女，随着人民生活水平的提高，这些独生子女在家庭中过着无忧无虑、娇生惯养、唯我独尊、衣来伸手、饭来张口的生活，衣服不会洗、被子不会叠，见到脏活累活就躲到一边，一切由家长包办代替，对公益活动敷衍了事，不负责任，缺乏主动参与意识，针对此类现象，学校要对症下药，耐心启发诱导，用典型事例来激励学生，坚持正面教育，促使他们从点滴小事做起，积极踊跃地、自觉地投入到公益活动和劳动中去。2、加强学农基地建设，为学生参加劳动实践提供有力场所

劳动大纲要求：充分发挥校办厂(场)作用，校办厂(场)要为劳动课教学积极创造条件。学校要充分利用现有基地并在此基础上，大力开发校园经济，利用基地进行各种科学种植实验，为学生的劳动实践活动提供广阔的空间，要实行各负其责的班田责任制的管理方法，实行标牌管理。充分利用学校现有的劳动基地，如菜园、花卉园、养殖场等场所，按照学生的年龄大小，年级高低和劳动能力划分不同小组，尽量使学生全员参与，了解种花、种草、植树等方法及育苗、移栽、浇水、除草、施肥的具体操作要领。每次活动前，教师要讲清动作要领、方法技巧、注意事项，活动后做出小结。3、使学生学到一技之长，服务社会

学校要根据大纲的具体要求，集中和利用劳技课及课后实践教学内容及时间，根据学生年龄大小和承受能力，进行劳动实践活动，充分发挥校办基地的作用。通过定期到校办产业基地进行实践，使学生学会辣椒的种植与管理、辣椒移栽技术、玉米三犁川种植方法、花生的种植技术、果树的施肥和剪枝技术、生猪的疫病防治及饲养等农业科学技术，同时让学生把这些技术带回家，通过理论与实践的有机结合，既帮助学生把所学的劳动知识转化为劳动技能，又培养了学生热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

五、渗透美育提高审美能力

不论什么学科都要讲究美感，劳技课教学也应遵循审美规律。例如，学习刺绣、纺织、缝纫等，学生不仅仅要学习工艺技能，而且要合理搭配色彩，安排绒布条布局，设计花色式样等艺术技艺，学生把一件作品完美地创造出来，这是一个美的创造过程，每件作品都融入了学生本人的独特的审美情趣和巧妙的艺术构思。教师要有意识地把美学的观点渗透给他们，给他们介绍美丽的山川湖泊，美丽的大千世界，美的绘画、美的舞蹈，使学生们了解到社会之美都离不开劳动、离不开创造，把美育渗透到劳技课之中，有助于培养和提高学生的审美情感，成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。

第五篇：DHCP技术高级应用--说课稿

《DHCP技术在企业网的综合应用》说课稿

各位老师，大家好

今天我说课的内容是“DHCP技术企业网综合应用”，本次课程我通过教材内容、教法学法、教学过程和教学反思四个方面进行讲解。

我们先来看下教学内容，此次上课内容是DHCP高级应用，涉及四个基础模块，模块之间层次分明，知识点相互渗透，课程本身在重视理论基础的同时，注重课程实践操作能力的培养，学生在学习过程中，要带着反思去研究每个模块，最终达到学以致用，融会贯通的目的。

那么我们的学生该如何学习这门课程呢，首先，我对中职学生的学情进行了分析，在学习本课程之前，学生已掌握了IP地址配置，交换机路由器设置等网络基础知识，这为掌握DHCP高级应用知识打下了理论基础，但我们的学生也有自己的优势和劣势，优势体现在学生喜欢动手操作，对实际应用有浓厚的兴趣，劣势在不喜欢理论课程的学习，对书本上的概念知识往往无法理解，掌握。所以针对学生的情况，我制定了三个教学目标，分别是认知目标、能力目标、情感目标，其中认知目标侧重学生理论知识的培养，能力目标侧重学生动手操作的培养，而情感目标是培养学生的职业道德和团队协作精神。

依据教学目标和学生的综合能力，我设计了三种教学方法：项目教学法、任务驱动法、分组教学法，由于本次课程具有很强的实践性，所以我将整个课程设计为一个完整的企业项目，学生以小组为单位，采用任务驱动的方式逐步完成各个任务，最终掌握课程的所有知识点。而学生在学习时，主要运用了动手实践、归纳总结、自主探究三种学法，动手实践加强学生对知识的感性认识，突出知识的实用性；归纳总结帮助学生建立知识结构，变暂时记忆为永久记忆；自主探究培养学生综合运用所学知识，探索新知识的能力，达到举一反三的目的。

在本次项目教学过程中，我让学生模拟职场角色，通过实际的企业项目，要求学生在角色扮演中分组学习，通过完成项目的各个任务，达到接收新知识的目的。本项目分为六个阶段，分别是项目准备、项目需求、项目分析、项目实施、项目验收、项目扩展。

我们先进入“项目准备”阶段，学生在该阶段根据《企业项目责任书》，每4人组成一个实际运营的网络公司，分别扮演项目经理、技术工程师、技术文秘和测试工程师4种角色。每种角色都有自己固定的任务，学生可以自选角色，根据自身的特点，承担不同的任务。这

样做的目的，主要基于两点考虑：

一、学生个体能力的差异，包括知识水平、理解能力、逻辑思维能力等；

二、培养学生的团队合作意识，四种角色分工不同，但他们的联系非常紧密，一个项目能否验收成功，需要角色之间相互帮助、沟通。学生在完成分组和角色分配之后，进入到第二个阶段，“项目需求”阶段。

在该阶段中，学生会获得两份文件，一份是“企业用户需求书”，另一份是“企业网络拓扑图”，在“企业用户需求书”中，我们会看到该“企业”对项目的具体要求，主要是针对企业内部IP地址统一管理的问题，要求学生明确项目实践目的，结合“网络拓扑图”和已有的网络知识，开展组内讨论，对企业需求提出自己的“解决方案”。在完成企业需求调查后，进入第三个阶段，“项目分析”阶段。

根据《企业需求书》的要求，在没有引入DHCP概念之前，学生利用已有的知识，大部分都会采用静态分配IP地址的方式统一管理IP，从图示中我们也可以看出，在面对少量客户机时，学生对IP管理还是驾轻就熟的。但是，面对上百台甚至上千台的客户端时，静态分配IP地址显然是一个非常繁琐的工作，那么学生在这里就会想到，有没有一种方法，代替手动分配IP，采用自动IP分配的方式对客户端进行统一管理呢？在这里，很自然的引出DHCP的概念，并通过刚才的对比描述，学生对DHCP的作用有了感性的认识。接下来，我又趁热打铁，通过例举“租房”的日常生活例子，通过房东和房客的四句对话，详细讲解DHCP是如何为客户端分配IP地址，同时讲解本节课的难点：DHCP的四种数据帧（请求帧、提供帧、选择帧、确认帧）。当然，任何一项技术都不是万能的，我们在学习DHCP动态分配IP地址服务的同时，不能忽略静态分配IP地址在IP管理中的重要作用，我又通过了一张对比表格，详细分析了动态IP地址分配技术和静态IP地址分配技术在不同网络环境和客户端中的差异。根据这个项目的网络环境和客户端数量，我们确定了最终的解决方案---架设DHCP服务器，替代静态分配IP地址。解决方案确定后，我们进入到第四个阶段，“项目实施”阶段的学习。

在项目实施阶段中，学生根据“企业用户需求书”和“网络拓扑图”，制定了“项目实施计划书”，采用任务驱动教学法，将整个项目分成三个子任务分别进行实施。它们分别是：“任务一，针对总部网络的DHCP环境搭建”，“任务二，针对分部网络的DHCP环境搭建”，“任务三，针对VPN网络的DHCP环境搭建”。三个任务环环相扣，从单网段，多网段，再到广域网，伴随网络规模的扩大，知识点的难度也相应增大。这种由浅入深的教学方式，有助于帮助学生逐步掌握本课程的重点和难点。下面，我们来分别看看每个项目是如何开展的。

任务

一、该任务讲解DHCP服务配置的基础方法，包括地址池设置、租期设置、DNS和

网关设置以及客户端设置四个方面，并针对学生在项目实践中可能遇到的问题，提出了相应的解决方法，最后对该任务涉及的知识点进行汇总，并作相应总结。

任务

二、该任务讲解DHCP中继服务的配置方法，包括多地址同时应用设置和DHCP中继设置，其中多地址同时应用在三层交换机上设置，DHCP中继服务在路由器上设置。并针对学生在项目实践中可能遇到的问题，提出了相应的解决方法，最后对该任务设计的知识点汇总，并总结。

任务

三、该任务讲解DHCP在VPN环境中的配置方法，包括VPN服务配置中的地址池设置，针对学生可能遇到的问题，提出解决方法，最后对知识点汇总并总结。

在完成了上述三个任务后，项目实施过程就完成了，学生在三个任务中，学习了DHCP基本配置、中继服务配置、多地址同时应用技术以及DHCP的VPN配置，涵盖了本次上课的所有知识点和内容。

完成项目实施后，我对组织学生对各自小组的项目做评测，通过一张项目验收，要求学生对自己的项目进行验收，其中项目验收表中罗列了评级依据。在项目验收过程中，要求学生上台做陈述性发言。

为了培养学生的自学能力，提高学生综合运用知识处理实际事务的能力，我对项目进行了扩展，我准备了“DHCP保留地址设置”、“交换机和路由器交换服务功能”两个扩展案例，要求学生参考路由器和交换机的配置文件说明书，自学完成。

课后，我对此次教学做了反思，在心得体会方面，我认为项目教学可以充分提高学生的动手操作能力，便于学生更好更快的掌握新知识。当然，此次项目教学还有需要改进的地方，比如在项目扩展方面，应设计更多的扩展案例，给学生充分的思考空间，进一步提过学生的自学能力。

以上是我的说课发现，不当之处还希望各位老师给予指正，谢谢大家