天气和气候教案

第一篇：天气和气候教案

第四章 第一节《天气和气候》教案

教学目标

知识与技能

1.知道天气与气候的区别。

2.要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气对人们生产生活的影响。

3.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法

1.初步学会联系实际区别天气和气侯。

2.通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

3情感，态度与价值观

通过学习，养成收听、收看天气预报的好习惯，提高学生保护大气环境的意识。教学重点和难点。教学重点：

1.区分天气和气候的概念。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。教学难点：

读懂卫星云图；掌握预报天气技能。教学过程

1.创设问题情境，引入新课 同学们,夏天喜欢穿什么样的衣服?（生答略）那今天为什么不穿了?是因为天气和气候都发生了变化。天气和气候和我们每个人都息息相关，今天我们一起来学习天气和气候。

翻开课本到67页，第一节 天气和气候。2.新课讲授

【板书】第一节 天气和气候

通过播放一则天气消息引入天气。【想一想】

请同学们看一段材料（学生阅读），说明天气的主要特点：

“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”

问：这段材料告诉我们：天气有什么特点呢？ 师：短时间 多变 【板书】

一、天气

阅读P67：找出天气定义以及如何描述天气，总结出天气特点。用同样的学习方式学生总结气候的定义及特点.【动动脑】

我们天气可以用晴、雨、风力大来描述天气，你还能说出哪些词语是描述天气状况的呢？快快动起来，发挥你的聪明才智！【板书】二、气候 【感悟生活】 从呱呱落地到今天的初一生活，我们已经经历了数个春夏秋冬，每一个季节都给我们留下了不一样的感觉。每年冬季给我们什么感觉呢？每年夏季又给我们什么样的感觉呢？阅读P67：找出气候定义并总结出气候特点。【即学即练】

下列描述的是天气还是气候？

1.赤道地区终年炎热 2.昆明四季如春 3.东边日出西边雨 4.张掖夏季多雨

5.夜来风雨声，花落知多少 6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开 过度：在民间有许多关于天气的谚语，如朝霞不出门，晚霞走千里；燕子低飞阴雨到等。谚语虽能反映天气变化，但不能准确的描述天气变化。怎样准确的反映天气状况，我们可以从哪些途径了解天气情况：电视、电话、手机、广播、报纸、上网，看云识天气„„学生们各抒己见。【板书】

三、天气预报和常见天气符号

1．收看中央电视台天气预报，并探究以下几个问题： ①卫星云图中的不同颜色表示什么含义？

②你认识常见的天气符号吗?能分别说出它们的名字吗？ ③注意天气预报员是怎样播报天气预报的？ ④天气预报主要描述大气的哪些状态？ 2．解说卫星云图及天气符号等内容

随堂活动：①读图4-2，在彩色的卫星云图照片中我们可以看到有的地方呈白色、有的地方呈绿色，而另外一些地方却呈蓝色等等，那么这些颜 色都有什么含义呢？②给一分钟时间速记天气符号，并用课件展示强化记忆[抢答]。③请判断出天气符号所代表的含义,并强调风的符号,通过讨论让学生自己总结风符是如何表示风向风力的。

过度：熟记了天气符号，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？

活动：以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况[学生板演]。小结：如今人们外出，只须收听或观看天气预报就可以决定是否带雨具，是否增减衣物等，因此天气对人类的影响是方方面面的。【板书】

四、天气与人类的关系 【七嘴八舌】

通过对天气的了解，可以发现天气时时刻刻影响着我们的生产生活。就各行各业而言，天气会带来哪些影响呢？让我们一起说说假如我是„„要留意哪些天气现象？

第一组：我是农民 第二组：我是司机 第三组：我是飞行员 第四组：我是渔民

总结：天气不但影响到人们的出行，还影响到各个行业，所以，天气与我们的生产生活息息相关。

过度：随着社会的发展，人们对健康越来越关注，因此出现了空气质量。

【板书】

五、关注空气质量

空气质量的优劣，一般就用 空气污染指数 来表示。

指导学生看视频，并谈感想？你我应该做些什么来改善空气质量？（雾霾天气影响巨大。低碳生活，绿色出行。让我们把白云还给蓝天，让美丽回归自然，重造我们美丽的家园。课堂小结: 让学生盘点收获。

第二篇：湘教版天气和气候教案【转】

第四章 世界的气候 第一节 天气和气候 山东寿光候镇第二中学 张冠秀

教材分析：

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教学准备： 教师准备：

搜集各种天气、气候的景观图片，查询常见的气候灾害资料以及相关的网站。学生准备：

1、课前观察或回忆当地的天气状况，以及调查这种天气、气候适合发展的经济状况。

2、彩笔和绘画纸 教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。教学目标： 知识与技能：

1、掌握天气和气候的概念及区别

2、了解什么是卫星云图，如何叛读？

3、识记天气符号，会模仿播报天气预报。

4、通过网络、报纸、图书等学会调查资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识的渗透。情感态度与价值观：

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点、：天气符号的识记

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图

教具媒体组合应用：多媒体教室、Powerpoint、Flash平台制作的网络课件、激光教鞭、实物展示台等 课时安排：1课时 教学过程； 引入：

教师展示一些具体的例子，如：沙尘暴、洪水、旱灾等的典型图片，激发同学们的感官积极性，说明这些现象的发生都是地球表面覆盖的厚厚的大气层发生了变化，春夏秋冬、风霜雨雪，我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性的天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气和气候

活动：让学生积极动脑提出问题，请同学们用较短的时间阅读课文，你能发现哪些问题？你想通过这节课得到哪些知识呢？（同学们互相询问，仔细翻阅，纷纷写出自己需要了解的知识。）

过渡：同学们问的好！这些问题都牵扯到我们生活中两个基本的问题——天气和气候。接下来让我们首先了解什么是天气：（板书）天气的概念：

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体形态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：

学生总结：时间短、变化快

尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？

学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------（板书）天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。

（活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----教师对个别符号进行讲解：

如：在黑板上绘出风符号，说明风符号是由风向标表示的，风向标是由风杆和风尾组成，风杆指向风吹来的方向，风尾表示风力的大小，一条风尾表示二级风力，8-12级大风的风尾用小三角形表示（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？

（板书）卫星云图： 讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。可以登陆网站：

http:// 练习：

请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）

大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念 活动三：

1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？ 把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓 搬家将有雨下 知了 飞的低出门带雨衣 蚂蚁 潮，下雨兆 泥鳅 吐气泡，雨天将来到 乌龟 拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？

（板书）气候的概念及特点：

播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。学生列表总结： 天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）

练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

（板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。

（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。相关材料：（农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。（生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。

打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有很大的作用

展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。结束语：对有的问题没有解决好的，大家可以登陆

第三篇：天气和气候教学反思

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

第四篇：天气和气候教学设计

“天气和气候” 教学设计

王丹

湖北省宜都市外国语学校

一、教学预设

【教材版本】

七年级《地理》（湘教版上册）第四章《世界的气候》第一节“天气和气候”（1课时）【课标要求】

区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教材分析】

在了解世界海陆分布之后，认识世界环境的地区差异就成为一个重要学习内容。因此在天气和气候一节中，教材从天气、气候、天气预报和常用天气符号以及空气质量日报等方面呈现了初中生应该了解的天气和气候的常识性知识。使学生对天气和气候的概念有一个逐步认识。能听懂、看懂一般天气预报和空气质量日报。【教学目标】

认知目标：

1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。能力目标：

1、培养学生分析和比较能力

2、教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。情感态度价值观：

能举例说明天气和气候对生产生活的影响，对大气环境持有正确的态度和价值观。【教学重难点】

1、从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用。

2、认识常用的天气符号，学会看天气预报。【学法指导】自主、讨论、展示、总结

【学情分析】

从年龄特点来看，初一学生好动、好奇、好表现，因此我把游戏融进课堂，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、实施过程

本节课我对教材进行重新排序，按照天气-天气预报和常用天气符号-气候的顺序进行，确保知识的连续性。【教学过程】

【导入】创设情境 导入新课

播放《爸爸去哪》雪乡视频

设计意图：熟悉的节目，激发学习兴趣。让学生能够轻松快乐的进入课堂。【讲授】环环相扣 推进新课

环节一 大话天气 寻定义

围绕“How is the weather today?”，让学生描述在上学路上所感受的天气状况。教师总结后，指导学生在书上对天气定义做上标记。

设计意图：描述当天当地的天气，引导学生关注身边的地理。环节二 预报天气 认符号

自主完成天气预报内容，教师提出以下问题: 1)怎样根据卫星云图判断天气？

2）卫星云图上的符号又代表什么含义？ 教师配合课件讲解风向标。活动：我秀秀 预报天气

设计意图：预报天气不仅可以检验学生自主学习情况，还使学生充分参与到课堂中。过渡：现在人们不仅关注天气变化还关注着空气质量。

PPT展示宜都轻度污染景观图，观察图片，思考问题，了解相关背景知识。环节三 析说天气 知特点

PPT展示一则新闻报道，引导学生得出天气不仅和生活有关还和生产相关。所以我们要密切关注天气。

承转：我每天都在关注天气，可有一天……

设计意图：教师讲述自身经历，得出天气多变的特点，使课堂更有亲和力。环节四 话说气候 道特征

指导学生阅读气候的概念及特征，展示云南普者黑和宁夏沙坡头景观图。设计意图：鲜明的对比，直观的感受，让气候稳定的特点更突出。环节五 快速天空 找区分

指导学生填图，教师参照板书强调知识点。

设计意图：通过对比分析法，让学生对天气与气候的差异有更深刻的认识。【练习】环节六 全班PK赛 扫难点

ppt展示含有12个罗马数字的表格，每个数字可以超链接一个题目。12个题目中有判断描述天气与气候的语句，2个综合题目，还有惩罚题目（手绘风的符号）。全班分12个小组，小组4人为单位答题，并选一人为代表为他组选题。

设计意图：人人参与，调动全班积极性。通过竞赛检验学生重点知识掌握情况。【作业】环节七 学以致用，知行合一

布置三个课后作业。

1、请你概括一下宜都的气候特点。

2、请你绘制宜都一个星期的天气预报。

3、请你收集和天气或气候有关的谚语。例如：朝霞不出门，晚霞走千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

设计意图：题目1描述宜都气候特点，联系生活。

题目2检测天气符号掌握情况和动手能力。

题目3收集天气和气候谚语，联系生产生活。体现地理学科特点与生活有用的地理，终身有用的地理。

三、课后反思 自我挖掘

本课通过七个环节完成天气和气候的学习。首先歌曲和视频提高了学生的积极性，进一步通过朗读任务卡，让学生很快融入课堂，明确学习任务。第一环节用一句简单的英文“How is the weather today?”提问，在英译汉的同时学生有一个短暂思考的过程。思考自己对当天当地天气的感受。之后寻找天气的定义和第二环节预报天气识符号是熟悉教材的过程，在经过小组探究把图文材料结合在一起探讨天气对人们生产和生活的影响和天气的特点。快速填空是培养学生通过对比分析法比较天气和气候的差别。游戏环节一是在于提高学生积极性和参与程度，二是通过游戏达到检测目的。现对本节课优、缺点总结如下： 主要优点

1）基础扎实，重点突出

应用学生自主学习和合作学习两个模块的学习，将本节课的主要知识落实。同时巧妙应用游戏一环将本节最突出天气和气候的区分，用不同的语句呈现，个别语句还要求学生分析原因。有效构建了本节知识脉络，提升了学生的参与率和参与度。2）学生的主体地位表现充分

从导入《爸爸去哪》雪乡视频，在给学生以美的享受的同时，激发学生兴趣，抓住了学生的年龄特征，顺势导入，水到渠成。

3）教学过程流畅

本节课，以“雪乡”为导，“今天天气怎么样”为铺垫，激趣引思，以学生的自主学习，合作学习，集中探讨，快速天空等环节落实基础，把握重点，突破难点。学以致用知行合一通过描述宜都气候特征、手绘天气预报、收集天气谚语，更是学习对生活有用的地理的体现。4）注重与生活的联系

大话天气，析说天气，学以致用等环节，对这点有较好的体现。5）有创新

主要表现在：全班PK赛等环节。二）存在的问题和不足 1）学生讨论的仍不够充分。2）板书应更明细化。

3）教学内容的呈现应更情景化。

4）引导不到位。例如，常见天气符号识别环节，我的设计意图是让学生通过对比，找出几组符号之间的规律。像扬尘、沙尘暴及强沙尘暴三者之间相同点都由大写字母S和箭头组成，不同之处就是箭头标注不同。由于我的引导不到位，学生把14个符号她是怎么背下来的一一进行列举。

第五篇：第四单元天气和气候复习教案

第四单元天气和气候复习教案

郜凤霞

【教学目标】

1、了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。

2、了解世界气温和降水的分布规律。

3、了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。【教学重点】

世界气候类型的特点和分布 【教学用具】 教学挂图，投影片 【教学过程】

1、多变的天气。

提问：天气和气候的定义和区别。

解释：区别在于持续时间和长短和变化快慢。天气时间短，变化快，气候与之相反。

据图掌握常见的天气符号和空气质量等级。

强调：重点掌握风和灾害性天气的符号，这些是考察的重点。

2、气温和气温的分布。

提问：气温的测量和变化。日变化，月变化和年变化。日变化：最高14时，最低日出前后。年变化（北半球）：最高7月，最低1月。气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。

补充：要会分析气温变化曲线图的等温线分布图，能够在图上找出最高气温和最低气温，计算出气温年较差。在等温线分布图上找出低温区和高温区，分析影响气温的原因。

3、降水和降水的分布。

降水的形式和测量：雨、雪、冰雹等。工具是雨量器。

降水的季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；温带地区，沿海多，内陆少；山地迎风坡多，背风坡少、补充：掌握降水的几种形式，知道世界各地的降水季节分布特点，能够分析世界降水的空间分布规律，会简单总结影响降水的原因，为下面学习世界气候类型打下基础。

4、世界的气候。

据图指出世界主要气候类型的分布地区和特点。影响气候的因素：纬度、海陆位置、地形、。

强调：判断气候类型是本章的重点内容，要通过气温降水图判断出气候类型的名称，据此分析其特点和典型的分布地区，这是考察的重点，要熟练掌握。总结：本章主要学习了世界的气候知识，从常用的天气符号，到世界气温和降水的分布，最后是世界气候类型的判读，内容多，难度大，要多练习，勤总结，力争在考试中取得较好的成绩。【板书设计】

第四单元天气和气候

一、多变的天气 1.天气与气候的区分 2.常用天气符号

二、气温和气温的分布 1.气温的变化

日变化：最高14时，最低日出前后。年变化（北半球）：最高7月，最低1月。2.气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。

三、降水和降水的分布

1.降水的形式和测量：雨、雪、冰雹等。工具是雨量器。

2.降水的季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。3.降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；温带地区，沿海多，内陆少；山地迎风坡多，背风坡少、四、世界的气候

1.世界主要气候类型的分布 2.世界主要气候类型的判断 ⑴以温定位

⑵以温定带 ⑶以水定型 【教学反馈】