人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案

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第一篇:人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案

【教材分析】 7我不是最弱小的

本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护最弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式。【课型】新授 【教学时间】2课时。【教学目标】

1知识:会认个生字,会写12个字。

2能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 【教学重点】

会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

。【教学难点】

1、正确、美观的书写生字。

2、有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。【教学方法】

讲授发、小组合作学习。【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、导入:

现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑

二初读课文,自主识字

1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末

萨沙

托利亚

铃兰花

野蔷薇

簇拥

随风舞动

芬芳

扑鼻

聊天

倾盆大雨

递给

垂着头

显得

娇嫩

掀起

雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

5再读一读课文,比比谁读得正确流利。三写字:

1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3范写,重点指导:

弱:提示两个点、提的写法。

末:先与未比较再写

芬芳:草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。

4学生练习,把字写规范、美观。

5展示,交流评价。四作业:

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一导入:

1.今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?

2.过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是

也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

二读议悟情:

1自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

2夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

指名朗读,把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段,看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4-9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

这就是说,我是最弱小的了?

妈妈,现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读,指名读

(3)重点指导第三句问话:

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?

(1)分角色读3——9自然段。三总结:

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。【板书设计】 我不是最弱小的↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的 【课后反思】

1.抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯。

2.课文中的好词佳句比较多,可以引导学生积累。也通过这一途径,增加学生的词汇量,提高学生的写作水平。

第二篇:二年级语文《我不是最弱小的》第二课时教案

8.我不是最弱小的(2)

科目: 语文 班级: 二年级下学期语文第8课

教学目标: 1、识记的生字,读准字音,记忆字型。2、在田字格正确、规范地书写8个生字,2个词语。

3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。

教学重难点:

1、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。

2、能正确、流利地朗读课文。

教具准备: 课件

课件链接: 无

教学过程:

一、复习导入

师:经过上一节课的学习,我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨,妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚有递给了萨沙,那么,雨衣最后给谁用上了,今天,我们接着学习这一课。

二、学习课文

1、指名分角色朗读课文3~7节:

⑴师:读到这儿,谁是最弱小的?为什么?

(萨沙)

⑵师:最后,谁用上了雨衣?为什么?

(蔷薇花,因为它是最弱小的)

⑶师:你从课文里的哪些词语或句子知道的?请读出来。

(指名读第八节的词语、句子)

⑷师:为什么现在,萨沙不是最弱小的啦?

(因为他能保护比自己更弱小的事物)

三、总结全文

1、师:读了这个故事,你明白了什么?

(围绕课后小哥哥的话各抒己见)

2、师:是啊,我们已经是二年级小学生了,不再是学校里或家里最小的小朋友了,要伸出热情的手,多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物!

四、指导书写

师:请仔细看这几个字,书写时要注意什么?或有什么特别重要的地方要提醒大家?

1、根据回答,师着重指导“弱”字的书写,注意该字分居田字格左右半格,两部分各写得瘦窄些。

2、区分:“未──末”的字型。书写时要注意上下横的区别。

3、“芬”、“芳”均是形声字。

4、组词区分:分──芬。

音近字:令──铃

师:田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙?

根据回答,指导书写“夏”和“该”:

5、“夏”字中间是个“自”,不要写成“白”。

6、区分:“该”──“孩”──“刻”。

7、生在田字格里临摹。

8、讲评。

五、我会填

1、自己完成“我会填”。2、同桌互改。

3、讲评。

六、课堂小结

七、板书设计

8、我不是最弱小的妈妈

托利亚

萨沙

蔷薇花

未──末分──芬令──铃

第三篇:人教版二年级下册《我不是最弱小的》教案

人教版二年级下册《我不是最弱小的》教案 教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

4、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保

护弱小者。

教学难点:

理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

教学准备:多媒体课件、录音

教学时间:2课时

第一课时

一、激情导入

师:假日里,一家人来到森林里游玩,在树林中发

生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。

二、揭题导读,体现个性

1.指名学生读课题,教师通过评价鼓励学生读出个性。

2.教师配乐讲故事,学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

三、读中感悟,真情体验

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词,小朋友要多读几遍,把它们读正确。

2.检查:

(1)出示课件,注意读区分前、后鼻音。

前鼻音:闷纤

后鼻音:旷滂

(2)读谁下列多音字:假日()

四、指导书写生字。

1、找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方

应该注意?

2、教师范写下列生字:

蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。

聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。

五、作业。

1、完成本课生字练习册。

2、比一比,再组词。

旷()蔷()娇()滂()

扩()墙()骄()傍()

第二课时 教学过程:

一、导入复习:

出示课件:指名认读生字

二、学生读课文,边读边想:课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。

1.交流自己所画的句子,老师相机出示以下课件:

(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。在这种对比中,激起学生对蔷薇花的关爱之情。)2.你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?

3.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。)

4.再读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。5.小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。

引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

三、总结课文

萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者。再一次朗读课文,感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们,我们平时的学习生活中该怎么做呢?(学生交流)老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

四、拓展

联系自己的生活谈体会:其实萨沙和你们一样,只是一个上小学二年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?

同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”

第四篇:人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案

人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案

我不是最弱小的 教学目标

正确、流利、有感情地朗读文;

2学会本的生字新词,理解由生字组成的新词;

3理解文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。

教学重点

萨沙和妈妈之间的对话

教学难点

懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教具准备

生字卡片

二次备

一、游戏导入,激活思维

(对对子游戏)

例如:明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

二、揭题导读,体现个性

今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》,老师相机板书题。

2指名学生读题,教师通过评价鼓励学生读出个性。

3教师小结:即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?

4教师配乐讲故事,学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

三、读中感悟,真情体验

学生选择自己喜欢的方式读文。因为这一篇文中有许多生字和新词,小朋友要多读几遍,把它们读正确。

2学生再读文,边读边想:文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。

3交流自己所画的句子,老师相机出示:

(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。在这种对比中,激起学生对蔷薇花的关爱之情。)

4你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?

萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示文插图,指导学生读好句子。)

静静地读读文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

6小组交流各自的体会,要求结合文内容来谈。

7堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:

(1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。

(2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

四、想象倾诉,“链接”生活

联系自己的生活谈体会

其实萨沙和你们一样,只是一个上小学四年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?

同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)

2想象三四十年后的景象

人们常说“时光如梭”“岁月如流”,假如时光已经过了三十年、四十年,还是这么一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?

3评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”„„

4齐读题,并把创编的故事讲给大家听。

7我不是最弱小的

爸爸妈妈 关爱 托利亚

保护 萨沙

我不是最弱小的蔷薇花

第五篇:人教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案

一、谈话导入。

现在,我们先来聊聊天:平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的?爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢?爸爸妈妈照顾我们的时候,你有没有想过什么?

二、揭题质疑。

1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子,外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢?是怎样看待自己的能力的呢?今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的一篇文章,《我不是最弱小的》。2.生读课题。

听老师读一遍,你听出了什么?自己试读,这样读是为了表达什么意思? 还可以怎么读,表达的又是什么意思呢? 预设:

a、把“最弱小的”重读了。

讨论:从他的朗读中你听到了什么?(还有人比我弱小)引导学生说出“我”是萨沙,板书:萨沙,读,正音。

讨论问题:谁比萨沙弱小?再读课文,找出野蔷薇。板书:蔷薇。

“蔷薇”很难写,你能记住吗?(因为蔷薇是植物,所以用草字头。把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”,把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。)

这两个字形旁都是草字头,下面部分和整个字的读意相近,我们一般把这样的字叫做“形声字”。

b、再读课题。

刚才我们读了课题,让我们知道了“我”不是最弱小的,还有野蔷薇比“我”弱小。现在我们再来读课题,看看还可以怎么读? 突出“不是”。(萨沙不是最弱小的,萨沙不承认自己是最弱小的。)你愿意承认吗?读。

刚才我们听到了课题的两种读法,听到了不同的意思,还有别的读法吗? 指名读,重点突出了“我”,萨沙自己不是最弱小的。读。

3.读一个课题,简短的几个字就各有各的读法。这告诉我们,即便是同一句话,朗读时的语气、语调,强调的重点不一样,表达的意思也不同。这就是我们中国语言的魅力。这句话其实是萨沙的心里话,那究竟怎么读才能表达萨沙的心声呢?让我们一起走进课文(齐读课题)《我不是最弱小的》。

三、初读感知。

1.下面就请大家大声地朗读课文,要像刚才读题目那样,把课文语句的意思读出来,边读边给课文加上小节号,遇到不认识的字看课后的生字表,将文章读正确、通顺。2.学习词语。下面老师就要检查同学们读书的情况了。a、出示:pāng

xiān

滂沱大雨 娇嫩纤弱

你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来? 自由练读,指名读,评价。

读“滂沱大雨”这个词时,你的头脑中又会出现什么画面?多次朗读。评价。“娇嫩纤弱”这个词给你什么感觉?能读好吗?反复读。适时评价。

你看,祖国的语言文字很神奇,有时一个词语就能表现一个画面,一个景色,如果读词语时能想象画面,你会读得更有滋味。再试试,生读。想象再丰富些,再读。b、出示:粉红粉红 芳香扑鼻 娇嫩纤弱

雷声大作 大雨如注 滂沱大雨

低垂

自由读。细心的你发现每一行词语都是描写什么的?

第一行词语是描写蔷薇花的,读。你还知道哪些描写花的词语? 第二行词语是描写雨的,读。你能选择其中的词语说句话吗? 第三行是描写动作的词语,读。

分类积累词语不仅便于记忆,还能帮助大家正确使用,今后大家就可以采用这种方法积累词语。一起来读读这些词,记住它们。c、读得很好,怎样才能写得漂亮呢?出示生字,读,观察,想想写的时候要注意什么?(“亚”上窄下宽,其余左窄右宽。)描红,体会字的写法。

3.刚刚大声朗读课文,我们学会了生字和新词。下面,请同学选择自己喜欢的方式读课文,读正确、通顺。自由读课文。

4.现在,请同学再读一读课文,机会难得,谁要读?其他同学虽然没有机会,也不要失望,你们的任务也很重啊!请你们仔细倾听,看他们是不是读得正确、流利、有感情,有没有把课文要表达的意思读出来。

请你来评价一下刚才同学的朗读。

5.课文读了这么多遍了,你知道文章讲了件什么事情?请大家看着黑板,(出示几个关键词)用几句简短的话把发生的事说出来。适时分段,理清脉络。(爸爸妈妈怎么做的?萨沙怎么做的?)

四、学习课文。

(一)、蔷薇花

1.刚才我们读题目时知道,朗读时轻重缓急不同,表达的意思不同。实际上,朗读就是代表作者作者说话,代表课文中的人和物说话。这样的朗读才是最好的朗读。接下来,就请同学们自由地读一读课文,看你能不能读出作者、读出课文中的人物想表达的意思,成为作者,成为文中人物的知音?现在开始。

2哪里可以看出蔷薇花是最弱小的,需要保护呢?(滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。)

你感受到了什么?(我脑子里仿佛出现了弱小的蔷薇。雨中的蔷薇非常可怜,我好像听到了它在向我们求救。蔷薇非常娇嫩,没有能力抵抗暴风雨的打击。)谁来读?生齐读。

3.蔷薇花本来就是这样的吗?(林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。)

听了他们的介绍,你觉得这是一朵怎样的野蔷薇?(鲜艳色彩、芳香扑鼻、充满生机,娇嫩美丽、惹人喜爱)

这两位是书的知音。你们一读,大家就感受到蔷薇花的美。谁愿意再来试试?(连续指名读)让我们一起读出蔷薇的美好吧!

4.雨前、雨中的蔷薇是多么的不同啊,请男同学代雨前的蔷薇说话,请女同学代雨中的蔷薇说话,比一比,看谁更了解蔷薇?

5.听了、说了这两段话后,此时此刻,你最想做什么?

(看看雨前的野蔷薇。把衣服披在雨后的野蔷薇上。我想让雨停下来。我们要保护蔷薇。打一把伞给它遮雨。把雨衣盖在花上。把衣服脱下来盖在花上。)

你们都有一颗对美好事物的关爱和保护的童心!关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的情感。

(二)、大雨 1.蔷薇花的变化是怎么造成的?谁来介绍一下大雨。生读句子,体会雨的大。还有哪些形容雨大的词语?

2.在这样大的雨中,人们最需要的是什么? 3.充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比,它需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。只有一件雨衣,该怎么办?下节课学习。

五、作业:完成习字册。

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