《小鸟的歌》--鸟店-小学音乐教学设计

第一篇：《小鸟的歌》--鸟店-小学音乐教学设计

《小鸟的歌》--鸟店-小学音乐教学设计

作者单位：北京市望京实验学校

北京市望京实验学校

邬京华 鸟

店

题：小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌》----鸟店

型：欣赏

时：一时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。

知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。

教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。

教学准备：

截曲软

教学过程：、初听乐曲，感受乐曲情绪。

师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）

在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。

（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。

生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。

师：谁来说说你排序的结果？

生：自由交流自己的答案。

师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。

2、再听乐曲，进行故事创编。

师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。

生：完整欣赏后，为乐曲编故事。

师：巡回指导，鼓励学生分组创编。

3、分段细听。

（1）第一段音乐欣赏：

师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？

生：踊跃发言，说出自己的想法。

师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？

师：（再次播放第一段）。

生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。

（2）第二段音乐欣赏

师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：

A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？

B、分别描写了小鸟们在忙些什么？

师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。

生：根据自己的感受自由地回答老师的问题。

师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。

师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一可怕的事情即将发生了。

（3）第三、四段音乐欣赏。

师：你们仔细听，是谁来了？

生：是猫来了。

师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第三、四段音乐）

生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？

生：树林。

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？

生：……

师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。

生：欢呼起来。

4、外化表现

师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。

生：分组随音乐表演。

师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？

生：德国的奈克。

师：当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。

．教学检测

师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

生：发言

小结下 教学设计思路

．

关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）

2．根据学生已有知识经验设计教学。（学生具有一定的合作学习的基础）

3．创设合作学习表演的机会。（鼓励学生参与）

4．表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。（提倡有自己的风格，不与他人雷同）

．

教学中为学生录象并当场播放给学生。（提高学生的学习热情）

6．运用音乐软制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软和绘声绘影教学软、制作幻灯片）教学反思

教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。

因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。

事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！

XX年3月10日完成4月日发布于洪啸音乐教育工作站

第二篇：小学音乐 鸟店 教学设计

鸟店 教学设计

1教学目标

1、听赏乐曲《鸟店》，借助多媒体信息技术感受乐曲表现的优美宁静、欢快活泼、紧张等不同的音乐情绪。

2、能用二声部声势表现乐曲的引子，用动作、图谱、创编歌词等方法理解乐曲各部分的旋律以及情绪、速度特点；能够在教师的启发下，联想乐曲所表现的情境。

3、初步知道乐曲是一首描绘性标题乐曲，在乐曲欣赏中感受音乐与生活是相关联的。2学情分析

学情分析：本节课是三年级上学期听赏的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，已经初步了解乐曲演奏形式的分类，对管弦乐作品有一定的认知，能够认识到节奏、强弱、速度、音高等音乐要素在音乐中所起的作用。所以在本课中，学生将以欣赏为主线，以乐曲为载体，教师采用律动、创编歌词、划旋律线等教学方法，学生可以结合先进的多媒体信息技术充分感受音乐与生活的关联，逐步理解音乐中小鸟传递的情感，展开丰富的联想，能够表达自己对乐曲的理解，逐步提高自身音乐感受力和表现力。3重点难点

教学重点：感受、表现乐曲《鸟店》的情绪和旋律特点

教学难点：分三部分欣赏乐曲，多种方法引导学生了解每一个主题的情绪及旋律特点。4教学过程

活动1【导入】创设情境、导入欣赏

播放《鸟店》的第二部分，伴随着欢快活泼的情绪教师带学生模仿小鸟的飞翔动作入室。第二部分共有两个主题，第一主题的节奏紧凑，第二主题节奏较为舒展，用不同的动作区分开。

（教学意图：创设情境的同时让学生熟悉乐曲的主题旋律，并通过不同的动作感受两个主题的节奏特点。）

活动2【讲授】欣赏乐曲、体验情绪

整体欣赏、感受情绪

导言：伴随我们飞进教室的这段旋律带给你怎样的情绪感受？

（欢快的、高兴地、活泼的……）在这么欢快的在音乐中你听到谁的声音？（小鸟的叫声）对，这些小鸟的叫声从一家鸟店里传来，今天的音乐课我们要欣赏的乐曲名字就叫做《鸟店》。运用APP软件，带学生走进鸟店，感受小鸟们动听的叫声。学生播放自己喜欢的小鸟声音，并引导学生进行模仿。

教师用“鸟笛”进行模仿，引导学生理解：当小鸟的叫声和音乐结合到一起的时候就可以感受小鸟表达的情感。初听全曲。

师：在乐曲中感受到了那些情绪？

（学生：优美的、宁静的、欢快的、活泼的、紧张刺激等情绪）

师：这是一首三部曲式结构的乐曲，每一部分的情绪分别是：优美宁静的、欢快活泼的、紧张热烈的。在音乐中你还听到了哪些声音？

（学生：在音乐中听到了公鸡叫、猫叫、钟表以及小鸟的叫声）教师让学生模仿声音，仔细聆听钟声的音响特点并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教学意图：激发学生学习兴趣的同时进行二声部节奏声势训练，三年级学生已经开始进行多声部合作训练。）活动3【活动】分段聆听、理解表现

导入：钟声和公鸡叫是这首乐曲的引子部分，下面我们来欣赏乐曲的第一部分。欣赏第一部分。

1、听赏第一部分，随音乐想象小鸟在宁静的清晨做什么呢？（1）学生聆听进行联想（学生：伸懒腰、吃饭、梳理羽毛等等）

(2)再听第一部分，用学生所说的四种动作表现第一部分的四句旋律。

（3）出示单簧管并聆听音色，学生运用APP软件让小鸟的叫声和单簧管的声音想融合，表现第一部分的情境。

2、欣赏第二部分。

（1）聆听第一遍。师：音乐表现了小鸟在做什么呢？ 学生展开想象进行回答（飞翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再听，画旋律线。

①教师引导学生感受两个主题的节奏特点分别是紧凑的和舒展的，旋律特点是跳跃和连贯的。

②指导学生找到主题2一共出现了两次，这种重复叫做完全重复。③启发学生用什么动作表现第一主题。

（教学意图：用旋律线表现第二部分的两个主题，直接感受不同的节奏特点，并引导孩子们听出旋律重复了几次，有什么不同）

（3）再听音乐，随着音乐学生进行第一主题的动作设计，跟随教师进行第二主题的律动表演。

（4）填词演唱第二主题

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鸟 自 由 飞 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鸟 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鸟 自 由 飞 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鸟 愉 快 歌 唱。（教学意图：引导学生把体会到的小鸟情绪用歌词的形式表现出来，用多种方式表现小鸟愉快的心情。）

（5）再听赏第二部分，并随音乐进行动作、演唱等表演。

3、欣赏第三部分

（1）聆听第三部分。播放第二部分结束后一个短小的过门，速度渐慢力度渐弱，引导学生沉浸在优美祥和的意境中，可是，正在这个时候，发生了什么事情呢？你体会到了怎样的情绪？（学生回答紧张害怕等等情绪感受）。

（2）复听第三部分，联想鸟店里出现了怎样的情景。

（3）再听第三部分，用旋律线表现旋律，体会紧张的颤音和更加欢快的情绪。

（4）教师播放视频动画剪辑成的片段。音乐具有不确定性，鼓励学生展开自己对音乐的想象与理解。

4、完整欣赏乐曲。引导学生边听边用动作或表情表现自己对乐曲的理解。活动4【活动】了解乐曲、拓展小结

这首乐曲是描绘性标题乐曲，作曲者是德国的奈克，演奏形式是管弦乐合奏。在我们的音乐课上还会欣赏到很多这一类型的乐曲，如《在钟表店里》《森林里的铁匠》《森里水车》等等。

今天的音乐课就上到这里，老师打开鸟店的大门，让我们扮成小鸟伴随音乐飞出去，同学们再见。

第三篇：小学音乐 鸟店 教学设计

鸟店 教学设计

1教学目标

1、听辨体验和感受乐曲的情绪,记忆乐曲的主题。

2、欣赏中抓住鸟的音乐形象,根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。

3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生维护绿色家园的生态平衡,爱护小鸟,保护小鸟,为建设我们的家园做出自己的贡献。2学情分析

三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐 中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。3重点难点

1、聆听乐曲各段的旋律、节奏,并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

2、理解不同乐段作品所表现的情景。4教学过程

活动1【导入】完整地初听乐曲全曲，感受情景

师:上课之前,先问问你们,你们知道鸟店是干嘛的? 生:

师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 《鸟店》,是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐,弦乐通常指的是提琴类的乐器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类,铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等,它们发出的音色富有金属性,比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等,这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起,互相弥补音色上的缺陷。师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事,他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象,营造出多种的音乐情绪!在这有趣的音乐故事里,你能感受到哪些动物的音乐形象?那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢?聆听完请同学们起来说说,表现好的同学就能获得一面小红旗!如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗,就可以兑换精美礼品一份哦!接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧!生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间?地点?有那些动物?你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见

师:表扬大家仔细认真的聆听,这首乐曲是一首通俗的管弦乐,由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E大调,2/4拍,复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。活动2【讲授】分段欣赏

1、细听乐曲第一乐段。(1)师:我们听一听乐曲的第一乐段,老师这里有很多卡片,上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)听后,请你选择卡片来形容这段音乐情绪。生:聆听乐曲《鸟店》第一乐段,选择卡片:宁静、安详。师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴,大提琴(2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师:钟声敲打了几下?(4下)还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声)杜鹃鸟唱出(布谷布谷)的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨,公鸡打鸣,小鸟睡醒了…… 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧!(3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。太阳公公(要求:慢慢升起,用肢体表演)大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声)可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声)被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼,伸伸懒腰)花儿草儿(开心的随音乐摇摆着)(4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生:(清晨)

2、细听乐曲第二乐段。(1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段,感受一下乐曲所表现的情景,选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。生:选择欢快优美(2)复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景?小鸟们在忙些什么? 生:。师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动,你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候,感觉小鸟在游戏;当速度慢的时候,感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑;优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏;最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。)(3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手,感受一下乐曲速度的变化。师:带领同学们一般听音乐,一边轻轻地拍手,帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速,描写了不同的音乐形象。师:请同学们给这段音乐取个名字。生:快乐鸟)

3、第三、四段音乐欣赏。(1)初听第三、四段音乐 师:你们仔细听,是谁来了? 生:是猫来了。师:感受一下乐曲所表现的情景,说一说乐曲的情绪有了怎样的转变?选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗?那音乐情绪上又发生了怎样的转变?(2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了,小鸟特别的紧张,可是小鸟关在笼子里,猫吃不到小鸟,最后小鸟又欢快的歌唱起来,旋律结束了。师:假设现在我就是鸟店的老板,你们都是这群活泼可爱的小鸟,你们想对鸟店的老板说什么? 生:(1)放了我们吧!(哀求的)(2)我们是属于大自然的,请放了我们!(请求的)(3)大自然是我们的家,我们要回家!(强烈要求)(4)放了我们,这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒)(5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声,我感到特别的惭愧,我决定接受大家的请求,关闭鸟店,还小鸟一片蔚蓝的天空。生:鼓掌支持。活动3【活动】创编故事

师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好,下面我们以小组为单位小组讨论,讲故事。(创编故事)。

生:交流创编音乐故事作品。

活动4【活动】颁发礼品，课堂小结

师:刚刚课堂上表现不错的同学,请上来领奖。

生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌)师:不知不觉中,我们的音乐课也接近尾声,今天从管弦乐《鸟店》中你们学到了什么又有哪些收获呢? 生:发言

第四篇：小学音乐 毕业歌 教学设计

毕业歌 教学设计

1教学目标

通过学唱、欣赏与创编,培养学生音乐表现力和做人做事的强烈责任感。2学情分析

通过学唱歌曲《毕业歌》,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美好生活的热爱之情。3重点难点

教学重点:学会唱、并唱好歌曲《毕业歌》。

教学难点:进行曲风格的把握。4教学过程

活动1【导入】毕业歌导入

同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。

活动2【导入】毕业歌

一、口头语言交流,导入新课。

播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)师: 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。1.作者简介(投影显示)田汉(1898~1968),原名叫寿昌,生于湖南省长沙县,杰出的戏剧家,无产阶级文化战士,我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者,我国早期革命音乐、电影的杰出的 组织者和领导人。“文化大革命”期间,被林彪、“四人帮”迫害,屈死狱中,终年七十岁。

二、新课教授: 听一听《毕业歌》

1、完整聆听歌曲,感受歌曲情绪及风格。

2、歌曲简介:这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景,作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。

3、节奏练习。(复习附点节奏、切分节奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①画出拍线.②分小组熟读节奏.③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。

4、读读歌词节奏。

5、引导学生复听全曲,感受进行曲风格。

6、课后练习(创编上下行乐句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、巩固与拓展 播放歌曲及伴奏,让学生试唱,并讲述听完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

师:《毕业歌》在写作上有何特点? 学生讨论。

教师提示、明确: 这首歌词是自由体的新诗,聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构,将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行,使词曲结合紧密无间,情绪发展环环相扣,达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的,像声声警钟。第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法,以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的,但变 成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现,具有很强的概括力,使全曲在高昂的战斗气氛中结束。

四、课堂小测: 《毕业歌》是一首什么风格的歌曲?

五、教师小结,结束教学。师:同学们,就要毕业了,课后我们可以尝试着写首短诗,或表达自己对理想的追求,或歌颂真挚纯洁的友谊。

第五篇：小学音乐 螃蟹歌 教学设计

螃蟹歌 教学设计

教材分析

这是一首内涵丰富、活泼风趣富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲内容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；负有地方色彩，富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌觑推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。

学情分析

依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

教学目标：根据学唱四川童谣《螃蟹歌》，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中得幽默感和乐观的态度。

教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教学难点：歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。

课前准备：电子风琴、自制课件、螃蟹图片

教学流程：

一、猜谜语导入

1、手拿大剪刀

身穿铁甲袍

谁敢来惹我 吃我俩剪刀

讲故事 师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩，捉鱼虾、打水嬉戏„„在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历呢？ 师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，一起来分享你的快乐？可以把这个过程表演给大家看吗？ 同学们不但故事讲的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河里玩也会被它夹住，这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首关于螃蟹的歌。

二、学习歌曲：《螃蟹歌》

1、聆听新歌，创设情境

2、教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（8只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳）（学生听后回答）师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？（有）师：你知道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？ 师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有 幽默感。

3、朗读歌词。课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。

4、教师用方言教唱《螃蟹歌》 师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要唱准方言，如：哥：guo;只：zi;脚：jiuo;个：guo； 壳：kuo； 河：huo;①

学生随琴分句学唱歌曲。②

播放课件，学生听唱歌曲，默唱。③

学生随琴完整地运用方言唱歌曲。

三、形象表演

师：

同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？ 师：采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。

1、自由表演。

小组评价。各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

选最佳 孩子们互相讨论选出表演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私）

四、总结

同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的动作很形象，希望大家再接再厉。