数学人教版七年级上册作业设计

第一篇：数学人教版七年级上册作业设计

作业设计：

1、基础题:计算:

(-１)10

8(-5)3

(0.1)3

(-10)

4-242、探究题:填空

（-1）1= ______，（-1）2= ______，（-1）3= ______，（-1）5= ______，（-1）7= ______，（-1）2n+1= ______，（其中n为正整数）

（-1）4= ______，（-1）6= ______，（-1）8= ______，-1）2n= ______.（

第二篇：小学数学人教2011课标版二年级认识时间课后作业

二年级数学认识时间练习题

一、填空

1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。

2.时针走一大格是（），走一圈是（）。

3.分针指着8，时针走过5，这时是()。

4.100分=（）时()分 1时50分=（）分。

5.分针走一小格是（）,走一圈是（）。

6.小明每天睡10（），上一节数学课时35（）。

二、我会比大小

45分○40分 1刻○15分 1时20分○90分 40分○1小时 100分○1小时 1时10分○70分

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计

小学一年级《小括号》教学设计

庙渠小学

教师 ： 路明

2017.6.9.教学目标：

1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学重点、难点：

重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备： 10个五角星 教学过程

一、复习旧知

1．2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，这道题既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．说说计算过程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.创设情境，提供素材

（1）每位同学的桌子上有10个五角星，剪掉2个，再剪掉3个分。2.动手操作，确定解题思路

师：谁能用一个算式表示刚才的过程

生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？ 师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性

师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：

师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？

组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义

师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。

学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。

把2+3用方框框起来表示先算。

把2+3用括号括起来表示先算。·····（2）认识小括号，感受优越性

组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。

揭示“小括号”板书课题。（3）使用小括号，掌握运算顺序

师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：

（4）总结提升，明确小括号意义

师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？

生：要先算小括号里面的。

三、巩固应用，内化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解决问题

练习十七第3题

先说清图意，再列式计算。

四、回顾整理，反思提升

师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！

谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗?

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级简单统计表 教学设计

《简单统计表》

教师:李汝萍

一、回顾旧知

问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？

完成：1.按形状分一分，在教材上涂一涂。

2.每种图形各有几个？

.........二、分类计数，认识简单统计表

（一）借助情境，按不同标准分类

（二）分类计数，填写简单统计表

问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？

介绍：我们可以把数的结果填写出来。

（三）认识简单统计表

介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是简单的统计表。

问题：观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？

.........三、运用知识，解决问题

（一）分类整理下面的图形

问题：1.如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

2.请把分组的结果表示出来。

（二）动脑筋，做一做

问题：1.如果把全班同学分成两组，可以怎样分？

2.你能在表中把分组的结果表示出来吗？

3.观察统计表，你都知道了什么？

.........四、布置作业 作业：第31页练习七，第5题、第6题。第32页练习七，第7题、第8题。

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第五篇：小学数学人教2011课标版二年级教学设计 (7)

新人教版二年级上册数学《认识时间》——认识分和几时几分

教学内容：

教材第90、91页的例

1、例2及练习二十三第1、2题。学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学重、难点：

重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1分的时间概念。教法与学法： 教法：引导教学法。学法：游戏、操作法。教学准备：

课件、教学用钟面模型、学生用钟面模型。

教学过程

一、课前3分钟的练习（猜谜语）

学生主持:

1、我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟）

2、世界都可以看的到它，但摸不到它，钱不可以买，但人人叫它等它不等，好不听话那是什么？（时间）

3、钟面上有两兄弟，哥哥又矮又胖，弟弟又高又瘦。请问哥哥和弟弟分别是什么针？（哥-时针，弟-分针）

二、创设情境，导入新课

师：同学们，在刚才的“课前3分钟练习”中，老师是用什么工具计算出我们练习时间的？ 学生自由回答。

师：那这3分钟，老师在钟面上是怎样看出来的呢？

学生自由回答。揭示课题——同学们，今天我们就一起来学习《认识时间—分》。

三、直观演示、探究新知

（一）利用钟表模型，认识钟表刻度

1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成填空。钟面上一共有（）大格 1大格有（）小格 一共有（）小格

师：同学们，在完成填空之前，老师有些疑问，在钟面上怎样的格为大格，怎样的格为小格？ 学生回答：①在两条粗的刻度线之间是大格，在两条细的刻度线之间是小格：②在两个数字之间是大格，大格中间的两条细刻度线之间是小格„„

师：这些同学说得非常好。那谁来说，几和几之间是一个大格？现在我们区分清楚了大格和小格后，请同学们小组完成填空题。——学生汇报答案。

（二）认识时间（1）复习时。

多媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数，经过的时间是1时。（2）认识分。

多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。板书：分针走1小格是1分。

多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）

小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。（3）感受1分钟。

先听1分钟的时间究竟有多长。再实践1分钟里都能做些什么事情？——学生活动：写字、画画、折纸、数数、看书、跳绳、走路等（学生汇报活动结果，教师出示生活实例）（4）认识时、分的关系。

出示例题1主题图，并完成填空，再提问：谁来猜猜图中的同学们在上第几节课，他们上课的时间是几时几分？如果分针走一圈又是多少分？时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？引出并板书：1时＝60分。（5）学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。我们掌声鼓励他！请回位。（小老师们看的可真仔细！）

师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（学具）现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。（6）、认识钟面上的时刻。教学例2。重点教学时间的读与写。

四、巩固练习

（1）完成P91“做一做”。展示学生作品。

（2）用投影仪教学练习二十三第1题。展示学生作品。（3）学生独立完成练习二十三第2题。展示学生作品。

五、总结提升

时间过得真快，这节课学习时间40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？

学生自由汇报。