小学数学人教2011课标版一年级《十几减9》教学设计（合集）

第一篇：小学数学人教2011课标版一年级《十几减9》教学设计

第二单元

20以内退位减法

第一课时：十几减9 教学内容：人教版数学第二册第十页

教学目标：

1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作的意识。

3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

教学重、难点：

重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确的计算十几减9.难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教学准备：教材、ppt、小棒、口算卡片 教学过程：

课前两分钟进行口算练习

一、复习引入

师：刚才我们复习了一些口算，老师这里还有一些题目，看看谁能答得更好！出示ppt1 师：这些都是我们以前学过的9的加法，在这个基础上，这节课我们就一起来学习十几减9的计算方法。（板书：十几减9）出示ppt2 师：看！同学们在参加快乐的游园会，有的同学在套圈儿，有的在踢足球，有的在向小丑买气球。今天我们就来仔细看看小丑的气球卖得怎么样了？

二、探究新知

1、出示ppt3 问1：从图中你知道了什么数学信息？

2：要求的问题是什么？

3：你能列式解决一下吗？（板书：15-9=6）师：你是怎样算出来的呢？学生汇报

2、师：现在你可以利用手中的小棒或者动脑筋想一想还有其他方法吗？教师巡视 学生汇报（1）数：运用这种方法时手里一定要有一些实物，例如小棒、圆片之类的，随着我们学习的深入数字会变得越来越大，这个时候运用这种方法就会显得不太方便了。

（2）看减想加：利用学过的旧知识来解决新问题，大家都要向她学习把我们学过的知识充分地利用起来。

（3）拆减数：为什么要拆成5和4？

（4）破十法：把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6,。

3、出示ppt4 师：下面请同学们看大屏幕我们再来进一步体会一下破十的过程。师：现在利用你手中的小棒像刚才大屏幕演示的一样一步一步的自己摆一摆，说一说

（有问题的同学可以同桌互相帮助）

4、出示ppt5 请你利用小棒边摆边说，完成大屏幕上的这些题目（请同学上来利用投影展示摆小棒破十的过程）

5、出示ppt6 师;老师这里有一些圆片，你来数一数一共有多少个？ 师：我要从里面拿走9个送给一班，还剩下几个？

师：那你能把这9个在图上圈出来吗？（找同学上来圈一圈）打开数学书第十页第二题 师：先圈一圈再算一算

（用投影进行展示同学的答案）

6、师：老师把刚才我们计算的那几道题目都整理在了黑板上，你能把十几减9的算式补全吗? 问1：仔细观察你能发现什么相同点？

2：你看一看被减数和差之间有什么规律？ 师:差比被减数的个位上的数字多1 师：那多的这个1是哪里来的呢？ 师：通过发现规律我们找到了一种更简单的方法来计算十几减9，那就是“去10加1”

三巩固练习1、2、练习口算卡

同桌互相练习十几减9的口算卡片

四、布置作业

数学书第十页做一做的第三题

板书设计：

十几减9 9 = 3 – 9 = 4 – 9 = 5 – 9 = 6 – 9 = 7 – 9 = 8 – 9 = 9

第二篇：人教课标版《十几减9》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。

教学目的：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理

教具学具：

多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

介绍：今天baby duck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？

老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。

故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！

（课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。”）

二、复习铺垫

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！

（课件显示：9＋7＝ 9＋（）＝1

19＋8＝ 9＋（）＝1

29＋4＝ 9＋（）＝1

59＋5＝ 9＋（）＝18）

你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？

三、动手操作，形成算法

1、创设情境，引出例题。

讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!）

讲述：咦,是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看,好吗?

（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”）

问：你从图上知道了什么呢？

是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？

你能用算式表示吗？

（板书：13－9＝）

13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

2、通过操作，理解算理。

（1）有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

（2）组内交流算法。

（3）全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个

（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

（板贴：10－9＝1，1＋3＝4）

（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

（板贴：13－3＝10，10－6＝4）

（4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝

4（板贴：9＋(4)＝13，13－9＝4）

（5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。

（板贴：13 13－9＝4）4

（6）先减去10个，再还给1个。

（板贴：13－10＝3，3＋1＝4）

······

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？

教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。

四、自选算法，交流体会

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！

（课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”）

出示课本P80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、选一题组内说说口算方法。

3、指名全班交流算法。

五、巩固拓展

讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？

（课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”）

1、课本P81“想想做做”第1题（左图）

问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？

让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

2、课本P81“想想做做”第1题（右图）

问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？

学生独立完成，指名说算法。

3、下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快！题目就在课本P81“想想做做”第2题。

独立完成，边做边想想你发现了什么？

集体订正，全对的得到表扬

4、今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了！还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗？

（课件出示：课本P81“想想做做”第4题。）

独立完成，集体订正。说说你发现了什么？（揭示课题：十几减9）

5、分组游戏

讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?

（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。

（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。

各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。

六、总结评价，延伸拓展

1、小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。

各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。

2、自我评价：如果老师请你给自己打星，最多5颗星，你准备给自己打几颗星？为什么呢？

3、延伸拓展：刚才天线宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？

问：在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗?

激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗？

新课程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境贯穿全课；二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，采用小组合作形式教学，利于交流，有组内、组际、全班等多种形式；四是重个性差异，尊重学生，自主选择，并根据差异适当运用双语教学。

第三篇：人教课标版一年级《十几减9》教案设计

【教学目标】：

1使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。

2培养学生初步的抽象思维能力。

3结合教学内容培养学生热爱大自然思想感情。

【难点、重点】：

１掌握十几减9的计算方法。

２培养学生思维灵活性及解题策略多样化。

【教具、学具】：

教学挂图等图片。

【教学过程】：

一 复习引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括号里填上适当的数。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３

9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５

9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７

二 情景引入

１．同学现在是什么季节？你们想去春游吗？

请出两个小队的人，一队有９人，一队有６人，请同学们提出一个问题？并列式计算。

２．你们想去看看南方的小朋友们春游都干什么

吗？

（1）自由地观察图，互相说一说你都看到了什么？你能提出什么问题？列出算式吗？

（2）１５－９＝ 如果没有图，这道题你想怎么算？小组讨论一下计算的方法，看哪组的方法多？

①因为９＋６＝１５所以１５－９＝６。

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出来的？同学互相说。自由地说。

（4）观察图看一看还能找出什么问题？列出什么算式？

三 全课小结：

我们在这节课中学了十几减９的内容，并且知道了春游是非常有趣的。你现在想说点什么？

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级十几减7,6

教学名称：十几减7，6 教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减7、6的计算方法是多样的。使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重点: 让学生掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。教学难点: 能用多种方法去计算十几减7、6。教学过程

一、复习

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6＝7

三、巩固练习

1．完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。

四、课堂总结

师：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计

1.教学目标 知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。过程与方法: 通过独立思考与合作交流理解十几减8的算理，掌握计算方法，引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。情感态度价值观:

培养学生自主探究和合作交流的意识。感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。2.学情分析

十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。3.重点难点

教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。教学难点: 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。4.教学过程

活动1 【复习】 游戏引入,唤醒旧知

1.游戏闯关第一关：猜猜我是几。-8=12=10+ 8+ 8+

= 12

=15 2.第二关:帮小猴过桥（帮助小猴口算桥上的算式）

13-9=（）11-9=（）16-9=（）17-9=（）说一说你是怎么计算的? 活动2 【创设情境，引入课题】 出示情境图

1、认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息？ 要求的数学问题是什么？ 生汇报

师把数学题目完整地叙述一遍。谁能像老师刚才说的那样再说一说呢？

2、生叙述。

3、.想一想,议一议。

要求“还剩几个”怎样列式？生汇报

教师：这是一个十几减8的算式今天我们就来学习十几减8.活动3 【新授】

1.说一说怎样计算:把你们的算法和同桌的小朋友说一说。2.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一下呢？

生汇报

(1)出示课件:想加算减法过程

(2)出示课件:破十法过程

3、师点拨。

师:你们真善于动脑筋想出了三种方法来计算12减8,你最喜欢用哪一种呢? 生汇报

(1)摆小棒: 让同学们自己感觉摆一摆这种方法在数学上不常用。(2)想加算减法。

生叙述,师板书想加算减法过程。(3)破十法。

生叙述,师板书破十法过程。

(1)师出一题:让小朋友们用破十法来计算并说出过程。

(2)生出题考其他小朋友

(3)同桌出题互考 活动4 【课中休息】

(课中操拍拍手)活动5 【练习】

1.圈一圈,算一算。出示课件 2.帮小鸟送信。(出示课件)

3、游戏猜猜我是几

出示课件 生汇报。

4、男女比赛：男生说一个8加几的算式，女生说相应的减法算式。活动6 【总结升华】

通过今天的学习，你知道了什么？