歌曲 江苏民歌《茉莉花》 教学设计

第一篇：歌曲 江苏民歌《茉莉花》 教学设计

歌曲 江苏民歌《茉莉花》 教学设计

1教学目标

1.使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣。2.指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。2学情分析

四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识,能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱、感受节奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表现。3重点难点

教学重点:

1、掌握重要节奏。

2、能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。教学难点:感受、分析音乐的演唱情绪。4教学过程

活动1【导入】导入

一、情景导入

1、热身活动

师:小朋友们,喜欢旅游吗?今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游?

2、导入课题。

师:现在到达目的地了,请大家休息一会儿。请欣赏一片风景,听一段音乐。(学生欣赏)师:看到了什么?你对背景音乐熟悉吗? 活动2【讲授】讲授

二、学唱歌曲《茉莉花》

(一)整体感受,激发兴趣。激发学生听歌曲(播放视频)师:思考两个问题:(1)、歌曲的演唱情绪?(2)、听了歌曲之后有什么样的感受? 生:听赏歌曲《茉莉花》,感受歌曲优美的旋律(二)学习曲谱,突破难点

1、发声练习。(钢琴伴奏)师:嘴是唱歌的小喇叭,做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。

2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。

3、学习唱歌谱,对重点旋律“2”音作强调。

4、学生视唱歌谱,边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)、教师钢琴伴奏。(三)学习唱歌,体验成功

1、指导学生用柔美的声音演唱歌词

师:你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。(1)学生读一遍歌词,感受歌词内容。

师:这首歌是以赞美茉莉花为主,请同学们告诉老师他如何写的。(2)剖析歌词,挖掘情感

师:“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点?(美丽、洁白)(3)教师弹电子琴,学生跟唱歌曲

(4)教师电子琴伴奏,学生完整演唱歌曲。活动3【活动】活动

1、体会歌曲的演唱技巧 师:同学们的歌唱得很好,现在老师有个小问题请教你们:小组讨论一下,怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪?(播放歌曲视频)如果学生说出自己的感受,就让他示范一遍。师生总结:江苏的《茉莉花》优美、细腻

师:请同学们再一次用优美的歌声唱一遍(学生有感情地演唱)

2、自由展示

师:我知道同学们都有很多艺术才华,今天就请大家尽情施展自己的艺术本领,把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。(出示《茉莉花》旋律)(学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵,绘画等形式来赞美茉莉花)活动4【活动】小结

师:有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌,它是我国民族音乐中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已经誉满中外,其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》,请同学们下去找来听一听。今天,就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧!

第二篇：江苏民歌《茉莉花》教学设计

江苏民歌《茉莉花》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的江苏民歌《茉莉花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标：

1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息（扬州方言）演唱江苏民歌《茉莉花》。

二、教学策略：

1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的.兴趣与向往。

三、教学重点、难点

感受与发现江苏民歌的风格，初步了解我国河北、河南、东北各地怡茉莉花为题材创作的歌曲或者诗歌，激发对民族音乐的兴趣与向往增强自身的文化自信和提高综合素养。

四、教学过程：

（一）、创设情境：

1、教师深情朗诵几首古代作家或者是人关于描写、赞美茉莉花的诗歌或者名句，学生听完后回答问题。

2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。

师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）

（二）新授：

1、师范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）

2、学用方言来读歌词。

3、学唱歌曲旋律：

（1）边划旋律线边哼lu。要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

（2）唱词：

老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）

发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

（3）试跟老师做着动作来唱。

（4）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

（三）、拓展：

1、你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？

找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

3、了解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。

（2）欣赏著名指挥家余隆指挥的合唱团演唱的《茉莉花》。

让国际友人真正感受到了中国元素、中国文化的魅力，欣赏一段中国爱乐合唱团的演唱视频。

谈谈你现在的感想。

（四）、师小结：

老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（五）、在音乐声中，学生走出课室。

第三篇：民歌 茉莉花教学设计

音乐教学设计《茉莉花》

刘益波

【学情分析】

四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。不过我校孩子音乐专业知识匮乏，也因为这个歌曲节奏旋律简单流畅,所以我比较注重发扬学生个性,注重学生情感领悟与乐感的培养。

【教学目标】

1、情感目标:通过对民族音乐的初步了解和对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能比较准确把握四二拍。

3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

【教学重点】

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。

【教学难点】

掌握节拍.【教具准备】

电子琴、音响 【教学过程】

一、分别听歌《青春修炼手册》和《浏阳河》谈感受（适度加强爱国爱乡爱民歌的教育）初步感受区别民歌和流行音乐

流行乐：最近一百多年才兴起，有各种各样的演唱方法，之所以流行就是因为大家都爱唱也比较容易唱，经常在电视剧、电影、动画片、歌厅、甚至广场舞上听到，比如同学们最爱的TFBOYS的歌就都是流行音乐！流行音乐主要是歌唱爱情、友情还有鼓励自己。

民歌：民族的歌，人民的歌，这些歌都是人民群众自己在平时的生活中按照1 自己当时的想法即兴创作的，容易唱，歌词简单朴实贴近生活，想法真实。中国的民歌两年多年前就开始有了。每个国家的民歌都不一样，每个民族的不一样，每个地方的也不太相同。我们湖南的民歌在中国可是出了名的，大家刚刚听到的就是我国最有名的民歌歌唱家李谷一演唱的的《浏阳河》就是湖南民歌，这首民歌就是我们湖南的花鼓戏中的一个唱段。湖南的女民歌歌唱家可以说占了中国的半壁江山，比如李谷

一、宋祖英、张也、陈思思、王丽达等，其中我们益阳也有一个非常有名的民歌歌唱家叫雷佳，她是国家一级演员，她的歌还作为国礼送给其他国家呢！是我们益阳的骄傲，同学们感兴趣可以去查一查！

二、引入学习内容《茉莉花》

1、简单介绍：江苏民歌，汉族民歌。几百年前（明朝）开始传唱，原来的歌名叫做《鲜花调》。这是一首优美动听、广为传唱的民歌。

2、赏析《茉莉花》。（初步感受）

3、尝试跟唱一遍。（寻找乐感，增添乐趣）

4、钢琴开嗓。a

u

ao

5、学习拍子。2/4拍

听老师打乱节奏演唱后说说感受，为了让歌曲流畅有节奏感，不乱七八糟的，我请了一个帮手来监督我，想知道谁吗？（伸出双手拍起来）介绍小节，每个小节里我们唱的时候拍两下，我们把这样一个小节是两拍的拍子叫做2/4拍，这样我们就不会唱着唱着跑到别的小节去了。

6、在老师的简谱演唱下跟唱跟打拍子。

7、加入“啦”字在老师的简谱演唱下跟唱。

8、朗读歌词，理解歌词感受。（夸赞茉莉花，想象自己是朵茉莉花，微风徐徐，轻缓悠然）

9、尝试边听钢琴加入歌词演唱。加入感情：边听边唱。

三、赏析《茉莉花》聆听不同版本的茉莉花。

宋祖英的演唱版，钢琴版，古筝版，女子十二乐坊的多种民族乐器混合版（古筝、笛子、二胡、扬琴….）

第四篇：歌曲茉莉花教学反思

歌曲茉莉花教学反思

《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。

歌曲的旋律有什么特点，用了什么音，什么调式，节奏是紧密的还是宽松的，引导学生一边听辨一边思考，找出民歌的相通点，一般都是五声调式。歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。

一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。

民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。

第五篇：东北民歌《茉莉花》教案

第四单元 茉莉芬芳 东北民歌《茉莉花》

一、教学目标：

（1）知识目标：学会演唱东北民歌《茉莉花》，明确歌曲的速度，风格特征。讨论学习不同地方的《茉莉花》的风格特点。

（2）能力目标：培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。（3）情感目标：在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。

二、教学重难点：

教学重点：歌曲的演唱，使之能唱出东北民歌的特点。

教学难点：如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。

三、课前准备：

钢琴、音响、图片、手绢花

四、教学方法：

演示法、讨论法、教授法

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1．播放东北二人转的旋律来吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣。并让学生思考回答这个是什么地方的音乐，以此导入新课东北民歌《茉莉花》。

2.板书课题：东北民歌《茉莉花》

（二）合作学习

1.学习与体验 学唱歌曲、体验情感

（1）教师范唱。并要求学生用节奏帮老师伴奏。（老师先教学生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培养学生的动手能力及相互合作的的能力，也有助于对乐曲节奏的熟悉。

（2）教师用钢琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。（3）请同学们跟着钢琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌词，并引导学生运用下滑音来处理表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。让学生在歌唱中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象，在这一教学环节中解决本课的重点。2.感受与比较：

播放学习过的第一首中国民歌《茉莉花》乐曲，让学生感受并比较与东北民歌《茉莉花》的异同。并说说理由，学生分组讨论回答。比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。3.展示、质疑、点拨

请学生讨论选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。

根据学生现有演唱知识的积累在老师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、边跳边唱等。（教师也可以帮助学生编一些简单的舞蹈动作）。在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。

（三）拓展欣赏

（1）江苏民歌《茉莉花》并说说乐曲的特点。（旋律流畅、委婉抒情）（2）欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。

（3）钢琴独奏《茉莉花》由江苏民歌改编的。主要增添了左手的弹奏部分，跟歌曲的伴奏不同，弹奏模拟了民歌中的常见的对歌形式，此起彼伏，好似一对姐妹有音乐的语言促膝长谈，娓娓动听。

（四）课堂小结：

学生讨论总结，教师补充。