《量体重》教学设计

第一篇：《量体重》教学设计

《量体重》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册1单元P16-17。教学目标： 知识目标：

1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。过程与方法：

引导学生用类比推理的方法探索新知。情感态度价值观：

增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：小数进、退位的加减法。

教学难点：结合问题情境，掌握小数退位减法的算理，清楚本位不够减向前一位借1作10的算理。

教学准备：课件。教学过程：

一、复习铺垫，引入新课。

1、开火车（17页第1题口算）1.5-0.5 2.1＋0.6 0.8＋0.6 0.96-0.7 0.8+1.2 0.36+0.64 1-0.9

2、揭示：今天我们继续学习——小数的加法和减法．

二、探索新知

1.情境导入: 同学们，你们是祖国的未来、是祖国的希望，为了

促进你们健康成长，我们今天学习量体重。你知道标准体重是多少吗？今天淘气他们就正在量体重，咱们一起去看一看？

2.出示情境图：你获得了哪些信息？（亮亮体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。）

3.你能提出哪些数学问题？。。4.解决问题

（1）淘气比丁丁重多少千克？

指名列式：45.2－33.4= 追问： 为什么这样列式？ 师：都有哪些方法可以算？（口算，竖式计算）

我们昨天才学了小数竖式计算，计算法则是什么？ ①自主尝试计算并交流汇报：

启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，想：计算小数退位减法时要注意什么？ ②共同小结：

计算小数退位减法时，把小数点对齐（即相同数位要对齐），从末位减起。十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减．（2）丁丁比亮亮轻多少千克? ①生独立计算，教师巡视指导。

师：我发现有的同学遇到问题了，整数没有小数部分，怎么办呀？ 生：把38写成38.0 点拨：把38写成38.0你的根据是什么？（这是根据小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）

②展示错例

③引导学生评价，说计算过程，师再板演

5.课件出示:小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。——小数的性质。

考考你：下面各数中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉（17页第5题）

8.10 15.00 30.070 0.090 600 6.尝试做：P16第一题。看谁算得最准确。8.25 7.3 10 +1.55-2.25-2.45 ——— ——— ———

（1）观察第一题的计算结果你发现了什么？（在小数的末尾添有0。我们在计算小数加减法时如果得数的小数部分末尾有0，可以根据小数的性质把0去掉，小数的大小不变。）

（2）强调:如果被减数的小数末尾位数不够，可以添0再减。百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减．

（3）遇到整数减小数时，要看减数是几位小数，如果减数是一位小数，那就把整数改写成一位小数再计算；如果减数是两位小数，那就把整数改写成两位小数再计算。

7.课堂小结：今天通过量体重我们学习了什么？（小数进位加法和退位减法）

讨论交流：计算这样的小数加减法要注意什么？

总结：(1)把小数点对齐，从最低位算起；

(2)哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1，在本位加十再减；

(3)在得数里对齐横线上的小数点 点上小数点。（4）去掉小数末尾的0 “齐，算，点，去”

三、实际运用，巩固方法.1、森林医生P17第4题。（注意提示学生，不能改变小数原来的大小，即不能移动小数点）

2、实际应用。

P17第3题，第5题。

四、总结：本节课你有什么收获?

五、课后作业： P17页第2题 竖式计算。

第二篇：北师大版数学四年级下册《量体重》教学设计

“引导探究 自主学习”教学模式尝试

——《量体重》教学设计

甘肃省白银市平川区育才小学

苟世登

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第16～17页内容。

教学目标：

知识与技能：结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

过程与方法：通过观察、比较、计算等数学活动，解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：引导学生积极地参与数学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解并掌握小数进、退位的加减法。

教学难点：理解并掌握“小数的基本性质”。

教学模式：“引导探究 自主学习”教学模式 教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境 引导生疑

1.谈话引入。（课件出示）搜集到的一些商品价格标签。

师：同学们，老师今天准备了一份特别的礼物要送给你们，瞧，这么多的商品价格标签，大家请仔细观察。

引导学生结合各种商品的价格来观察和发现。生1：我发现有的标签是小数，有的是整数。生2：我发现有的小数末尾有“0”，有的没有“0”。生3：好像有的小数后面的“0”能去掉。……

师：现在，大家已经知道了小数的基本性质，小数的这一性质在我们的学习活动中用处可大啦。

2.学生思考：在这些商品价格标签里究竟隐藏着怎么样的数学秘密呢？ 3.（课件出示）大家想一想：下面各数中的哪些“0”可以去掉呢？

【设计意图】：课伊始，用日常生活中司空见惯的商品价格标签引领学生开启小数进、退位加减法的探究和发现之旅，“在这些商品价格标签里究竟隐藏着怎

出问题，然后在独立思考的基础上，列出算式进行解答。在解决问题的过程中，及时鼓励学生进行估算，培养学生的估算意识；让学生尝试口算，在口算的过程中，感觉到进行笔算的必要性；笔算小数进、退位加减法的时候，让学生在计算的过程中去自主感知，自主体验，自主发现退位减法和进位加法的计算方法，并能在各自的学习小组里充分交流自己的新发现，在不断的交流活动中，让学生的思维得以不断地进行碰撞和升华。“让学生在游泳中学会游泳。”在这里，对于学生的发现不做过多过严的要求和限制，鼓励学生从不同的角度积极地进行思考，主动地进行探索和交流。小数加减法的计算，有了三年级的基础和上节课的铺垫，学生已经有了相当的经验，在教学中，从尊重学生已有的知识经验出发，这里完全有必要放手让学生独立尝试着去算一算，自主探索计算的方法。从而培养学生敢于思考、敢于探究、敢于质疑、敢于挑战的学习品质。

三、应用拓展 内化提高

1.基础题。（主要围绕本节课的训练重点进行设计。）

同学们，现在已经是春天了，这时候的森林里桃红柳绿，莺歌燕舞，到处都是一片欣欣向荣的热闹景象。可是，细心的智慧老爷爷却发现有的小树生病了，他想邀请咱们班的小朋友帮一帮这些小树，我也想看看咱们班的同学谁能有一双能够发现问题的火眼金睛，谁又能够成为手到病除，妙手回春森林小医生呢？

“森林医生”先让学生用自己的一双智慧的眼睛去观察和发现“病”在哪里，继而让学生动手算一算帮小树“治病”，我们拭目以待，期待着这些充满了智慧的“森林医生”真能够手到病除。在这里，我设计让班上最困难的几名学生板演，而且是分角色的，他们几个分别代表女同学男同学和老师，由于是比一比，有了挑战，也就有了想赢的动力，然后准备让班上学习好的同学顺便发挥一下他们的优势，为这些像是生了病的小树一样的几个“望闻问切”来个集体会诊，治病救人，救救他们，救救他们几个学困生，给他们时间，给他们空间，为他们的学习活动尽可能搭建一个更加有效的平台，“教是为了不教，学是为了自学。”让学生能够在一定的问题情境中自主观察，自主思考，自主发现，自主地增长学力，发展思维。

本来，“森林医生”让学生找出问题的所在已经就可以了，可是，这么好的资源怎么能让白白地浪费掉呢？所以，在这里选择让学生纠错，一举两得，一石三鸟。

第三篇：北师大 四年级下一单元《量体重》教学设计与反思

《量体重》教学设计和反思

教学内容：北师大版小学数学四年级下册1单元P16-17 教学目标：

1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学重点：小数进、退位的加减法

教学难点：结合问题情境，掌握小数退位减法的算理，清楚本位不够减向前一位借1作10的算理． 教学过程：

一、复习铺垫，引入新课。1．开火车（17页第1题口算）1.5-0.5 2.1＋0.6 0.8＋0.6 0.96-0.7 0.8+1.2 0.36+0.64 1-0.9 【教学反思：课件出示口算题后，应先在学生将答案写在纸上，再以开火车的形式汇报答案，进行判断订正。给口算计算能力稍弱，反应较慢的学生更多的空间缓冲，保证学生人人都有效参与进来】

2、揭示：今天我们继续学习——小数的加法和减法．

二、探索新知

1.情境导入:每学期我们都进行体检，其中有一项就是？---量体重。可是那天做练习题的时候，好多同学都不知道自己的体重叻。今天淘气他们就正在量体重，咱们一起去看一看？

2.出示情境图：你获得了哪些信息？（亮亮体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。）3.你能提出哪些数学问题？。。

4、解决问题

（1）淘气比丁丁重多少千克？

指名列式：45.2－33.4= 追问： 为什么这样列式？

【教学反思：当学生说到“用淘气的45.2千克减去丁丁的33.4千克”时，老师应该及时给予肯定并鼓励，无形中巩固、强化学生学会准确地去找出与问题相关的信息。】

师：都有哪些方法可以算？（口算，竖式计算）

我们昨天才学了小数竖式计算，计算法则是什么？ ① 自主尝试计算并交流汇报：

启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，想：计算小数退位减法时要注意什么？ ②共同小结

计算小数退位减法时，把小数点对齐（即相同数位要对齐），从末位减起。十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减．（2）丁丁比亮亮轻多少千克? ①生独立计算，教师巡视指导。

师：我发现有的同学遇到问题了，整数没有小数部分，怎么办呀？ 生：把38写成38.0 点拨：把38写成38.0你的根据是什么？（这是根据小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）②展示错例

③引导学生评价，说计算过程，师再板演

【教学反思：在引出小数性质环节，一定要强调‘小数末尾’，让生齐读 ‘小数的性质’，加深印象和理解，若遇到学生还是不能理解时可以再举例验证，比如生活中超市将物品标价4元写为——4.00元，在小数末尾添了2个0；前面口算中1.5-0.5=1.0——而实际中同学们都会回答1，去掉小数末尾的0】 5.课件出示:小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。——小数的性质。

考考你：下面各数中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉（17页第5题）8.10 15.00 30.070 0.090 600

【教学反思：在处理第5题时，除了让学生来判断外，如果让学生动手将可以去掉的0直接划掉，将理论认知付诸于实际，印象会更深刻，理解更深入】 6.尝试做：P16第一题。看谁算得最准确。8.25 7.3 10 +1.55-2.25-2.45 ——— ——— ———

（1）观察第一题的计算结果你发现了什么？（在小数的末尾添有0。我们在计算小数加减法时如果得数的小数部分末尾有0，可以根据小数的性质把0去掉，小数的大小不变。）

（2）强调:如果被减数的小数末尾位数不够，可以添0再减。百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减．

（3）遇到整数减小数时，要看减数是几位小数，如果减数是一位小数，那就把整数改写成一位小数再计算；如果减数是两位小数，那就把整数改写成两位小数再计算。

【教学反思：我在第3个竖式，10-2.45的处理上不太得当。10改写成10.00之后再去减2.45，百分位不够减，先向十分位借1，然十分位不够，就再向各位借1，个位也不够再向十位借1.在这个环节上，个别学生可能极易出错。所以，在学生交流阐明算理后，老师应该进行一个归纳提示“当末尾某一位不够减时，就向前一位借，直到接到为止。而0头上有点的话，直接当9去减”】 7.课堂小结：今天通过量体重我们学习了什么？（小数进位加法和退位减法）讨论交流：计算这样的小数加减法要注意什么？ 总结：(1)把小数点对齐，从最低位算起；

(2)哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1，在本位加十再减；

(3)在得数里对齐横线上的小数点 点上小数点。（4）去掉小数末尾的0

“齐，算，点，去”

三、实际运用，巩固方法.1、森林医生P17第4题（注意提示学生，不能改变小数原来的大小，即不能移动小数点）

2、实际应用

P17页第3题，第5题

四、总结：本节课你有什么收获?

五、课后作业

页第2题 竖式计算 P17

第四篇：小班数学教案《量身高称体重》及教学反思

小班数学教案《量身高称体重》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试量身高称体重，在活动中，感受帮助别人体检的乐趣，初步了解使用体重仪和量身高的仪器，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系，快来看看幼儿园小班数学《量身高称体重》含反思教案吧。

活动目标：

1、初步了解使用体重仪和量身高的仪器。

2、尝试量身高称体重，在活动中，感受帮助别人体检的乐趣。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

体重仪（带有量身高的仪器）一台

活动过程：

一、回忆以往经验，感知体检的项目。

1、教师：大家想想，我们保健室的老师给你们体检的时候，会检查哪些项目呢？

2、幼儿回忆以往经验并回答，教师从幼儿的回答中提取出量体重和测身高两个方面。

二、探索正确使用体检的仪器。

1.出示体检用的仪器

这是什么？它们是用来做什么的呢？谁会用它呢？

2.请个别幼儿上来尝试演示使用量体重和测身高的仪器

3.幼儿讨论正确的使用方法。

三、尝试帮助同伴称体重、量身高。

1.我们今天要称体重、量身高，请大家一起来帮忙，我们应该怎么看测量的结果呢？

2.幼儿自由述说自己的经验，知道要看仪器上面的刻度。

教师：我们测身高时应该怎样站呢？

3.大家共同测量身高和体重。

四、请小朋友记录下自己的测量结果，回家告诉爸爸妈妈。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

本文扩展阅读：身高是指从头顶点(v)至地面的垂距，一般以厘米(cm)作单位，也较经常用“米”(m)。身高是对人体纵向部分的长度，源于人体的纵向生长，受遗传因素的影响较大。女孩比男孩身高发育的早，在12-13岁为快速增长时期，到19-23岁开始停止增长，而男孩身高发育的晚，在15-16岁为快速增长时期，到20-24岁停止增长，四肢长骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增长了。

第五篇：幼儿园小班健康教案《称体重、量身高》及教学反思

小班健康教案《称体重、量身高》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿尝试量一量、称一称，并对比以往的数据，感到自己在随着年龄不断长大，初步了解体检的项目有哪些，学习使用体重仪和量身高的仪器，在活动中，感受帮助别人体检的乐趣，快来看看幼儿园小班健康《称体重、量身高》含反思教案吧。

活动目标：

1、初步了解体检的项目有哪些，学习使用体重仪和量身高的仪器。

2、尝试量一量、称一称，并对比以往的数据，感到自己在随着年龄不断长大。

3、在活动中，感受帮助别人体检的乐趣。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道检查身体的重要性。

活动准备：

体重仪和量身高的仪器一台。记录以前身高体重测量结果的表一份。

活动过程：

1、回忆以往经验，感知体检的项目。

教师：大家想想，我们保健室的老师给你们体检的时候，会检查哪些项目呢?幼儿回忆以往经验并回答，教师从幼儿的回答中提取出量体重和测身高两个方面。

2、探索正确使用体检的仪器。

教师出示体检用的仪器，问：这是什么?它们是用来做什么的呢?谁会来用用它呢?

请个别幼儿上来尝试演示使用量体重和测身高的仪器，再请个别幼儿帮助不断修正，最后共同找到正确使用的方法。

3、尝试帮助同伴称体重、量身高。

教师：我们今天要称体重、量身高，请大家一起来帮忙测，那么我们应该怎么看测量的结果呢?

幼儿自由述说自己的经验，知道要看仪器上面的刻度。

教师：那么我们测身高时应该怎么站呢?

大家共同测量身高和体重。

4、对比以前的测量结果，知道自己在不断长大。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

本文扩展阅读：体重(body weight):裸体或穿着已知重量的工作衣称量得到的身体重量。在中医体重为病状名。身体倦怠沉重。素问·《阴阳应象大论》:“年五十，体重，耳目不聪矣。”体重增长除与骨的增长关系密切以外，还与肌肉，脂肪等的增长有关系。