三年级上册数学导学案第1课时 秒的认识

第一篇：三年级上册数学导学案第1课时 秒的认识

《秒的认识》导学案

学习内容 ：

人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。

学习目标：

一、知识与技能

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法

由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

三、情感态度与价值观

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。课前 【学案自学】

自学课本2——3页内容

一、复习：

1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求：

1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果

2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】

1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、掌握不太好的是： 【达标测试】

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（分。3、5分=（）秒

120秒=（）分

二、填合适的时间单位

1、一节课40（）

2、做一次深呼吸要3（）

3、每天大约睡9（）

4、烧一壶开水大约需要20（5、小明50米跑成绩是10（）

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？课后

课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：））

第二篇：三年级数学上册《秒的认识》说课稿

三年级数学上册《秒的认识》说课稿

陇县天成镇张家山小学

于媛媛

一、说教材

《秒的认识》是人教版小学数学教材三年级上册第一单元的教学内容。在此之前，学生已对时、分具有一定的感性体验，并能正确认读几时几分。本课教材注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，从而初步建立时间观念。

二、说教学理念、教学目标、重点、难点

（一）教学理念

课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。

（二）教学目标

1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。

3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，教育学生珍惜时间。

（三）教学重点

学生能认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。

（四）教学难点

初步建立“秒”的具体概念。

（五）学具准备

根据教学目标的要求，我准备了以下的教具：活动的钟面模型。

三、说教法、学法

学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。

本节课我以新课标为指导，从学生的实际情况出发，主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动，感知秒，体验秒，从而培养学生珍惜时间的良好习惯。

四、说教学过程设计

整个教学过程，我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式，整节课分为五个环节。

（一）情境导入

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我采用游戏的方式导入，指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。游戏规则是这样的：谁能用最短的时间系好红领巾，谁就获胜。在比赛的过程中，我与其他的同学一起按秒针行走的速度数数。游戏结束之后，我简单进行评价。然后小结：刚才我们数数时就用到比分更小的时间单位--秒。从而巧妙地引出课题：秒的认识。（板书）

这样的导入，唤起了学生已有的生活体验，系红领巾是最平常不过的事情，把它和数学知识联系起来，让学生感受到数学并不是想象中的那么神秘，从而激起了学生的学习动机，明确了学习目标。

（二）引导探究，认识秒

在学生初步感知秒的基础上，先让学生说一说在生活中哪些地方会用到时间单位秒？接着，我让学生以小组为单位在自带的活动钟面上认真观察钟面上哪根针是秒针？学生通过观察与交流，发现钟面上最长最细走得最快的是秒针。学生认识秒针之后，我提出这样一个问题：“你还知道哪些有关秒的知识？”这是一个开放性的问题，学生的答案肯定会是千奇百怪的。根据学生的回答，我用钟面模型演示：秒针走一小格表示一秒。（板书）

在学生认识秒的基础上，我又让学生分组在活动钟面上拨动、观察、讨论。“秒针从数字12绕一圈，再走回到数字12，经过了多长时间呢？”通过动手操作和交 流，学生很快发现：秒针走一圈，就是走了60小格，而分针刚好走了一小格。根据他们讨论的结果我引导学生说出结论：1分=60秒。（板书）

这样做，把“想”的时间留给学生，把“说”的机会让给学生，把“学”的权力还给学生，让学生在原有的生活体验和知识基础上，自然探索有关秒的知识，这样一来，教学重难点的解决也水到渠成。

（三）感知秒，体验秒

为了加深学生对秒的认识，我设计了三个活动：

活动一：用动作表示1秒。

先让学生闭上眼睛，听一听时钟嘀嗒的响声，并明确时钟嘀哒一声所经过的时间就是一秒，也许有学生会说：“一秒太短了，根本不能做什么动作。”这时，我引 导学生创造一些关于一秒的动作，如：拍手、眨眼、数数等。这样把看不见也摸不着的时间，变成具体的动作。学生不但感知了1秒的长短，还初步体会“一秒”的 价值。

活动二：深呼吸一次大约几秒？

这个活动我要求同桌互测，并且把测试结果交流。

这样做，学生在体验中既巩固了新知，又培养了合作探究意识。

活动三：一分钟能干什么？

先让学生自由发言，估计一下自己在一分钟内能干些什么？然后让学生在写生字、组词、做计算题、画画、跳绳、拍球这几项任务中任选一项来做，看看1分钟内 能完成多少任务，然后汇报。通过活动对学生进行惜时教育，教会他们积累一分一秒，珍惜一分一秒，并让他们说说有关珍惜时间的名言。

这样，学生在愉快的活动中感知，在感知中提高，进一步加深对秒的认识。

（四）联系实际，巩固练习

为了进一步巩固和深化学生对所学新知识的掌握，我设计了以下练习

练习一：在规定的时间内数数；

练习二：填写合适的时间单位；

练习中我选用了一些贴近学生生活实际的素材，利用这些素材，让学生加深对秒的认识，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲近感。

（五）全课总结

巩固练习之后，课已尾声，我让同学们自己计时，整理桌面上的文具，看需要多长时间。对整理地又快又整齐的，我及时给予表扬。对整理较慢的学生，及时给予 鼓励。这样做，既回顾了所学的新知识，又培养了学生珍惜时间的良好习惯，还能规范学生的日常行为，学会自己整理自己的东西。

总而言之，这节课我力求让学生通过活动感受知识来源于生活、也应用于生活。让学生在合作交流中获得知识。

板书设计：

秒的认识

秒针走1小格表示1秒

秒针走1圈，分针走1小格

1分=60秒

第三篇：人教版数学三年级上册秒的认识

人教版数学三年级上册《秒的认识》

课时:一课时 科目:数学

教学对象:三年级学生 备课人:徐长青

一、教材内容分析

本单元是在认识了时，分这两个时间单位的基础上，进一步认识更小的时间单位“秒”，以及学习有关的时间单位计算。通过本单元的学习，我们不仅可以从整体上把握时，分，秒这三个时间单位之间的关系，还可以学会解决与时间计算有关的简单的实际问题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、借助学生已有的生活经验让学生在熟悉的生活情境中交流、合作自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

三、学习者特征分析

三年级孩子已经掌握了时和分，知道1时=60分，对秒的认识有特别的想知道欲望，而且对钟表有亲身感受，这对自主学习秒的知识储备了优势。

四、教学策略选择与设计 自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教学课件 资源准备：ppt课件

六、教学过程：

1.创设情境感知规律,教师谈话，和学生走在一起，准备亲切合作。探究

（一）： 认识钟面上的秒

2、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

3、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：我们听到钟声“滴答”一声就是一秒我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？学生自主探索，共同探究。

学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

6、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

7、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒认识钟面。明确时，分，秒在钟面上的分工协作。

探索

（二）：分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。明确时，分，秒之间的关系。反馈练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：(1)们上一节课的时间是40（）。

(2)小明跑100米要用19（）。

跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

2、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。学生观察交流回报 1.巩固新知 2.活学活用 课堂总结: 通过今天这节课的学习，你有什么收获？

学生回答

反馈学习效果:懂得“一寸光阴一寸金”的道理。教学反思: 教师是教学的组织者和引导者，这样的设计紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并能运用多种表示方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面研究方法开展研究，由扶到放，初步培养学生的探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调学生独立思考促进了学生的主动学习。

我认为，并非所有的数学教学内容都适合“生活化”，“生活化”也不是数学教学的万能钥匙。作为一名数学教师，在实际教学中不仅要根据不同的教学内容有选择地渗透“生活化”，而且要充分利用好那些不适宜采用“生活 化”的教学内容去培养学生的数学素养。

新宁路小学

徐长青 2015.10

第四篇：人教版数学三年级上册导学案

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

人教版数学三年级上册导学案

三年级数学学科学（教）案第一周_第一课时

课题 毫米的认识 设计者____评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。通过观察知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。在操作与交流中，学会用毫米作单位进行测量。

重点、难点：

1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。

2、学会用毫米作单位进行测量。情景链接：

我们已经学过了哪些长度单位：________和________________。请你用直尺量出数学书的长、宽、高各项是多少。数学书的长：__________

宽：__________

厚：______________ 这时你遇到了什么问题？ 自主研学：（展示交流）

要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办？这时我们可以用_____________表示，1毫米有多长？______________________________

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请你拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有_________个小格。1个小格长是_____毫米。所以1厘米=_________毫米。

说一说在实际生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米。然后动手量一量，看你的对不对。

说一说生活中哪些物品通常是以毫米作单位的？

困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以下问题：

1、对数学书的测量结果进行交流：

数学书长：____厘米 _____毫米

宽：_____厘米____毫米

厚：____厘米 ____ 毫米 2、1厘米=_________毫米

3、说说生活中哪些物品大约有1毫米。

攀登高峰：（五阶以上）

一、填空题。

1、常见的长度单位有 ________、_________、________、________、精心收集

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_______。

2.常见的重量单位有

、、。3、60毫米=（）厘米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

4、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米

70毫米○70厘米

5、在（）里填上适当的单位。

大树高约10（）马拉松长跑比赛

一块橡皮长

一只曲别针长约4（）

全长约42（）

约4（）

（1）橡皮擦长5（）

（2）教室长10（）

（3）玻璃厚5（）

（4）铁皮厚2（）拓展训练：（举一反三）

1、我以前学过的长度单位有（）和（），今天我们学了长度单位（）

2、我知道1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米

300厘米=（）米

5米=（）厘米

1厘米13毫米=（）毫米

130毫米=（）厘米

96厘米=（）

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厘米（）毫米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第一周_第二课时

课题 分米的认识 设计者

评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

通过实际测量，明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。通过观察知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算 在操作与交流中，学会用分米作单位进行测量。重点、难点：

1、体验1分米的实际长度，并形成表象。

2、能够根据分米与米，厘米间的关系，进行简单的单位换算和计算。情景链接：

上节课我们认识了一个新的长度单位它是____________。请看例2情景图，如果是你，你会怎样测量？ 自主研学：（展示交流）

通过刚才的学习，你知道了测量比较长的物体时，我们可以选一段连

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续量来测量，以10厘米为一段，我们可以用一个单位来表示，这个单位量是________ 观察测量尺，你能不能发现分米与我们以前所学过的长度单位之间有什么关系呢？1分米=________厘米

1米=_________分米 以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是______分米_______厘米，课桌的高是________分米

_____厘米

困惑与问题在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。

合作探究：

（展示交流）小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价

1、我会填：1分米=（）厘米

1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合适的单位

（1）茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米 ※

3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 攀登高峰：（五阶以上）

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。

厘

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米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是

分米

厘米，课桌面的高是

分米

厘米。拓展训练：（举一反三）

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

10米+9厘米○20米

12米10厘米○12米10分米

1米○10分米

1分米○100厘米 2、1米-9分米=（）厘米

100厘米+10分米=（）厘米

13厘米-1分米=（）厘米

3、选择题

（1）、一种学生字典的厚度约是15（）。A、米

B、厘米

C、毫米

（2）一张床长（）米。

A、2

B、3

C、4

4、动手操作。

１.画一条长４２毫米的线段

２.画一条长比１分米短２厘米的线段。

３.画一条相当于2个3厘米那么长的线段。

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学（教）报告

三年级数学学科学（教）案第一周_第三课时 课题 千米的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________ 学习目标

明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。知道千米与米之间的关系，会进行简单的换算。联系生活实际，提高学生的估测能力。

重点、难点：

1、体验1千米的实际长度，并形成表象。2明确千米与米之间的进率。情景链接：

我们已经学过了哪些长度单位：_____________________。请你在括号里填上合适的长度单位名称。

1、圆珠笔长约15（）

2、过街桥长约10（）

3、纸板厚约5（）

4、钉子长约4（）

5、铅笔长约18（）

6、黑板长约10（）

从课本例3中你知道了长度单位_________，它比米大还是小呢？

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自主研学：（展示交流）

测量长距离时，我们可以选用计量单位___________，并且我们知道1千米=________米

请你完成课本第8页“做一做”的校园门口情景图。困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以下问题：1千米有多长，你有办法来验证吗？

攀登高峰：（五阶以上）

1、千米是比米的长度单位。1千米=

米。

2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人

25千米 飞机

800千米 摩托车

4千米 小汽车

80千米

3、在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

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（2）北京到广州的铁路线约长2313（）

4、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。

拓展训练：

（举一反三）选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一课桌高约（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、70分米

3、水杯 的高约1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

4、你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

5、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

6、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

8、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

9、自行车每分钟行300（）。

A、分米

B、米

C、千米 10、4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不

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能比较

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第课时

课题 米与千米之间的换算 设计者____

评价组长签字__________ 上课时间________

1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。

2、培养灵活解决实际问题的能力。

学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：

1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。

2、我能填

1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通过观察，我发现都是关于

单位换算的题。自主研学：

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（展示交流）

1、选钥匙开锁

（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。

（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。

（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）

在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）

1、课本第10页第1、2题。

2、填空

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8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？

4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

（2）、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比较

※

5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

拓展训练：（举一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）吨

60毫

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米=（）厘米

80厘米=（）分米

50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）吨

3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第 课时

课题 米与千米之间的换算 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________

1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。

2、培养灵活解决实际问题的能力。

学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：

1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。

2、我能填

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1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通过观察，我发现都是关于

单位换算的题。自主研学：（展示交流）

1、选钥匙开锁

（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。

（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。

（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）

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在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）

1、课本第10页第1、2题。

2、填空

8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？

4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

（2）、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒

B、电视机

C、数学书

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比较

※

5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

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拓展训练：（举一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）吨 60毫米=（）厘米

80厘米=（）分米 50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）吨

3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

学（教）报告：

三年级数学学科学（教）案第周_第 课时

课题 吨的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________

上课时间________

1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。

2、学会换算质量单位。

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3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习目标

学习难点：学会估计生活中物体的质量。情景链接：

1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥有多重？

2、观察书第11页主题图，思考牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？ 自主研学：（展示交流）

1、我得出吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克

2、一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（）。

3、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？

4、在我的生活中，（）这些东西大约重1吨。5、5吨=（）千克

6000千克=（）吨 困惑与问题

在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价

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1、我能填：6吨=（）千克

9000千克=（）吨

1600千克-600千克=（）吨

1吨-400千克=（）千克 2、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？

※

3、有100吨货物，用载重8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗？为什么？ 攀登高峰：（五阶以上）

一、课本做一做。

二、判断对错，我能行。

1、如果每个学生的体重是25千克, 那么40个学生的体重就是1吨。()

2、丽丽的身高是136分米。

（）3、1200千克－200千克=1000吨

（）4、3000米+8000米=11千米

（）5、1千克棉花比1千克盐重。

（）

三、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米

50千米○400厘米

800克○1千克

2米○19分米

3吨○3000千克

6吨○7千克

四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一课桌高约（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、精心收集

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70分米

3、一个西瓜重5（）。

A、克

B、千克

C、吨

4、水杯 的高约1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

5、你走1千米大约需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小时

6、数学课本的宽约是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米 拓展训练：（举一反三）

1、在括号里填上合适的单位名称。（10分）

一头大象约重4（）

一个 西瓜约重4（）小红的身高是138（），体重是42（）

数学课本长约2（）

日记本的厚4（）

标准运动场跑道一圈是400（）

飞机每小时飞行800（）

小玲家离学校1750（）

北京到广州的铁路线约长2313（）

2、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。1、2、3、1吨棉花比1吨石头轻。

（）一头大象重4千克。

（）黑板长4米。

（）

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案4、5、一枚硬币的厚度约2毫米。

（）一枝铅笔长约2分米。

（）

学（教）报告：

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第五篇：三年级数学《秒的认识》教案1

秒的认识

教学内容：

课本第59页至61页的内容。教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。教学过程：

一、学前准备： 引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、„„

二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、„„

二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、出示课本60页的情境图。

老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）

2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、巩固练习：

1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）

穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

四、课堂作业：

1、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题 1分钟写（）个字。

2、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分

3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、请同学们在课外查找有关时间的名言。

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

秒的认识

一、教学内容 人教版数学三年级上册“秒的认识” P60、61

二、教材内容和学情分析 时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时 间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。

三、教学目标

1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重 要性。

四、教学重难点 重点:通过丰富的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点:探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程。

五、教学准备 教学PPT、各种钟表、口算题

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：同学们，春节联欢晚会最令人难忘的就是新年到来的倒计时了。我们现在一起来回顾一下，跟着视频一起来倒计时。（播放视频：新年倒计时10秒）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒。计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。（板书：秒）

2、同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位的呢?学生举例。师小结：这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的；运动员跑步比赛时，也是用秒来记录成绩的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

（板书课题：秒的认识。）

（二）组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

1、师：新年到了，小明的妈妈打算送一份礼物给小明。于是，妈妈带着小明到商场，让他自己挑一个最喜欢的闹钟。商场里摆着各种各样的闹钟，有的有两根针，有的有三根针，有的没有针„„谁知道这个没有针的表，是什么表呢？

（生回答）你能读出表面显示的时间吗？（生读，齐读）师：老师也为大家准备了各种各样的钟，请你们看一看，你们还认识它们吗？请4人小组进行讨论，你知道了什么关于钟的知识？有哪些是和“秒”有关的？等一下我请一些同学当小老师，告诉大家。（学生汇报，师板书：钟面有3根针：时针、分针和秒针；走得最快的是秒针；秒针走1小格是1秒；走1圈是60秒；„„）

2、多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）（1）认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，它就是秒针。秒针的特点就是：又细又长，走得最快。师： 那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了1小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？（生回答）

（2）体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（ppt演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一 个办法在心里记一记1秒有多长。说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师：想一想，你能在1秒钟之内做什么？（生回答）师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。播放课件，师相应进行解说：(1)喷气式飞机1秒钟大约可以飞行500米，坐在这样的飞机上才能真正体会什么叫一眨眼就不见了。(2)人造卫星每秒可飞行7900米。(3)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦／时．相当于大约300户家庭1个月的用电量。(4)现代化车间每秒可生产成千上万个零件，为社会创造了巨大的价值。(5)中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。师：1秒虽然很短，但一秒创造的价值可太大了。我们的时间就是由这1分1秒组成的。孩子们，在日常生活中，我们以后该怎样做呢？（珍惜时间）

3、互动体验，感受几秒，加深对秒的认识。（感受5秒）师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。让我们来跟着秒针的节奏一起轻轻地拍手、数一数(播放课件：秒针一边走，一边发出

“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏拍手。(生按照秒针走动的节奏，一秒拍一下手。)轻轻地数一数，1，2，3,4,5。师：秒针从12走到1，走了几小格？也就是几大格？是几秒？（生回答）师：秒针除了从12走到1，是5秒。秒针还可以从几走到几，是5秒呢？（生回答）师小结：秒针走5小格，也就是1大格,是5秒。（1）体验10秒。师：我们认识了1秒和5秒。接下来，我们来做一个小游戏——我是小闹钟。(播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们，请你们站起来，当你听到“开始”的口令，就把眼睛闭上，并用你喜欢的方法数10秒。如果你认为10秒到了，就请你安静地坐下并看钟面。比一比谁是合格的小闹钟。”)师：准备，开始!（PPT演示10秒）学生活动，然后反馈。师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?（2）感受15秒。师：学了那么多数秒的知识，我们再来一次。这次我们是15秒的小闹钟了。那秒针要从12走到几呢？（PPT演示15秒）学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。

4、探索“分”和“秒”的关系 师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生回答。师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”（播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。）师：请孩子们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。师：哪组先来汇报讨论的结果？ 生：汇报讨论结果。师：同学们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）

5、体验1分有多长。师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢? 体验探索，发现1分=60秒。师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）

师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

师：那么，1分钟能做些什么呢？请看屏幕。（课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。）师：你们想不想挑战一下自己？在1分钟之内做口算题，看看你能做几道？(生做口算题。)师：数一数，一分钟你做了多少道? 生回答。师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。

（三）巩固应用，加深秒的认识

过渡：我们学习了这么多关于秒的知识，妈妈说要考考我们，做对了才把闹钟送给我们。你们有信心吗？

1、口答题：

（1）钟面上有3根针，它们是（）、（）、（），其中走得最快的是（）。

（2）钟面上有（）个大格，（）个小格。（3）时针走1大格是（）小时。

（4）分针走1个小格是（）分钟，走1大格 是（）分钟。（5）秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分钟。

（6）我们学过的计量时间的单位有：（）、（）、（）。

2、选择合适的时间单位。

师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?请翻开书本第63页，完成练习十四的第一题。生独立完成后集体订正。

3、判断题 生做手势表示对或错，然后集体订正。（1）时针从8走到9，经过1小时。（）（2）分针从8走到9，经过1分钟。（）（3）秒针从8走到9，经过5小时。（）

（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。（）（5）唱一首歌大约需要5分钟。（）

（6）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。（）

4、生活中的秒。跑步比赛 师：赛跑的成绩是用秒来计量的。师：请你先按时间的长短排序。师：60米比赛中，跑得最快的是谁?跑得最慢的是谁？ 用手势表示。

4、填空题

小明早上7（）起床，花了5（）洗脸刷牙，吃早饭用了10（），上学的路上遇到红灯停了60（），走了300（）到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（）。上午8（）50（）开始上数学课，过了40（）下课„„ 同桌讨论，然后采用开火车的方式回答。

四、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（齐读）

同学们要珍惜分分秒秒。时间确实很宝贵，它一去就不再回来，愿你们能做时间的主人，不浪费一分一秒，让我们铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（五）课外延伸——古代计时工具 出示各种古代计时工具的图片，拓展课外知识。师：传说早在四千五百年前，我们的祖先就用一种滴水的器具来计时，名叫刻漏。除了刻漏之外，还有沙漏、石晷等计时工具。对古代计时工具感兴趣的同学，可以利用课余时间找一些相关的资料。

一、教学内容：课标实验教材第五册第60-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：

（一）认知目标： 1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念。

（二）能力目标： 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标： 1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点： 2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念念，知道1分＝60秒。教学难点：探索秒针的计时方法，以及学生对秒的感知的程度。

四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。钟表

五、教学过程：

（一）复习，设置情境，导入新课。

1、复习之前学过的时间知识。

2、导入： 师：同学们，咱们中国最传统最隆重最盛大的节日是什么节呢？ 让我们再一次聆听新年的钟声。师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、表示什么呢？ 生：秒。师：秒是记量什么的单位？（时间）那为什么不用以前我们学过的时或分为单位？ 引出记量较短的的时间用秒。板书课题。

（二）自主探索，合作求知。

1、认识秒针和秒。介绍计量秒的钟表。师：生活中我们常常用这些钟表计量秒。出示电子钟表，读一读上面时刻。出示钟面，认识秒针。让学生尝试用语言描述秒针。课件出示秒针走一小格。师：谁知道秒针走一小格是多长时间？ 生：1秒。秒针从12走到1是几秒? 走了几小格？也就是几大格？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 同桌之间拨秒针，说说从几到几经过了多少秒？ 2.体验1秒有多长。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 学生做动作。

3、1秒的价值。师：（出示课件）展示1秒钟的价值。1秒很短暂，可时间就是由短短的一秒堆积起来的。让我们跟着秒表点点头。4.体验10秒有多长。师：跟着秒针走动的节奏点头，数出来，数十秒。体验10秒的长短。游戏：10秒小闹钟。5．体验再长一点的时间。估一估 6．生活中都有哪些地方用到了秒呢？（学生汇报）6.教学1分=60秒。师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？请你认真观察。（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）（学生观察汇报结果，教师板书）6.体验1分的长短。

师：咱们来做个拍手游戏。老师来拍手一分钟，同学们在练习本上写数字，从1开始写起，看拍完1分钟后，你们写到了数字几。师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）7.小结 师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。师：这将近40个1分钟里你有什么收获？

（三）课堂练习。

1、填写单位。

2、谁跑的快。

3、思维拓展。

4、休息半分钟。(四)课后作业 1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（五）总结全课 板书： 秒的认识 时针走1格 秒针走1圈 1分＝60秒 学习展台

一、轻松填空

1、计量很短时间，常用比分小的单位（）

2、秒针走1小格是（）走一圈是（）也就是（）所以1分钟=（）秒 3、150秒=（）分 5分3秒=（）秒

二、填合适的时间单位

1、一节课40（）

2、做一次深呼吸要3（）

3、小红50米跑成绩是10（）

三、拓展练习小红家的钟一时敲1下，二时敲2下„„十二时敲12下，每半小时敲1下，有一次的到敲1下，过半小时又敲1下，又过半小时又敲1下，你知道这时的时刻吗？

体验探索，发现1分=60秒。师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）

师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。

三、练习、感受，加深认识 生活中的10秒。师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？ 抽生展示汇报。过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？ 学生交流。

一、课堂小结 师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！

板书设计： 秒的认识 秒针走1小格是1秒 秒针走1圈是60秒

1分=60秒 同时分针走1小格是1分

一、《数一数》教学反思 作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

二、《比一比》教学反思 第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比，我在三支铅笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？” 但在作业中发现学生对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小朋友不清。由此我采取了个个击破的方法，错的小朋友面批，边讲边实验边订正，效果不错。

三、《1~5的认识和加减法》教学反思 刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识