《黄山奇松》第二课时教案[5篇范例]

第一篇：《黄山奇松》第二课时教案

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《黄山奇松》第二课时教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。【教学具准备】多媒体课件。【教学过程】

一、复习巩固，引入情境。

1、享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。通过上节课的学习，谁能告诉老师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。

我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，谁能用正文中的一个词语来准确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。

只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。今天，让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。

2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”那么，黄山奇松究竟“奇”在哪？(板书：奇)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

二、激情导读，感受奇松。

(一)、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先必需走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。

1、同学们请看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(生答：玉屏楼)

2、你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点？（指读第二节第一句）a、谁对徐霞客有简单的了解？（指名回答）

b、谁来说说什么是“黄山绝胜处”？（生答: 此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。）

3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）

请同学们默读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松树的 句子。划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。）（板书：迎客 松、陪客松、送客松）

师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！

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（二）、迎客松（出示句子）

下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，边读边想哪些词语可以体现黄山松树的“奇”？（指名回答：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）

1、能不能意思不变，给“遒劲”换个词语？（生：雄健有力、有劲）（1）我们比比看，用哪个词语好呢？为什么？（生：用遒劲好，因为遒劲显得更加有力。）

（2）那谁来把这个词语读好，读出非常有力的样子。（生读，相机评价）（3）我们试着学着他的样子来一遍。（学生齐读）

2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么？（生：青翠茂盛）（1）谁能把黄山奇松的青翠茂盛读出来？（指名读）

过渡：这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。哪个词语更能体现它“奇”呢？（生答：饱经风霜）

3、为什么说迎客松饱经风霜呢？生答：

（1）因为迎客松已经很老了，他经历了风风雨雨，所以说他饱经风霜。（2）因为迎客松站在黄山上，经常受到风吹雨打，还有雪压霜冻，而且脸上有了皱纹，所以说它饱经风霜。

4、师小结：“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的无数艰辛。它生长在岩石缝中,忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点矿物质、盐或腐败花草的营养过活等。黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已近千岁了。正如课文所说它饱经风霜，顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

5、谁能把能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）

6、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（生：像）

（1）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了，他运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人)

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（2）但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。想想它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

(3)喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各

位宾客，欢迎你们！”

10、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告诉了我们答案?(生答：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”)（1）实际上这句话清楚地告诉我们——（出示：人们提到黄山就会想到_____，看到迎客松就会想起_____。）

（2）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

11、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

过渡：听你们背诵，真是一种享受。我仿佛身临其境了。我看到迎客松旁边还有陪客松、送客松呢。你们看到了吗？

（三）陪客松（出示陪客松图片）

1、现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（学生自由练读、感悟）

2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的，3、这句话把陪客松比作——（绿色巨人），这样写好在哪里？（“绿色”体现了陪客松的苍翠茂盛。“巨人”体现了它的高大挺拔。）

4、是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

（四）送客松（出示送客松图片）

过渡：最后我们去看看送客松。看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的 神奇之处在哪呢？

1、姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是

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弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这我们感受的到它的神奇。

2、它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”中你体会它的什么？（热情好客）

3、送客松好像在说什么?（指名说）

4、多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子（指读）

（五）谁愿意为大家美美的朗读第二自然段，把我们带去美丽的黄山。（指名）老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你让我们感受了黄山奇 松无穷的风采。(六)其他松

过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多 的松树，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么 体会？

1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或„„或„„或„„；或„„或„„或„„有的„„有的„„有的„„）

2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

3、你们想不想去看一看呢？（赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）

(振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威武庄严的猛虎„„)

4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的„„有的„„还有的„„”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的„„有的„„还有的„„它们真是千姿百态啊！）

5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神 奇，更加秀美）。

6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

7、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）

三、总结全文

黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

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1、同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？（写诗、画画„„）

2、作业。

过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多感受，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。

1、模仿文中“迎客松”的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。

2、把自己喜爱的松树画下来。

附：

板书

迎

16、黄山奇．松

陪 送

客

松

客

松

客

松

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第二篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》教学设计

涟水县向阳小学 卢连霞

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学方法与手段：

放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和讨论交流，把握课文内容，完成教学任务。教学过程：

一、复习巩固，引入情境

1.通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”（生回答），出示“四绝”，看了这“四绝”，你有什么感受？

【设计理念：调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。】

2.看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，从文中的哪个词能看出来？（生答：情有独钟）

3.设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。

【设计理念：据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。】

过渡：可以说，黄山无石不松，无松不石，黄山那么大，我们去哪里欣赏这独特的松树呢？（生答：玉屏楼）

二、激情导读，感受奇松 1.品读“迎客松”

出示“玉屏楼图”问：为什么要到玉屏楼去呢？（生答：因为玉屏楼被徐霞客称为最妙的观松处）

师：还犹豫什么呢？我们现在就到玉屏楼去看看吧！

假如现在就站在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松？

（1）说话练习：站在玉屏楼前，举目四望，我看到了 松。（相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

【设计理念：感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。】

（2）子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！

（3）出示“迎客松图”：你觉得迎客松怎样？（生答）师：书上是怎样写迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。自由读。

师：都说迎客松是三大奇松之一，你觉得它的哪里比较特别呢？（姿态优美，枝干遒劲）怎样的枝干才是遒劲的？（笔直有力、粗壮雄健、有气势）

课前老师查阅了资料，据说，迎客松已有八百多年的历史了，在这八百多年的时间里，迎客松一定经历了无数次狂风暴雨的洗礼，展开你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎样和狂风暴雨作斗争的？

（5）出示练习：狂风来了，迎客松

暴雨来了，迎客松 电闪雷鸣，迎客松

师：经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个什么词语来形容迎客松的？（生答：饱经风霜）

出示例句：奶奶用她那饱经风霜的手抚摸着我的脸。

卢沟桥像一位饱经风霜的老人，静静地见证着北京城的变迁。

谁会用“饱经风霜”说一句话？（生说）

【设计理念：只有通过训练，才能将知识转化为能力。】

师：任烈日暴晒，任风吹雨打，但它却依然——郁郁苍苍，充满生机。假如你是游客，看到这株令人称奇的迎客松，你想说什么？

师：大家说得真好！让我们带着对迎客松的赞美之情读读这句话。（生读）听了你们的朗读，让我感受到了迎客松那顽强的生命力。

过渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（生读）

问：这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，边做动作边反复读这句话。（生读）

远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

如果现在老师是游客，请在座的同学来演一演迎客松，说说在游客到来时，迎客松会说些什么呢？（生答）

师：看来，你们和迎客松一样好客。如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。

（7）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

生读。

理解“象征”，出示例句： 红领巾是少先队员的象征。

鸟巢是2008年北京奥运会的象征。长城是中国的象征。

大家看，在我国人民大会堂安徽厅陈列着一幅铁做巨画《迎客松》，这幅画有什么意义呢？为什么要陈列这幅画在这里呢？（生答）

迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。我国国家领导人曾在人民大会堂的巨幅“迎客松”国画前，接见过无数友好使者，同世界各国人民结下了深厚的友谊。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。

【设计理念：在知识的理解上逐层深入，循序渐进。】

师：让我们通过语言文字再次感受它的魅力吧！（齐读描写迎客松的句子）过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光呢？ 2.品读“陪客松”

（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（2）谁来给我们介绍一下这棵松？指名读。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）这也是一个比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

过渡：当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别呢？（1）出示：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

（2）生读。

（3）你从哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿态独特，枝干蟠曲）这里也有一个比喻句，把什么比作什么？（生答）

师：大家见过盆景吗？（出示盆景图）介绍：盆景是园丁精雕细刻，刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那是谁精雕细刻，培养这棵“天然盆景”的呢？（生答）

【设计理念：只有通过比较才能鉴别，图景与生活实际的联系是最好的理解方式，直观形象的思维是小学生主要的思维方式。】

饱览了美丽的黄山风光，游客此时依依不舍地离开了送客松，而送客松也在向山伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别，你觉得送客松会对游客说些什么呢？（生答）

送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？ 指名读，齐读。

（5）同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？配乐齐读。

（6）体会文章详略得当的写作方法

文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点。）

过渡：黄山何止三大名松，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，我们一同去观赏吧！（出示“千姿百态’的松树）

4.学习第三自然段。

（1）这千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起读课文最后一小节吧！齐读第三自然段。

（2）黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（„„）黄山松都有哪些姿态？（出示黄山松“千姿百态的图片”）

【设计理念：展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。】（3）发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由。

【设计理念：通过给松树取名字，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感。】

三、总结课文，升华感情

黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，假期他们会带你到黄山游玩呢！

四、布置作业

1.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2.收集更多的关于黄山的资料。（可以是关于黄山的传说、诗词、名言等）

附板上设计：

黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》第二课时

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，明代旅行家有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，谁来说说这句话的意思？

为什么会有这个说法呢？是因为黄山以“四绝”闻名于世（看幻灯）人们对谁最情有独钟？（奇松）。

今天我们就来感受一下黄山松的奇特。（课题上点红“奇”字）

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？下面这句话能让我们知道答案，指名读。

（出示：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。）

黄山最妙的观松处，是——玉屏楼（点红字，并出示：玉屏楼）玉屏楼被徐霞客称为——“黄山绝胜处”（点红）通过预习，谁来说说“绝”是什么意思？ 所以“黄山绝胜处”的意思是？ 齐读这句话。

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你站在玉屏楼上，会看到哪些奇松呢？请同学们捧起课本，轻声速读课文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）比较：这三种松树的顺序能不能颠倒？为什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松呢？（迎客松）

从文中哪句话中可以看出来？

（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）“乃至”能不能换成“甚至”？

一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——读句子

正因为这样，安徽电视台的台标就是迎客松，黄山旅游的标志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 出示：迎客松姿态优美，…………热情地欢迎宾客的到来。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿态优美（板书）加红：它有一丛青翠的枝干斜伸出来，……热情地欢迎宾客的到来。这句话运用了什么修辞手法？（比喻：把什么比作什么？）

（拟人：什么地方赋予了它人的动作、神韵？点红）

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做——“迎客松”）。

有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望，热情地欢迎我们的到来呢！它会说哪些欢迎词呢？

学生交流欢迎词，可以加上动作。

喜欢迎客松的同学一起站起来，伸出你们热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

指导朗读：通过朗读，把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来吧！指名读、齐读

迎客松的姿态优美，让这棵迎客松——齐读（如今……）二奇：充满生机（板书）

加红：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解“饱经风霜”，指名生说意思

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请一个同学来读读老师搜集来的资料。出示：（见资料）

师小结：高大的迎客松不知经历了多少烈日暴晒，风吹雨打，真是名副其实的饱经风霜啊！谁能用这个词语也来说一句话呢？

指导朗读：风吹不弯它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机，谁来读读这句话，齐读。

怪不得，如今，这棵迎客松——齐读（如今……）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不挠 生机勃勃 热情好客）在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？（不）它俨然是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情，你能饱含着这种情感，把迎客松的姿态优美、充满生机，用你的热情读出来吗？ 指导朗读整段描写“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有所奇。请同学们在这两者中选择自己喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。学生自读，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正对玉屏楼，…………黄山风光。”

指名读：你为什么喜欢陪客松？（因为作者把它比作绿色的巨人）“绿色的巨人”：体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛

老师补充讲讲陪客松的高度（5米，一丈来长的松树在岩石缝中就得长百来年，那5米高的陪客松应该有几百年的历史了吧！）

如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

看，（出示“陪客松”图）陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，无私的奉献，怎能不让我们心生爱意呢？谁来读一读。

齐读（2）送客松

出示：送客松姿态独特，…………好像在跟游客依依不舍地告别。提问：你觉得送客松的神奇之处在哪儿呢？ 出示图

从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪儿？（盆景是园丁刻意造出来的，为的是追求它优美的姿态，那么，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山）

多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它对远去的游客在说些什么？

指导朗读：多么好客的送客松啊，你能把它的热情读出来吗？

你能把它依依不舍的样子读出来吗？

你能伸出手来演一演吗？

齐读：好客的送客松，像人一样挽留着你，我们一起来读出对它的喜爱吧！C回顾整个第二自然段

三大名松的确美，的确奇，它们是黄山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看风景，还有的送你下山，向你告别！真是奇松啊！相信同学们一定对黄山奇松也情有独钟了吧！让我们捧起课本，一齐来读读第二自然段，感受黄山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

过渡：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。

配乐放幻灯片，欣赏其它的奇松，最后停留在几幅画面同时 你能用一句话概括一下你刚刚看到的这些奇松吗？ 出示：黄山松千姿百态。

说说看，你刚才看到的奇松有着哪些不同的姿态？ 学生交流：

出示：它们或屹立，或斜出，或弯曲……形似孔雀……

刚刚同学们看得很仔细，书上也罗列了其中一些姿态，我们一起来读一读。那后面的这个省略号，你认为省略了什么？

一个小小的省略号，却传递给了我们无穷姿态的黄山松，那你认为怎么读才能把这种千姿百态读出来呢？ 指导朗读：放慢速度，边读边赏

学生练读

指名朗读、齐读时配乐

每一棵奇松都有一个美丽的故事，你们读得太精彩了，黄山奇松也好，你们的美文诵读也好，真是把黄山装点得更美了。

出示最后一句，齐读

（切回图画）刚才看到那么多形态奇特的松树，那你能不能学着课文中的样子，任选一棵奇松，用你丰富的想象和细致的观察，给松树先取一个名字，再用本课积累的词语来描述一下这种奇松呢？

屏幕上可作些提示 写在92页书上 交流

小结：文具体描述了黄山的三大名松，为了使这三大名松更形象更生动，作者不仅运用了比喻，还运用了拟人手法，这是详写（板书）。又简单介绍了其他松树，使我们对黄山奇松有了全面的了解，这种写法叫略写。（板书）这种详略结合的写作方法让我们读者对黄山松的喜爱是有增无减，今后我们在写景物的时候也应该学习这种写作方法。

让我们再次捧起课本，听着优美的旋律，想着奇特的黄山松，再次用朗读感受它们的奇特吧！齐读全文

总结全文：

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是大自然的骄傲，黄山正敞开双臂在欢迎我们，让我们一定要把黄山奇松的身影牢牢铭记在心。

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松

好客的主人

黄山奇松

陪客松

绿色的巨人

千姿百态

送客松 天然盆景

第四篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》第二课时教学设计

叶莹

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、通过感悟语言文字，体会黄山松的奇特之处。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：在朗读过程，指导学生体会黄山松的奇美。教学过程

一、复习导入

1、这节课，老师将同大家一起继续游览黄山，去欣赏那久负盛名的——黄山奇松(齐读课题)

2、通过上节课的学习，你还记得黄山“四绝”分别是指什么吗？（奇松、怪石、云海、温泉）

3、引读——而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

4、“山顶上、陡崖边（板书），处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”黄山松一奇奇在它的生长环境，“无树非松，无石不松，无松不奇”，黄山的松树都是从坚硬的花岗岩中生长出来的，它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷、但却仍然郁郁葱葱、充满生机。那么黄山松还奇在什么地方呢？这节课，老师将和大家一起继续探讨。

二、学习第二自然段，感受黄山奇松的第二奇

1、黄山松大大小小不计其数，要看奇松，最妙的去处就是被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者评价最高的是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出来？（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）①乃至可以换成甚至。

②一提到黄山的松树，人们立刻就会想到——迎客松；一提到黄山，人们也会马上想到——迎客松。因为——（齐读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了），所以，迎客松也变成了安徽省的旅游标志了。

过度：作者为什们对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底奇在何处呢？（2）瞧（出示图片），这就是黄山的第一名松——迎客松。请同学们仔细读课文第二自然段，画出描写迎客松的句子，细细品读，感受迎客松的奇特，在旁边写下自己的体会。（3）学生交流

①一奇奇在它的姿态。姿态：A、（出示）迎客松姿态优美，枝干遒劲。

看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）这就是作者说的“遒劲”。指名读

B、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

这是一句什么句？把什么比作什么？

俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松对游客们说些什么呢？

指名读，评价迎客松多么热情好客呀！②二奇奇在它的生命力顽强，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。

B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？（出示填空）

呼呼的北风来了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日来了，迎客松仍然（）。来了，迎客松仍然（）。

师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严冬酷暑，800年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，充满生机，它顽强的生命力，令人称奇！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。谁能把迎客松的这种精神读出来？（指名读、齐读）（4）正因为迎客松姿态美、生命力顽强，所以“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

（5）同学们，迎客松雍容华贵、仪态万方，让人魂牵梦萦、流连忘返。它的美丽身姿已经走进全国各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅的《迎客松》，象征着中华民族的热情好客，如今他已经走出国门，走向世界了。

（6）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？ 出示：这是一棵（）的迎客松。（生机勃勃、姿态优美、热情好客）带着赞美之情，再读一读这两句话。

过渡：陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有不同。请同学们在这两者之中选择一个自己感兴趣的，读一读，品一品你喜欢它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。（2）品读：

这是一个什么句子？比喻句，把陪客松比喻成绿色的巨人。“如同一个绿色的巨人”体会迎客松的高大挺拔、苍翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那宽大的肩膀，这书炎炎烈日，陪同客人游览美丽的黄山风光呢！它那博大的胸怀、浓烈的情感、无私奉献的精神，怎能不令我们心生爱意呢？谁来读一读？（指名读，齐读）

4、品读送客松

（1）你觉得送客松的神奇之处在哪里？（出示图片，观察图片，指名说：枝干弯弯曲曲的）就是作者说的“枝干盘曲”

（2）所以作者说送客松像“天然盆景”，就是为了突出它的枝干盘曲所呈现的美感。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那么，培育送客松这课天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山。

（3）是啊，看着送客松的优美姿态，我们不禁要感叹于大自然的鬼斧神工。喜欢这课松树吗？（指名读）你能读出它的热情吗？（指名读）你能独处它对游人的依依不舍吗？（指名读，）喜欢它的同学齐读。

5、小结：三大名松的确美、的确奇，美在他们的姿态奇特，更没在他们仿佛是通了人性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧，让我们再一起读一读，感受他们的神奇魅力！（齐读第二自然段）

三、观看录像，进一步感受黄山松的千姿百态

1、玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，想看吗？（出示录像）

2、这么多的松树，用一个四字词语来说一说。（千姿百态、各种各样、姿态万千„„

3、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文的第三自然段把！（齐读）

4、刚才看了那么多形态奇特的松树，能不能学着课文的养子，来说一说呢？ 出示填空：黄山奇松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的状如（），有的形似（）„„ 指名填。

四、扩展训练

选择一

1、、其实，黄山松只是黄山“四绝”之一，黄山怪石也别有情趣，你们看：（出示图片），请你任一个画面，用你细致的观察、丰富的想象，让这美丽的石头动起来、活起来。

2、黄山怪石，千姿百态，每一块石头都流传着一个美丽的传说。如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？今天的作业就写一种黄山怪石，同学们可以上网去查找资料，丰富自己的文章。

选择

二、以下是黄山旅游公司招聘处的一则招聘启事：因本公司业务需要，需要招聘一名小导游，要求如下：普通话标准；对黄山的风景名胜尤其是黄山的三大名松比较熟悉。有意者请尽快到我公司应聘。

同学们想不想应聘？能不能胜任呢？那在咱们班级内来个模拟的解说面试吧！

五、总结全文

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子。黄山正张开双臂欢迎我们！们再一次把黄山奇松的身影牢牢铭记在心中！（齐读课题）

作业布置：完成语补相关练习。

第五篇：《16 黄山奇松》教案(第二课时)

《16 黄山奇松》教案（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解课文内容，会用“屹立”和“饱经风霜”造句。教学重难点：

感受黄山松的奇美，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：

一、复习导入

在我国安徽省黄山市境内，有一处闻名中外的风景区，那就是——（齐答：黄山）

人们称黄山为——？黄山有四绝，分别是什么？（指名答：天下第一奇山；奇松、怪石、云海、温泉）在“四绝”中，人们最情有独钟的是？（答：奇松）

这是上节课的内容，同学们掌握的不错。这节课，我们继续走进黄山，细细品味黄山松的奇和美。

二、引读导悟

（一）、第二自然段

1、出示“黄山最妙的观松处„„“迎客”“陪客”“送客”三大名松。”指名读。

从这两句话中，你知道了什么？

交流，学生介绍玉屏楼、徐霞客相关资料：

①、玉屏楼被徐霞客称为“黄山绝胜处”，是最妙的观松处。

②、三大名松分别是迎客松、陪客松、送客松，它们生长在悬崖上。

四百多年前，明代旅行家、地理学家徐霞客造访黄山。他在玉屏楼上欣赏到了迷人秀色，如画美景，赞叹不已，从此将“黄山绝胜处”的称号送给了玉屏楼。

齐读这两句。

2、默读课文第二自然段，观察P92、93的插图，说说它们分别是三大名松中的哪一棵，并找出文中相关的句子。

⑴、迎客松

P92的插图是哪一棵松树？（迎客松）

出示“迎客松姿态优美„„乃至整个黄山的象征了。”指名读。迎客松美吗？美在哪儿？

（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机；一丛青翠的枝干斜伸出去，如同„„，相机指导比喻句，想象说话，迎客松会怎样欢迎客人。）

迎客松为什么能成为黄山奇松的代表呢，你觉得它最奇特的是什么？

（虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。）

从“饱经风霜”四个字，你联想到什么？（引导：大雪压顶、狂风暴雨、干旱缺水„„）

迎客松已经有八百多年的历史，它经受了八百年的风霜雪雨，却依然傲然挺立，郁郁苍苍。谁来读一读这句话？（引导有感情地朗读）

迎客松以它优美的姿态，顽强的生命力和热情好客的精神，征服了中外游客，成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。在人民大会堂安徽厅，就摆着一幅迎客松的巨幅铁画，我国领导人多次在这里接见宾客，合影留念。

有感情地齐读“迎客松姿态优美„„乃至整个黄山的象征了。”

⑵、送客松

P93又是哪棵松树呢？（送客松）

出示“送客松姿态独特„„好像在跟游客依依不舍地告别。” 送客松奇在哪？

（姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”）出示盆景图，简介。为什么把送客松比作天然盆景？

（它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。）把送客松当做人来写，这种修辞手法叫做——拟人。手臂伸的长，好像舍不得放手，这就叫做——依依不舍。

有感情地朗读。⑶、陪客松

出示陪客松图片和相关句子，自由练读。指名3-4人读，评一评，谁读的最好，为什么？（引导读出“巨人”的伟岸和“黄山风光”的美丽。）作者把陪客松比做一位巨人，这种修辞手法叫做——比喻。有感情地朗读。

3、三大名松各有特点，你最喜欢哪一棵呢？请说说理由。

4、有感情地朗读第二自然段。

（二）、第三自然段

1、黄山松还有许许多多，数不胜数，它们各有各的姿态，这叫做——千姿百态。

2、出示“黄山松千姿百态„„更加神奇，更加秀美。”自由朗读。

读了这一段，你有什么感受？（交流，指导朗读）

把“屹立”换成“直立”或“挺立”可以吗？从“屹立”这个词你想到了什么？（像山一样挺立，不可动摇）

还有什么是屹立的？（引导造句：灯塔、东方明珠塔等）

有感情地朗读。

三、拓展练习

1、在黄山，姿态奇特的松树实在太多太多，老师再带大家去欣赏几棵奇松。请你仔细观察，想象一下它们分别像什么？（出示黄山松的图片）

填空：有的状如黑虎，有的形似孔雀，有的________，有的________„„它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

2、导游大赛

三名同学分别扮演三大名松，其他同学扮演导游，向大家讲解，集体评出最佳导游。

四、总结全文

这节课我们了解了黄山松的奇，欣赏了黄山松的美。希望同学们像黄山松一样，有顽强的毅力，在逆境中也能奋发向上，也希望你像黄山松一样，有热情好客的精神，鼓舞你身边的每一个人。最后，让我们怀着对黄山松深深的喜爱和敬佩，再来朗读课文。

有感情地齐读全文。

板书：

三大名松

千姿百态 黄山奇松

迎客

如同

主人陪客

如同

巨人送客

告别

（比拟）

（比喻）

（拟人）