《荷花》课时教学设计3

第一篇：《荷花》课时教学设计3

《荷花》课时教学设计

第一课时

（一）教学目标：

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

（二）教学重难点： 重点：概括1-3段段意

难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽

（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：

一、揭题

1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）

2、学习第一段

读，找出写荷花香气很诱人的词？

概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、学习第二段 指名读，标好句号

划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读

概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段 理解姿势：姿态

看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

感情朗读

概括段意？（白荷花的姿势很美。）

4、读1-3段

四、作业

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书： 清香

荷花形态形状各异 姿势千姿百态 课后小结：

第二课时

（一）教学目标：

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

（二）教学重难点： 重点：感受荷花之美

难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段

（三）课前准备：投影片、（四）教学过程：

一、复习

1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、学习第四段

面对一池的荷花，作者想到了什么？ 想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

感情朗读 练习背诵

概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、完成作业

2、给荷花上色 板书：

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）课后小结：

第二篇：《荷花》第二课时教学设计3

介绍家乡的景物是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元感受大自然的美好的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：

一、提示观察方法，观察家乡的景物

本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：

１、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如：乌黑光亮、才展开、斜着身子、横掠湖面、尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。、几痕细线让学生体会作者观察燕子是多么细致！

２、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了活泼机灵的特点。观察燕子的飞行抓住燕子轻快灵活的特点。

３、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。

４、在观察中展开丰富的想象。例如：第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来。第三自然段蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去。让学生观察家乡的一处景物。

二、分步积累词语，做好交际的储备

古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：

１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹

２、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。３、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法，一天一张，一课一练，让学生提前做好交际的储备。

三、设计表现性任务，观察学生的表现

为了上好这节课，我根据教材的编排意图和学生的学习水平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在完成任务时的表现，评价学生的进步。

１、老师提出表现性任务：

春节期间，家中来了一些远方的贵客，爸爸、妈妈忙着招待客人吃和住，给我们的任务是负责带客人出去玩。为了让客人玩得尽兴，我们得想想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介绍给客人。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给客人。

２、和学生一起制定评价标准：（在括号里可填：优、良、中、进步、加油）

项目

内容

自评

家长评 同学评

老师评

介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。

应对 能解答客人提出的问题，让客人满意。

倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充。

３、留心观察学生表现：

⑴ 请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表现自评，家长根据表现进行评价。填写在评价表里。

⑵ 小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当客人。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，客人耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。

⑶ 全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发口语交际评委胸章，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发口语交际成功卡。

⑷ 老师与学生进行总结：从观察和表达两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。表达要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。

４、记录学生的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该保存下来，这样学生的进步就会反映出来。

第三篇：3荷花第一课时教学设计及反思

3荷花

第一课时 教学目标 ：

1、会认3个生宇，会写出4个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，把重点句、段读流利，有感情。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点 ：正确书写“裳、翩、蹈、蜓”。教学难点 ：

理解感受荷花开放的几种姿态。

教具准备 ：

多媒体教学课件

一、导课

1.导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

2.板书课题（荷花）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2、出示词语，指读，正音：

挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。

3、出示多音字。

三、解读荷花的美，“我”看到的荷花是什么样的呢？

1、自由读课文，找找文中是怎样描写荷花的姿态的，多读几遍。

2、理解并读好重点句。

1）“荷叶挨挨挤挤的„„”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？

［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

2）“有的„„有的„„有的„„”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱 么？）e.指名读、齐读。

四、生字书写。

1、出示本课会写的字。

2、生书写，师指导纠正。

课后，我反思了本节课的教学，存在的几个问题。

1、课每个环节导语设计还不够流畅。

2、课件制作有一处小失误。

3、对课文关于荷花姿态美学生朗读指导时间过长，对课的任

务完成有点偏离。

4、下课还有两个生字为没讲完。

5、课的设计容量不大，但对于读的时间过长，使时间分配不

够合理。

6、本课没有生成的东西。

7、对第一课时安排的重难点把握不是很好。

总之，“学无止境”是我教学的理念，越挫越勇，没有失败就不知道自己差到道哪里。今天的课更加的激发我对教学的研读，汲取同事的意见，充实自我，使自己的教学能有所提高。

《荷花》教学反思

第四篇：《荷花》教学设计3

《荷花》教学设计

一、教学目的：

１、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。３、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的„„有的„„有的„„”说几句话。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。

三、教学过程：

一、复习引入。

１、小朋友，这节课我们继续学习《荷花》这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)。

２、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？ ３、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是十分惹人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。

二、师范读课文。

１、请同学们把书翻到69页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写“我”看到的，哪些自然段是写“我”想像的？(板书：看、想)

２、谁来回答老师的问题？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教学一自然段。１、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么“我”一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。

２、小声读课文，回答问题。(板书：闻<香>)。３、“赶紧”和“跑”在这里表达了作者什么样的心情？(急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上“△”，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。

４、齐读一自然段。

四、教学二、三自然段。１、“我”急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“()”标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)２、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。

３、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句“荷花已经开了不少了”和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。

４、作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，作者用三个“有的”把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个“有的”，请大家在“有的”下面打上“△”。(板书：有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小朋友能够用这三个“有的”说几句话？如果能够多用几个“有的”更好。

５、(放幻灯)(在“饱胀”下画“＿＿”)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里“饱胀”是在形容哪种“荷花”(花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：“饱胀”在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。“饱胀”在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：色彩、白、嫩黄)。

７、(出示“莲蓬”卡片)，请小朋友注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声)，小朋友，你们知道“莲蓬”是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。

８、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)

９、(覆盖片操作)，小朋友，你们看，和刚才比较，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：“红花还需绿叶配”(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。

10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答，在“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”下打上“.”)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。

11、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。

12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。“画家的本领真了不起”，表达了作者什么样的感叹？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。

13、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。

14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像)

五、教学４、５段。

１、看了刚才的录像，你觉得怎样？

２、课文中的“我”也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她忽然产生了一种强烈的思想感情，引起了她十分美妙的联想，小朋友想一想，这个美妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。(放录像)

３、请小朋友们自由读课文第４自然段，结合刚才的录像思考：当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？(板书：风吹来，风过了)

４、你们看，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，老师满足你们的要求。(板书：美)(放音乐)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？

５、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？(哪个小朋友能说得更丰富、更奇妙)

６、小朋友，你们也和作者一样，喜爱荷花吗？(喜爱)当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦)。(板书：喜爱)

７、让我们怀着喜悦的心情读４、５段。

六、总结全文：

１、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)

２、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。

第五篇：3、荷花 教学设计

人教版三年级下册第3课 陈海燕

2012/02/09 荷花

教学目标：

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点。

教学准备：

PPT 课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、通读全文，能正确、流利地读课文；

2、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

3、学习第2自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这段。

4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

一、谜语揭题

1、谜语 一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（）

人教版三年级下册第3课 陈海燕

2012/02/09

2、课件激趣。

这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷花图，最好配上优美的音乐。）知道荷花也叫莲花，简单认识莲子、莲藕。

3、揭示课题。

著名教育家叶圣陶爷爷在看过荷花之后，也跟我们一样被荷花的美丽迷住了，陶醉了，提笔写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。

教师板书课题，范写生字“荷花”，学生练写一遍，评价。

二、初读课文，整体感知荷花美

1、轻声读读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

2、读准字音：

莲蓬（注意两个字都是上下结构。草字头写宽）姿势 衣裳 花骨朵儿 似的 花瓣儿 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞（了解“挨”的第二声读音：挨饿、挨打。）

一边帮助正音，一边相机指导书写生字“挨、胀、翩”。

3、自己读课文，想想每个自然段分别写了什么。

4、交流，并板书：1.闻花香。2、3赏花姿 4、5作者的想象

三、赏花姿，学习第二段

（一）赏花姿

1、自读第二段，想想课文向我们展示的荷花姿态有几种，你最喜欢哪一种。

2、感受荷花的美丽姿态，随机出示：

·有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（1）说出喜欢的理由，想象花朵像什么。（嫩黄色，感受出莲蓬的鲜艳，娇嫩，富有生命力。）（2）朗读

·有的花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）动手做一做花骨朵儿的样子，说说怎样叫做“饱胀”。（即马上就要开放，换个词：含苞待放。）

（2）饱胀的花骨朵让你感受到了什么？扣住（马上）一词，和花形，想象说话。（感受它的生命力）。（3）朗读。

·有的才展开两三片花瓣儿。

人教版三年级下册第3课 陈海燕

2012/02/09（1）扣住“才”感受花朵的娇嫩。（2）看图，它像什么？（3）个性化朗读。

（二）感知句和句之间的连接方法。

1、作者连接这几种不同姿态的花的方式是怎样的？请你圈圈连接词。（有的有的）

2、朗读。

（三）感受荷叶的茂盛和美丽

1、作者经过细心观察，把荷花都写活了，你看写荷叶的句子也挺美，指名朗读描写荷叶的句子。

2、从这句话中，你读出了什么？完成课堂作业本9页第3题。

荷叶多：挨挨挤挤、一个个。“挨挨挤挤”联系生活，引用诗句：接天莲叶无穷碧。

（四）学习荷叶与荷花的连接句，感受“冒”字的精妙。

1、质疑，写荷花，为什么要写荷叶？（再美的荷花也需要荷叶来衬托。）

2、作者用哪句话把荷叶和荷花连起来？画出句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

3、给“冒”换一词

你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间 地冒出来。（迫不及待、高兴、兴奋、欢天喜地„„）

4、看插图，从碧绿的大圆盘里冒出来的荷花，像什么？仿佛想做什么？

5、好一个冒字，让我们感受到眼前的荷花就像一位位美丽的姑娘亭亭玉立。让我们一起来读一读。

四、书写

1、认真书写课文中的生字。

第二课时

课时目标：

１、通过看图、想象、品味词语等方法欣赏荷花的美，加强语感的训练，感受荷花旺盛的生命力，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。

人教版三年级下册第3课 陈海燕

2012/02/09

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会作者丰富的想象，模仿课文的写法，写一种花。

一、复习引入。

1、打乱第二段的顺序，说说排列的理由。感受连接句的作用。

2、朗读第二段

二、抓空白，感受花多，学习第三段

１、同学们，你们只看到了三种姿态的花吗？还有许许多多的花儿，叶圣陶老爷爷却用两句话写完了，从第三段中找出写花多的句子朗读。

2、想象：在一池的荷花中，还会有哪些姿态的花呢？

·看图，范例：你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己美丽的身影。·模仿说：“有的，好像 ”来写一写其他花的姿态。

3、这么多的荷花，你想用什么词语来形容？（千姿百态）朗读这一段。

4、这位画家是谁？（大自然），夸一夸它。

三、深入情境，容情想象，学习第四段

1、美丽的荷花把作者深深地吸引了，我们一起走进荷花的世界也去做一朵美丽的荷花吧！朗读第四段。

2、你为什么会变成了荷花？（吸引了）完成课堂作业本9页第三题。

3、想象说话：美丽的荷花仙子，你刚才听到了什么？看到了什么？又会想到什么呢？

4、在这美妙的情境中，如果你是画家，你会干什么？如果你是歌唱家，你会做什么，如果你是舞蹈家，你又会做什么？如果你是诗人呢？

5、赛读：多美的境界啊，作者也深深地陶醉在美景中了，请用你的情感朗读来赞美荷花，赞美大自然吧！

四、吟诵诗句

吟诵有关荷花的古诗：《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》

五、练笔

完成课堂作业本最后一题。模仿第二段，把你喜欢的花写一写。交流

板书设计：

荷花

人教版三年级下册第3课 陈海燕

2012/02/09

叶 花

亭亭玉立 含苞欲放 千姿百态

作业自选超市：

1办一期有关荷花的小报。2收集有关荷花的小诗。3画一幅荷花的画。4背自己喜欢的部分。