《理想》课时教学设计3

第一篇：《理想》课时教学设计3

《理想》课时教学设计

●教学目标 知识目标

1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。

2．把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。3．熟练朗读并背诵全诗。能力目标

1．联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。2．品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。德育目标

追求美好人生，树立崇高而远大的理想。●教学重点

诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。●教学难点

1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2．理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。●教学方法

1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

2．联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。●教具准备

录音机及课文朗诵带、多媒体投影 ●课时安排 2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

［教学步骤］

一、导语设计 设计

（一）理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。设计

（二）散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

二、资料助读 投影：

流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。

流沙河诗歌的突出特色在于：1．感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。

三、反复诵读，感知诗歌

1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。投影显示： 寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá）玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。诅咒（zǔzhîu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯：（zhuï）洗。缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bï）蜕（tuì）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。2．教师范读全诗。提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是„„”，一连串的“理想使„„”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。

3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。4．学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

四、合作探究、解读诗歌1～7节内容 1．指名学生个别朗读。思考：

（1）第1节四个比喻，喻意是什么？（2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？

（3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？（4）第4节诗意的重点是什么？（5）第5节的大意怎样概括为好？（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

逐节研讨、交流，教师点拨：

（1）第1节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。

（2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。

（3）第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。

（4）诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

（5）“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。

（6）诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

（7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。

胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

小结：诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

2．学生熟读背诵前7节。

五、话说理想、拓展延伸 诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。

教师示例：

理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。

六、课堂练习投影显示：

阅读下面这首诗，回答文后问题。一个浪，一个浪 无休止地扑过来

每个浪都打在它脚下 被打成碎沫，散开„„ 它的脸上和身上

像____________一样，但它依然站在那里 含着微笑，望着海洋

1．这首诗最恰当的题目是（）A．海浪B．海岸 C．礁石D．坚强者

2．诗中的空缺处应填入的一项是（）A．风掠过B．水蚀过 C．刀砍过D．雕刻过

3．对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（）A．一个孤独者的形象B．一个生活苦难者的形象 C．一个坚强革命者的形象D．中华民族的形象 4．这首诗赞美的精神是（）A．敢于劈波斩浪的进取精神

B．威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神 C．不畏强暴，与命运抗争的精神 D．不经磨砺不能成名的启示 参考答案：

1．C 2．C 3．A 4．B

七、布置作业

1．朗读体会诗作8～12节的思想感情。

2．搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。

第二课时

［教学要点］

探究、解读诗歌的8～12节，梳理诗歌的脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点。联系《在山的那边》作对比阅读。

［教学步骤］

一、检查作业

请学生在班上交流搜集到的有关“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯。

二、分析、解读诗歌的8～12节 1．学生集体朗读全诗。

2．指一名学生朗读8～12节。思考：（1）第8节的中心意思是什么？

（2）第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？

（3）第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？

（4）第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？

（5）第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

逐节研讨、交流，教师点拨：

（1）第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

（2）第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙草”，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。

（3）对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。理想之所以会被扒窃。在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

（4）上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

（5）“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓郁，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

小结：诗歌8、9、10、11节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

3．学生集体诵读全诗并背诵。4．仿照例句，完成句子。例（1）：饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________； 和平的年代里，理想是_________。例（2）：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是_________，时间又是_________。

三、对比延伸

请学生说说《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。

学生交流、回答，教师明确：

两首诗的内在联系是主题相同，都抒发了理想的意义。《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。《在山的那边》：“人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”

《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。” 以上诗句说，理想的实现给人带来美好的新生活。

四、在班上举行朗诵比赛。朗读中加深对诗歌思想感情的体会、理解

五、课堂练习投影：

阅读诗歌《母亲对儿子说》，完成题目。

母亲对儿子说

喔，孩子，我要告诉你

生活对我并不是一架水晶梯 它上面有钉子 有碎片 有裂板

那儿的地上没有地毯—— 是光秃秃的

但是所有的时刻 我都在向上攀登 在到达楼梯平台前 要绕过许多拐角 有时在黑暗中摸索 那儿没有一丝光线

孩子，你千万不要后退 不要因为前面有艰险 便停步不前

现在你不要跌落下去 因为我还前进，宝贝 我还在攀登

生活对我并不是一架水晶梯

思考：这首诗意在表现____________，作者以母亲细致地讲述____________为表现形式，告诉我们__________________________________________的道理。参考答案：母亲对儿子即将踏上人生旅途的关照自己的经历和感受生活充满艰辛和困苦，要不断地努力和奋斗，任何时候都不要停滞不前

六、课堂小结

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。

七、布置作业

诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。●板书设计

理想

流沙河

●活动与探究

1．当今时代，每个人都会有不同的理想，作为青年人，他们的理想有何特点？请在班级开展一次有关理想的调查活动，并设计出统计表格，同时对调查结果用几句话概括一下。

2．青春年少，憧憬着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的梦想。在班里组织一次理想演讲比赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。

3．下列拟人化的物语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。

（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。（2）虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！

（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗？（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透镜：把力量凝聚在一起，便能获得成功。（7）锁：在强盗眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。

（9）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。（10）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他。4．开放探究

阅读黄金山的《人生》，回答问题。

人生

人生，是一支悠扬的歌，天天都是一个跳动的音符；人生，是一生流淌的河，时时都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不毕业的学校，它的课本，需要一生去研读；它的试卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能够找到它的真谛。

人生，又是一场戏，每个人都是这场戏中的角色。人生是戏，但绝不能视其为儿戏。因为，戏弄了人生，亦即戏弄了自己。

人生的历程犹如一条抛物线，经过一个高度后，终归回到地面。即使每个人的人生未必都能成为一个“！”，也应该成为一个圆满的“。”。

思考：本文在表达上有什么特点？试分析其表达效果。参考答案：

排比是常用的修辞手法，作文时从一点展开排比，就可将思维多角度地开拓，从而使文章生动活泼，意境深远。用好排比，写人就能穷形尽相，血肉丰满；写景就能多层渲染，淋漓尽致；抒情就能一唱三叹，酣畅浓烈；议论就多向生发，充分透彻。《人生》一文就是从“人生”这个思考点出发，用排比之力启动思维之钻多方探求，从而把人生化为“一支歌”“一所学校”“一场戏”“一条抛物线”的形象，又用排比把这些思维之花排列为一道绚丽风景，读后使人振奋、深思，从中获得启迪。

●备课资料

一、课文补遗 1．作者简介

流沙河，当代诗人。原名余勋坦。属羊，四川省金堂县城人。1948年在成都读中学时，开始写作。在成都《西方日报》《新民晚报》《青年文艺》等报刊上发表诗歌、短篇小说等，加入本地中学生组织的青年文艺社和麦穗文艺社。1950年在《川西日报》副刊上发表一些诗歌和短篇小说，同年9月被作家西戎介绍到《川西日报》副刊任编辑和见习记者。其间与人合写中篇小说《牛角湾》。1952年加入中国新民主主义青年团。同年9月调四川省文联工作，先后任创作员和《星星诗刊》编委。1954年参加中国作家协会重庆分会。1955年在《西南文艺》上发表《寄黄河》等优秀诗篇，受到好评。1956年出席全国青年创作会议，进中央文学讲习所学习。同年出版短篇小说集《窗》（中国青年出版社）、诗歌集《农村夜曲》（重庆人民出版社）。1957年出版诗集《告别火星》（作家出版社），发表组诗《草木篇》（1957年《星星》第1期），作品以白杨、藤、仙人掌、梅、毒菌为赋，抒发爱憎之情，寓意颇深。但却被错划为右派。

此后，在省文联工作。1966年5月，被迫回家乡做锯木工谋生，历时十二年。1978年到金堂县文化馆工作。复出后发表了不少诗作，《故园六咏》荣获1979～1980年全国优秀新诗奖。现任《星星》诗刊编辑。范朴真为先生所作的藏头诗：

流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。

2．流沙河先生的名片

流沙河先生有过三种名片。

第一种名片白底黑字，字是他亲笔书写，笔力遒劲，笔笔划划都像用先生的铮铮傲骨构成。名片上左方竖写着“流沙河”三个稍大的草书；接着是两行蝇头小草：“曾任文学编辑，供职四川作家协会”；居中是他的座右铭：“天道还好，人生无常”；片尾是他的居家地址和电话。“天道还好”是说自然界的循环规律，“人生无常”是指人生却没一定之规。这两句话集中了先生辩证旷达的人生观，“不以物喜，不以己悲”、兢兢业业、踏踏实实的人生态度。

其时先生已是中国作家协会理事，四川省作家协会副主席。

名片背后印着先生的长诗《太阳》中的几句：“作为个体/我们的生命有限/作为种属/我们的生命无穷/虽然含笑的不再是相同的眼/虽然跳动的不再是相同的心/生命之火代代相传/春天永远和我们同在。”这几句诗可看做是先生座右铭的诠释和补充。

先生的第二张名片要比第一张名片高档了许多，覆了膜，朦胧着小黄菊花，淡雅，质朴。这张名片仍为先生亲笔所书，左上方横写着“流沙河”，下面两排为居家地址和电话。下面偏右横写着八个字：“天知地知你知我知。”

这句话源于东汉杨震。杨震任太守期间，有豪绅重金向他行贿，杨震不肯受。豪绅说，此事只有你知我知。杨震说，还有天知地知。流沙河先生是在用此话告诫自己和忠告友人，为人为文都得讲个良心、正派。先生的第三张名片是惟一的印刷体，白底黑字，比普通名片窄了许多。上面居中印着“流沙河”，右下角两行小字：“成都·四川；中国作协四川分会”。仔细一看，名片上方是被裁剪了的。

原来，1983年他参加中国作家代表团到国外访问，中国作协统一为团员印制了名片。先生名片的右上角印有“诗人”二字。他一张未用，丢了又觉可惜，在抽屉里一锁十二年。第二种名片用完后，他将这种名片找出来，剪去“诗人”二字，用毛笔写上电话号码，权当名片用。究其原因，先生说：“台湾、香港，甚至全世界，没有在名片上自封作家、诗人的。”先生说罢长吟陆放翁诗句：“此身合是诗人未？细寸骑驴入剑门。”

先生的意思很明白：陆游那样已写了一万首诗的伟大诗人尚且怀疑自己算不算诗人，何况我流沙河啊！

人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高”“谦虚”所能概括。

二、重温经典

关于“理想”的名言警句：

1．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。

——加里宁

2．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。

——爱因斯坦

3．生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

4．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。—（法）蒙田

5．理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

——史立兹

6．理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。——巴金 7．一种理想，就是一种力！——罗曼·罗兰

8．生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

9．我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？——陈毅

10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列宁

11．理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。——周恩来

12．世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

三、阅读知识推介 关于背诵

（一）背诵就是熟读成诵。背诵是培养记忆力的一种有效方法。同时能加深理解，帮助运用。通过熟读、背诵，学生可以逐步积累字、词、句、段、篇的知识，储存丰富的语言材料。背诵时，诗文的风采格调、语言表达和思想感情，都会在背诵者的赞同、触悟下，不知不觉地化为己有，在潜移默化中进入艺术境界，受到感染和陶冶。

背诵的要求。在理解的基础上背诵，用普通话背诵，句读分明，准确地表达思想感情，尽可能一字不错，白话文可适当放宽，以通顺并符合原意为原则。理解是记忆的基础，理解愈深则记得愈牢。

第二篇：《理想》课时教学设计5

《理想》课时教学设计

一、教学目标和教学重点

1.联系自己的生活体验，达到感悟和理解。2.重视诗歌朗诵教学。

3.运用自主、合作、探究的学习方式。

二、教学步骤

第一课时

1.导语。

“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。”这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年建立了新中国，中国人民站起来了。“从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了50年，取得了巨大的进展，再经过50年的奋斗，也必将胜利完成。”这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。

2.默读。

3.借助注释、词典，读一读，写一写。

蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即

4.朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。(1)各自练读。(2)齐读。

5.逐节研讨(1～7)。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。

6.作业。

“研讨与练习”二。

第二课时

1.交流作业，鼓励有创意的表达。2.继续逐节研讨(8～12)。

研讨目的、方式，同上一课。3.小结这次探究诗意的经验。4.朗读全诗。5.语言运用。

教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一缀连着一。(3)历史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧线。(5)可望而不可即。(6)折磨着的心。

(7)倔强地反抗着命运。(8)鬓发早白。(9)洗濯。

(10)绝处逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀着当年的功勋。(13)碌碌终生。6.作业。

“研讨与练习”一。

第三篇：《理想》教学设计(第一课时)

《理想》教学设计(第一课时)克东县昌盛中学 赵丽娟 教学目标：

①知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②过程和方法目标：联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。③情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗 教学重点：朗读训练。

教学重点：理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。教法：自主探究 教具：课件

课前准备：①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教学内容：

①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。教学设计 1.导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》（板书课题。）2.整体感知

范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。感知课文内容：a.这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构

集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。

课堂发言：小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。（展示课件）理想的意义(1)理想的历史意义（2、3)理想的人格意义(4、5、6、)理想的人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)3.研讨与赏析

①精读逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

作业：背诵这首诗歌,完成“研讨与练习”二

第四篇：《理想》课时教学设计4

《理想》课时教学设计

教学内容

本课在教材的第26—30页。著名诗人流沙河写的《理想》这首诗是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，用形象来概括历史事实和现实生活，阐述理想，从不同角度赞美理想。诗歌情调明朗高亢，充满了积极进取的精神。对于诗中高度概括的哲理，人生体验不同的人感受、体验、理解是不同的。

教学目标 ◆知识与能力

1．诗歌朗读训练，注意把握节奏，停顿恰当，读出感情。2．学习比喻修辞，了解其使用和作用。

3．学习诗歌的意象、精巧的构思、精美的语言。◆过程与方法

1．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

2．通过对诗歌的诵读，体会诗歌的意象和其中包含的深刻哲理。3．联系生活，理解诗歌对“理想”的阐述。◆情感、态度与价值观

1．领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。

2．树立远大理想，并为之奋斗。教学重、难点及突破 ◆重点

1．诗歌朗读训练。2．学习比喻修辞。

3．学习诗歌的意象、精巧的构思、精美的语言。

4．领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。

◆难点

1．诗歌朗读训练。

2．学习诗歌的意象、精巧的构思、精美的语言。3．领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的对人生理想的哲理。◆教学突破

1．朗读教学要有示范，更要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出恰当的语气。

2．比喻的教学不能从概念上去讲，而要联系学生以前所学过的句子和常用的例子进行，让学生在学习中自己去揣摸、体会。

3．对诗歌的意象、精巧的构思、精美的语言等方面的教学主要是采取引导、启发式的教学，但也要老师在知识方面给予点拨、提示、讲解。对诗歌中的思想感情、人生理想哲理的感悟要在老师的引导下自己去体会。

教学准备 ◆教师准备 1．准备好录音机、磁带（轻音乐名曲）、投影仪，有条件的可以用多媒体电脑。

2．制作好课件。

3．布置学生预习，诵读诗歌初步体会诗歌中表达的对人生理想的赞美之情。

◆学生准备

1．预习，通过字典词典解决生字词。

2．熟读诗初步体会作者在诗歌中表达的情感。3．通过各种媒体、工具书等查询什么是理想。教学步骤（第1课时）

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．导入新课。1．随老师进入新课。2．检测预习，字词、文常教学。2．做注音解词练习，巩固预习

知识。

3．结构分析。3．结构分析。4．研读第1—7节。4．学习诗歌第1—7节。

一、设置情景，导入新课（约分钟）

二、检测预习，字词、文常教学（约分钟）

三、结构分析（约分钟）

四、研读诗歌第1—7节（约分钟）教学步骤（第2课时）

第2课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．复习旧课，导入新课。1．巩固旧知识，随老师进入新

课。

2．研读第8—12节。2．学习第8—12节。3．朗读训练。3．朗读训练。

一、复习旧课，导入新课（约分钟）

二、研习第8—12节（约分钟）

三、归纳中心思想，朗读训练（约分钟）本课总结

这首诗通过不同角度的比喻阐述理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们要树立远大的人生目标并为之努力奋斗，诗歌情调明朗高亢，充满了积极进取的精神。通过这首诗的学习要帮助学生树立起自己远大的人生理想并为之而奋斗。

比喻修辞是重要知识，掌握好比喻无论对学生在今后的学习知识还是在写作中都有非常重要的意义。比喻可以使抽象的东西表达得更形象、生动，更能使知识通俗易懂。

板书设计 理想

第一部分：（1）总说理想的意义。第二部分：（2—11）具体说理想的意义。第一层：（2—3）历史意义。第二层：（4—7）人格意义。第三层：（8—11）人生意义。第三部分：（12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗，并对理想所将带来的美好未来充满。

问题探究与拓展活动

理想是个永恒的话题，理想是人生永恒的主题，人生有了理想就有了方向，有了前进的动力。搜集有关理想的名言和优美的篇章和同学作交流。

练习设计 ◆随堂练习设计 1．字词练习。

（1）给下列加粗的字注音。

蜕变________缀连________倔强________洗濯________ 玷污________扒窃________诅咒________鬓发________（2）解释下列句子中加粗的词语。①那只不过是它的副产品。________________ ②有理想的人就是一个“大写的人”。________________ ③理想被扒窃了，不必哭泣。________________ ④可可望不可即，折磨着你那进取的心。________________ 2．仿照例句写句子。

（1）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

学习是________；________；学习是________；________；学习是________；________；学习是________；________。

（2）理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”。

诚实使________；诚实使________。________因诚实而________；诚实的人就是________。

3．理解这篇诗歌，回答下面的问题（1）这首诗共12节，48行，可以分为三个部分：第一部分（________）总说________。第二部分：（________—________）具体说________。第三部分：（________）鼓舞人们________________，为________奋斗，并对________________充满期望。

其中第二部分又可以分为三层：第一层，（________—________）写理想的________意义；第二层：（________—________）写理想的________意义；第三层：（________—________）写理想的________意义。

（2）这首诗中用了很多比喻，分析下面比喻的作用。①理想是罗盘，给船舶导引方向。②理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。

③理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。④美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。答案与提示：1．（1）略（2）①指生产某种物品时附带产生的物品。这里指荣誉是社会对正确理想的认同而不是理想的目标。②崇高而伟大的人。③本指盗窃，这里指理想的沦落与遗失。④使人在精神或肉体上受到打击，受痛苦。这里指受考验。2．略3．见教学步骤。

◆个性练习设计

理想是人生永恒的话题，“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。”那你觉得我们民族现在的理想是什么？你自己的理想又是什么？两个理想有什么关系？请想一想写下来。

教学探讨与反思

理想是每个人都有的，学习这首诗歌不仅是要从知识上学习，更重要的是要让学生从情感、态度、价值观方面受到启示，对自己的人生理想有个设计。

补充资料 1．关于作者

流沙河，当代诗人，原名余勋坦。1931年11月11日生于四川省金堂县城。1948年在成都读中学时，开始写作。在成都《西方日报》、《新民晚报》、《青年文艺》等报刊上发表诗歌、短篇小说等，加入本地中学生组织的青年文艺社和麦穗文艺社。1950年在《川西日报》副刊上发表一些诗歌和短篇小说，同年9月被作家西戎介绍到《川西日报》副刊任编辑和见习记者，其间与人合写中篇小说《牛角湾》。1952年加入中国新民主主义青年团。同年9月调四川省文联工作，先后任创作员和《星星诗刊》编委。1954年参加中国作家协会重庆分会。1955年在《西南文艺》上发表《寄黄河》等优秀诗篇，受到好评。1956年出席全国青年创作会议，进中央文学讲习所学习。同年出版短篇小说集《窗》（中国青年出版社），诗歌集《农村夜曲》（重庆人民出版社）。1957年出版诗集《告别火星》（作家出版社），发表组诗《草木篇》（1957年《星星》第一期），作品以白杨、藤、仙人掌、梅、毒菌为赋，抒发爱憎之情，寓意颇深，此后，在省文联工作。1966年5月，被迫回家乡做锯木工谋生，历十二年。1978年到金堂县文化馆工作。复出后发表了不少诗作，《故园六咏》荣获1979—1980年全国优秀新诗奖。现任《星星》诗刊编辑。

2．关于理想的名人名言

理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能到达天上，但是我们的航程可凭它指引。

——美国政治家舒尔茨·C

理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。

——俄国作家托尔斯泰·L

就是在我们母亲的膝上，我们就获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。

——美国作家马克·吐温

有些理想曾为我引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是真、善、美。

——美国科学家爱因斯坦·A 人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。

——德国诗人、戏剧家歌德·J．W

第五篇：《尊严》课时教学设计3

《尊严》课时教学设计

教学目标：

1．认识本课4个生字； 2．有感情地朗读课文；

3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

二、学生自读课文 读前设问：

1．课文主要讲了一件什么事？

2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报交流

1．指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。）

2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）

3．点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？（因为他有尊严。）

4．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）

五、结合自身实际，谈感受

（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）

六、指导感情朗读课文 1．自由读。2．指名读。3．分角色读。

七、布置作业 以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。