《鸟店》教案1

第一篇：《鸟店》教案1

《鸟店》教案

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。

2、用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。

3、用肢体语言表现作品的结构，初步了解复三部曲式。

教学重、难点

1、乐曲《鸟店》。

2、根据音乐要素分析乐曲的曲式结构。

3、用律动表现不同乐段所表现出的不同情景。

教材分析

《鸟店》是一首通俗管弦乐曲，由德国作曲家奈克作曲。《鸟店》这首乐曲和《森林水车》、《森林里的铁匠》、《在钟表店里》等通俗名曲情况差不多，这些乐曲流传广泛，但这几首乐曲的作者，却很难找到他们的相关材料，就连最权威的、收集材料最丰富的《大格罗夫音乐辞典》上都没有他们的介绍。《鸟店》大约在二十世纪四十年代传入我国，估计是二、三十年代的作品。因为那个时期德国有不少作曲家热心于创作通俗、写实性的管弦乐曲，上面提到的几首乐曲，也就是那个时期的作品。

《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。开始是引子，小提琴轻柔而均匀的颤音，描绘了东方出现的曙光。这时，杜鹃报时钟的小鸟，欢快地跳出来报告凌晨四时，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，好像告诉大家:又一个美丽的清晨来到了。小黄莺首先舒展双翅，欢声高唱:

这个主题反复了三次，在每一次的后半部，单簧管都用颤音加入这歌唱的旋律，形象而生动地描绘出其他鸟儿也加入了歌唱，一领众合，好不热闹。这时旋律产生向降B大调转的倾向，但很快又回到主调上来。

经过一个短小的由双簧管引出再由单簧管奏出的上下起伏波动的小过门，乐曲进人中 段。这是一段由单簧管主奏的、活泼的波尔卡舞曲。在音乐进行中，能听见表现小鸟有节奏的欢叫声：

当这个主题反复时，大提琴用对位手法演奏另一条副旋律:

接着，小提琴演奏抒情的第二主题，大提琴仍然用对位手法演奏副旋律:

经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋律。音乐再进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在欢快的气氛中结束了。

教学过程

一、导入

初听乐曲，了解乐曲：

师：我们一起来欣赏一首乐曲《鸟店》，然后，大家感受一下乐曲表现了一个怎样的故事？ 生：简单讲述感受到的故事。

师：同学们的感受很到位，作曲家用音乐为大家讲述了一个发生在《鸟店》的故事，所以这个乐曲的曲名就叫《鸟店》。

师：我们再来完整地欣赏一遍乐曲《鸟店》，请同学们在听到音乐发生变化的时候用动作表示你的感受。

生:当听到乐曲中动物的叫声,用动作表示。当听到乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。

二、分段欣赏（主题听辨）

1、分析表现乐曲第一乐段。

师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面有一些词语，听后，请你选择卡片来形容这段音乐。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。师：你听到了哪些吸引你的声音响？ 生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师：这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？ 生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了…… 师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！再次聆听乐曲第一乐段。生：律动表现音乐。

2、分析表现乐曲第二乐段。

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表现的情景，选择卡片来表示。生：聆听音乐选择：小鸟游戏，小鸟休息。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音乐要素感受到的呢？ 生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感觉小鸟在休息。师：再次聆听乐曲第二乐段，按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速，描写了不同的音乐形象。

3、分析表现乐曲第三、四乐段。

师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生什么事情了？ 播放乐曲《鸟店》第三乐段、《鸟店》第四乐段。生：是猫来了。听到了一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。师：这段音乐表现得非常形象，我们试着来表演。生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？ 生：树林……

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。

三、完整欣赏乐曲

师：完整欣赏管弦乐曲《鸟店》，边听边想象这个故事。生：聆听想象。

师：这么吸引我们的作品是谁来创作的呢？大家看看书上是怎么介绍的。生：是德国的作曲家莱克。

师：同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家，他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品，以后的音乐课上，我们继续欣赏。

四、课堂小结

通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象，也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。

第二篇：鸟店 教学反思

《鸟店》教学反思

随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。

一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。

出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。” 音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。

二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐 欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。

三．巧妙评价，融思想教育于其中。

通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动有趣的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培养了生生之间的合作能力，更教育教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。

总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学；多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展

第三篇：三年级下册音乐教案-欣赏 鸟店 人教版（2012）

《鸟店》教学设计

执教：武平县实验小学河东分校

王晓蕾

教学目的：

1.感受管弦乐曲《鸟店》活泼、欢快的情绪，理解不同乐段所表现的不同情境。

2.运用情景模拟，音乐律动让学生参与音乐体验，熟悉乐曲。感知乐曲节奏变化、旋律走向。能从乐曲的演奏乐器、节奏变化、旋律走向的不同来划分乐曲的段落。

3.熟悉乐曲、了解音乐创作的意图，充分发挥孩子对小动物的爱心，灌输人与动物和谐相处美好景象。

教学重点：

在音乐体验活动中感知音乐情绪的变化。

教学难点：

通过自己的音乐体验去感知和表现乐曲的不同情境。

教学准备：

多媒体设备、教学课件、钢琴、串铃、碰钟、卡片等。

教学过程：

一、律动：（播放第二段主题二旋律）

1.生初听乐曲。

师：孩子们，今天老师给你们带来了一段音乐，请你们来感受下，这段音乐的节奏适合走路还是跑步？你们可以边听音乐边用手指模仿走路或者跑步。

2.请几个同学跟随音乐的节奏走路，其他同学用“啦”哼唱旋律。

3.我们来听听这段音乐重复了几次？发生了什么变化？那我们可以用什么形式来表现呢？（设计意图：分辨主题重复出现的不同，用由少到多逐步增加人数的形式表现重复。）

二、完整欣赏音乐：

1.师：孩子们，接下来我们完整的聆听一遍乐曲，需要你们边听边完成两个任务：第一个任务是当你听到熟悉的旋律时举手表示。第二个任务：老师为你们准备了一些卡片，请你们根据听到的情绪把这些卡片进行排序。

2.孩子们，根据你们刚刚卡片的排序，我们来给这首乐曲分段，从情绪卡片我们看到乐曲可以分成几段？是的，乐曲可以分成四段，接下来我们一段一段来欣赏。

三、分段欣赏：

（一）第一乐段：

1.你听到了哪些声音？

2.表现的是什么时间的情景？你会用什么动作表现？

乐曲一开始，小提琴轻柔的颤音描绘了东方出现的曙光，时钟发出了“当当当当”四声，告诉我们现在是凌晨四时，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，这个乐段的主奏乐器大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，告诉我们：一个美丽的清晨来到了。

（二）第二乐段：

1.这一段的速度发生了什么变化？

2.跟随你熟悉的旋律轻声哼唱。

我们听到的非常熟悉的旋律就是第二乐段的优美的主题二，它的主奏乐曲是小提琴，那么其实第二乐段还有另外一个主题，那就是欢快的主题一，由单簧管主奏。

3.表现主题二

同学们，让我们一起来跟着钢琴，把主题二的旋律用“啦”哼唱一下。来，让我们加上歌词唱一唱。接下来，我们邀请打击乐器和我们一起来为乐曲伴奏吧，来，看看都有哪些打击乐器？对，是串铃和碰钟，王老师请这边的同学负责串铃的节奏，这边的同学负责碰钟的节奏，我们先来分组练习一下，没有轮到的同学可以自己在心里默读一下节奏。

好，下面我们一起来为这段乐曲伴奏，那没有领到乐器的同学，请你们担任演唱的任务，用优美的声音把歌词唱好。

第三乐段：

1.乐曲的情绪发生了什么变化？

2.发生了什么事？来，让我们继续往下听乐曲。

第四乐段：你觉得猫想做什么？你们猜它的预谋成功了吗？为什么？从情绪引导出故事情节。

四、再次完整聆听：

现在老师想和大家一起来完整地再听一遍，注意聆听的要求：

第一段：用动作表现生活场景

第二段：用打击乐器为主题二伴奏

第三段：用肢体和表情表现情绪

第四段：用笔画出你想表现的线条。

五、简介曲作者，揭题：《鸟店》

孩子们，这首曲子其实有个好听的名字叫做《鸟店》，这是德国的作曲家莱克写的一首管弦乐曲，是一首描绘性标题乐曲，像之前我们听过的《森林水车》、《在钟表店里》都是属于描绘性标题乐曲，这种乐曲的特点就是作曲家根据标题进行创作，并把标题告诉听众，让听众也按照标题的提示来欣赏和理解音乐。那王老师为什么一开始不告诉你们乐曲的名字呢？是因为音乐有多样性，我们每个人对于乐曲的理解和想象都是不一样的，接下来，我们一起来闭上眼睛，边听乐曲边想象一下作曲家想表现的是什么画面，并请你在脑海中把这些画面编成故事。

六、安静地再次完整聆听乐曲，想象画面。

今天这节课我们欣赏了有趣的曲子《鸟店》，鸟店的鸟儿生活在鸟笼里，虽然躲过了猫的偷袭，可是它们还是非常可怜的，为什么？

七、律动出教室：

鸟类是我们的好朋友，我们不能因为自己的私欲，就把鸟儿关在笼子里，让我们一起放飞小鸟，和小鸟一起飞出教室，飞向蓝天！

第四篇：小学三年级音乐下册鸟店的教案

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。

课前准备：词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？

生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？

生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

学生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？

3、学生展开讨论。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。

第五篇：《鸟店》教学反思

教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。下面是关于《鸟店》教学反思的内容，欢迎阅读！《鸟店》教学反思

好的开始是成功的一半。新教材充分体现了课文的理念，无论是教材内容的设置，还是版画的设计，甚至是每一页的文字，画面都体现了“儿童文化”，充满了浓郁的童真与童趣，为音乐教学提供了很好的课本材料。我运用有利的课程资源，精心设计教学环节，利用教科书图文并茂的特点，抓住学生的好奇心理，使学生对所学知识产生兴趣，让他们在参与学习的过程中获取异彩纷呈的信息，激发出积极探索的主动性，为继续学习奠定了基础。

在课堂上，孩子们形象主动的表演所展示的想象力之丰富、音乐的感受能力之强，这应该感谢新课程的教育理念，让孩子们在教学活动中，感受到音乐所描绘的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，学生的知识、生活世界是教学的宝贵资源，教师引导学生主动参与，乐于探究，发挥“童真”，尊重“童趣”，给孩子们一个想象的空间，鼓励他们对乐曲的自我理解、自我解读，让他们的心中充满想像的激情，于是，课堂便能真正成为孩子成长的乐园。

怎样上好音乐欣赏课，一直是音乐老师不断思考的问题，欣赏课不同于唱歌课。如何上好欣赏课，学生给了我很好的答案。在我给三年三班上欣赏课《鸟店》时，为了让学生充分发挥他们的想象力，我让他们闭眼聆听，展开想象，按照原本的课堂计划，当我讲到“小猫来了，因为吃不到小鸟而又走时”，一名女生举起了手，她对我说：“老师，我觉得小鸟并不是因为小猫走了而高兴，是因为小猫为了吃到小鸟，向上跳跃碰掉了鸟笼，笼门撞开，小鸟飞出去了，它是为了重新获得自由，不再提心吊胆而开心、高兴。”多么吸引人的结局啊！我突然灵机一动，在乐曲要结束时，我让学生们模仿小鸟欢快的叫声，他们很高兴，并且又发表了不少要保护小鸟的感言。

这节课不仅让学生了解乐曲，还培养了孩子们的想象力和爱心。这节课让我充分感受到了，在音乐教学中，音乐和想象是分不开的，不要把音乐中的故事局限在书中的图画，教参中的故事，而是展开想象的翅膀飞翔在自己所感知的世界。

教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节课的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。

因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。

事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，课后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！