教案(第一课时)1：What a day![★]

第一篇：教案(第一课时)1：What a day!

Unit2 What a day!教学设计

【内容来源】译林版（六年级）上册Unit2 【主

题】What a day!

【课

时】第1课时：Story time;Checkout time

一、板块介绍

本部分以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动。日记通过天气的不断变换，逐步推动活动的发展和人物心理的变化。

二、教学目标

1.能听懂、会说、会读、会写cloudy, rainy, sunny, windy； 2.能听懂、会说、会读Story time中的故事，及there was/were…

3.能够熟练掌握一般过去式的用法，能用一般过去时描述刚过去的周末活动。

三、教学重难点

1.句型：It was …./There was …./We saw ….2.词汇：cloudy, rainy, sunny, windy表示天气的词；以及show, interesting, weather, become, high, sky等词汇。

四、教学准备

教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片、天气类图片。

五、教学过程

Step 1: Warm-up/Lead-in 1.歌曲导人

教师可带领学生再唱四年级下册Unit 5的歌曲A sunny day，然后就歌词和学生进行简单的问答，导入目标词汇。如：

S1: There is a man.He is short and fat.S2: There is a man.He is tall and thin.S3: There is a king.He is old and fat.S4: There is a boy.He is cute and happy.T: How’s the weather? Ss: It’s sunny.T: What can you see on a sunny day? Ss: We can see the sun and a blue sky.T: what can we do on a sunny day.S1: We can fly kites in the park.S2: We can go boating.S3: We can have a picnic.S4: We can go for an outing.2.问答导入

教师利用课件呈现孩子们在公园玩耍的场景，并与学生进行简单问答，复习已学 过的知识。如： T: Where are the children? Ss: They’re in the park.T: What are they doing in the park? Ss: They’re flying kites/running/playing football/having a picnic...… 3.动作三连拍,复习规则动词的过去式

教师组织学生四人一小组，其中一人连续做三个不同的动作，其余三人分别用一般过去时描述其中的一个动作。如： S1:(先后做走路、跳舞和大笑三个动作）S2:...walked.S3:...danced.S4:...laughed.…

4.教唱新歌曲，引人目标词汇

教师可以利用本单元的Song time，设计教学活动，导入目标词汇。Step 2: Presentation & Practice 1.结合图片，教授目标词汇

教师通过简笔画或利用图片教授目标词汇cloudy, rainy, sunny和windy。教师可

以根据学生的实际情况，先呈现名词sun, cloud, rain, wind等,然后再给出它们的形容词形式。如：

T:(出示晴天的图片）What can you see in this picture? Ss: We can see the sun and a blue sky.T:(板书sun)Right.It’s sunny.(板书sunny)On a sunny day, we can see the sun and a blue sky.Ss: It’s sunny.T:(出示多石天气的图片）What can you see in this picture? Is there a blue sky? Ss: No, there isn’t.T:(板书cloud)Right.There are lots of clouds in the sky.Some clouds are white.Some are black.It’s cloudy.(板书cloudy)On a cloudy day, we can’t see the sun and a blue sky.There are lots of clouds on a cloudy day.Ss: It’s cloudy.T:(出示雨天的图片)Look.Is it cloudy? Ss: No.T:(板书rain和rainy)It’s raining.On a rainy day, you can see the rain.Ss: It’s a rainy day.T:(出示风筝飞在天上的图片）What can you see in the sky? Ss: There are many kites in the sky.T: Yes, the kites are flying.How can they fly? Can they fly on sunny/cloudy/ rainy days? What can make them fly? Yes, it’s the wind.Can we see the wind? Ss: No.T: We can’t see the wind, but we can feel it.Look at the trees and flowers.They’re dancing.Why? It’s windy.On a windy day, trees are flowers are dancing.Ss: It’s windy.2.卡片游戏，操练目标词汇

教师准备两组单词卡片，一组是天气类的，一组是室内室外活动类的卡片。室外活动可以包括各类体育运动和周末活动，室内活动可以包括读书、上网聊天、读书和看电视等。学生要说出天气状况，同时说出相应的活动。如： T: How’s the weather?

Ss: It’s sunny.T: What can you do on a sunny day? Ss: We can play football.3.问答活动，复习be动词过去式

教师呈现过去一周七天的天气状况，要求学生用过去时描述。如： T: How was the weather last Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/ Saturday/Sunday? Ss: It was sunny/cloudy/windy/rainy.4.问答活动，教授不规则动词的过去式

教师和学生进行问答活动，询问过去的周末天气状况，然后教师追问学生在周末的活动有哪些，引出更多动词的过去式，包括不规则动词。教师可以将表示周末活动的词语呈现在黑板上，供学生选用（go to the park, go to the zoo, go to the cinema, watch films, watch TV, go to see/visit my grandparents, chat on the Internet with my friends, do my homework, go shopping with my parents, play football/ basketball/table tennis, go swimming, play the piano, have a dancing lesson, have dinner with.../read storybooks)。在学生说出周末活动的同时，教师应该板书相应的过去式。如：

T: How was the weather last weekend? What did you do last weekend? S1: It was …I … 5.卡片游戏

教师安排学生两人或者多人一组，完成学生用书P20 Fun time的游戏活动，继续操练过去时。

6.看图讨论，引人课文

教师呈现Story time的六幅挂图，告诉学生这是Yang Ling的周末。教师安排学生四人一组，讨论周末的天气状况以及Yang Ling的周末活动。教师可以给出几问题，引导学生讨论。如： 1）How was the weather? 2）Where did they go? 3）How did they go?

4）What did they do? 5）What did they eat? 6）What did they see? 7）Were they happy on that day? 7.教师播放课文录音，然后就之前讨论的问题提问，要求学生给出完成的答案。教师也可以利用学生用书P17 True or false活动，检测学生对课文的整体理解。8.自读课文，排列句子(Read and order)教师安排学生独立阅读课文，然后完成学生用书P17 Read and order。Step 3: Consolidation 1.根据关键词，复述课文

教师先要求学生说出课文中所提及到的活动，教师将这些活动的关键词随意地列 在黑板上。随后，教师要求学生根据时间的推进和天气的变化，将课文中的活动归类。最后借助关键词，用第三人称分段复述课文。如： In the morning: sunny, go to the park by bike, interesting parrots

S1: It was sunny.Yang Ling and her friends went to the park by bike.They saw some interesting parrots in the park.lunch time: cloudy and windy, fly kites, have lunch, bees and ants

S2: It was cloudy and windy.They flew kites in the park.They saw some ants and bees on their lunch.They couldn’t eat their lunch.In the afternoon: rain, hungry and wet S3: It rained.They were hungry and wet.2.小组活动，复述课文

教师可以结合学生用书P18 Read and order，安排学生小组活动，每人一句，以接龙的形式复述课文。

3.快速反应，巩固天气类词汇

教师可用多媒体呈现某一周的天气状况截图，让学生用过去时来描述。4.填空练习，检测学生对课文的掌握情况

教师利用课件呈现练习，要求学生根据课文大意填空，以掌握不规则动词的过去 式。

It ______ sunny in the morning.Yang Ling and her friends__________ to the park by

bike.In the park, there________ a parrot show.There_______ some interesting parrots.Then the weather ________ windy and cloudy.The children ________ kites.They ________ some food and drinks to the park.They did not eat their lunch, because they ________ some ants and bees on the bread and honey.In the afternoon, there________ some black clouds in the sky.It_____ They_________ hungry and wet.5.听力训练

教师播放录音，要求学生听一段文字，完成学生用书P24 Checkout time中的Listen and choose。6.说写活动

教师安排学生四人一组，进行问答活动，说一说自己在过去的周末所做的事情。在口头表达的基础上，教师再安排学生完成学生用书P25 Checkout time中的Think and write。教师可以提供更多的有关周末活动的词汇，供学生选用。Read and order 参考答案

c, a, f, d, e，g, b True or false 参考答案 F T T T T Step 4: Summary 师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step 5: Homework

用本课所学的知识写一篇小日记，记录自己上周末都做了什么活动。并注意一般过去式时态的运用。

第二篇：1观潮教案第一课时

四年级语文上册第1课《观潮》教学设计（课时一）

教材分析：

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

课前准备： 课件 教学重难点：

1.体会潮来时的壮观景象。

2.体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面 教学过程：

一、创设情景,导入新课

1.“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观 的景象。

2.今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？

（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）

3.师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）

二、自主读文，探究识字 1.读课文，了解大意

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

阅读提示：

（1）把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。（2）认真的读课文，读不好的地方多读几遍。2.全班齐读生字和新词。

3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。

4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

三、默读课文

在读书过程中遇到不懂问题的，用铅笔标注出来。

四、变换身份，释疑解惑

1.同学们，你们搜集过钱塘江的资料，现在请大家做一名“小小地理勘测家”，结合搜集到的资料，看看你能解决同学提出的哪些问题，想想为什么钱塘江大潮被称为天下奇观。

2.学生结合资料，认真研读，充分交流。3.同学们，你们真是

五、板书设计

潮来前 风平浪静 人山人海

观潮 潮来时 齐头并进 山崩地裂 潮来后 漫天卷地 风号浪吼

（远——近）

第三篇：夕阳真美-第一课时教案1

《夕阳真美》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得干革命需要文化知识，教育 学生从小好好学习，天天向上 教学重点、难点：

1、学好、写好生字词。

2、通过学习课文，懂得从小要好好学习，天天向上。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，理清脉络，学习生字，精读第一自然段。教学过程：

一、揭示课题

1、还记得《吃水不忘挖井人》中的伟大领袖毛主席吗？

毛泽东不但是个军事家，还是个书法家，出示挂图（书93页图上的内容），看，这首诗就是毛主席用毛笔写的书法作品，（师读内容）这样的字称为狂草，是他小时候一笔一画练出来的。他经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。今天我们就来学习一个相关的故事。

2、师板书课题 生齐读。指导理解“好好”

二、初读课文

（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。标出自然段序号

（二）检查自学情况。

1、出示生字词

毛主席

延安

遇到

小八路

安定宝

刘长贵 知道

弯下腰

毛泽东

参加革命

连连点头（1）指名读生字词，相机正音。（“刘”是边音，“泽”是平舌音。“啊”是轻声。）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。

2、指导读较难读的长句子 出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。指导：句子中间的分号不表示句子结束；“个”在句中分别读“gè、ge”

（三）指名展示自己读得最流利的段落

（四）再读课文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇见了（）。毛主席教导他们要（）。

三、讲读第一段

1、自由轻声读。思考：这一段共有几句话？每句话主要讲什么？

2、讨论交流。

（1）

指名读第一句。

出示挂图，师简要介绍时代背景及“延安”在中国革命史中的特殊性。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地，是中国革命的圣地。党中央、毛主席在这里生活战斗了13个春秋，领导和指挥了抗日战争和解放战争，奠基了人民共和国大厦，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名读第二句。

① 仔细观察挂图：谁是安定宝？谁是刘长贵？结合课文中的句子说明理由。②“才”是什么意思？换个词说说。（只、刚）。这里要强调什么？从他们的外貌和衣着你又知道了什么？（小朋友们，你们知道我们现在多少岁才可以参军吗？14岁，15岁，在现在正是读书求学的年龄呀！可是，安定宝、刘长贵这些穷苦人家的孩子，在旧中国，根本上不起学，小小年纪就加入了八路军，背着和他们差不多高的枪跟着毛主席闹革命，他们现在，不是学生，而是八路！现在你们知道为什么用“才”吗？）

③练读句子

（3）齐读第一自然段

四、学习生字

1、出示生字

2、（１）复习“辶”旁的字的书写规律。

（２）介绍新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的书写规律是一样的。比较异同

学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨 可用儿歌帮助记忆：贵：虫字少一点，贝字在下面。弯：亦字站在弓头上。革：廿字头，十个口。

席：广字下面一个廿，一条毛巾挂下边。

1、教师范写，学生描红、练写。

2、反馈。

第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，懂得干革命需要文化知识，激发学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习

1、听写生字词

2．齐读第一自然段

二、精读课文

（一）学习第二、三自然段

1、当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！他见到这两位小八路后又说了些什么，做了些什么？为什么要这样呢？自由读第二、三自然段。用“----”划出毛主席说的话

3、毛主席一共说了几次话？

（三）（1）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）①毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）

②小八路又是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最重要的领袖，此时站在小八路的面前，想想他俩当时是什么心情？（高兴、非常激动）从哪个词语可以看出来？（马上）带着这种心情再来读读这句话，（指名读）如果把“您”换成了“你”行吗？为什么？带着尊敬的心情再来读一读这句话。③分角色、做动作练读对话

（2）毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）①对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（引导理解：谁知道我们学校校长叫什么名字？那我们平时见到校长怎么叫他？那他是两个名字吗？同样“主席”也是一种职务，）毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？谁愿意用亲切的语气读一读这句话

②毛主席边说还边做了什么？圈一圈表示他动作的词，从这些动作中你体会到什么？ 讨论：平时生活中谁向你弯下腰做什么？那时候你的感觉是什么？那从毛主席弯下腰给小八路写字，又体会到什么？（关心，疼爱、和蔼可亲）练读句子。

（3）最后毛主席还对他们说了一句话，出示句子指读。

①讨论：a.这里的革命指的是干什么？为什么说参加了革命要好好学字？想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学习是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。

毛主席不光是这样说的，更是这样做的，看，出示图及句子“说着，就弯下腰，在自己手心上写下“毛泽东”三个字。”一笔一划多认真啊

b.毛主席仅仅是要他们学字吗？两个小八路听了连连头，他俩会相互说了些什么？ 他们真的听懂了毛主席对他们的希望和教导。再练读句子“参加革命了，要好好学字啊！”(4)齐读二、三自然段

（5）听了毛主席的话，你又有何感受？

三、总结课文

1、老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

2、希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

3、齐读全文。

四、学习生字

1、出示生字

2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3、教师范写，学生描红、练写。

4、反馈。

五、作业

1、用下列偏旁组字

贝（）广（）口（）

2、比一比，再组词。席（）定（）到（）

度（）宝（）道（）

3、照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。

4、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用晨会课来交流。板书设计：

13．要好好学字

毛主席：问、说、写

小八路：回答

连连点头

（参加革命了，要好好学字）

第四篇：夕阳真美 第一课时教案1

《夕阳真美》第一课时教学设计之一

教学目标：

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？

3、课件演示

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？ 学生谈感受。（让学生充分地说）

老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵 起伏 满面 红光 余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂 先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段

相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

生读课文。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

三、分析理解

1、学习第一节 谁喜欢第一节？ 指名读，点评。再指名读，齐读。

2、学习第二节。

第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？ 指名读（2-3名）（1）学习第一句 课件出示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？ 哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？

指名读。

（用手指着图）此时，太阳已经怎样？ 根据学生回答板书：西斜

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读：太阳已经西斜，收起了…… 齐读。

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。（2）学习第二句 指名读（2-3名）哪一个同学读得好？

采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝 齐读。

（3）学习第三句

刚才我们一起领略了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？ 师指着图中的山引导学生做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）板书：壮丽

谁能把这句话连起来读给大家听听？ 指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮丽些？ 竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。

如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

学生试背。

全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

1、卡片出示：壮 指名读。齐读。

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。板书： 夕阳真美 西斜 深蓝 壮丽

《夕阳真美》教学片断评析

揭题教学片断： 创设情景，感悟揭题。

师：每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？ 生：朝阳。

师：傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？ 生：夕阳，落日。

师：夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，请同学们听着音乐欣赏夕阳图片。

此时，你想说什么？（让学生自由感悟自由说，同时引向课题《夕阳真美》）师：谁能读好这个课题？ 学生读课题。师：还可以怎样读？ 生：夕阳多美呀！夕阳实在太美了！夕阳真美！夕阳确实美丽！

反思及评析

现代生活教育理论认为，教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。课初，教师引出朝阳与夕阳的不同意义，为学生积累和丰富了词汇。再通过配乐图片的出示，创造了与课文相同的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美力，领会到语言的魅力。最后，在学生读好课题的基础上，教师通过评价引导学生多种感悟读，让学生知道怎样读才能更好地把心中所悟表现出来。

通过课题教学，使整个课堂教学起到事半功倍的作用，充分调动了学生学习课文的积极性和主动性。

《夕阳真美》教学例谈（附教学实录）

如何提高语文教学质量，是当前语文教学改革大体系中的一个重要研究课题。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基础的东西，要夯实并不那么容易。随着课程改革的深入，对这一课题的讨论研究也越来越紧迫地呈现在了广大语文教师面前。下面就以《夕阳真美》一课为例，谈谈如何提高课堂效率。

一、教学的内容要让学生真正参与。

我们的教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生学到什么或学生学得好不好。那么，怎样让学生真正能动地参与学习过程，让提高语文教学的质量不成为一句空话呢？

加涅大力倡导的课堂教案设计理念就是“为学习设计教学”。因此，对于广大语文教师来说，要把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，不是考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，考虑学生如何学得主动、学得精彩、学得有效。片段一：

师：把书打开，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。（生打开课本后自由读）

师：（出示生字词）瞧！课文中的生字这么多，老师要考考你，能不能准确地叫出这些新朋友的名字？先自己试着读一读，想想哪些字音要注意？难读的可以多读几遍。（生自由朗读。）

师：哪个小朋友有胆量第一个来读？

生1：（读第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壮丽 涨红 更红 轻轻

生2：这些字读的时候要注意读准后鼻音。师：读书真动脑筋。第二行谁能读得更好呢？ 生3：（读第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深蓝 慢慢 下沉 染成 灿烂 生4：我们要把前鼻音读好。

师：小朋友真是有心人。再一起读一读第三行，相信也能读得很棒！生：（齐读）fú pī yúhuī

起伏 披着 余晖

师：（怀疑地）去掉拼音会不会读呢？

生5：我来当小老师带大家读。（读一个，其他学生跟读一个）师：你真像小老师啊！

（生纷纷举手，抢着要当小老师）

师：这么多小朋友争着读，我们来开小火车吧！生：（开火车读，都大声地）

师：小朋友真了不起！这么多难读的生字都难不倒你们。下面老师还要来检查一下小朋友读课文的情况。……

以上案例，教师围绕检查初读情况，采用多种形式的读，让学生全身心投入到朗读生字、识记生字中。教师对教学内容、项目的安排都很到位。具体地说，就是为了让学生切实 掌握一些基础知识，怎样练，练哪些，都进行了精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在短短5分钟内积极投入“练”的活动之中。在教学过程中，教师及时进行提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。

二、教学的方法要有助于培养能力。

学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是学生在对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。教学中，一方面要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好像听说读写样样都让学生练了，但却都是虚晃几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实在听说读写的行为之中。另一方面，要充分尊重学生，理解学生。每一个学生都是具体的有着丰富个性、且在能动发展的独特个体，存在着多种发展的可能性。我们要在日常教学中尊重差异，区别对待，去努力发现每个学生身上利于其成长发展的闪光点，并加以引导、鼓励和培养，为生命的主体性生成发展提供条件。片段二：

师：老师请五个小朋友来读课文中的五个自然段，比一比谁读得好。其他小朋友也要仔细听，呆会儿还要请你来评一评。（五位学生各读一段）师：读得怎么样？ 生1：读得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

师：老师觉得课文中有许多难读的长句子，可小朋友也能把它们读好。比如这一句，（出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。）老师还想请一个小朋友来读。

生3：（有感情地读）

师：你真不简单！（生争着要读）举手的小朋友这么多呀！老师觉得不举手的小朋友也很愿意读，可能信心不够。没事，就请你试试。（指名一位不举手的学生读。）生4：（迟疑地站起，小声地、不熟练地读完了）师：别着急，跟着老师再读一遍。（生跟读）师：这次不是进步了吗？你看，只要多读，就能把书读好。这样的长句子要读好，还要注意停顿……

教师在这个环节中，对一个读不好的孩子循循善诱，并没有因为有一个学生读得不错就马上走过场，充分尊重学生的个性差异，采用了灵活而有效的教学方法，收到了良好的教学效果。随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我们应该记住这样一句话，：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”

我始终相信：提高小学语文教学的质量，应在关注教师“教”的同时，更关注学生的“学”，关注师生在教学中的“生命生成”。

第五篇：1、《长城和运河》第一课时 教案

1、长城和运河（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点：

1学会本课生字词，理解与之相关的词语的含义。

2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学难点：

1、理解相关词语的含义。

2、感受我国古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智。教学准备：

生字词卡片、课件、学生课前收集的有关资料。教学过程：

一、诗歌导入

1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？

2．运用课件，出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。

3．让学生说说课前搜集的有关长城和运河的有关知识。

4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？

二、初读指导 1．自学课文。

①各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

②画出不理解、不认识的字词，说说作者是从什么位置看长城和运河的？为什么要这样看？

③会读会写田字格中的生字。

④运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。①出示词语

②指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有关词语。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 生齐读出示的生词。④指导书写生字。

三、理情脉络

1、课文的两个自然段分别围绕“奇迹”讲了哪几个方面的内容。

2、学生自学后讨论。

四、精读第一自然段

1、比较下列句子

①一个奇异的景象出现在我的眼前。②我看见了一个奇异的景象。

①是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

②是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

2、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

4、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？

5、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

6、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

8、师领读

9、生齐读

五、布置作业

1、用钢笔描红。

2、熟读课文。