第一篇:眼睛的创想 教案
《眼睛的创想》教学设计
福清市滨江小学美术组:薛爱娟
教学目标:
1.通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用,提高学生的审美水平。(知识目标)
2.利用眼睛的形状或结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。(技能目标)
3.引导学生进行发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的情感,增强对图形创想的兴趣。(情感目标)
教学重点:了解眼睛创想的基本方法,对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。
教学难点:如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
教具:课件
学具:绘画纸、彩色笔、勾线笔 教学过程:
一、猜猜老师在画什么,激趣导入
1、师:老师现在要画一样东西,看看哪个同学最先猜出来老师画的是什么? 眼睛是我们心灵的窗户,透过这扇窗户我们能欣赏到这缤纷多彩的世界,今天我们就来学习对奇妙的眼睛进行更加奇妙的创想。
板书课题:眼睛的创想
2、讲解眼睛的构成,了解眼睛的基本结构
【设计意图:通过观察并猜一猜老师在画什么引导学生说出眼睛这个形象,悬念和好奇心会激发学生的强烈学习欲望,吸引所有学生的注意力,再结合实物图片和简笔画使学生对眼睛的有更具象的了解。】
二、图片引导,方法探究
1、课件出示比利时画家玛格利特的经典作品“错误的镜子”。师:你认为眼睛为什么会这样出现在画中?你还有什么想法?
引导学生感悟只有眼睛的主人实际所感的自然,才是最可信的真实。
2、课件出示与眼睛形状相似的物体实物图片
师:现实生活中有很多物体的形状和眼睛很相似,你还能说出哪些? 西班牙的天文馆的外形设计就是受眼睛的形象而启发的
【设计思路:引导学生感悟艺术来源于生活又回归于生活,真正优秀的设计是兼美观与实用为一体的。】
3、课件出示图片
引导归纳出眼睛创想的相似图形联想、材质替代、图形替代等方法
4、欣赏同龄学生的作品,打开设计思路。
【设计思路:引导学生通过图片赏析并结合讲解,使学生了解相似形状联想、材质替代、部分替代等创作方法。这个环节我选取了大量的眼睛元素创作图片,引导学生进行欣赏,通过不同要求不同形式的欣赏,让学生能进行举一反三的思考,从而培养学生的发散性思维。还通过同龄学生的作品欣赏,进一步体会图形语言的力量,加强学生对图形设计和图形语言的理解,启发学生的创意灵感】
(三)创新联想,大胆表现
布置作业:根据眼睛的形状、结构等特点进行联想,画一幅有创意、有故事的画。
(四)作品展示,师生评价
(五)拓展延伸,思维提升
1.了解眼睛创想在招贴画、平面广告、商品装饰等方面的运用。
2.总结:今天画的并不仅仅是画,而是一种思维,一种思考问题的方式。
第二篇:眼睛的创想教学反思
眼睛的创想教学反思
如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性
辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
学习眼睛的创想设计前我先让学生在简单几何体上主观设计形象,先使学生感觉设计原来如此简单,再让学生自述自己的设计思路,不过略有不足的是我没有亲自示范,相信我有目的的示范会让学生更加了解什么是“夸张”。之后再学习设计方法,小组合作找出给出图片某些方面有什么特征、及与原型的差异,从而得出结论。在总结了几种设计方法后,再让学生找一找,巩固记忆。由于“拟人、夸张、变形”等设计方法名词都过于官方化,学生知识面不足,而我未注意到该问题,话语不够通俗易懂,这在今后的教学中我会更加注意的。
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生。
第三篇:眼睛的创想教学设计
龙里第一小学2016-2017学第二学期
美术优质课《眼睛的创新》教学设计
教师:李常红
一.教学目标:
知识与技能:通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用,提高学生的审美水平。
过程与方法:利用眼睛的形状或结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。
情感态度、价值观:引导学生进行发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的情感,增强对图形创想的兴趣。
教学重点:了解眼睛创想的基本方法,对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。
二.教学难点:如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
三.教学准备。
教具:课件,每个学生准备一张设计好的画纸。学具:绘画纸、彩色笔、勾线笔 四.教学方法。示范法,讲解法等
五.教学过程:
(一)你看到了什么?
1、师:请大家闭上眼睛,你能看到什么?
(立正坐好,第一组闭眼,请第二组看大屏幕,然后不说话,请第一组睁眼,然后问,你看到了什么?第二组的齐声告诉他们他们看到的现象;第二组闭眼,第一组看大屏幕,不要说话,请第二
组睁眼,请问,你看你们能看到什么?第一组齐声告诉他们看到的现象)。
师:眼睛是我们心灵的窗户,透过这扇窗户我们能欣赏到这缤纷多彩的世界,今天我们就来学习对奇妙的眼睛进行更加奇妙的创想。
板书课题:眼睛的创想
2、讲解眼睛的构成,了解眼睛的基本结构
二、图片引导,方法探究
1、课件出示比利时画家玛格利特的经典作品“错误的镜子”。师:你认为我们的眼睛为什么会这样出现在画中?你还有什么想法?(教师介绍作者和作品,引导学生感悟只有眼睛的主人实际所感的自然,才是最可信的真实)。
2.出示一幅真实的眼睛图片,重新感受这两幅画带给孩子们的感受。
3、课件出示与眼睛形状相似的物体实物图片
(展示图片,请问同学们,这些画作和我们的眼睛有什么相似之处?)
师:现实生活中有很多物体的形状和眼睛很相似,你还能说出哪些?(学生说出物体并说出和眼睛相似的地方,引导归纳出眼睛创想的相似图形联想、材质替代、图形替代等方法)
三.欣赏同龄学生的作品,打开设计思路。
【设计思路:引导学生通过图片赏析并结合讲解,使学生了解相似形状联想、材质替代、部分替代等创作方法。这个环节我选取了大量的眼睛元素创作图片,引导学生进行欣赏,通过不同要求不同形式的欣赏,让学生能进行举一反三的思考,从而培养学生的发
散性思维。还通过同龄学生的作品欣赏,进一步体会图形语言的力量,加强学生对图形设计和图形语言的理解,启发学生的创意灵感】
四.创新联想,大胆表现
要求:根据眼睛的形状、结构等特点进行联想,画一幅有创意、有故事的画。
1.作品展示,师生评价
2.展示评价(自评,互评,师评)五.课堂小结。
今天我们学习的主要内容就是用我们的眼睛来画出我们心里的最美的图画,用不同的物体来替代我们眼睛的一个部分,最后创作出我们心里面的图案。
第四篇:《眼睛的创想》教学设计
《眼睛的创想》教学设计
教学目标
1、欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用。
2、利用眼睛的形状和结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。
3、引发发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的思想
教学重难点
重点:如何巧妙的利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表示出有力的图示运用。
难点:利用眼睛的形状和结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。
课前准备
教师:各种以眼睛为原型的设计作品,师范作品等。学生:绘画纸,彩色笔,勾线笔等。教学过程
一、激趣导入
1、师:老师现在要画一样东西,看看哪个同学最先猜出来老师画的是什么? 眼睛是我们心灵的窗户,透过这扇窗户我们能欣赏到这缤纷多彩的世界,今天我们就来学习对奇妙的眼睛进行更加奇妙的创想。
2、讲解眼睛的构成,了解眼睛的基本结构。
二、图片引导,方法探究
1、课件出示比利时画家玛格利特的经典作品“错误的镜子”。师:你认为眼睛为什么会这样出现在画中?你还有什么想法? 引导学生感悟只有眼睛的主人实际所感的自然,才是最可信的真实。
2、课件出示与眼睛形状相似的物体实物图片。
师:现实生活中有很多物体的形状和眼睛很相似,你还能说出哪些? 西班牙的天文馆的外形设计就是根据眼睛的形象而启发的。
3、课件出示图片。
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引导归纳出眼睛创想的相似图形联想、材质替代、图形替代等方法。
4、欣赏同龄学生的作品,打开设计思路。
三、创新联想,大胆表现
布置作业:根据眼睛的形状、结构等特点进行联想,画一幅有创意、有故事的画。
四、展示评价
五、拓展延伸
1、了解眼睛创想在招贴画、平面广告、商品装饰等方面的运用。
2、总结:今天画的并不仅仅是画,而是一种思维,一种思考问题的方式。
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第五篇:眼睛 教案
《眼睛》
一、教学目标
知识:
1、让学生认识眼球的构造;
2、使学生知道眼睛是怎样看见物体的;
3、了解近视和远视的成因,以及保护视力的方法。
能力:
培养学生的实验能力和想象能力。
情感、态度、价值观:
向学生进行眼的卫生保健教育,培养其良好的用眼卫生习惯。
二、教学重点:
认识眼球的构造;知道眼睛是怎样看见物体的。
三、教学难点:
了解近视(假性近视)成因
四、教法和学法
1.教法
根据教学内容和学生的已经具备的对透镜的感性认识,结合多媒体课件素材,将提问示、讨论法、实验探究法进行合理组合,努力追求教学效果的最优化。
2.学法
根据教学要求,将教材中的内容及教学挂图、视频和动画资源提供给学生,引导学生在阅读、比较、和操作中有意识地综合各种相关信息,获取新的、比较系统化的相关知识,既训练学生思维能力,又培养学生良好的学习和保健意识,提高自我学习,创新学习的能力。
五、教学过程
(一)教学引入
谜语导入:“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”
生:谜底是眼睛。
师:眼睛是心灵的窗户,大脑中约有90%的信息来自于眼睛。你知道我们的眼睛是怎样看到物体的吗?今天,我们来学习眼睛。
(二)学习新课
1、认识眼睛是怎样看见物体的。
(1)认识眼球的构造。播放眼球的构造动画
①首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几个部分构成?其中哪部分最重要?(学生讨论)
②讲解:眼睛外部是眼睑,眼睑边长有睫毛,眼睑内是眼球。眼球是眼睛最重要的部分,眼睑、睫毛都是保护眼球的。
③下面,我们来观察眼球的构造。(播放眼球的构造的录像)
④出示眼球模型、动画,分别请几名学生指出眼球各部分的名称。
⑤教师分别讲述眼球各部分的名称与作用。
瞳孔: 眼球的前部有一个小孔,叫做瞳孔,瞳孔是外界光进入眼球的通道。晶状体:瞳孔后面是晶状体,晶状体是透明的,外形很像凸透镜。
视网膜:眼球的外部叫眼球壁,眼球壁有三层,内层是视网膜。视网膜含有很多感光细胞,既能感知光的强弱,又能感知光的色彩。
视神经:视神经是连接视网膜和大脑的通道,起着传递信息的作用。
(2)眼睛是怎样看见物体的。
①讨论:在一间漆黑的屋子里,你能看见周围的物体吗?这说明要看得见物体,需要什么?(光)
②播放录像或动画(眼睛是怎样看见物体的)
③哪位同学用自己的话来说一说:眼睛是怎样看见物体的?
④教师小结:我们周围的物体,有的自己发光,有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后,会在视网膜上形成这些物体的像;连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑,我们就看到了这些物体。
⑤讨论:人的眼睛是怎样调节晶状体的凸度看清远近不同物体的呢?
⑥教师讲解实验过程:在透镜和光屏位置不变时,若要使距离透镜远近不同的物体成像都在光屏上,怎么办?(引导学生思考)引入眼睛的焦距调节问题
a 先用凸度较大的凸透镜实验:让蜡烛通过凸透镜,在纸屏上形成清晰的像。(想一想:在这个实验中,哪几个部分相当于眼睛?它们分别相当于眼睛的哪个部分?哪个部分相当于眼睛看到的物体?)
b 将蜡烛离“眼睛”远一些,在“视网膜”上还能形成清晰的像吗?c 换用凸度较小的凸透镜,观察“视网膜”上的像怎样?(变清晰了)⑦师生共同归纳总结,统一认识,使学生明白: 晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变,使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。肌肉收缩,晶状体的凸度变大,眼睛就可以看清近处的物体,肌肉舒张,晶状体的凸度变小,眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强,远近物体都能看得清。
2、认识近视的成因及预防近视的方法。
①问:近视是怎样形成的呢?(播放录像:近视的形成)
②讲解:近距离的看书时,晶状体的凸度较大,牵引晶状的肌肉总处于紧张状态,时间长了,肌肉就会疲劳,久而久之,就会失去调节能力,再看远处的物体时,肌肉就不能放松,晶状体的凸度就不能变小了,在视网膜上就不能形成清晰的像,这就是近视。
③请你说一说:怎样预防近视?
[小结]:“三要”
1.读写姿势要正确,眼与书的距离在33厘米左右。
2.要定期检查视力,认真做眼保健操。
3.看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下,要远眺几分钟。
“四不看”:不在直射的强光下看书;不在光线暗的地方看书;不躺卧看书;不走路看书。
④近视眼矫正
有的同学必须在眼镜的帮助下才能看清物体,采用学生讨论方式探究矫正方法,加深学生理解。
3、认识远视的成因及矫正方法:采用自学的形式,与近视眼进行类比,加深学生理解。
(三)课堂小结
1、教师概述全课。
2、问:(1)眼球的构造是怎样的?(2)眼睛是怎样看见物体的?(3)怎样预防近视、远视及矫正?
(四)板书设计
眼睛
构造视觉的形成眼睛
近视远视
(五)作业设计
作业本A13—14页基础与巩固(必做)提高与拓展(选做)