第1课 认识我们的身体 教学设计

第一篇：第1课 认识我们的身体 教学设计

科目：品生 年级：一 教学设计：蒋英 审核： 时间：2014-9-23 编号：01

1.认识我们的身体 教学设计

【教学目标】

1.初步认识自己的身体，知道部分器官的作用。2.勤于动手动脑，初步培养积极主动的生活态度。3.珍爱自己的身体，养成讲卫生的好习惯。

【教学重难点】

初步认识自己的身体，珍爱自己的身体，养成讲卫生的好习惯。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入（2分钟）

1.导入并板书课题

导入语：同学们，从这节课开始我们学习第二单元《良好的习惯》。要想成为一名优秀的小学生，就要具备良好的习惯。怎样培养自己良好的习惯呢？首先让我们认识认识我们自己的身体。今天我们一起来学习1.《认识我们的身体》。

过渡语：请看本节课的学习目标（课件出示）2.出示学习目标

过渡语：现在请同学们带着目标进行自学，请看自学指导。

二、先学（15分钟）

（一）自学指导

自学课本26-29页，回答以下问题

1.先在小组内交流。思考：大家看看我们自己的身体，就像我们每个人都有名字一样，身体的各个部位也都有自己的名字，你认识它们吗？能来给我们指一指吗？ 2.在课本第26页，试一试，你能把字和相应身体部位用线连起来吗？

过渡语：我相信大家都已经认识了自己的身体了，咱们来交流一下。

（二）自主检测

1.你认识自己的身体吗？能来给我们指一指吗？

要求：

（1）小组讨论后由一名同学在班内展示。

（2）班内交流时，每组派一名代表分类汇报，声音要响亮清楚，其他同学认真倾听，有补充的组员及时举手。

下面先请第一小组汇报：

预设：第一小组展示：（其他小组还有没有补充的）——评价方面：(1)你真是一个聪明的孩子。（2）你回答得真全面。

第二小组展示： ………教师适时评价（第三组的同学表现得最好，表现非常出色。）（你表现真好，都可以成为小老师了。）（你真是一个聪明的孩子。）

科目：品生 年级：一 教学设计：蒋英 审核： 时间：2014-9-23 编号：01

教师根据学生交流板书，并指导学生将课本第26页“看看我们的身体”连线。

小结：刚才第（）组的同学们回答的问题最多，第（）组的同学回答的问题最完整，第（）组最有 特点。第（）组最积极最会倾听。让我真正领教了我们班同学的聪明、机智。

三、后教（10分钟）

合作探究：“我有一双小巧手”，我们能用手做些什么? 要求: 各小组可用不同的方式展示，如：儿歌、顺口溜等等，形式要多样，内容不能重复。预设：课本28页儿歌。

四、训练（10分钟）

1.夸夸自己的手。画画自己的手。

。2.这节课一定有很多收获吧，哪位同学说给老师和同学听听呢？。

五、小结（3分钟）

小结：同学们的收获真多，同学们说的太好了，要想说我们身各部位的作用真是一节课都说不完。身体各部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们。

板书设计

认识我们的身体

看看我们的身体 我有一双小巧手

【教学反思】

第二篇：《认识我们的身体》教学设计

《认识我们的身体》教学设计

教学目标：

让孩子们认识自己身体的外部器官，了解它们的重要性；知道它们的作用，进面产生保护它们的欲望。教学准备：

课件、小人及卡片、学生每人一条红领巾。

教学过程：

一、魔术导入：

师：同学们，老师真高兴认识你们大家，第一次见面老师想给大家表演个节目，我给大家变个魔术，好吗？

师：看老师这有好多碎纸片，现在我请你闭上眼睛男女生交替数数，男生数

1、女生数2，男生再数3，一直数下去我不喊停不许睁眼睛偷看哟！

生：闭眼数数。

师：停。看老师变出了什么？你发现我这个魔术的秘密了吗？这个小人是怎么由碎纸片变出来的？ 生：猜想魔术的秘密。

师：对了，这些碎纸片都是我们人体的各个部分，组合在一起构成了我们的身体。今天老师就想和同学们一起来认识我们的身体------（出示课题）。

二、认识身体各个部位

师：大家来看这就是我们的身体，就像我们每个人都有名字一样，身体的各个部位也都有自己的名字，你认识它们吗？能来给我们指一指吗？

生：到前面指认器官说名字、贴名签。

三、熟悉身体各个部位

师：同学们这么聪明都说对了，这些就是我们人体外部的一些器官。同学们都答对了，老师得奖励大家一下，我给大家唱首歌怎么样？那你可得听仔细了，听听老师的歌词里都提到了哪些人体的部位？（师唱《假如幸福的话》）

生：听唱。说一说歌中都提到了哪些人体部位。

师：你听得真仔细。下面请同学们跟老师一起跳起来，老师唱歌词，你根据歌词里面提到的身体部位做动作，听懂了吗？看谁跳得美。

生：跳舞。

师：同学们跳得太美了，下面老师再和大家一起来做个游戏吧，这个游戏的名字叫相反的动作。生：做游戏：相反的动作。

三、体验身体各部位的作用

师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很多的不便，不信我们就来做一个小实验，请同学们来完成单手系红领巾的小任务。

生：全班体验。师：通过这个实验我们发现了缺少身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多不便，下面就请大家回想一下自己的生活，讲一讲身体各部位都为你做了哪些事？它们都有什么作用？

生：说一说身体各部位的作用。

三、总结：

师：同学们说的太好了，要想说我们身各部位的作用真是一节课都说不完。身体各部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们，那么该如何保护我们的身体呢？老师请你在课后用自己喜欢的方式去收集关于保护身体这方面的资料可以上网、看书、问问爸爸、妈妈、问问医生，下节课我们来继续研究。

第三篇：第1课 认识画图软件教学设计

小学信息技术教学设计

第1课 认识画图软件

那吉屯第二小学

温 丽 菠

第4课认识画图软件

教学目标

1、学会启动“画图”软件

2、熟悉“画图”窗口的组成3、能够画简单的画

4、掌握保存文件的基本操作 知识与技能：

1.了解画图程序的启动、保存与退出。2.认识画图程序的界面。能力目标：

通过本课的探究式学习，培养学生自我探究式的学习能力，掌握运用知识迁移的规律学习新知识的方法。情感目标：

1.培养学生对信息技术学习的兴趣。2.培养学生主动探索思考的能力。

3.培养学生团结协作的能力，渗透美育教育。

教材分析

本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。

本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。教学方法和手段

综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。教学内容

1、“画图”窗口的组成

2、工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用

3、颜料盒颜色的选取和应用

教学重点及难点

重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取

难点：工具箱中工具的选择和使用

学生分析

教学对象为四年级学生，正处于学习的旺盛期，求知欲强烈，对任何新事物都会产生浓厚的兴趣，动手能力也有所提高，不过也存在一定的认知缺憾，比如

对认知的深入分析和理解，对艺术美的价值判断等。因此教学过程中老师要充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力，同时加强课程与课程之间，知识与知识之间的结合。所以在教学过程教师要对学生加强引导。

由于是第一次接触电脑绘图的学习，大部分的学生只有纸上绘图的操作基础。学生虽都有在纸上绘图的经验，但都没有在电脑上绘图的经验。课时安排：1课时 教学准备：电脑、课件 教学过程

一、欣赏图画导入（出示课件）

老师提问：同学们，你们喜欢画画吗？ 学生能很自然的说出‘想’：（大屏幕）老师这里有几张图片，我们一起来欣赏一下。这些绘画的图片都是小学生用电脑画出来的画，同学们想不想学？想不想象他们一样用电脑画出漂亮的画来？ 引出课题：今天我们就一起来认识 “画图”。

(板书课题：第1课 认识画图软件)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。

二、新授：启动“画图”软件

师：“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。

（请一名学生上台演示：开始──程序──附件──画图）

三、认识“画图”窗口

师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分？

（引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）

（1）画图区

师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？

（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）

（2）工具箱

师：画画需要很多工具，在画布的左边有一个工具箱，里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？

（学生自主探究，教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。）

（教师让举手的学生依次指明工具名称；然后出示一张工具箱图片，随机挑选工具，以“开火车”方式让学生指出工具的名字。）

师：认识了这些工具后，就可以利用这些工具来画简单的图画了。

（教师演示“直线工具”的应用：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具；在工具箱下面选择合适的粗细类型；然后将鼠标指针移动到画布合适位置，拖动鼠标就可以画出一条直线了。）

师：现在请相邻的同学一组，共同发现工具箱里其他工具的用法。

（教师组织学生交流各种工具的功能和用法；重点是“直线”、“矩形”、“椭圆”、“橡皮”、“圆角矩形”、“铅笔”工具；不要求学生掌握全部工具的用法。）

（3）认识颜料盒

师：现在同学们已经知道了，怎么用各种画图工具来画画。只是我们的画还没有填上颜色。没有颜色的画就像老师的这副图画一样，总觉得不那么生动。

（教师出示待填色的图片）

师：怎么给图片填上颜色呢？

（教师演示填色的操作方法：选择“用颜色填充”工具→设定颜色→鼠标单击要填充颜色的部位；选择其他工具→设定颜色→鼠标画图；颜色设定的操作方法：鼠标单击选择前景色，鼠标右击选择背景色。）

师：现在请同学们施展你们的创作本领，给自己刚刚画的画填上颜色。

（教师巡视指导，并展示优秀作品）

知识拓展：1.Ctrl + +橡皮头逐渐变大

2.Ctrl +-橡皮头逐渐变小

四、保存、打开文件

师：画好一幅图画后，应该把它保存起来，便于以后欣赏或修改。怎么保存呢？请同学们自己看教材72页的操作步骤动手做一做。记住，要注意按步骤操作，否则画好的画容易被计算机忘记哦！

（学生自主练习）

师：请保存好图画的同学说说看，你给自己的画图文件起了个什么名字？

（教师指定学生回答，并提醒学生注意：文件的名字应该有意义，方便查找和管理。）

师：同学们已经给自己的画填上了颜色，而且都填得很好，那么请大家帮帮老师，把老师的这副画也填上漂亮的颜色吧。

（教师演示如何打开待填色的图片文件）

（学生自主练习；教师展示优秀作品，并要求学生保存填好颜色的图画。）

五、退出“画图”程序

师：如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？

（教师演示：单击“文件（F）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（X）”命令，单击它。）

六、知识归纳总结

今天我们初步认识了“画图”软件，认识了里面的“工具箱”、“颜料盒”，学会了怎样进入与正常退出“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”软件里的更多功能。

七、作业：

画一幅可爱的小猫或一条小鱼在水中游的图。

教学反思

《认识画图软件》要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作，本节是教材的一个基础，知识点多，内容教感兴趣，学生容易接触。根据这一特点，我在教学过程中采用任务驱动法，通过小组合作的方式，使学生在快乐交流中掌握窗口的基本操作及技巧。同时，也激发个别学生的学习兴趣，使他们有成就感，还可以培养学生的语言表达能力。

这堂课还存在不足的地方——班额大，不能照顾到学生的个体差异性，这也是普遍的现象。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。

在今后的教学中，我要特别注意讲与练在时间上的合理分配，尽量让学生多动手，教师以辅导为主，学生互为协作形式教学，并且及时分析学生的差异性，提高解决问题的能力，使他们以最快的速度提高操作水平。

第四篇：我们的身体教学设计

“我们的身体”主题教学设计

一、教材简解

此主题是中班教材一单元的主题，根据幼儿园教育指导纲，针对儿童处于形式运算阶段的特殊时期及要主动培养儿童的探求能力，本主题包括有认识我们的四肢等的主要教学活动，这是针对中班的幼儿，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子们在平时的活动中也经常利用各种条件运用关节，四肢，抓住这一点，结合主题教学要求，由其它动物玩具形象的身体过渡到幼儿自己的身体，以游戏为儿童探求认知途径，让幼儿知道了解人的身体器官，各种器官的重要作用，并在课程最后做一个可爱的小脸放置于展示墙上，系列活动层层递进，逐步探索，结合各类趣味活动、儿歌音乐、动画故事，使得教学过程符合中班幼儿的年龄探索发展和认知特点。

二、总教学目标

1、激发儿童对探索自己身体主要部分的外部特征的兴趣，培养其观察思考能力，并引发如何保护自己身体的积极思考。

2、使儿童能够根据提示及教师引导，对身体作用，自我的认知进行丰富讨论，并借助生活例子准确清晰表达内容，增强语言表现力，增强自信心和探索发现的乐趣。

3、萌发幼儿关心他人，通过课后亲子活动，感受亲情温暖

4、运用策略及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。发展观察力和在活动中锻炼与人友好相处的能力，初步形成主动探究知识的能力。

主题一：有趣的身体

1、教学目标

（1）了解身体各部分，能准确指出各肢体的位置，并了解肢体的功能。（2）培养幼儿的观察力，口语表达能力。

（3）喜欢唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做相应动作。（4）培养良好的探索发现能力

2、教学准备

（1）PPT课件

（2）布娃娃一个

（3）《好宝宝》音乐CD（4）让儿童准备亲人照片

3、教学过程

（1）创设情景，诱发主动探求，积极发言的欲望。

①孩子们，今天我要带大家开始新的探索之旅了，可以偷偷告诉你们呢，这次我们将认识好多好多新的朋友呢，嘘，而且这些朋友一直在你附近，大家每时每刻都离不开他们呢。那么首先呢，老师就通过这个小动画让你们发现今天老师要给你们介绍的第一个朋友啦，（通过和幼儿谈话，引出动画，要求仔细观察，畅所欲言）。

② 让儿童观察动画形象的特点，并在三两人的小组织中说一说娃娃正在干什么呢？让幼儿观察后说出积极分享自己的发现。

（2）借助动画道具，让儿童发现身体各个部分

①让儿童将在组内的发现整合，派出小代表进行发言组内发现。（教师提示：在讨论中教师要随机听小组儿童的发言，及时鼓励，及时引出更多思考或提示，课堂中实施）

②教师要与儿童积极互动，让儿童自主选取自认为最重要的肢体部分向大家展示为何选择的原因。

【教学片段1】

教师：亲爱的小朋友，相信大家这么热情与开朗，已经和我们的娃娃相互认识了吧，那么老师希望我们的小组可以相互合作，去发现娃娃在干什么吧，下面大家要认真观察了哟，老师期待大家的发言，让老师也认识一下吧。

（儿童将抱着娃娃，并且播放动画，在组内进行轮流观看发言，气氛热烈）

教师：好了，孩子们，现在是大家的发言时间了，刚刚老师听到了小朋友好多回答呢，有谁想向大家展示一下自己小组的发现吗？记得如果能够向老师说明一下它们的位置和你觉得最有用的器官呢。

儿童：我们发现娃娃脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（让幼儿一边说一边指，加深幼儿对面部器官位置的印象，小班课程内容）嗯，我们认为有用的是嘴巴，因为嘴巴，可以吃饭、说话、唱歌……

教师：嗯，你们都是爱学习的小宝贝啊，这是我们之前学到的对不对啊，那么老师想问，还有别的组有别的想法吗，有关我们的四肢，我们的小小手，我们的小腿腿？

儿童：嗯，老师，用手可以拿物品，吃东西……（各个组有不同想法，鼓励畅所欲言）还有腿，我们的腿、可以跑步、去操场玩。（3）引发思考，明确教学目标 【教学片段2】

教师：宝贝们，那大家都觉得我们自己在逐渐长大，那，请大家跟着老师一起看看我们准备的照片，我们来发现他们和我们认识的现在的自己有什么不同吗？（拿出提前准备的照片）

儿童：（大家会叽叽喳喳讨论，给幼儿时间思考）我们长高了，长大了！

教师：其实老师觉得我们的面部器官那一个都不能缺少呢，刚刚大家也告诉了我，不同的器官肢体部分有着不同的作用呀，我们用鼻子闻气味，用嘴巴吃东西，用眼睛感受世界，用耳朵听音乐，用手拿东西，用脚/腿跑跑跳跳，感受世界，我们知道这些五官肢体都有自己的本领，所以我们是不是要更好的保护它们呢，保护耳朵（教育幼儿不能自己用硬东西抠耳朵，不能往耳朵里塞东西，不能对着耳朵大声说话）。保护鼻子（不要往鼻子里塞东西，不要用手抠鼻子，流鼻涕时要用干净的纸巾擦）。保护嘴巴（平时不要用舌头舔，很冷时带口罩）。保护眼睛（不用脏手擦眼睛，眼睛里有东西时用干净的纸巾去擦）。保护手指（勤洗手，远离尖锐物品）。保护腿脚（避免受伤，不剧烈运动）。（4）儿歌游戏活动，增强趣味性和记忆能力 结合主题要求，教师和幼儿一起进行儿歌练习巩固，加深对肢体的认识和了解。【教学片段1】

教师：好了，孩子们，现在我要带着大家学习一个新的儿歌了，请大家跟着老师学习“﹡﹡﹡我问你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告诉你，我的﹡﹡在这里”（教师提问的五官肢体可以随便调换，教师和幼儿反复进行儿歌训练，增强熟练度）【教学片段2】

教师；孩子们，下面老师要带你们做一个有趣的游戏，大家是不是最喜欢和我一起做游戏呢，下面我们要玩的游戏就是“什么不见了”，老师要考考大家了，大家有没有做好准备，有信心可以解决这些难题吗？（依次出示儿童提前准备的的照片，让幼儿观察他们的身体都缺了什么？让幼儿给他们找一找并给贴上，让幼儿依次给他们贴上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、脚。）

（4）课外延伸，明确儿童器官肢体保护意识

活动中通过各种活动和道具引出主题，激发幼儿的兴趣，引发了儿童积极思考。孩子们的注意力很快的被老师的系列问题吸引过来了。引导幼儿去制造器官肢体“最重要”性的问题、发现问题、解决问题等环节，发展了幼儿的创造性思维，在这时候孩子们的表现力得到了充分的展现。感受了各种器官肢体的重要性，让儿童回到家，告诉父母肢体的重要性，明确肢体保护意识。

三、主题活动反思

本次主题活动——“我们的身体”，对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不同。认识自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础。活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确立了“我已经长大了”的概念，树立了“我能行”的信心，产生了我还会长大的期待。对于身体上的常用部位，孩子们大都知道它们的名称。

让孩子在与同伴结伴寻找的过程中利用他们的互动使其产生一定的影响，在互动的过程中，幼儿的积极性不但进一步激发，而且对交往能力也有一定的促进。结果表明：孩子对自己的身体产生了较高的兴趣，对自己的身体有了新的认识。在活动开展期间，幼儿由于经验不足、动作发展不够等原因，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活动设计时，我们还结合思维课程的内容，利用个别幼儿的亲身经历照片对比变化来开展活动。让他们在与同伴结伴讨论、交流中获得一些经验，通过活动，孩子们也从中了解到了一些自我保护的经验。并且让儿童在了解身体奥秘的过程中，孩子们还会发现父母养育自己要付出很多心血，也更能引发幼儿关爱自己的家人，使之从小就具有一颗感恩的心。

第五篇：我们的身体教学设计

我们的身体

【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课。【教学目标】

1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。

2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人 【教学具准备】教师准备：跳绳、听诊器、不透明的袋子、四种液体、烧杯。【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、课件出示音乐，《健康歌》。师生一起跳。

过渡语：同学们跳的真好，看样子有个健康的身体是多么的重要。

师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究《我们的身体》（课件随机出示）

2、师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？ 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分 我想知道我们的身体有哪些器官组成？ 我想知道各个器官有什么作用？

师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？ 【设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在活动中体验，从而激发学生学习热情。】 设计闯关

二、小组学习,自主探究

活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。

1、师引导观察：老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。

【设计意图：利用小模特真实场景展示，激发学生的探究欲望，感受到身体的美】 “模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。学生交流汇报观察记录情况。

活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、师纠正强调：我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。

教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。

学生进行概括说明教师板书：“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，并课件出示：（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。

2、巩固认知：对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。同位间评价一下：对方找得准吗？说的名称对吗？ 学生活动：学生间互指、互说、互评。

【设计意图：在教师进行引导认识人体的结构后，通过学生自己的指认及小组内的交流活动，让学生充分掌握人体的结构可分为头、颈、躯干、四肢几个部分，从而激发学生学习热情。】

做游戏，巩固知识。

做小游戏，来体验身体的对称带来的好处和方便。

单手系鞋带，双手系鞋带。

单腿转向，双手转向。

【设计意图：利用刚学到的知识解释游戏中的疑问，很容易做到知识的迁移，并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。】 活动二：自主活动探究出人体内部的情况。

1、设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）

2、闯关成功，发奖品四个不同名的袋子。

师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？ 学生活动：学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。教师总结板书：摸、听、看........。师设疑：通过这个游戏，你受到什么启发？ 学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。

【设计意图：为了突破难点，教师首先用一个暗箱的游戏引入，让学生想办法推测里面的物品，并说出自己的猜测理由。学生通过用手摸、捏、摇、耳听等方法最后终于猜出了里面的物品。再次调动了学生探究兴趣。】

2、教师课件出示一幅人体外部轮廓图像

师导语：人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？

学生活动：

1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。

2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。各组交流汇报： 预设：

①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；

④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃； ⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头。

【设计意图：小组交流，便于相互取长补短，给每个学生提供发言的机会，使学生能通过交流，自已找到解决问题的办法。体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。】

3、活动总结

师导语：我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？这些器官各在我们身体的哪些位置呢？ 学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。教师随机出示（人体内部结构图）

师讲述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。【设计意图：活动时，教师让学生闭上眼睛，教师进行语言上的描述让学生在想象的过程中，把刚才零散的认识组合起来。】

活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系；过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各；友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用；学生交流汇报，展示探究成果。【设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教。】 三．总结概括，抽象提升。

活动四：体验活动；过渡：我们对于身体有了 活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。

过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各部分器官各司其职，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？请同学们每个小组选择一个研究主题开展研究。学生活动确定研究主题，根据老师出示的答题卡完成任务，小组汇报。教师相应的解释说明。

友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。分发记录表 学生交流汇报，展示探究成果。

【设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。】

闯关成功，发四种液体，利用我们学到的功能，来观察，体验液体。

四、课堂总结

设疑：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？ 学生交流汇报

预设：身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。?? 师引导：在我们身边有没有身体器官不健全的人？（有，有残疾人。）我们应该怎样对待他们？

预设：如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。不能笑话他们。?? 师：对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在在我们的生活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的榜样，他们是祖国的骄傲（课件随机出示）

【设计意图：在前面一系列铺垫的基础上，此时联系自己进行对比分析，帮助学生正确地认识人体结构的统一与协调性。通过游戏让学生体验到残疾人的不容易，而后启发学生对待残疾人不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，对学生进行一次爱心教育。】

五、巩固应用，拓展提高

1、活动总结

（1）学生交流、汇报。

（2）教师（出示资料卡）进行总结。

2、拓展延伸（课件出示）

【设计意图：让学生利用所学知识分析生活问题，形成用科学提高生活质量的意识。同时本环节让学生带着问题，带着思索离开课堂，继续探究并做好观察。既让学生获得科学的知识，又培养了学生善于进行中长期观察的良好的学习品质。】

六、课堂作业 课下实践作业： 收集体育运动，例如：游泳、射击、乒乓球，研究都是哪些身体器官参与了活动。

同学们可以进行一分钟跳绳比赛，看谁跳得多，花样多，谁的协调能力更好！

七、板书设计

我们的身体

外部： 头 颈 躯干 四肢

内部： 心 肝 脾 肝 肺