人教版小学一年级数学《10的认识》教案[全文5篇]

第一篇：人教版小学一年级数学《10的认识》教案

10的认识教学案例

教学内容：人教版一年级上册第64、65页，练习九第1、2、3题。教学目标：

1．引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：

教学重点是掌握10的组成；教学难点是10的组成和写法。教学过程：

一、情境导入 1．猜一猜。

师：今天小朋友看上去特别精神，非常棒！我相信孩子们在这节课的学习上也非常棒！现在请大家猜一猜，老师说的是哪个数？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（待学生回答后出示数字卡片0）

（2）能与0做邻居的又是谁？（待学生回答后出示数字卡片1）

（3、除了0和9之外，我们还学习了哪些数？（同时出示相应的数字卡片，按顺序排列）那你们说这里谁最大呢？（突出9）

2．故事：9知道它在这10个数字中最大，可骄傲了，它对0～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。这时1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

3．揭题：是呀，1站在0的前面就成了一个新的数——10（出示数字卡片10），它真的比9还大吗？这节课我们就来认识10。（补充课题：10的认识）

二、探究新知 1．学习数数和人数。（1）出示主题图。

师：今天老师还带来了一幅漂亮的图画，请大家也翻到书第64页，仔细观察，说说图上都有什么？（观察主题图）

（指名回答）你是怎么知道的？（我是数出来的。）你能上来数给大家看吗？ 师：他是按从（）到（）的顺序来数的，这样就不会漏下了，真棒！还有吗？请上来数一数。（10只鸽子、10个人）

师：刚才我们从左到右数的，那你们能还从右到左的数吗？（引导学生从不同的起点有顺序的数）

师：刚才我们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？

得出：不管从哪边数起，只要一个一个地数，不重数，不漏数，结果总是一样的，都是10个。

（2）你试着两个两个地数，看结果又是多少？（3）你发现刚才我们数的这些都是多少啊？（它们都有10个）那我们可以用几个小圆点表示呢？还可以用哪个数表示？

（4）10就在我们的身边，你找一找哪儿有10呢？

让学生充分的找。

师：孩子们表现的太棒了，老师奖励你们一个游戏！

请跟着老师边做边说:一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完．伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队．（教师与学生一起数手指，边数边比边说。）

2．学习10以内的顺序和任意两个数的大小。

（1）刚才孩子们数出了很多数量是10个的物体，小眼睛真机灵，那谁愿意在老师的这个计数器上来数数吗？

抽学生拨珠子，现让他拨9颗，再拨1颗，让其他的学生说说他拨珠子的过程，着重让学生感受拨9颗珠子后再拨1颗就是10颗的过程。

（2）数字娃娃可真调皮，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺图），想一想，10应该排在哪儿呢？为什么？（因为10比9大1，所以10在9的后面）那9在谁的前面呢？

谁能用画点子的方法来证明10个比9个多一个呢？（抽生学生到黑板画点子，并用一一对应的方法）

下面请大家从尺上挑一个喜欢的数，和我的“10”（卡片）比一比大小，行不行？（指名回答）

我们发现0～9这些数和10比怎么样？（都比10小，10都比它们大）让我们一起从0数到10，再从10数到0，开始。3．10的组成

（1）今天，有位小朋友也带来了10个球，想把它们装在2个盒子里，可以怎么装呢？

你们能不能把所有的分法都找出来？那好，先听清老师的要求：请同桌两人，一人分小棒，一人记录在纸上。你们先商量一下，谁来分，谁来写。请分的小朋友先把小棒拆开，数一数是不是10根，再把它们分成两堆，看有几种分法都写下来，看哪组的小朋友合作的最愉快，开始吧！

（2）交流摆法。

师：谁愿意把你的分法展示给大家看看？（请一位小朋友到黑板上来边说边分，分的没有顺序，可能有分漏的情况）。

师：还有谁也愿意上来展示展示？（再请一位小朋友分，有顺序的分）。师：说说他又是怎么分的？你觉得这种方法怎么样？好在哪里？

师：是啊，孩子们说的太好了，这样分既不重复，又不漏到，我们就用这种方法再来分一分吧!(老师同时板书10的组成)∧

∧

∧

∧

∧ 9

8 7 6

5

师：看到上面的每一组，还能想到什么？（引导学生看到每一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成）

（3）引导学生讨论10的组成的记忆方法。师：怎样才能很快记住10的组成了？

学生交流记忆方法，得出：只要记住前面五种的组成行了，其余的几种就可以推想出来。

师：小朋友们真聪明，一下子就全找出来了。让我们一起边拍手，边来读一读。（10可以分成1和9，1和9组成10）

（4）我们同桌两人来玩一个“组成10”的拍手游戏好吗？（师示范）我拍2，我拍8，2和8组成10。

（5）我们再来比一比谁的脑筋动得最快，老师出示一个数，你马上说出和它能组成10的数。行吗？

三、巩固练习

师：今天孩子们学习太认真了，我相信你们一定有很大的收获，下面老师就来比一比，看看哪些孩子的收获最大？

1.练习九第1题。

师：方框中应该填几呢？（6、7、10）想想10的后面还有数吗？（10后面还有11、12……，等着我们以后再去学习）

2.练习九第2题。（出示卫星发射场景的画面）

师：神七的成功发射让全国人们都感到自豪，在神舟七号还有10秒钟就要发射的时候，我们的指挥员是怎样发号施令的？

（抽学生模拟发射台的指挥员，从10数到1发布发射命令）

3．练习九第3题。

师：啊，小火车开来了，车厢上还写着很多数，你看懂了吗？（指名答）（车头上写着10，后面每两个数都要组成10）会填吗？请在练习纸上先填一填。

抽学生汇报。4．10个数字娃娃又聚到了一起，你发现10与其他数有什么不一样呢？（10是由两个数字组成的）看老师在黑板上板书。请大家翻开数学书第65页，也来写一写10。比一比，看谁的10写得最漂亮！

没写完的小朋友可以回家之后再写。（机动）

四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？回家后请把你的收获告诉你的爸爸妈妈。

第二篇：苏教版小学一年级数学10的认识教案

苏教版小学一年级数学10的认识教案

课题：10的认识本课初备 课时共1课时,本课第1课时 个人复备栏

教学目标：1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10

2．发展初步的动手操作能力、发散思维

3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。重点难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前准备：学具盒教学过程：

一、创设情境，激发兴趣提问：每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。

二、讲授新知，感知数101．初步感知——看图数一数。提问：这幅图上画的是什么?追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。2．实物操作——动手摆一摆。谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同摆小圆片。提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。3．实际应用——看数说一说。谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：

我们两只手有10个指头。

我们小组有10个小朋友。

9月10日是教师节。

早操排队时，我站在第10个。4．临摹写数——照着写一写。谈话：10这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。

三、巩固深化，掌握新知1．“想想做做”第1题。读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2．“想想做做”第2题。要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3．“想想做做”第3题。让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。4．“想想做做”第4题。5．“想想做做”第5题。数一数，再填空。指导学生用“第几只”回答问题。分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。6．互动游戏。准备：把0～10各数写在小卡片上，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：比5大的数。比8小的数。6和8中间的数。

四、总结评价：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？板书设计：10的认识练习设计：1.看数画○8

0

52.在○里填上＞，＜或＝0○10

5○5

0○9

8○7

9○6

6○8教后记：参加备课人员

第三篇：一年级上数学教学反思-10的认识-人教新课标2014【小学学科网】

《10的认识》教学反思

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孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。

１、创设问题情境，激发学习兴趣

本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始谜语引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦 的心情投入到学习活动中去。课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。

２、通过各种途径，培养数的概念

教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数。通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。

3、紧密联系生活，提高应用能力

为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生 逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。

4、精心组织活动，快乐学习数学

本节课设计以学生的活动为主，精心安排了找朋友、对口令、考一考、试一试、玩一玩这几个既有趣又有意义的游戏活动，让学生玩中做，做中学，在快乐游戏中轻轻松松地学习。同时，多媒体课件的人机对话功能，培养了学生意志品

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质，促进学生更加积极主动去学习。如在尺子或数轴的空格处填数、练习中的数一数、做一做，填对时则显示对，否则显示叉。练习由易到难，逐层推进，采用“答题+评分”，学生每回答对一道题，多媒体用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋不已，以调动全班学生的学习积极性，学生在课件的表扬或激励下，不断获得“独立发现的愉快体验”。

这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：课堂纪律不是太好,对学生的数学活动放手不够。在教后我感到自己在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够；由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数等。

第四篇：一年级数学 10的认识

《10的认识》说案：

说教学分析：

1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题。

2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。

（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。

（3）引导学生感受到数10与实际生活的密切联系。

“数学知识来源于生活，又服务于生活。”学习完用10根小棒摆一个图形后，问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？教完10的认识后，我安排了一个“课中操

十个手指”活动，一来让孩子们休息一下，二是让孩子们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。

总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学环境中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到发展

3、说学生实际：

一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字110，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处民族大街一带，家庭来源复杂，家长的素质不是很高，大多数孩子没有经过正规学前教育，学习习惯比较差。开学一个月来，有3、4个学生在各方面很优秀，特别是学习方面。有3位学生很特别，汪洋本人还算努力，但家长没文化，一个字也不识，每次布置的大本和卷子作业 都不完成；李永妍，开学学一个月了，连上课听讲都不会，更别说学习了；翟文杰是个特殊的孩子，虽然上过学前班，和没上的一样，上课很随便，说话也不清楚„

4、说设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入

到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

说教学目标 ：

1．知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2．能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

3．德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

说教学重点：全面掌握10的组成。

说教学难点 ：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。

说教学准备：实物投影、计数器、尺子。

说学具准备：小棒、数字卡片

“小学数学课标

一年级（下册）实验教材”

《10的认识》教案

教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题。

教学目标 ：

1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：全面掌握10的组成。

教学难点 ：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决

问题。

教学准备：实物投影、计数器、尺子。

学具准备：小棒、数字卡片

教学过程 ：

一、创设情景，引入新课：

1．猜谜引出已认识的数：

师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

（3）（伸出6指）它添上2是几？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上一是几？

2．故事引入：

师：在数学王国里，数9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？

（设计问题情景目的一是复习9以内数大小的比较，二是引出新的学习内容，为新课做好铺垫。）生：可以让数字1和数字0合在一起„„

师：今天我们就来认识10。（板书课题）

二、探究新知：

师：关于数10，你想知道它的什么？

（在这里让学生提问题，目的是让学生带着问题去探索新知识，培养学生解决问题的能力。）

这节课我们一起研究它，好吗？

a)

学习10的含义

i.出示主体图：和平广场。

问：图上画了什么？请同学们数一数。

ii.汇报交流数的结果。

师：哪个组愿意汇报你们组数的情况？

谁还有补充？

iii.学生动手摆学具：

师：请同学们拿出10根小棒摆一个图案，看谁想的好、摆的快。

生：我用10小棒摆了„

师：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

（这个活动的设计给每个同学展开了丰富的想象空间，学生在充分的活动空间，可以举出许许多多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，知道数学就在身边。）

师：同学们举了很多例子，象这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用10来表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)

学习10的顺序

i.作排队游戏：

师：请小朋友数数第一排有几个人？

如果让第一排有10的人，如何解决这个问题？

数一数现在有多少人？

谁是第10个人？你是从那一边数的？

还有谁也可以是第10个人？怎样数？

ii.教学“尺图”

师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在那里，为什么？

生：10在9的后面，10比0~9的数都大。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）请同学们把空格里的数字补上。

问：10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种排法。

10>□

□<10（完成课本第65页比大小的填空）

c)

教学10的组成

i.出示教具：一棵大树上，挂着10个果子。如果把它们放到两个篮子里，想一想，一共有几种分法？也可以用学具代替果子亲自动手摆一摆。

a小组进行摆放学具，两人摆，一人说，一人写。填写作业 纸。（小组分工合作，让每个人都有事做。）

b小组派代表汇报交流

师：那的组愿意上台展示你们组摆的情况？

生：我们组是这样摆的：„

（根据汇报把分的结果板书）

师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们 ？把你的想法说给同位听。

ii.利用多种形式记忆10的组成

a游戏：拍手对数

师：小朋友，我问你，2和几组成10？

生：张老师，我告诉你，2和8组称10。

b游戏：对数（让学生利用身边的学具或其他物品来示示）

师：我是7

生：我是3

合：7和3组成10。

方法：师生对口令 生生对口令

4、教学10的写法：

（1）

看屏幕回答问题：10根小棒里有几个一根？

把10根小棒捆成一捆，就是多少个10?

师：1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。

（2）

学生书空，并在田字格里练习写10，教师巡回指导。

三、课中休息：表演唱《10个指头》

四、课堂练习：

a)

完成课本第65页“做一做”中的练习

教师说要求，学生独立完成，集体纠正。

b)

出示练习九的第2题：卫星发射情景的图片

问：图上画的是什么？

指挥员在干什么？谁愿意做指挥员来发号命令？

请大家填在书上。

发作业 纸：

师：你会填吗？请你打开作业 纸按要求填空。

（学生独立完成，集体纠正）

c)

写两行数字10

d)

游戏《贴人》

把全班人分成两组（红队和蓝队），每组11人，胸前各挂数字，并按0~10的顺序排列好。蓝队部分人转过身，让红队按自己的号把对方找出来。

五、课堂小结：

a)

学生对本课内容进行小结。

今天我们学到了什么知识，你能说说吗？

谁有什么问题，可以提出来？

b)

教师对全本课进行小结。

c)

聪明题：给能组成10的相连方框图上相同的颜色。

板书设计 ：

10的认识

15、甲比乙多做40个零件，甲，乙做的个数比是5：4，甲，乙一共做了多少个？

第五篇：人教版小学数学一年级上册《10的认识》教案

10的认识

教学目标： 知识与能力：

1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。

2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

过程与方法：

在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

情感态度价值观：

感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。

教学准备：生活中10的例子（课件）圆片、尺子、教学重难点：10的分解和组成 教学设计：

一、引入

1.猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！” “9”听了，真不敢相信。

师：“1”说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题）

板书：10的认识

二、引导探索，学习新知。

1、学习10的含义及10的数法。

A、投影出示主题图。（数鸽子）

请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。

B、做与10有关的动作或说一句话。

小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）

小结：你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？

（学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等）

C、排队游戏。

问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）

（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）

如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）

数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？

2、尺子上的数。（实物尺）

A、同学们经常用到尺子，请大家观察：

（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。

B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。（老师随意蒙住数字，学生读读）

0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10

找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）

C、10的写法。

a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个）

b比10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。（在刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写10○9，10还可以比哪些数要大？学生说说。

从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）3、10的分与合。

（瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！）

a、情境引入（故事）。

有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶水给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育）

边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？

b、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）

c、汇报不同的分法。

根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。

d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。（学生介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10的组成输入自己的“小电脑”中。（学生自由记忆）

◆ 师生互动:记忆“凑十”歌

（下面老师来检查你们的“小电脑”的记忆储存功能是否良好，我们一起做个对口令的游戏吧！）

对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（我说2，我说8，我们都是10的好朋友。„„）

◆生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看看同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10。

三、课堂小结

今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？

四、课堂练习1.60页的做一做 2.练习十三第1 2 3题 板书

10的认识