优秀现在进行时教学设计

第一篇：优秀现在进行时教学设计

现在进行时教学设计

一：教学目标

1.能够听懂会说“What is she/ it doing ? She/ It’s running / ……” 并能在情景中运用。

2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。二：教学重、难点分析

1.本课的教学重点是句型“What is she/ it doing? She/It’s running/ ……”.。2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三：课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。3.教师准备Zoom 和Zip的头像。4.学生准备动物卡片和动作卡片。四：教学步骤 Step1: Warm—up(1)Greetings.(2)T: This class I will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼).(3)T: Before class , Let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。）Step2: Preview

T: Stand up and do as I do.Walk walk walk I’m walking now.Run run run I’m running now.Jump jump jump I’m jumping now.Fly fly fly I’m flying now.Swim swim swim I’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做Let’s try做了铺垫。）Step3: Presentation（1）T: I’m walking now,（出示幻灯片）,Look at these animals what are they doing ? Do you want to know what are they doing? Ok, Let’s listen and match.播放录音连线

Check answers.（2）T: Do you like nature park?

Ss: Yes.T: I like nature park too, Let’s go to nature park today。（播放自然公园的图片）。

（设计意图：通过进入nature park引入新课，学生会比较感兴趣。）

T: We are in the nature park now.Look at it, what can you see in the nature park?

S;I can see a bird.T: What is the bird doing?

S: The bird is flying.T: Yes.The bird is flying.What is the bird doing? We can say: What is it doing? It’s flying.板书并领读

T：What else can you see in it?

S: I can see a tiger.T: What is it doing?

S: It’s walking.T: Here comes two elephants , Look at the big one ,she is mother elephant, the small one is baby elephant.What is the mother elephant doing?

S: It’s walking.T: Yes.The mother elephant is walking.We can say: What is she doing? She is walking.（板书领读）What about the baby elephant ?

S: It’s running.（设计意图：通过对自然公园里动物的观察，师生一问一答交流中引出本课主句型 :What is she /it doing? She/it’s …….出示陈洁放风筝的图片:

T: What is she doing? Who can answer?(哪一组的同学先回答上来，他们组就上一个新的台阶。)She is flying kites.Zoom group asks : What is she doing? Zip group answer: She is flying kites.出示鸭子游泳的图片练习What is it doing? It’s……

(设计意图：通过对两副图画的讨论，练习并巩固本课主句型。)出示张朋弹钢琴的图片： T: What is he doing?

S: He is playing the piano.（区分she和he 的使用。）(3)Practice the sentences.用自己准备的图片在小组内交流。

（设计意图：学生之间互相操练本课的主要句型，提高练习的密度。）(4)Show practice.看看哪组表现的好。

(5)T: Amy and Chen Jie is go to nature park too, Let’s listen What are they talk about?（仔细听录音，培养学生的听力。）

(6)Listen and repeat.（模仿磁带的声音，有利于学生形成良好的语音语调。）(7)Read the dialogue with partner.（学生结对朗读，培养合作精神。）Step4 Consolidation and extension(1)出示一幅自然公园的图片

T: I’m happy to see this beautiful park.Look at the duck, What is it doing? S: It’s swimming.Talk about the nature park in groups.运用所学句子，展示讨论的结果。

（设计意图：巩固练习，呈现一幅自然公园的图画，让学生自由选择动物来编对话，以充分发挥学生的主体性，提高他们学习的积极性。）(2)T: Do you like animals? Ss: Yes , I like animals very much.T: Animals are our friends, we should protect them.Time is up , Bye.Ss: Goodbye.

第二篇：现在进行时 教学设计

《The Present Continuous Tense》

教学设计

罗峪口中心校 尹燕燕

Teaching Aims：

1.Review unit5；

2.Review the present continuous tense.Teaching important point：

How to use The Present Continuous Tense correctly。StepⅠ Revision

Say“what are you doing？”（talk about this topic with students）Step II Lead in

(Show sonme pictures)Look at these pictures and answer the question“what are they doing？”

Step III Language focus

Pay attention to the sentences，and say how to use The Present Continuous Tense.用法：

(1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。Eg.The students are listening to the teacher.He is watching TV now.(2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。如: Eg.We are working on a farm these days.I am writing a book this month.Point out the form of the Present Continuous Tense:

be(am/is/are)+doing 肯定式结构:主语+be+doing+其他.否定式结构:主语+be+not+doing+其他.一般疑问结构: Be+主语+doing+其他？ 特殊疑问结构: 疑问词+（be+主语+doing？)How to change verbs’v-ing：

1)一般动词后直接加-ing.如：reading, watching, seeing 2)以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing.如: make—making write—writing 3)以重读闭音、单辅音字母结尾的词，双写这个辅音字母，再加-ing.如: get-getting, swim-swimming，put-putting,run-running Practice v-ing：

draw drink speak eat think read talk clean watch run swim write skate dance come 口诀教你学doing：

进行时很好记,be加动词-ing； 直加双写去哑e,分词构成须仔细;别说 be 无词义,主语和它最亲密；变疑问 be 提前,否定 not 在后添；何时要用进行时，look,listen,now标志.StepⅣ Pairwork

Guessing game：What’s he/she doing? He/she is „ Talk about the pictures：What are they doing? Step V Practice Correct the mistakes：

1.look!Simon and I having a birthday party.2.There are many friends at our party.Millie and Kitty is sitting on the floor.3.They are play with Eddie.Some of my friends is singing and danceing.4.Daniel is chating with Simon about football.5.Here comes Mr Wu.He are giving Simon and me some presents.6.Now I is standing at the table with all my friends.There is a big birthday cake on it.7.Now, Simon and I am each making a wish.Ask and answer（show some pictures to talk）Make sentences(肯，否，疑)：

Look at three pictures and make sentences（practice the form of the Present Continuous Tense）

Compare the tense：The simple present tense and the present continuous tense Show four pictures，look at them and finish the sentences.Small test：

1.My parents are _____ TV now.A.reading B.looking C.watching D.seeing 2.Listen，someone _________（sing）in the classroom.3.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping D.sleeping 4.They are doing their homework.（变为一般疑问句）5.Kate is looking for her watch.（改为否定句）StepⅥ：Summarize StepⅦ：Blackboard Design The Present Continuous Tense 用法：

(1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。(2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。

构成：be(am/is/are)+doing Step Ⅷ：Homework:

一、用所给动词的适当形式填空.1.Look!The cat____________(run)up the tree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean)the blackboard?----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen!They____________(sing)in the classroom.二、句型转换

1.I am watering the flowers.(否定句)2.She’s jumping now.(一般疑问句)3.The boys are playing cards.(划线提问)4.He is doing his homework.(复数句)

三、Complete the diary : 15 December We are on the plane.We ＿＿＿＿＿(fly)back to London.I ＿＿＿＿＿(have)some presents for my family.The football cards are for my father and the shoes are for my aunt.The shoes are very pretty.They ＿＿＿＿(match)my aunt’s dress very well.I know my sister ＿＿＿＿(love)Hello Kitty so these Hello Kitty T-shirts are for her.Now I ＿＿＿＿＿(write)in my diary.Mum ＿＿＿＿＿＿(watch)a film.Many people ＿＿＿＿＿(sleep).Some people ＿＿＿＿＿(work)on their computers.Bye Beijing.I will be back again some day.

第三篇：现在进行时教学活动设计

现在进行时教学活动设计

现在进行时是中学六大时态中最简单的一个时态，对这个时态的教学可以采取许多活动，学生乐于参与，效果很好。下面是我设计的一节课。一.教学目标

1.掌握和现在进行时态的构成并正确使用该时态。

2.通过学习现在进行时态，培养学生参与课堂教学的兴趣。二.教学重点、难点

能用现在进行时态描述正在进行的动作 三 教学过程 1 Lead in

Teacher asks,“我们在做什么？”并回答”We are having an English class.”然后教师用多媒体向学生展示这个句子，让学生观察这个句子的特征，谓语部分是怎样构成的。

2.Presention

教师叫几个学生上台做几个动作，自己进行示范问答，What is he doing? He is writing.What is she doing? She is running.让学生对这个时态进一步加深印象

3.Work in groups.学生三人一小组进行练习，一个人做动作，另外两人进行问答练习。用我们熟悉的动作。E.g.What is he doing? He is reading.Is he reading ? Yes, he is.Is he writing? No,he isn't.4.Practice

教师用多媒体向学生展示一些图片，学生两人一组进行问答练习。然后，找几个小组上台表演，老师纠正学生可能犯的错误。

5.Games

各小组派一名学生上台做一个动作，其他学生猜这位同学正在干什么，用正确的时态回答。

6.Discuss in groups 学生以小组为单位，讨论并总结现在进行时态的构成和用法。7.Homework.对教学活动的有效性分析：

本节课学习的是现在进行时态。老师通过首先让学生对这种时态进行初步体验，然后,通过教师示范、小组表演、看图问答、游戏等形式使学生能把学过的词汇、短语、句型融入到对话之中，使现在进行时这一时态在口语中得到了极好的运用，同时也创造了和谐的教学气氛，进一步激发了学生学习英语的兴趣。总之，此次活动设计目标明确、指令清楚、组织方式合理，学生积极性较高。

不足之处：由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。所以在以后的教学中还应不断的探索，努力设计出更精彩的教学活动。

第四篇：现在进行时语法教学设计

篇一：现在进行时复习教学设计

七年级英语第二单元语法复习教学设计 1 2 篇二：现在进行时教学设计

《 现 在 进 行 时 》

教

学

设

计

肥城市桃园镇初级中学

李 纬 纬 ? 篇三：现在进行时教学案例

现在进行时教学案例

【教案背景】现在进行时外研社七年级下册modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。

【教材分析】module 1以不同地方人的生活为话题，描写了处于不同时区的人们在同一时间的活动，从时间和空间上给学生搭建起了一个立体框架，使学生读起来更有兴趣，仿佛置身其中；本模块主要呈现的语言点是现在进行时，通过听、说、读、写等语言活动来呈

【教学方法】自主互助、合作学习

【教后感】通过执教本节课，我深知培养学生自主学习、归纳总结能力的重要性、因此，在教案设计中，我设计了很多例句，让学生通过合作学习，进行归纳总结，以加深学习的印象。在练习题的设计上，注重“小步子，密台阶、勤反馈”，通过分散知识点、强化训练点、层层深入等措施让学生进行了充分的训练。

第五篇：初一英语现在进行时教学设计

初一英语现在进行时教学设计

一、教学目标 teaching objet

通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。

二、教学关键 teaching linchpin

在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。

三、教学理念 teaching idea

在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。

四、教学思路 teaching thought

把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。

1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。

2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。

3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。

4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。

五、教学流程 teaching flow 1、日常口语训练

在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习

由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION（1）短剧表演

A 讲笑话 b 电话对话表演 c 白雪公主的故事

在剧目表演后，逐一作出评价和总结（2）书面训练

让学生用英语表述图画中的内容，结合课文就画中孩子的行为向学生提出问题： Do you want to learn from him? 学生都不像文中孩子那样，都异口同声回答 NO.六、教学总结 teaching summarize

本课根据学生的特点，以学生为本充分调动学生的积极性，在轻松愉快的旋律中复习了现在进行时，同时创造了和谐的教学气氛。在教学中注重培养学生运用知识的能力，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学生。

现在进行时教学设计与反思

上传: 吴剑英

更新时间：2014-1-12 17:42:03 现在进行时教学设计与反思

案例名称：现在进行时 科目：英语 教学对象：七年级 课时：1课时

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这种时态是初中英语教学中比较重要的一种时态，学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及时态的构成。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）先要学生掌握现在分词的构成，然后掌握时态的构成，说明用法，通过不同的动作来正确说出英语句子，学生能把学会的单词通过句子进行正确使用，学生学习的积极性很高。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）在上本节课之前，教会单词，尤其多教一些动词，七年级的学生词汇量比较欠缺，首先告诉学生加-ing的方法，然后写出一些动词让学生自己写出现在分词，再写出时态的构成及用法，学生自己造句。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）这种时态容易教学的一种时态，用法广泛。教师引导，学生积极参与，最后让学生自己说出现在分词的构成方法及时态的构成，总结其用法。本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本单元词汇，交际用语，能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 学生活动 设计意图 Warming up 教师做一个动作，自己进行问答练习： What is the teacher doing? She is cleaning the classroom Warming up 然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.让学生进入学习英语的环境中。Practice 教师用课件打出一些图片，然后用图片进行提问：What’s he/she doing? Practice Practice 再展示更多的图片，让学生两人一组进行对话练习。Practice 两人进行这样的问答练习。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.加深印象，学会使用现在进行时 Listening practice 放录音 Listening practice 听录音，在听到的短语前打对号。练习学生的听力 Practice 要求学生两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.Practice 两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.学生轮流进行练习学会现在进行时的用法 Do some exercises 给学生一些适当的练习题 Do some exercises 先个人独立完成练习，然后集体进行纠正。巩固练习

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.教师评价

(1)教师对全班的评价(2)教师对部分学生的评价(3)教师对学生小组的评价(4)教师对学生个人的评价 2.学生评价

(1)学生自评(2)两人互评(3)小组互评(4)群体合作评价

八、板书设计（本节课的主板书）Unit 5 I ’ m watching TV.jump-jumping watch-watching have-having run-running What are you doing? I’ m watching TV.W hat is she doing? S he is cleaning the house.I s he running? Y es, he is./ No, he isn ’ t.九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

如何把握“教什么”和“怎样教”是新课改下老师门应当思考的要害问题。本人利用任务型语言教与学相结合的方法，关注学生学习英语的价值点----运用和学习内动力。本人认为本节课较好的实现了各级语言目标与能力目标，并在思维技巧，智能差异，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。利用任务和导学为教学手段，关注学生的学习过程。从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满意 不足之处在于：任务型教学是非常有利的，有效的教学形式，其内容丰富，深刻。在短短四十五分钟内，想要学生充分掌握一种时态，还