2015浙江教师资格考试：音乐唱歌课《小白船》教学设计（5篇）

第一篇：2015浙江教师资格考试：音乐唱歌课《小白船》教学设计

zj.zgjsks.com

2015浙江教师资格考试：音乐唱歌课《小白船》教学设计

2015浙江教师资格考试：音乐唱歌课《小白船》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标 【情感态度与价值观】

通过聆听和学习歌曲，感受歌曲表现的美好意境，调动学生学习的积极性，并通过二声部的搭配逐步培养学生的群体意识和合作精神。

【过程与方法】

通过体验、合作的方式学习歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。通过合唱提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

【知识与技能】

掌握歌曲节奏特点，有感情的演唱歌曲。

二、教学重难点 【重点】

学唱歌曲《小白船》，使学生获得美的享受，能较好表现歌曲的意境。【难点】

演唱中注意一字多音的地方，运用二声部演唱，加强团队合作。

三、教学用具 多媒体、钢琴

2015年浙江教师资格面试培训/辅导：

http://zj.zgjsks.com/zg/2015_jszgms/?wt.mc_id=lq11904

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师弹奏歌曲《小星星》，并请学生回答歌曲名称。

师：美妙的音乐可以激发人们的丰富联想，刚才听到《小星星》，就让我们的脑海里浮现了星星在夜空中一闪一闪的模样。那么夜空中除了星星，我们还能看到什么呢？

(学生回答)

zj.zgjsks.com

师：对了，我们还能看到一轮弯弯的月亮在星空中缓缓穿行，皎洁的月光撒满大地。大家感觉弯弯的月亮象什么？

(学生根据想象回答)师：从古到今，月亮是一个古老的话题，人们用各种各样的形式去赞美它，今天我们就来学习一首关于月亮的歌曲《小白船》。

(二)聆听歌曲，初步感受

1.播放歌曲，通过聆听，学生感受旋律，并谈一下对歌曲的初步感受和理解。师：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。

2.师：这首歌曲是以怎样的节拍来表现的？(学生回答)师：歌曲是用三拍子的韵律生动的描绘月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子的强弱规律是我们以前所接触过的，现在，请几位同学用动作来表现三拍子的强弱规律。

(学生做动作，教师纠正)学生结合着节拍韵律和动作，齐念一下歌词，深入体会歌曲节奏。3.学唱歌曲、体验情感

(1)教师弹奏旋律，学生跟随琴音用“la”来哼唱熟悉旋律。

(2)跟随琴音的旋律，唱乐谱。在每一乐句最后一个拖音的地方声音要稳定一些。(3)教师弹奏，学生加入歌词演唱。教师找出学生演唱中有困难的地方。比如一字多音的演唱，在音准和节奏上的练习要加强。可分为两组，一组唱这部分乐谱作辅助，另一组唱歌词练习，之后再做交换。

(4)通过亲身演唱，请学生划分乐段，并谈对每段感受。(学生各抒己见)歌曲总共分为两个乐段，第一乐段深沉宁静，第二乐段向高潮递进。第二乐段在演唱时候声音力度和感情处理上要比第一乐段强一些。

(5)通过对歌曲的分析，教师弹奏，全体学生起立，互相拉住手，边左右摇摆身体，边加入感情来演唱。

(三)拓展延伸，深化情感

师：大家看乐谱上哪部分我们还没唱到？第二乐段是一个二声部的旋律，而第二声部我们还没有学习，接下来我们来感受一下。

zj.zgjsks.com

1.教师弹奏范唱第二乐段的第二声部旋律，学生小声跟着哼唱。2.教师伴奏，学生用“la”音哼唱第二声部旋律。

3.教师将全班分成两组，第一乐段全班齐唱，到第二乐段时，一组唱第一声部歌词部分，二组用“la”哼唱第二声部旋律。第一声部音量大些，第二声部作为陪衬，音量小些，教师弹伴奏。

(四)课堂小结

师：今天，我们学习了歌曲《小白船》，同学们在美的歌声中获得美的感受，在美的歌声中尽情表现我们的幻想与追求，愿大家把美好的幻想化作理想，向着自己的目标不断努力。最后，让我们在《小白船》的音乐中离开教室，把美的旋律留在每个人的心里。

五、板书设计

六、教学反思

中公资深讲师谢曼丹解析

第二篇：小学音乐 小白船 教学设计

小白船 教学设计

1教学目标

1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2、调动学生的兴趣和积极性,进一步拓展学生的想象力,促进创造性思维的发展。

3、通过歌曲学习,体会、想象所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。2学情分析

《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事,表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往,而对神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律,宽广舒展的节奏,鲜明的三拍子韵律,描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲为二段体结构,第一乐段比较深沉、宁静,第二乐段(为第二课时内容)为二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想象,突出了夜空的辽阔和神秘。3重点难点

领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪。4教学过程

活动1【导入】导入新课

1、欢迎来到音乐课堂,师生相互问好。

2、聆听《小小的船》,并进行简单的三拍子律动。师:同学们,你知道刚才播放的曲名是什么吗?(生:《小小的船》)师:那“小小的船”又指的是什么?(生:月亮)

3、电脑出示月亮图,有满月,有弯月,有月亮船等。师:同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢?(学生简单讲述)例:嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。

4、故事导入:有一位同学和你们一样天真可爱,活泼聪明。有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他,飘呀,飘呀……他来到神奇奥秘的天空,看到充满生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来。同学们,你们想听吗? 活动2【讲授】教学过程

二、新课教学

1、范唱歌曲。利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。(多媒体课件演示)月亮船在河面上随浪花一高两低,老师引导学生体会强弱弱的拍子。

2、听后教师提问。师:歌曲是几拍子的?(3/4拍)师:那3/4拍的含义呢?(以四分音符为一拍,每小节三拍)师:3/4拍的强弱规律?(强弱弱)你能正确划拍吗?师:好!现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。

3、节奏练习(电脑演示)2/4×× ××|×—|| 2/4有只小白|船— || 3/4×—×|×—×|×——|| 3/4有—只|小—白|船——||师:同学们!你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗?谁能边拍节奏边讲。(学生练习,教师给予肯定和鼓励)

4、教师范唱,学生边听边思考。思考:歌曲里的“小船”指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?(学生自由发言)师:(歌曲里的“小船”指月亮,月亮在浩瀚的银河里飘荡,船上有颗桂花树,白兔在游玩,船上没有桨儿,也看不见船帆。歌曲优美、舒展,深沉、宁静,充满想象,突出了夜空的辽阔和神秘。)师:现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀?

5、学唱歌曲1)电脑投影歌谱。师:这首歌里采用了3/4拍号,哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同?师:请同学们再仔细观察一下,看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的?(圆滑线,连音线,渐慢等等)。2)请同学们跟琴轻声演唱歌谱,体验优美的旋律。3)听琴视唱,教师随时纠正唱错之处。4)完整演唱,边唱边按强弱规律拍手,拍腿。

6、学唱歌词1)按节奏读歌词(教师拍手伴奏,学生划拍)。2)跟琴学唱第一声部旋律数遍。3)学生演唱第一声部,教师配合演唱第二声部(第二声部在第二课时重点学习)。

7、处理歌曲的情绪请学生谈谈,然后教师再引导:蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树,景色真美啊!当你来到这里会有什么样的心情,让我们一起亮开优美的歌喉,用动听的歌声,尽情地表达我们快乐的心情吧!

三、创设舞台,发展个性。(拓展部分)师:同学们,今天你们的表现太棒了,这首歌让你想到了什么呢?老师带来了一组图画,同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢?(生:想)师:月亮代表我们的心,歌声代表我们的情,舞姿代表我们的美,绘画代表我们的爱。老师相信,你的想象将是世界上最独一无二,最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士,还借用了月亮的民间传说,写过一首有名的诗句呢!“吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”,嫦娥在万里长空为烈士献舞……这是多么美好的想象啊!让我们也插上想象的翅膀,尽情的唱起来,舞起来,画起来吧。学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐,然后学生展示成果。

四、小结深化:

1、师:今天这堂音乐课,你学到了什么?(请学生默想一分钟)

2、师总结:《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶,还把我们带入美丽的遐想之中,让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇,那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领,将来坐上飞船去探索宇宙的奥秘。(播放《小白船》VCD音乐,学生随音乐边唱边离开教室)。

第三篇：《小白船》教学设计

综合课《小白船》教学设计

一、教学对象分析：

本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现

不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。

二、教材分析：

1.DO在第一线音乐知识的学习。E大调DO在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上E调的各音位置。

2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过

律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学

生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。

三、教学重点、难点：

1． 通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。2． 学习DO在第一线的音乐知识。

3． 各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、创编动作，增强学生的美感。

四、教学媒体准备：

录音带、音响、地上五线谱、VCD、电脑、软件。

五、教学设计构思：

1． 看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。2． 学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。3． 学习歌词启发学生美感。

4． 学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。

5． 加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。

六、教学过程：

（一）律动进课室

听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。

（二）新课导入

1． 看电脑软件图片A、满月；图片B、弯月。

2． 谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。

（三）学习歌谣

1． 月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。2.学习二拍子： 三拍子：

3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。

（四）新歌教学

1． VCD范唱《小白船》，做三拍子摆动。

2． 提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？

3． 手拍三拍子，按节奏读歌词。

4． 学习bE调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。5． 学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。6． 歌曲表达了什么情绪？

1）抓特点：每个乐句结束有6拍。2）设计乐句最后6拍的伴奏。7． 拍手为歌曲伴奏。8． 用乐器为歌曲伴奏。9． 创编动作

1）想象自己是一颗种子…… 2）创编动作表演《小白船》。

（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。

第四篇：《《小白船》》 教学设计

<<小白船>> 教 学 设 计

--------齐贤学校

洪玉晶 课型:以歌唱为主的音乐教学课 年级:三年级 教学内容: 学唱朝鲜童谣《小白船》

教学目标:

1、情感目标:

通过学唱朝鲜童谣《小白船》,体验歌曲所描绘的童话般的意境。

2、知识与技能目标：

能用柔美统一的声音演唱歌曲《小白船》；

初步掌握三拍子的强弱关系.3、过程与方法目标：

通过创设的情景及运用分析、感受、体验、想象等方法，让学生体验到歌曲表达的思想与意境，掌握正确演唱歌曲的方法。

通过各种演唱形式的表演,更好体验歌曲的意境.教学重难点：

1、指导学生用柔美统一的声音唱好歌曲《小白船》

2、通过运用“以情带声”的方法，理解并体验歌曲童话般的意境。

教学过程:

一、导入: 师生以游戏方式相互介绍引出童谣<小白船>.二、出示课题-----《小白船》

提问：童谣中的小白船指的是什么？

三、新授歌曲：

（一）整体感受歌曲

1.欣赏范唱,提问这首歌曲的情绪怎么样？（优美的 热烈的）2.仔细听这是几拍子的歌曲？轻声用“la”哼唱歌曲。

（提示学生跟着梦幻般的画面轻轻地唱）

3.认识三拍子的强弱关系，并能用不同的方式来表示强弱。

（二）旋律学习

1、跟着三拍子的韵律用“lu”来哼唱。

（师生对唱，生生对唱）

2、难点乐句字母谱学唱。

3、学唱全曲字母谱。

（三）歌词学唱

1、填上歌词师生对唱。

2、同桌同学对唱。

3、全体完整演唱。

4、单独请一位同学演唱。

四、歌曲创编

1、简单介绍歌曲的各种演唱形式，并举例。

2、各小组讨论选择自己喜欢的方式进行表演唱。

3、部分同学用小乐器伴奏演唱。

4、让我们把教室变成美丽的星空。（贴星星）

五、本课小结

„„„

生随优美的音乐出教室。

教学设计说明：

本节课是一堂以歌唱教学为主、其他教学活动为辅的歌唱教学课。我的教学设计严格按照《音乐新课程标准》实施教学活动，以审美教育为核心，积极发挥学生主体作用。面向全体学生，发挥他们的主观能动性，关注学生互助学习的过程，使他们的想法和才能得以充分发挥。鼓励他们积极创造，主动参与，通过教师的正确引导，营造良好的教学效果和氛围。

在各个教学环节的设计中，我首先以有趣的师生相互认识方式，在缓解师生初次见面的尴尬的同时，引用了本课中最具典型性的节奏型，轻松地解决了歌词学唱的困难，避免了枯燥的按节奏念歌词的环节。在自然地引出本课课题之后，紧接着以听觉入手，用先入为主的方法让学生从兴奋有趣的气氛中引入到歌曲宁静优美的情绪中，为本课“以情带声”的教学方法创设良好的学习氛围。在歌曲学唱这一重要环节中，因为考虑到不可能在一节课中把所有知识点全部掌握，所以我围绕歌曲学唱中必然会碰到的问题比如三拍子的强弱关系进行简单的联系解决，其他的知识点都以不影响歌曲学唱的前提下跳过。关于三拍子的学习，我在练习三拍子的同时就引进了小乐器来表示强弱效果，这样就解决了后面的歌曲创编中用小乐器伴奏的难点，同时体验了强与弱的音响关系。

本节课以歌唱教学为主，在歌曲学唱过程中，我尽量多地让学生通过听听、唱唱等多种课堂实践活动，在唱会歌曲的同时更学会了如何歌唱。并通过《小白船》歌曲学唱，学会用柔和的歌声、带有舞蹈性的律动、打击乐器伴奏等艺术形式表达歌曲的情感及内心的畅想。

第五篇：《小白船》教学设计

《小白船》教学设计

罗平县九龙小学 马晶

教学对象分析：

学唱本首歌曲的对象是小学生，知识面比较窄，但他们思维活跃、想象力丰富、活泼好动。根据他们的这些特征制作多媒体课件，利用儿歌导入，用画面的视觉美、儿歌的节奏美，激发并引导学生想象力，了解歌曲的知识点；通过积极回答问题，了解歌曲的知识点，从而达到预期的教学目标。

教材分析：

《小白船》是一首由尹克荣作词、作曲，在我国流传很广的朝鲜童谣。歌曲描绘了孩子们对神秘宇宙的想象与探求，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌以十分优美的旋律、宽广舒展的节奏、鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动景象和美好神奇的意境。歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子，因而同学们非常容易掌握。

教学目标设计：

1、通过对歌曲《小白船》的学习，感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；能让学生学会用柔美、连贯、统一的声音来演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬静飘渺的意境。

2、初步了解柯达伊手势在歌唱中的重要性。

3、通过齐唱、分声部合唱的方式来表现歌曲柔美，朦胧、恬静的感觉。

教学重点：

1、要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。

2、演唱时要掌握好三拍子强、弱、弱的规律，要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱，四小节换一次气，保持气息连贯。

3、柯达伊手势是一种用手掌来替换旋律的音高，让学生能更准确的歌唱。教学难点：

歌曲后半部分为三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐，以达到让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比较难。使用柯达伊手势教学法来达到声音上的声部统一，声音柔美。（第二课时）

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课。出示课件 读儿歌：

小小的船

弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天

出示月亮图片，问：大家觉得月亮美吗？

生：美！

师：老师也觉得月亮特别美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？

老师小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，现在请大家一起来欣赏这首歌曲

三、出示课题，学习歌曲。

过渡：同学们看，这幅图画美不美？（出示课件）这么美的画面，如果，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？出示课件：接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！

（一）聆听歌曲，初步感受

1、引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。

2、教师简介歌曲：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。在学唱之前，我们先来了解一下三拍子的知识。

用拍手和跺脚来表示三拍子的强弱规律。

设计意图：音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。然后请同学们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐步掌握三拍子。通过听赏两次范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。

（二）学唱歌曲

在学唱歌曲之前，先来学习一下柯达伊手势：

通过柯达伊手势来提示学生发音时还可通过手势位置的高低，把音与音之间的细微差别在空间表现出来。在柯尔文手势训练活动中，让学生注视着手势的变化，音准确地唱出来。

1、按照节奏朗读歌词。

我们已经听了两遍歌曲了，现在，请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词，我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。教师声情并茂地带学生朗读歌词。

2、模唱，跟琴用lu轻声哼唱一遍旋律。

3、教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。

4、完整跟琴演唱歌曲；教师纠正未唱准的部分。注意一字多音和一音多字唱法。a、蓝 蓝的 b、远

远的

演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声表现歌曲安静、柔美的意境。

5、教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。

设计意图：这一环节以听唱，模仿为主，教师弹旋律，学生先用开口音lu模唱，既有感受音乐旋律的作用，又将练声环节融入到歌曲学习中来。接着学生再跟着琴声哼唱几遍。对于某些容易出错的地方，再提出来专门纠正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用优美的声音表现歌曲。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。

四、巩固歌曲以及节拍

师：老师觉得单是这样演唱好像并不尽兴，如果能来点其他的表现形式那就更好了。

1、教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。

2、学生展示练习成果，激励评价。

3、学生完整演唱歌曲，并用柯达伊手势做出完整动作。

设计意图：在巩固歌曲时用自己喜欢的声势动作或肢体语言来表现歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特点，加强了节奏训练；二是不让学生对重复的演唱感到枯燥乏味，用不同的表现形式让学生感受歌曲，体会到学习的快乐。也在快乐学习中培养学生合作的能力。

课堂小结：

通过以上的教学过程，让学生们在玩的过程中学习，真正做到寓教于乐，只有让他们对音乐产生好奇心，才能更加的热爱学习音乐。这节课我利用了奥尔夫教学法和柯达伊教学法，学生会用积极主动的态度来学，让课堂始终保持一种愉快的氛围，这样的教学才能在提高学生音乐素养的同时，激发他们的智慧和潜能。