一年级语文下册《雪地里的小画家》教学设计4

第一篇：一年级语文下册《雪地里的小画家》教学设计4

一年级语文下册《雪地里的小画家》教

学设计4

《雪地里的小画家》是义务教育程标准试验教科书一年级上册16单元中的一篇主体文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。

教学目标。

认识1个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本的教学重点难点如下：

教学重点：理解文第四句

教学难点：理解文最后一句。

教学准备：多媒体，实物。

教学过程

一、创设情景，导入新。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本时，我采用了声像并茂的多媒体的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

二、初读文，感知内容。

1、小组自由读文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读文，理解内容。

1、老师提出问题：文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解文第四句。

教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

用“因为„„，所以说„„”的格式练习说话。

比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。

出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

用“因为„„所以„„”练习说话。

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵文。

教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住文内容；进而有感情的背诵文。

五、识字、写字。

1、识字1个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。

2、写字。

三点水不易写好看，重点教写“没”字。

“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。

“叶、什、青”自己写。

板书设计：

第二篇：一年级语文下册《雪地里的小画家》教学设计4

一年级语文下册《雪地里的小画家》教

学设计4

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册16单元中的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。

教学目标。

认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

教学重点：理解课文第四句

教学难点：理解课文最后一句。

教学准备：多媒体，实物。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

二、初读课文，感知内容。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读课文，理解内容。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

用“因为……，所以说……”的格式练习说话。

比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。

出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

用“因为……所以……”练习说话。

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。

2、写字。

三点水不易写好看，重点教写“没”字。

“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。

“叶、什、青”自己写。

板书设计：

第三篇：一年级语文《雪地里的小画家》教学设计（精选）

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神，陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。（出示图片）这幅图漂亮吗？谁来说一说图上画了什么？

2、是啊，下雪啦！大树披着学，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界。同学们，当你走进这个白雪世界里，你最想干什么？

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样，它们也特别喜欢雪，特别喜欢在雪地里画画。这一节课，就让我们走进白雪世界，去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

三、我们的同学越来越会思考了，这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本，自己自由地把课文读一读，边读 边圈出生字词，多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

（1）指名读。同学们刚才都读得特别认真，现在老师要检查一下，看看是不是都会读生字了。

（2）提醒难读字音，并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒，看看哪个字的读音要注意读好它。

（3）个别学生读。

（3）开火车读。

（5）齐读。

（6）给生字归类。学到这，陈老师真的要夸夸大家了，不仅上课认真，而且学得特别快。现在我们就来轻松一下，玩一个游戏，按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

（1）有了拼音宝宝的帮忙，我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了，它要去休息一下了，只剩下生字宝宝了，你还会读吗？

（2）自由读。

（3）指名读。

（4）双轨火车读。

3、认读生字。（齐读）

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家，生字宝宝藏到句子里面了，你会读这个句子吗？

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧，随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒，不仅坐得端正，学东西也快。老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候数一数，课文一共有几句话？（指名回答）

师：请同学们再读课文，边读边想边画，想一想：雪地里的小画家指的是谁？用“——”画出来，它们分别画了什么画？用“~~”画出来。

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一句和第二句

师：现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三句

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三句。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

（3）学习第四句

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两句

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请读读最后两句。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟......（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“几”

师：（出示“几”字）谁会读这个字？

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。

师：收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。

第四篇：一年级语文雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：识字、写字和理解课文.教学难点：理解课文第三句 教学过程：

一、情境创设

激发兴趣

1、同学们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）

2、大雪让这个世界变得这样的美，同学们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3、小画家们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）

4、揭示课题。

看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，同学们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏它们的作品。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。（1）生自由读课文，读准音，读通句子。（2）小组合作学习，认一认手中的字宝宝。课件出示认字，学生齐读认读。指名读 去掉拼音读一读 认字游戏

三、课文讲解

课件出示：雪地里来了哪些小画家？

它们都画了什么？ 句子比较：雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

讲解第三句话（师板书）：小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

小动物们都欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？ 生接：青蛙。

师：青蛙在干什么呢？（齐读：他在洞里睡着啦。）

师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）雪地里的小画家玩的开不开心呢？生：开心

它们的出现也给这幅美丽的雪地增添了无限的生机与活力。拓展练习：雪地里还会来哪些小画家，它们的脚印又象什么呢？请同学们说一说。

四、朗读课文

1、生自由读。

2、你能用惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？

3、齐读。

总结：本节课你都学到了什么？

五、指导书写。几、用、鱼

1、认识笔顺横折弯

2、组词。

3、在书写中要注意的地方。

第五篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

岔河中心小学：任继伟

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。

教学难点：理解青蛙冬眠的特点。教学过程：

（一）设置情境，揭示课题

（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。

师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。……

师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）

生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。

（二）初读课文

1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。

2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。

3．限定时间，由小组长负责组员识字。

4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。

（三）朗读感悟 1．学生轻声再读课文。

师：读完了课文，你都知道了什么？

生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？

学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。3．师出示投影

小鸡

小狗

小鸭

小马 梅花

竹叶

枫叶

月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。

学生齐读，男女生对读。

4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。生：画是用小动物的脚画出来的。师：大家真聪明。你是从那看出来的？

生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。师播放动画演示小动物的作画过程。

5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡觉呢。生：不对，小青蛙在冬眠呢。

师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。

师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。6．学生齐读课文，尝试背诵课文。

（四）巩固积累 1．竞赛巩固生字。2．巩固课文掌握情况。出示：小鸡画------，小狗画------，小鸭画-------，小马画-------。

（五）扩展活动

师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？