教学质量调查问卷

第一篇：教学质量调查问卷

教学质量调查问卷

1、通过本门课程一学期的学习，你喜欢本门课程的教学方式吗？ A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

2、你认为老师的教学方法是否能让你真正学到知识？ A、能学到很多

B、学到一些

C、学不到知识

3、任课教师是否经常迟到、早退、无故缺课？

A、从不出现上述现象

B、偶尔出现上述现象

C、经常出现上述现象

4、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？

A、每次上课都准备充分

B、偶尔无准备，使用教材直接教学

C、基本无准备，上课临时发挥

5、任课教师会主动提醒上课纪律，关注学生课堂学习情况吗？

A、经常提醒，上课要求严格

B、偶尔提醒，有上课要求

C、基本不管课堂纪律，无上课要求

6、老师上课的课堂气氛是否活跃？

A、很活跃

B、一般

C、非常沉闷

7、课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？

A、有重点，条理清晰

B、重点不突出，但课程条理清晰

C、课程无条理，无明确知识点

8、课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？

A、非常有启发性，能提高自身能力

B、有启发性，能部分提高自身能力

C、不具有启发性，课堂教学呆板

9、在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？

A、能大部分理解教学内容

B、能部分理解教学内容

C、基本不能理解教学内容

10、如果你是学院领导，你愿意给本位任课教师什么样的评价？ A、优秀教师

B、合格教师

C、有待提高的教师

A选项得分10分，B选项得分6分，C选项得分2分

第二篇：小学教学质量调查问卷

小学教学质量调查问卷

品德与社会（A）

一、填一填（每空1，共5）

１．“不依规矩，不成方圆”说的是在生活、学习和游戏中，我们都要自觉地讲。

２．

是执行法律的场所，这里的气氛是庄严而神圣的。３．

是维系社会生活正常化的基本保证，我们每个公民在公民场所都要自觉

。４．“一诺千金”的故事告诉物们要做一个

的人。５．有关诚信的名言。

二、选一选（请将正确答案填到括号内，每小题1分,共4分）

１．遵守公共秩序是做人的基本美德，是讲文明的表现。下列哪种做法是不对的（）。

Ａ觉地排队上下车

Ｂ讲究公共卫生

Ｃ大声喧哗 ２．德贵自律。自律的人应该做到（）。

Ａ自觉遵守交通规则

Ｂ玩够了再写作业

Ｃ经常进游戏厅 ３ ４

三、实践和运用（每题3，共6分）

1.人们为什么要遵守公共秩序？在生活中，你是做到哪些？

２．

第三篇：教学质量调查问卷的心得体会

教学质量调查问卷的心得体会

学完质量管理这门课程，我们通过结合课本理论，运用到教学质量调查问卷中去。经此次调查，教学质量中出现的各种意见反馈都清晰的展示出来。做的这次问卷完全跟我们老师和学生都有密切关系的，结论可以反映出我们老师的教学质量何如，面对这些问题，我们老师又应该怎么去改进。总的来说大家的意见都是各不相同的。首先“教学质量”这个概念受众不深，人们对其理解也仅为表面。学生在接受教学知识的主动性上表现不强，这可以在学习专业课的目的调查中得出，大多数人往往是为了应付考试等为原因而接受知识。综合这么多因素，造成这种教学质量不高的状态的主要原因是学习环节的影响，学生缺乏学习兴趣也是不可或缺的。针对学生的态度，课堂的课程体系设置要合理，教学内容的提升也会提高学生的学习热情。而且教学方法要符合学生实际情况。

我通过收集老师在教学上的问题，然后设计教学出现的问题给同学去选择。最后再根据每个同学反馈回来的信息总结老师的教学质量。我们会根据每项的得分计算总分，评出每个老师的教学质量的分数，给予不同的等级。通过调查结果出现以下几个问题：

1、学校开设了一些新专业，但是却根本无法满足在教学过程中软硬件方面的教学需求。

2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。

3、学生思维训练不到位，课外积累环节较为薄弱。根据出现的问题，我们小组还做出解决问题的方案：

1、同一门课程安排几个老师任课后，选择自己适合的老师。这样学生在课堂上是自己积极地吸取，而不是被老师被动的灌输，不仅有利于学生的学习，而且还可以提高老师的授课质量。

2、大学生入学学习一小段时间后，学校应该为学生提供调整专业的机会。学生对方面专业课程接触了解后，学生会真正的发现自己想学的是什么，自己最适合的是什么，此后再进行专业调整。学生学习自己喜欢的专业，学习兴趣与质量也会提高。

3、应当依照学校的自身情况，以保证教育质量为前提，有原则的扩招，不要过于盲目，以降低学校教育质量为代价，得不偿失。

4、多外聘一些企业老师到学校授课，或者经常带领学生去企业中进行长期的实习培训。

5、重视对大学生的职业生涯教育，使学生更好的规划自己的未来。

6、对于老师的职称评定，应当以授课质量为主，学术论文发表量为辅。如果可以适当地将评定方式做出一定的转变，老师定会重视课堂教育，提高教学质量，使课堂内容有深度、有价值。

第四篇：实习老师教学质量调查问卷

实习老师教学质量调查问卷

1、通过对实习老师近两个月的教学感受，你喜欢实习的教学方式吗？

A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

2、你是否适应实习老师的教学方法？

A、可以

B、勉强可以

C、不可以

3、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？

A、每次上课都准备充分

B、偶尔无准备，使用教材直接教学

C、基本无准备，上课临时发挥

4、老师上课的课堂气氛是否活跃？

A、很活跃

B、一般

C、非常沉闷

5.实习老师的课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？

A、有重点，条理清晰

B、重点不突出，但课程条理清晰

C、课程无条理，无明确知识点

6.老师讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

7.实习老师的教学是否具有吸引力，能否激发你的学习兴趣。

A 完全可以

B 可以

C 一般

D 较差

8.实习老师能认真对待我们的提问，并且能及时将作业的情况反馈给我们。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

9.实习教师能在教材基础上适当介绍学科的学术动态和新进展。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

10.实习老师能密切结合实践，内容恰到，举例帮助学生加强对学科理论知识的理解。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

11.实习老师的讲授使学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科中的具体问题。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

12.实习老师的讲授促进了学生思维能力和学习能力的提高。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差 13.在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？

A、能大部分理解教学内容

B、能部分理解教学内容

C、基本不能理解教学内容

14.课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？

A、非常有启发性，能提高自身能力

B、有启发性，能部分提高自身能力

C、不具有启发性，课堂教学呆板

15.是否满意实习老师的教学？评价一下各实习老师的实习工作。

第五篇：师范院校教育类公共课教学质量调查问卷

师范院校教育类公共课教学质量调查问卷

1：你是否明确教育类公共课的教学目的？

A：很明确B：基本明确C：不明确

2：你喜欢的授课方式是？

A：教师讲授为主B：师生互动，共同讨论C：学生自学为主，教师辅导 3：在教学过程中，您最希望与老师的沟通方式是？

A：课堂或课间 B：课后答疑或课外辅导C：网络联系

4：你所遇到的教育类公共课任课老师中，让你感到满意的比例是？ A：30％以下 B：30—60％C：60—90％D：90％以上

5：你认为造成课堂教学效果较差的最可能的原因是什么？

A：内容陈旧，知识结构老化

B：该课程与专业关系不大，没必要设置

C：所授内容与书本完全一样，可以不听6:

7：课程的安排和实践环节对提高我们的实际能力是否有帮助？

A：有很大帮助B：有帮助C：无帮助

8：你认为课程设置及教学是否符合学习需要？

A：很符合 B：比较符合C：不符合9：你认为多媒体教学和双语教学对我学习是否有帮助？

A：有很大帮助B：有帮助C：无帮助

10：你对教材是否满意？

A：很满意B：基本满意C：不满意

11：你认为教师上课态度是否热情有感染力？

A：很符合B：基本符合C：不符合12：你认为教师上课时的讲解是否重点突出，难点讲解清楚？

A：很符合B：基本符合C：不符合13：是否每课公共课都有课后作业？

A：是B：大多数有C：很少有

14：你对老师的作业批改是否及时？

A：是B：基本及时C：不及时

15：你是否在课后阅读教育类书籍刊物？

A：经常B：有时C：没有

16：你和同学之间是否有对于教育类科目的学术交流？

A：经常B：有时C：没有

17：你是否每堂课后都有收获？

A：是B：有时C：很少

18：你认为闭卷考试是否能很好地检测教学效果？

A：能B：基本能C：不能

19：你是否能灵活运用课堂知识？

A：能B：基本能C：不能

20：你是否能充分利用学校的教学资源？

A：是B：基本能C：不能