2016年高中生拓展教案1

第一篇：2016年高中生拓展教案1

高中体育拓展教案

一、目标确定依据：

1.课程分析：

拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程，是综合实践活动课程的主要体现形式之一。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异，关心学生的身心健康，培养学生适应、创造、生存的能力。

该课程主要作用是通过项目体验，达到熔炼团队，增强班级凝聚力，提升个人荣誉感，责任感等综合素质。2.学情分析：

本节课程设计主要针对高一年级的学生。这个年龄段的学生已经初步形成了人生观、社会观、价值观，而且刚刚步入高中阶段的他们，非常需要有一个正确健康的人生态度作为指引，而本课程则通过情景模拟体验使学生发自内心的有所悟、有所行，向未知的困难挑战，充满信心与力量，全力以赴为梦想奋斗！在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的

二、教学目标：

1．知识与技能：通过教学让学生正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益，发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。2.过程与方法：（1）利用情境导入渲染课堂氛围，使学生在活动中学会创新。（2）组织发动学生以小组合作形式探讨如何合理利用资源，科学决策解决困难等问题让学生多思考、多领悟，主动地去质疑、探究。3．情感态度价值观：让学生认识到个人与集体的关系，合理分工的重要性，培养热爱集体，具有责任感、团结合作和奉献精神。

三、教学重点：

学会团结协作精神，领悟细节决定成败，加强团队的有效沟通。

四、教学难点：

磨练意志，完善人格，熔炼团队，学生的人身安全保证。

五、教学方法：

讲授法、示范法、练习法、观察法、模拟法等教学方法。

六、教学对象：

高一年级学生

七、教学内容：

1．破冰项目： 兔子舞、互动圆、同心圆、疯狂设计 2.团队协作项目：泰坦尼克号、激情节拍、团队墙

八、教学步骤：

（一）1.整队、清点人数，学生队伍整齐，口号响亮，精神饱满 2.自我介绍

3.师生问好：“好-很好-非常好”

4.言简意赅的宣布课堂纪律：一相互尊重，二张弛有度 5.了解班级情况：班干部及其他同学姓名（随机）

（二）1.兔子舞：

项目要求：将班级平均分为两个小组，小组后面一位学生双手搭在前面一位学生双肩上，教官给学生动作指令，左脚跳两下，右脚跳两下，双脚合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳三下。

口令：口令：左左，右右，前，后，前前前 目的：活跃气氛，增强团队成员的了解和合作。2.互动圆：

项目要求：

1、握手自我介绍；

2、眉目传情；

3、怒目而视；

4、热情拥抱

目的：活跃气氛，让与会人员彼此进行交流。3.同心圆：

项目要求：所有队员站成一个圆，要求后一位队员的脚尖顶住前一位队友的脚跟，所有队员的脚都并到一起；站好后统一口令坐下，同时双手扶住前一位队友的肩膀，然后喊着统一有节奏的口号开始移动。目的：调节课堂气氛。通过身体接触，打破彼此之间的心理隔阂，营造良好积极的团队氛围。4.疯狂设计

项目要求：将班级分为相等的两部分，要求每个小队为一组，拼出数字0——10，最快，最完整者获胜。

目的：通过共同讨论，集思广益，将参差不齐的思想整合到一起，最终大家达成一致的思想和行动，唤醒团队意识。

（三）团队协作项目： 1.泰坦尼克号

1.项目导入：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“ 泰坦尼克号”沉没之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。2.项目要求：

A.出发时，每一个人必须从起点踏上浮砖；

B.在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触；

C.自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则会将此浮砖收掉；

D.全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，任务才算完成。3.项目目标：

A.创新思维拓展训练； B.应变能力的培养； C.团队合作精神培养。4.项目总结：

1、如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力；同时，如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径；

2、在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。如何选择这个领导者是 一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。2.激情节拍：

项目规则：首先通过教官的声音、肢体语言等诱导，使学生进入思维定势，（小组围成一个圆圈，队长站在中间指挥协调，全队用击掌的方式喊出“我们是最棒的团队”。动作示范：双手拍左边同学肩膀一下同时口中喊1，双手拍右边同学肩膀一下同时口中喊1，双手在胸前击掌一次口中喊“我”；然后双手拍左边同学肩膀两下同时口中喊1、2，双手拍右边同学肩膀两下同时口中喊1、2，双手在胸前击掌两次口中喊“我们”„„依次类推8次，直到喊出“我们是最棒的团队”。之后，右手摆出胜利手势，集体口中喊“YEAH”。）再通过教官分享的故事，使学生意识到“相信自己，全力以赴”的含义。项目目的：通过努力争取、全力以赴地行动，战胜自己的心理极限；通过积极地去做，挖掘自己的潜能。3.团队墙

1.项目规则：在不借助任何外力的情况下，使自己的团队爬上四米二的高墙。2.注意事项：

A.身体状况良好。（心脏病，高血压，低血糖，习惯性脱臼，近期做过手术等疾病的同学禁止参加）B.运动着装，徒手翻越，不得带有硬物（如钥匙、眼镜、手表、发卡等）。

C.搭人梯、叠罗汉的方法；攀爬者面向墙攀越防止反关节受伤，只能踩人梯的肩膀和大腿，头部颈部其他关节处不允许踩踏。D.不可以倒挂在墙上，双手不可以交叉上墙。

E.其他学员将人梯和攀爬者半包起来，防止侧摔与后倒。F.不得骑跨在墙上，不得从墙上往下跳。3.项目目标：

A.建立同心协力、克服困难的信心 B.通过身体接触来增进学生之间的了解 C.共同分享成功的喜悦，体会团队的力量 D.了解个体多样性，有效地利用人力资源

3.总结：团队的自主配合，让团队成员尽快找到属于自己的位置；加强团队成员对于自身所在团队的归属感；强调团队整体策划与协调能力．

九、课程结束，归还器材

十、教学反思

第二篇：中职 拓展模块 教案1

一、胡同文化

教学目标：

1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。

2.引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。

3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。

教学重点：1.概括要点，提取精要。2.品味语言

教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。教具准备：电教多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

1．同学们如果到了北京去旅游，.最想去看看北京的哪些名胜古迹？ “如果想要真正了解北京城，北京人，一定要去北京的胡同与四合院，去感受北京古老的文化气息。”

“北京是一座古老的城市，建城已有两千多年了。北京胡同的历史可以追溯到元朝，蒙古族统一中国，元朝的皇帝把都城定在大都（即现在的北京），并对大都进行了城市规划，把京城建得方方正正．正中央是皇宫，象征着天子至高无上的威严，周围便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院，时至今日，北京的胡同已经历了几百年的历史沧桑了．今天我们来学习汪曾祺老人的一篇文艺小品文《胡同文化》，走进北京的胡同，感受胡同文化。”

2．在学习课文之前，我们先来听一听歌曲，看一看图片

展示Flash课件，看图片，听歌曲<<北京的胡同>>，思考，歌曲唱出了北京胡同什么特点？

二、学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点

课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。

明确1——4段，从北京胡同方正，取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。

三、学习6——12段，突破重点，理解文化内涵

1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，因此本文的重点应是“文化”。胡同是一种建筑，怎么会成为一种文化呢？其实文化的范畴很广，文化就在我们身边。如饮食文化，服饰文化，酒文化等等。民以食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格；广东人什么都敢吃，一种敢为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着一定的精神财富，可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一种建筑形式，它也是一种文化形态．胡同里的人们又有着怎样的生活习惯和思想性格呢？

2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么是胡同文化？（第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化）

3．研习6——9段

教师进行小结并进而过渡到下文。那么，长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢？

第六段一开头就告诉我们，胡同文化是一种封闭的文化，文章从哪几个方面来介绍这种封闭的文化呢？请同学们速读课文6——9段，找出关键词句，并进行概括。

明确：四个方面来写：居住：安土重迁（安于现状，不思改变，封闭保守的心理）

人际：过往不多（心灵缺乏真正的交流，内心是封闭的）

饮食：易于满足（惟我独尊的优越感，拒绝了外界有价值有意义的好东西，故步自封）

处世：冷眼旁观（关键词“过”“闹”过去了，在人们心中留不下印迹，心中激不起波澜，形容短暂与无谓。事不关己，高高挂起的心理）比较阅读，展示课件（1）有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”

（2）“有窝头，较好。大腌萝卜，好。小酱萝卜，更好。臭豆腐滴几滴香油，很好。虾米皮熬白菜，最好。”

比较阅读完之后，加深对胡同文化内涵的理解。原文口语，选择四种具有代表性的寻常食物，形象地勾画出北京市民贫苦的生活境况和知足常乐的心理。一声“嘿”，道出内心的惊喜，美滋滋，乐盈盈，喜上眉梢，形神兼备。

小结：北京人安土重迁，让我们感受到他们的怀旧情结；北京人易于满足让我们感受到他们知足常乐的心态，北京人安分守己又让我们感受到他们的谨小慎微，北京人在生活方面封闭保守的种种表象，其实质是什么呢？胡同文化的精义是什么？“忍”。怎样理解“忍”，用书上的八个字概括。“安分守己，逆来顺受”。

4．研习10——12段，文章用哪些事例来表现北京人的“忍”？

（1）《八月骄阳》 关键词： “ 顺民”，“安善良民”，“秉公守法”，“有棒子面就行”

（2）电梯事件 重点品味“穷忍着，富耐着，睡不着眯着！” 活画出“忍者”的形象，置身事外，冷眼旁观，逆来顺受，最后一句“北京人，真有你的！”充满调侃的语气。

四、探究胡同文化形成的根源 这样一种封闭保守，易于满足的文化形态是怎样形成的呢？让学生深入探讨

1．北京城的建筑格局

2．北京城悠久的历史。北京是封建时代中央集权的中心，面对皇权的威严，朝代更替，社会动荡，历史变迁，北京城的老百姓＿＿一介小民的生存状态又是怎样的呢？忍耐，苟安，做安善良民．只有“忍”才能让他们苟活下去，面对皇权，维持草民仅有的一点尊严。特定的历史背景形成了特殊的文化形态．

胡同文化便是一定历史发展阶段的产物．其实这不仅是北京人的一种传统心态，试想中国有几千年的封建专制，所以封闭守旧是一种民族心理，惯于忍耐是一种民族性格。

五、探究情感

随着时代的发展，胡同文化也将最终走向没落．面对胡同及胡同文化的没落汪曾祺老人的心里，涌起的是怎样的一种心情呢？听朗读，谈感受。教师简单点拔：怀旧、伤感而又豁达的感情。在情感上“怀旧和感伤”，作者熟悉并喜欢胡同文化，所以当他直观地面对衰败的胡同时，不禁有点感伤。但在理智上，他也意识到在改革开放的今天，封闭的胡同文化走向没落是必然的。“再见吧，胡同。”表现的正是这样的一种心情。

六、拓展延伸

胡同的衰落导致胡同文化的没落，高楼大厦代替了红墙碧瓦，在一个新的时代背景下,北京人又向我们展现出怎样的文化呢?那么今天的北京还是这样封闭保守，不思进取吗？新时代的北京人又有着怎样的精神风貌呢？ 学生畅谈今日北京。

二、废墟的召唤

教学目标：

1.了解有关历史，理解废墟对现实的指向。

2.品析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

3.能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

4.理解“召唤的确切含义，领悟文章的主旨。

教学重点：品味赏析语言，理解文章内容，体会作者情感。

难点：理解作者情感和“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨 教学过程：

一、导入

见过废墟么？给你怎样的感觉？——火灾、地震、海啸后的一片狼藉，毁灭的感觉。

自然灾害造成的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？

播放《火烧圆明园》的片段，学生看后说说自己的想法。教师指出：圆明园虽然现在常年沉睡着，但是，他却留给我们——圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。

女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候写下了自己的感受和深沉的思考。“召唤”什么意思呢？召唤什么？

二、朗读课文，找出一些用得出色独特的词句，初步体会本文语言特色。

三、理解课文内容：作者的情感与“年轻人”的心理。

（１）作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？

——冬日，心情沉重

（２）理解重点句子的含义。

“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？ ——因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地，若无其事的停泊着，如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。“楚国早已是湖北着，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？” ——个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧于人“小得多的概念。”伟大的爱国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值。

（３）文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切，”但后文却说“能源能留下一部分废墟呢，最好是远观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？

——前面说的是改造历史，后面说的是不忘记历史，两者相辅相成，作者内心经历了一定的挣扎和思考。

（４）和年轻人说过哪些对话？你能否理解年轻人的矛盾心理？ “断碣残碑，都付与苍烟落照”身旁的年轻人在自言自语。“留下来吧，就因为是废墟，需要每一个你呵”“匹夫有责”年轻人是敏锐的，他清楚的说出我嗫嚅的话，但是怎样尽每一个我的责任，怎样使环境允许每一人我尽责任？“他微笑，笑容却介于冷和苦之间。

他不是画家”年轻人评论道：“他只是爱这景色——”

“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍介于冷和苦之间。

—— 本段话，“介于冷和苦之间”的笑容，神态和语言，无不反映出“年轻人既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心理

四、深入理解课文深层含义：

题目中的“召唤“具体指的什么内容？让学生讨论

——生命的短暂，自然的永恒，历史的沧桑，总会令人不禁唏唏感叹，但是除了感叹我们还应该做些什么呢？ 而且没有忧国忧民的历史使命感和责任感，那人铁感叹就只能是种浅薄和虚华。

所以‘“召唤人们留下来，改造这凝固的历史”做出努力，尽每一个“我”的责任。

五、品味语言，找出你喜欢的语句读一读，进一步体会作者的语言特色。

六、迁移拓展：你认为圆明园是复建呢，还是保留？为什么？历史前行，还会留给我们怎样的思考？

第三篇：《1. 拓展》教案1

《拓展》教案

教学目标

过程与方法

●能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。●能够在解释过程中比较变量。●能够在解释中获得新结论或新发现。科学知识

●知道什么是拓展和拓展的意义。

●感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。情感、态度与价值观

●乐于拓展，增强本领，丰富知识。

●进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

学习成果评价

概念发展

层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

探究能力

层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。

层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。

层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。

教学准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

教学步骤

教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 探索和调查

1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。

2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

3、学生将自己的解释填写在活动记录上。

4、先小组交流、然后全班交流。

5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验

每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。

7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展，让学生在活动中理解拓展的教学步骤、互动性质、学生/教师互动的目的。

回顾和解释

1、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？ 让学生在解释中进一步理解拓展

第四篇：高中生拓展训练心得（定稿）

高中生拓展训练心得

上周参加了明阳天下拓展训练公司举行的拓展训练，适时的拓展培训对于我们应对挑战，磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队有很好的意义，通过培训谈谈自己的感想：

曾言，心若改变，你的态度跟着改变； 态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变； 性格改变，你的人生跟着改变。

“心态决定命运”参加了背摔游戏感受到了心态的重要，要成就一件困难的事情并不是要你有多好的体能，而是你有良好的心理素质，要勇于挑战自己，敢于冒险，换句话说就是要有非凡的魄力。没有非凡的魄力，只能望而生畏、望而却步。其实这个游戏的平台并不高，要是从上面跳下来那都不用想都就可以，但是它要求的是学员背着摔下来，队友在底下接着。看起来并不是很困难，但当你转过去的一刹那你的思想马上就会有转变，心里没底了，你紧张了！这时你的体能就显的不重要了，需要你有良好的心里素质和过硬的心态。背摔一小步，人生一大步，朋友：征服自已吧！跳下去吧！跳啊！跳下去你就能赢得胜利！你就会赢得掌声！人的一生需要冒险，没有冒险生活就无味了，味道就在你的一念之间，相信自己你行的！“防人之心不可无,害人之心不可有”这是我们祖宗给我们留下的警世名言。但作为团队、集体你要对同伴有最起码的信任，你们是些志同道合的勇士，此时此刻，你应该认为你们是一个互敬互爱的团队，不要有什么疑虑，把自已的团队队友都当作自已的兄弟，姐妹，又怎么会让你摔伤？同样在工作中如果遇到困难，无助的时候，有那么多的兄弟，姐妹的臂弯托着你，扶着你，又有什么困难和凶险不能度过？相信他们会接住你的。

面对绝境我们要有很强的求生欲望，不能放弃生存和生活的权利，充分发挥集体的智慧和力量去帮助别人帮助自己。在沉船逃生的游戏中，我们不能因为它的高度有4米，并且不用辅助工具就泄气了。我们要生存就必须爬上去。我们要作成人梯帮助队友上去，在队友的帮助下我们再上去。让队友在自己的肩膀上生存，自己才能在队友的帮助下生存，给别人机会给别人创造机会自己才能有机会。上来了！成功了！战胜了困难，战胜了自己！

人们在面对节奏飞快的工作氛围和人际复杂的社会氛围，往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的很多人承受不了压力会作出极端的行为，是所谓心态不平，要幸福的生活我们就要逾越自己的门，自己的心门，让博大的心包容世界！让廉爱的心去感动世界！让无畏的心去征服世界！本文选自明阳天下拓展官网，转载请指明出处

第五篇：高中生拓展训练通讯稿

你用宽厚的肩膀拖起我们的身躯；你用结实的臂膀紧紧拉住我们的双手；你费尽全力送所有同学爬过墙自己独自留在下面，但你依然努力尽心的向上爬完成任务；你虽然受伤了但依然忍着痛你明明得了第二的佳绩却依然闷闷不乐，责怪自己本可以更好......因为此刻大家心中有的只有----集体荣誉！

3月6日我们来到东方绿洲进行为期三天的军训，当天下午我们参加了拓展训练。在成人墙的比赛中，代表我班参赛的十位同学都为了班级荣誉而拼尽全力。为了能让瘦弱的女生顺利通过2米多的高墙，班里的男生xx主动牺牲，让女生踩在他们的身上往上爬，先上去的朱宋立，朱杰牢牢地拉住下面同学的手，深怕一不小心掉下去，送完所有同学爬过墙后，留在最后的顾青云自然是精疲力尽了，但他并没有放弃，拼着最后一口气，跳着拉住同学的手爬过了墙，那一刻我们全班为你们欢呼。你们不负众望用了1分47秒取得了第二的好成绩，我们欢呼雀跃，而你却闷闷不乐，说才第二，怎么用了这么长时间。。。其实我们每一位同学都为你们而感到自豪，我为有你们这样的同学而骄傲！！高一七班在我心中始终是最棒的！

千万滴水汇成海洋，无数棵树栽成森林，七种颜色组成彩虹，39个人才是高一七班，在这个大家庭里缺一不可，没有什么比齐心更重要的了。