2015春二年级数学下册《分草莓》教学设计 北师大版

第一篇：2015春二年级数学下册《分草莓》教学设计 北师大版

4、分草莓

一、教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。

二、重点难点

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

三、教学过程

（一）复习

1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2.练一练：

10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

（二）探索新知 1.探究试商方法。

（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。2.思考：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

（三）巩固练习： “练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结（试商的方法）

第二篇：分草莓北师大二年级数学下册教案

分草莓北师大二年级数学下册教案

教学目标

1．2． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点

试商方法。

教学准备

挂图、课件。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？ 对话平台

玩中学

1． 想一想。说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2． 试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1）说一说你是怎样估一估的。

（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3）议一议：为什么商是6？

学中做

1． 试一试。

完成第4页的试一试。

2． 练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

第三篇：数学二年级下册“分草莓”

第四课时：除法

（二）试商方法分草莓

教学内容： P8 ~ 9 “分草莓” 教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.探究试商方法。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：ppt、多媒体班班通。教学过程

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

2.练一练：10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5 全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.课件显示P8“分草莓”的画面，让学生找图上的数学信息，理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 2.通过圈一圈的方法来初步将草莓平均分，然后列算式：55÷8 3.让学生估算每盘大约放几个。

4.小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。5.讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

6在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数的四个步骤：

一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘的积写在被除数的下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。7.填空：P7“试一试”。

前后桌进行讨论，小组汇报总结想法 请学生上来订正并让学生口述思路过程。

三、巩固练习： P8“练一练”的第3题。

四、总结

播放班班通教学视频，巩固小结今天的试商方法。1.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。

2.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。教学反思 这是一节很重要的除法计算课，也是除法计算中的难点。本节课是让学生在探索中不断积累有余数除法的试商经验，从而掌握有余数除法的试商方法。

在教学过程中，努力体现“以人为本”的思想，也就是以学生为本，重视学生主体与参与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控。关注全体的学习情况，特别是知识吸收能力较慢的学生的学习是否跟得上，掌握本节课的知识。

第四篇：二年级数学.doc分草莓教学设计

二年级数学《分草莓》教学设计

教学内容

课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、〃练一练”练习题． 教材分析：

本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。

学情分析：

学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。

教学目标

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识．联系生活实际解决简单的问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦

3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

重、难点与关键

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。

教学准备：电脑课件，教学过程：

一、复习

1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齐练．指名板演．学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学 说一说是按什么标准来分的．引导学生按余数的情况分成两类。

有余数的算式：（）没有余数的算式（）

二、探索新知

1、探索试商方法

课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。（1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。指名口答。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习

课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。学生先独立练习后进行集体订正。

四、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？

五、作业

1．()里屉大能填几9

()X 5<44 8x()<57()X 6<

419X()<53()x 4<31 60>()x 72、用竖式计算。

20÷6 33÷5 63÷8 41÷7 75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

3、解决问题。

43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？ 板书设计：

分草莓

把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？

55÷8=6（个）......7（个）

答：每个盘子放6个，还剩7个。

第五篇：北师大版小学数学二年级下册分草莓教学设计

第三节

分草莓

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点：掌握试商的方法。教学难点：正确试商。教具准备：挂图 教学过程：

一、创设情境

我们班有48个同学，每8个人坐一排，数一数坐了几排，还剩几个？学生很快说出结果。

我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果。如果我这里有55个草莓要平均放在8个盘子里，每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?

二、构建模型

说出你想用什么方法解决这个问题。怎样列算式？ 有的同学说用除法计算列式是：55÷8 那么结果是多少呢？你是怎样算的？

想：七八五十六，比55大，再想六八四十八，所以商是6。还余55－48=7 同桌两个人互相说一说：商是6 你是怎么想的？（想口诀）其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些。边说边板书除法竖式：

6×8=48，比55小；7×8=56，比55大；所以商是6； 写6得48，55－48=7，余数为7。请同学说一说竖式书写的含义。

你发现用竖式计算有余数除法，有什么好处吗？

由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来，这样就便于比较商是大是小。你们还有什么不清楚的地方吗？

我们一起来检验一下分的对不对。实践与应用

1、括号里最大能填几？

先独立思考，再在小组内交流这样的题怎样想？

2、算一算

31÷5

35÷6

48÷7

25÷4

34÷7

44÷5

53÷9

3、用竖式计算

20÷6

34÷4

30÷7

26÷3

42÷8

50÷7

43÷6

四、课后小结

说一说你这节课的收获是什么?还有什么不清楚的地方。

88÷9