(叶德俊)美丽的小兴安岭第一课时教学设计

第一篇：(叶德俊)美丽的小兴安岭第一课时教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

第一课时

东坡小学

邓春霞

教学目标：

1、会认10个生字，规范书写14个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。

2、正确、通顺、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清课文脉络。

教学重难标：规范书写生字。读好难点的长句子。教学过程：

一、激趣引入：

1、同学们，在我国东北有一片美丽的森林。那里有数不清的树木，连成了一片绿色的海洋。春天，生机盎然，溪水淙淙；夏天，苍翠欲滴，野花遍地；秋天，层林尽染，风景如画；冬天，雪花飞舞，银白一片。一年四季，它都在向人们倾述着动人的情怀。边放课件边简单解说。

2、它就是——美丽的小兴安岭。齐读题《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文

要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到有困难的地方多读几遍。

三、检查自读

1、通过预习，你解决了哪些词语？ 融化

汇成涨满

挡住

浸在利剑

刮过

舔着

欣赏

视线

献出

药材 舌头

映在千万缕

葱葱茏茏

又松又软（1）抽生领读，一个词一遍。（2）同桌合作，一人读一个。（3）分组接力赛读。

3、生字单独见面，你还认识吗？

融

汇

涨

葱

挡

浸

缕

剑

刮

舔

（1）抽生读，一个字拼一遍，组一个词。（请听老师示范）(2)那些字音要提醒大家注意。

（3）你用什么方法记住哪个字？（抽生说，说一种就归一类生字，如：加一加的方法记住“汇、涨、葱、挡、刮”,换一换的方法记住”融、浸、缕、剑、舔）

记忆生字的方法多种多样，只要适合自己就是最好的方法。）

3、给词语找朋友，巩固生字

汇成小溪

涨满春水

欣赏影子

挡住视线

刮过树梢

舔着脚掌

4、初读课文时，有些长句子读起来有点困难，试试这一句。（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

（1）抽生读，全班读。

（2）现在老师正在欣赏那些坐姿规范，专心听讲的优雅宝贝。

(3)聪明的孩子，请举起你高贵的右手，和我一起写“欣赏”的“赏”，边示范，边 说明“赏”字党字头的写法和上下结构这两部分是上下相当。最后一笔是点，不要写成捺。

5、这一句：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（1）一个长句子要想读好，还得注意读出停顿。（2）注意读准多音字，宿舍的“舍”。

5、一个句子中有多音字，那就折腾人了。请看这一句。“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

（1）抽生读，注意“没”的读音。为什么这里要读“mo”？学会用联系上下文的方法理解字义，才能正确读音。

（2）全班读句子。

6、扫清了课文的障碍，让我们快速默读课文，边读边想课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。（1）课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。

（2）课文按一年四季的顺序依次介绍了小兴安岭春夏秋冬的美景。（3）课文共几个自然段，分别是那个自然段介绍了哪个季节的美景？（4）快速默读一、六两个自然段，思考这两段又写了什么？

（5）第一段总起介绍小兴安岭树木多，像个绿色的海洋。第六段总结小兴安岭像美丽的大花坛，像巨大的宝库。中间的二至五段分别介绍了小兴安岭一年四季的美景，这种文章结构，叫做总分总结构。

（6）理清了课文的脉络，现在让我们拿起书本，把课文通顺流利地朗读一遍吧！

7、你们的朗读，让我也沉浸在小兴安岭的美景之中。

8、学生练习写字。师巡视。

第二篇：(叶德俊)美丽的小兴安岭第一课时教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

第一课时 陵园小学

叶德俊

教学目标：

1、会认10个生字，规范书写14个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。

2、正确、通顺、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清课文脉络。

教学重难标：规范书写生字。读好难点的长句子。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：

一、激趣引入：

1、同学们，在我国东北有一片美丽的森林。那里有数不清的树木，连成了一片绿色的海洋。春天，生机盎然，溪水淙淙；夏天，苍翠欲滴，野花遍地；秋天，层林尽染，风景如画；冬天，雪花飞舞，银白一片。一年四季，它都在向人们倾述着动人的情怀。边放课件边简单解说。

2、它就是——美丽的小兴安岭。齐读题《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文

要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到有困难的地方多读几遍。

三、检查自读

1、通过预习，你解决了哪些词语？ 融化

汇成涨满

挡住

浸在利剑

刮过

舔着

欣赏

视线

献出

药材 舌头

映在千万缕

葱葱茏茏

又松又软（1）抽生领读，一个词一遍。（2）同桌合作，一人读一个。（3）分组接力赛读。

3、生字单独见面，你还认识吗？

融

汇

涨

葱

挡

浸

缕

剑

刮

舔

（1）抽生读，一个字拼一遍，组一个词。（请听老师示范）

(2)那些字音要提醒大家注意。

（3）你用什么方法记住哪个字？（抽生说，说一种就归一类生字，如：加一加的方法记住“汇、涨、葱、挡、刮”,换一换的方法记住”融、浸、缕、剑、舔）

记忆生字的方法多种多样，只要适合自己就是最好的方法。）

（4）开火车认读检查.(火车开呀开，开到这里来！)

3、给词语找朋友，巩固生字

汇成小溪

涨满春水

欣赏影子

挡住视线

刮过树梢

舔着脚掌

4、初读课文时，有些长句子读起来有点困难，试试这一句。（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

（1）抽生读，全班读。

（2）现在老师正在欣赏那些坐姿规范，专心听讲的优雅宝贝。（出示词语卡片：欣赏，生读两遍。）

(3)聪明的孩子，请举起你高贵的右手，和我一起写“欣赏”的“赏”，边示范，边 说明“赏”字党字头的写法和上下结构这两部分是上下相当。最后一笔是点，不要写成捺。

5、这一句：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（1）一个长句子要想读好，还得注意读出停顿。（2）注意读准多音字，宿舍的“舍”。

5、一个句子中有多音字，那就折腾人了。请看这一句。“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

（1）抽生读，注意“没”的读音。为什么这里要读“mo”？学会用联系上下文的方法理解字义，才能正确读音。

（2）全班读句子。

6、扫清了课文的障碍，让我们快速默读课文，边读边想课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。

（1）课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。（2）课文按一年四季的顺序依次介绍了小兴安岭春夏秋冬的美景。

（3）课文共几个自然段，分别是那个自然段介绍了哪个季节的美景？

（4）快速默读一、六两个自然段，思考这两段又写了什么？

（5）第一段总起介绍小兴安岭树木多，像个绿色的海洋。第六段总结小兴安岭像美丽的大花坛，像巨大的宝库。中间的二至五段分别介绍了小兴安岭一年四季的美景，这种文章结构，叫做总分总结构。

（6）理清了课文的脉络，现在让我们拿起书本，把课文通顺流利地朗读一遍吧！

7、你们的朗读，让我也沉浸在小兴安岭的美景之中。（出示词语卡片“沉浸”，生读两遍。指导范写“浸”。书写左右结构的字，既要注意宽窄，也要注意高低关键笔画，还要注意。

8、学生练习写字。师巡视。

9、学生作业展评。

第三篇：美丽的小兴安岭第一课时教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

一课前三分钟

同学们我们的祖国地大物博，山河壮美，有许多名胜古迹值得我们去走一走，看一看。课前老师让大家收集了不少关于祖国山河的谚语，谁来说给大家听。

二、导入新课

1同学们说的真好，是的西湖很美，庐山的瀑布应该去看看，黄山也应该去看看。但是大家一定不要忘记在我国的东北有一座非常漂亮的森林。那就是东北的小兴安岭。

2、跟老师来书写课题。注意“美”的四横距离要匀称。“丽”字注意下面两个部件，要写好。“的”是一个错位结构的字。“岭”字注意不要丢掉点。

3、我们一齐来读课题。老师曾经告诉大家，题目是一篇文章的眼睛。那么你再读一遍，你找到了题目的关键词是什么?奥，是美丽。说说你的理解。那么把你的理解读给大家听。4你说的真好，那么小兴安岭到底在哪？大家看地图。（课件出示）小兴安岭在黑龙江境内。简介小兴安岭

三、初读课文，并且读准字音读通句子

1小兴安岭美丽不美丽。想不想去？自由大声读文，注意读准字音，读通句子。2出示词语。注意加点字

3去音读词，练习用理解“葱葱茏茏”“浸在” 4出示生字，记忆浸

5、指导生字“浸”“赏”

四、学习课文第一、第二自然段

1、生字会读了，会写了，我相信同学们课文一定读的更好。现在请同学们快速读文，告诉老师课文主要讲了小兴安岭哪几个季节的美景。

生说，老师板书。春夏秋冬。课文共有几个自然段，哪段是写春天的，夏天的，秋天的，冬天的。那么课文第一段主要写了什么，最后一自然段呢？也就是课文第一自然段总写了小兴安岭美丽，二至五自然段分别写了小兴安岭一年四季的美景。最后一自然段总写了小兴安岭是花园是宝库。这种文章的结构就是我们熟悉的总分总结构，这种结构写出的文章条理清晰，思路清楚，非常值得我们这些刚开始学习写作的孩子学习和借鉴。老师顺势问：那么课文主要讲了什么？概括文章的主要内容可是我们三年级孩子要学习的本领奥。

2、小兴安岭的树木那么多，现在请同学们走进第一自然段，指名读，其他同学认真听看你能从哪些词语中感受到树特别多。

几百里连成一片

绿色的海洋。理解比喻句，把什么比作什么。树不但多而且绿

省略号。

数不清，表示树多的词还有哪些？老师给大家积累一个“数不胜数”请你写在书的旁边。3这么多的树，春天是什么样的呢？老师示范读，学生边听边把描写春天小兴安岭的景物用波浪线画出来。

你画出了什么。生回报。

你喜欢什么？读给大家听，为什么喜欢？

小鹿句子。侧着脑袋，俯下身子，都是描写动作的词。老师最喜欢欣赏这个词，欣赏其实就是。。是怎样的看呢？用一个欣赏写出了小鹿的心情，小鹿的可爱，作者真了不起。我们应该向他学习。

树木。抽出为什么不写长出。做抽出的动作，那长出呢。你发现了什么？用抽出更能反映出春天小兴安岭的生气勃勃，春意盎然的景色。谁来把这种感觉读出来。积雪，溪水，淙淙是什么意思 文章先写了树木接着写了积雪，小溪，小鹿按从上到下的空间顺序写出了小兴安岭春天的美。谁来读这段文字，把这种美淋漓尽致地展现给大家。指名读。同学看课件。

4小兴安岭美吗？小兴安岭的春天景色那么美，春天的景物那么多，作者偏偏就写树木、积雪、小溪、小鹿呢？老师提示，小兴安岭是个林区，最多的就是

东北的黑龙江气温非常低所以冬天经常下雪，因而春天最主要的景物就是

积雪多那么小溪里的水就

山林里最活跃的就是

也就是说作者在写的时候都是抓住小兴安岭这个地区春天最具代表性的景物，把小兴安岭最独特的美展现在我们眼前，我们真应该学习。

五、练习写话

现在请你以春天来了，为开头，抓住我们这个地区的景物，写出我们家乡独特的美。

第四篇：23 美丽的小兴安岭教学设计(第一课时)

23、美丽的小兴安岭教学设计（第一课时）

【教学目标】

1、会认读本课由生字组成的新词。

2、有感情地朗读课文第1、第2自然段，感受小兴安岭春季的美丽景色。体会“抽出”等词语准确、生动的用法。

3、初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。【教学重难点】

体会“抽出”等词语准确、生动的用法。有感情地朗读课文第1、第2自然段。

【学情分析】

我们的学生已经三年级了,虽已接触学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读能力。但对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此,感受小兴安岭的春季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭春天的景色特点进行观察和描写的方法,成为本课教学的重难点。

【教学过程】

一、观看地图，找到小兴安岭的位置。

（1）导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。

（2）请同学们在中国地图上找到小兴安岭的位置。生：小兴安岭在黑龙江省的北部。

师：对，小兴安岭就是在我国东北黑龙江省的北部。现在，让我们一起走进美丽的小兴安岭。

二、读通课文，初知四季美。1．自由读书，和新词交朋友。

师：请同学们自由朗读课文，要求把遇到的生词圈起来，多读几遍。开始读书吧！师：同学们读得真用心！好，现在我们先和新词交好朋友。

2.检查词语（课件出示新词）。师：请同学们记住新词朋友的名字（有拼音）。真棒！好，再念一次（隐去拼音），请用心记下来。

师：我们交上了那么多的新朋友，现在就让我们继续去游览小兴安岭吧。

3．再读课文，理清脉络。师：请同学们默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。

①小兴安岭像（绿色）的海洋。②小兴安岭（春天）的美景。③小兴安岭(夏天)的美景。④小兴安岭(秋天)的美景。⑤小兴安岭(冬天)的美景。

⑥小兴安岭是(花园)，也是(宝库)。

（2）作者是按（四季）的顺序介绍小兴安岭的。板书：春 夏 秋 冬

三、指导学习第一自然段。

师：小朋友们真能干！现在老师迫不及待的想带你们上山看看那里的风景了！咱们一起出发吧！

１、请听老师范读第一自然段。思考：小兴安岭给你什么样的印象呢？

2、生：小兴安岭的树木非常多。师：课文哪个词语说了小兴安岭的树木多？（1）“数不清”一词说明什么？（数目多）（2）省略号表示什么？（树木品种多）

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（范围大）

3、为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？这是什么句？（比喻句）把什么比做什么？ 师：听你这么说，我仿佛看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！

4、齐读第一段（多美的一片海洋，让我们一起来把这片海洋读出来吧。

四、品读课文第二自然段

1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，那里的风景在不同的季节也有不同的美丽呢！

现在，就让我们走进这片绿色的海洋，去领略一翻春天给小兴安岭带来的美丽！

2、自由朗读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？请用横线把这些景物画出来。

（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

3、春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样的？ 找找看，谁找到了？

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”体会“抽”的恰当用法。师：老师这有两个小问题：（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？

出示句子： 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）读一读。能这么换吗？为什么？

（2）生：不能。因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑。用“抽出”来形容枝条更能写出树木生长得有力，有活力，速度快，两个长出已经重复了。师：你的回答太精彩了，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么富有生命力啊！那读的时候就应该（快一点，有力一点）。学生试读

（3）春天来了，小兴安岭无数的树木在抽枝长叶，仿佛比赛似的。此时，你觉得小兴安岭的树木美吗？那请你美美的来读一读吧？齐读（加上动作）。

“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”(1)除了绿树迎春，你还从哪些景物知道春天也来了？（积雪）A、雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）

B、雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）

C、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

D、这么多流水从四面八方赶来聚在一起，还淙淙地唱着歌，多么动听，多么美好的一切，让我们美美地读一读吧。（齐读）

“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（1）还有什么景物也汇成了春天的景色？（小鹿）

（2）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。注意停顿。有的／侧着脑袋 作者在这里写描写小鹿时，用上了散步、欣赏等描写人的动作神态的词，这是（拟人句）。在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。你能试着说一个拟人句的句子吗？

师：小鹿在溪边散步，还在那里欣赏自己的影子，真是太可爱了！

（3）让我们再来做快乐的小鹿，加上动作学学小鹿的样子，再来读读这句——齐读（加上动作）。

5.总结写作顺序

师：大家都已经沉浸其中，春天这段（板书：春），作者先交代了什么？生：季节（板书）师：再写了什么呢？看看春天后面写的是什么？对了，再写了树木（板书），然后写了溪水、小鹿，也就是其他景物（板书：其他景物）

五、总结，齐读第二自然段。（1）小朋友们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！刚才听同学们读的这么认真，肯定被这些美景吸引了，老师也好想读，让我们伴着美妙的旋律，一起来把这春天的美丽读出来吧！（伴乐朗读）

（2）小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣.六．作业：请同学们仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景。

写作方法与要求

1、先交代季节，再抓住主要景物来写，然后写其他景物。

2、适当运用比喻和拟人等修辞手法。

3、做到语句通顺，不写错别字。

4、写完后读给大家听，互相点评。

5、修改后上交作品

板书设计：

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春 夏 秋 冬 季节—树木—其他景物

第五篇：公开课 美丽的小兴安岭第一课时

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备： PPT课件。教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。那是个四季分明，森林茂密的地方。（板书小兴安岭）

（“兴”字多音字，在这里读一声，你还知道它的另一个读音么？）出示：一个一个出示两个读音，先让同学组词，教师总结，齐读巩固。

2、你们知道小兴安岭在哪儿么？

出示中国地图，让同学们交流，并指认浙江，感受两者之间相距千里。

3、那么你们对于距离我们千里之外的小兴安岭知道些什么？（同学说)

4、老师给大家带了一些小兴安岭美丽的风景图。出示图片。(教师随着图片简短介绍)

5、看着这些美丽的风景，你能用一些好词好句来说说你对小兴安岭的感受么？

6、老师也带来了一些词语：

郁郁葱葱、绿树成荫 古树参天 万木争荣 枝繁叶茂

让我们一起来读一读。

7、我们的课文中也有很多描写小兴安岭景色的好词，我们一起去读一读吧！

字词检查：

抽出

嫩绿 融化 汇成淙淙

俯下身子

欣赏

挡住

视线

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

献出

收藏

名贵

鲜嫩 又松又软

同桌之间互相读，小火车检查读，小老师领读

（注意前后鼻音）

二、整体感知

1．现在同学们把词语都读好了，让我们一起走近课文一起去感受小兴安岭的美景吧！请同学们快速地读课文，边读边思考，找出文中概括小兴安岭特点的一句话。用——划出来。

2．出示最后一段。请同学们说说从这一句中你知道了什么？（板书：四季美景 美丽的大花园 巨大的宝库）3．想想，课文的哪几自然段向我们介绍了小兴安岭是一个美丽的大花园呢？

这几个自然段是在写哪几个季节呢！

4、现在让我们走进春天的小兴安岭吧，去领略一下春天美丽的大花园。请你边读边圈，圈出文中描写了哪些春天的景物？想想作者写出了这些景物的哪些特点？请同桌之间交流说一说。

5、请同学们说说全段写了春天的哪些景物？（树木、积雪、春水、小鹿）

（同学交流）

1)出示描写树木的句子

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

这句话写出了春天的树木的什么特点呢？（生命力，生机勃勃）

你是从哪两个词语中感受到了树木的生命力和生机勃勃？（抽出、嫩绿）嫩绿：写出了叶子刚出生的样子。

理解抽出：那么抽出可以换成长出么？（不能，因为抽出这一动作把纸条快速而有力长出来的样子写出来了，更加地生动形象。）来，让我们一起来读一读这句话，读出树木的生命力。

满池的春水淙淙地流动，轻快的水声还引来了几个小动物。你看谁来了？

2）出示描写雪水的句子

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。a.读了这句话，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 汇成小溪在流淌）b.雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？

（声音不大 淙淙）c.淙淙是一个象声词，这样子的词语你还知道哪些呢？

（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

3）出示描写小鹿的句子

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。d.这句话给你留下了什么样的印象？（小鹿很可爱、悠闲）你从哪些描写中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣赏自己的影子）这样子描写小鹿，是运用了一个什么修辞方法呀？（拟人）你能给大家说一句拟人句么？

你看，用了拟人的修辞方法，是不是就可以把事物描写的更加形象生动了！现在让我们再来读一读这个句子，感受一下小鹿的可爱吧!

作者笔下小兴安岭的春天多么美丽呀，你喜欢么？你能把你的喜爱之情读出来吗？

6、欣赏完了春天的大花园，让我们再去看看夏天吧！请同学们用横线划出，作者描写了夏天的花园里的哪几种景物呢？（树木、雾、太阳、野花）出示句子：

1）、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这句话中介绍你的树木给你什么感觉？（多 茂密）从哪些词语中可以看出？（葱葱茏茏

密密层层

封 严严实实

挡

遮）葱葱茏茏：比春天更茂盛 密密层层：一层一层

封、严严实实：没有丝毫的缝隙 如果你在这样子茂盛的森林，你还看得到什么呀？（视线范围小，被挡住了）挡住、遮住：缝隙小，森林的视线不好

2）、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

读了这句话，你觉得那儿早上的雾是什么样的？（雾很浓）

从哪些词语中可以看出?(升 浸)升：从地面形成 慢慢往上升起 说明很轻 浸： 洗衣服时衣服全部漫过水 叫做浸

雾气把一整片森林笼罩起来

就在整个森林笼罩在一片雾气中时，太阳出来了。。。（引读下句内容）

3）、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

通过刚刚的读，你都看到了什么？（金光、树梢、草地）

金光：像利剑，用了比喻的修辞方法，说明它像利剑一样穿透了密密层层的树林和浓雾。

这样子写的好处是？（更加形象生动地的写出了太阳光的耀眼和闪亮。使人们对于小兴安岭夏天的早上有了更深刻的印象。）

太阳出来了，我们还看到了野花。

4）、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

这句话中的野花给你什么感觉？（颜色多、样子美）用了一个比喻的修辞方法写出了野花的美。野花都这么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同学说，教师抓住重点字词引导感受句子，出示图片形象化展示美景）

7、春夏两季的小兴安岭美么？让我们一起来读一读这两个自然段，再去感受一下吧！（从树木、浓雾、阳光、草地，从上到下在介绍美丽的大花园）

8、文中还告诉我们小兴安岭还是一个巨大的宝库，让我们留到下节课再去寻宝吧！

三、指导生字

1、出示三组字。（汇、浸； 欣、软；刮、舌）

2、说说共同点和字体结构

3、第一组：都有三点水、左窄右宽

4、第二组：都有欠字旁、5、第三组注意相同字在不同结构中的位置和写法

6、重点书写 ：赏 注意结构和偏旁