小学美术教案 站立的纸片——做汽车[合集5篇]

第一篇：小学美术教案 站立的纸片——做汽车

课题：站立的纸片——做汽车

执教者：孙轶华

教学目标：

知识与技能：了解汽车造型的形状组合,并运用形状组合的方法做出汽车。

过程与方法：引导学生对自己熟悉的汽车进行评议,学习用折剪的方法绘制汽车。情感态度价值观：联系学生生活实际,欣赏现代汽车的造型美,培养学生动手能力。

教学重点与难点：

重点：用几何形状组合折剪汽车并添上部件。难点：怎样使汽车站立起来。

教学准备：

教具：多媒体课件、板书、范画、几何图形模板、剪刀胶水、彩色纸等。学具：记号笔、剪刀、胶水、彩色纸、几何图形模板等。

课时：第二课时

教学过程：

一、复习旧知、启发谈话。

1、告诉老师，怎样能让一张纸站立起来？请一位小朋友上来做做看。

2、做得很好，这是我们上一节课学习的本领。（揭示课题）今天我们就在这基础上做一辆站立的汽车。（师边说边把范作的车立在纸边）

3、让老师看看大家带玩具汽车了吗？把汽车拿起来，请你在小组里向大家介绍一下，这是什么车，它有什么特点？开始。

4、教师在小组中选几辆最有特点的汽车让学生向大家介绍一下。说说车的名称和特点。（2辆即可。）

二、教授新课：

1、大家看，老师今天也带来了一辆车，你能说说它的外形是由哪些部分组成的吗？[车身、车轮、车窗]

2、小朋友，老师想让你来做个小设计师，用几何图形拼出汽车。[实物投影演示]这里有许多图形，选几张你需要的图形拼成汽车。谁想上来试一试？（2人）

3、刚才，小朋友用不同的形状经过不同的组合就拼出了不同的汽车。接下来，（边说边把盘子放在每组桌上）我们就用桌上的几何图形做个拼贴汽车的小游戏。

4、做好的举起来给老师看看。

5、做得真棒。可这是一辆不能站立的汽车。怎样能让它站立起来呢？[发给每组一辆师做好的汽车和一张铅画纸] 小组内讨论一下，然后，用这张纸剪一剪试验一下。

6、请小组长把试验成果拿上来给大家看看好吗？

7、师：哎呀，这辆车怎么被剪成两半啦，大家帮忙找找原因好吗？ 学生：一定要把汽车顶住纸的封口处，封口边不能剪掉。

8、说得对，（实物投影示范）当你把汽车模版粘贴在对折的画纸上时，车顶必须和封口边对齐，然后剪下来，看，汽车站立起来了，可汽车上还缺少许多零部件，想一想，需要画些什么？（出示多媒体线描汽车）

三、说得好，现在动手开始做。（师多媒体滚动播放汽车照片。）

四、展示：

1、做好的汽车请你开出来，在教师四周找个合适的位置停放。

2、先做好的小朋友出来帮老师找一找，那辆汽车画得最好看，把你的五角星贴在它下面。

五、小结：

小朋友，汽车虽然能给生活带来方便，但是如果我们不遵守交通规则，它也会造成危险。老师希望大家能记住: 过马路要走横道线，红灯停，绿灯行。

第二篇：一年级美术教案 站立的小动物

一年级美术教案 站立的小动物

课题站立的动物课时2课业类型工艺制作年级1教学目的通过站立的小动物制作会站立的小动物，培养学生观察事物的习惯和大胆表现、正确取舍的艺术创造方法；树立有个性的、生动的站立的小动物美的标准。重点

1、改变单纯追求“像”的审美标准，站立的小动物引导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现观察后的“主观形状”。

2、设计站立的小动物动物形象的要领。难点表现动物形象的特征；解决“立稳”的问题。作业做一个自己喜爱的、能站立的站立的小动物动物。教具教材

范画

示范用具

多媒体（）等。学具绘画课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）工艺课本、剪刀、胶水、彩纸等。教学过程教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发

学生产生求知的极大兴趣。

1、请学生说说自己喜欢的动特征、毛色和动态特点。

2、教师出示几种纸制的站立的动物。请学生说出动物名称和主要形象特征。教学意图培养学生观察事物的习惯。教学过程教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个

人风格，渗透德育，体现教法。）讲授观察、记忆动物形象的要领。主要是“形”。即形象特征。也就是除开一般的、没有代表性的、给人印象不深的，而表现出最有特征、最完整、最富个性的形体特点。要领：看整体，记特征，舍细节，突出形，有个性，美在其中。同学说说自己喜爱的动物形象特征、毛色、动态。根据学生描绘的情况教师随手画1—2幅。设问：各种动物的区别是什么？小结：形象特征。一般选最有特征、最完整最富有个性的形体特点。例如：大象：巨大的身躯、粗壮的腿、长鼻子。猫：伸拦腰的动作像一座拱形桥。眼珠成圆状。狗：竖着耳朵、蹲坐在地上。设计制作过程：（1）观察动物形象；（2）记忆形象特征。（3）在折叠的厚纸上设计要剪的形。（4）用彩笔画出动物的简单形象特征。（5）剪刻动物各部分的外形，要概、简练。（6）粘合。（7）展开，立稳。教学意图改变单纯追求像的审美标准，指导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现观察后的“主观现象”。教学过程教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

四、学生作业，教师辅导。辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。按照观察——记忆——设计——添画——剪刻——粘合的过程制作。小

结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。版式设计（突出重点、条理清楚、美观实用）站立的动物观察记忆设计添画剪刻粘合课后小记教学中的得与失：对于站立的动物外形设计较好，动态有趣。

第三篇：二年级美术 纸片插接教案 人教版

纸片插接

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形 插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就

用心

爱心

专心

慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

用心

爱心

专心 2

第四篇：一年级美术教案 站立的小动物_1

一年级美术教案 站立的小动物

一年级美术教案站立的小动物

题站立的动物时2业类型工艺制作年级1教学目的通过制作会站立的小动物，培养学生观察事物的习惯和大胆表现、正确取舍的艺术创造方法；树立有个性的、生动的美的标准。重点

1、改变单纯追求“像”的审美标准，引导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现观察后的“主观形状”。

2、设计动物形象的要领。难点

表现动物形象的特征；解决“立稳”的问题。作业

做一个自己喜爱的、能站立的动物。教具教材

范画

示范用具

多媒体（）等。学具绘画本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）工艺本、剪刀、胶水、彩纸等。教学过程教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

一、组织教学：按堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入

：生动、形象、有趣的激发

学生产生求知的极大兴趣。

1、请学生说说自己喜欢的动特征、毛色和动态特点。

2、教师出示几种纸制的站立的动物。请学生说出动物名称和主要形象特征。教学意图

培养学生观察事物的习惯。

教

学

过

程

教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

三、新：（突出美术特色，体现创新精神及个

人风格，渗透德育，体现教法。）

讲授观察、记忆动物形象的要领。主要是“形”。即形象特征。也就是除开一般的、没有代表性的、给人印象不深的，而表现出最有特征、最完整、最富个性的形体特点。

要领：看整体，记特征，舍细节，突出形，有个性，美在其中。同学说说自己喜爱的动物形象特征、毛色、动态。根据学生描绘的情况教师随手画1—2幅。设问：各种动物的区别是什么？小结：形象特征。一般选最有特征、最完整最富有个性的形体特点。例如：大象：巨大的身躯、粗壮的腿、长鼻子。猫：伸拦腰的动作像一座拱形桥。眼珠成圆状。狗：竖着耳朵、蹲坐在地上。设计制作过程：（1）观察动物形象；（2）记忆形象特征。（3）在折叠的厚纸上设计要剪的形。（4）用彩笔画出动物的简单形象特征。（）剪刻动物各部分的外形，要概、简练。（6）粘合。（7）展开，立稳。

教学意图

改变单纯追求像的审美标准，指导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现观察后的“主观现象”。教学过程教改提示:直观性趣味性审美性科学性主体性交互性

四、学生作业，教师辅导。辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

按照观察——记忆——设计——添画——剪刻——粘合的过程制作。

小

结：概括出本节知识的要点，作业

讲评。

版

式

设

计（突出重点、条理清楚、美观实用）

站立的动物

观察记忆设计添画剪刻

第五篇：纸片插接教案

一、课题：1.纸片插接

二、教学领域：造型设计

三、教学目标：

1.让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2．引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术的兴趣。3．引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

四、教学重、难点：

1.教学重点：插接图形的造型设计。

2.教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

五、教学准备：

1.教师准备：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片、范作、各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。胶水

2.学生准备：各色卡纸、吹塑纸、六、课时：二课时

七、教学过程：

（第1课时）

（一）组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪

（二）导入：

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

（三）新授：

1.欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）2.观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。3.教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

4.让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

5.看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

（四）生练习，师巡视指导： 要求：

1．用硬纸片或者画有各种图形的硬纸片，随意剪出缺口，然后插接起来，比一比看谁插接得高。

2．也可集体做一件纸片插接。3．要求色彩搭配合理，插接牢固。

4．学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

（五）讲评

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

（六）总结：

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

（七）拓展：我们还可以利用哪些材料制作，变废为美？ 板书设计 ： 纸片插接

插接巧妙 图形漂亮 教学反思：

颜色丰富 搭配和谐