第一篇：五年级下册语文期末复习教案
五年级下册语文复习教案（李桂炳）
字词、积累复习
教学目标：、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
复习重、难点：、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
复习准备：课件、练习
复习方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固 教学课时： 总共两教时。
第一课时教学：
教学目标：、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。、通过一定的习题练习，让学生加深对本册书的知识的理解与运用。、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。
教学重点： 感知方法
教学过程：
一、汉字
1．笔画名称、笔顺、偏旁、部首；
2．汉字结构（上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字形、独体字）； 3．多音字（能根据词语的意思来确定多音字的读音）
（差、挨、更、几、折、漂、恶、间、强、度、觉、难、系、空、纤、累、号、好、看、教、待、量、处、散、角、假、塞、种……）
4．同音字、形近字（看拼音写字、辨别组词、选字填空）5．查字典
掌握三种查字法的步骤：
（1）音序查字法：知道字的读音才可使用。掌握音序（音节的第一个字母为音序，大写）、音节。
（2）部首查字法：一般适用于查知道字形，但不了解字音的字。掌握部首、除部首几画。（3）数笔画查字法：适用于遇到不容易确定部首，又不知道读音的字。
※ 选择正确解释（请记住：理解字义不离词，理解词语不离句，要结合语境来判断）。※ 按音序的先后次序排列字或词。6．纠正错别字 7．写好每个字
能用钢笔在田字格里规范地写字。强调卷面整洁，书写正确、端正、规范，还要有一定速度。
三、词语 1．同义词、近义词
学会辨析，如“屹立、肃立、挺立、矗立”“平静、寂静、宁静、安静”“希望、盼望、渴望、期望、愿望”“战斗、战役、战争”“衰弱、虚弱、脆弱、微弱”“陆续、继续、连续、持续”……
2．反义词 3．量词
4．叠词：ABB、AABB、ABCC、AABC 5．词语搭配：形容词+名词；形容词＋动词；动词＋名词…… 6．词语的逻辑归类
一般包括按意义归类，按一定顺序排列归类，按词语间的关系归类，按用途归类。7．学过的词语，包括课文、积累运用中的四字词语（要反复听写，强化巩固）第二课时： 教学目标
1、积累语文园地“日积月累”中的语句，名言警句，回顾拓展“日积月累”中的诗句，要求学生会背诵，会默写，知道句子的大概意思。
2、师生共同梳理日积月累中的名句 教学重点： 感知方法
教学过程： 一
成语
成语的来源主要有四：一是神话寓言，如“叶公好龙”“愚公移山”；二是历史故事，如“完璧归赵”“四面楚歌”；三是诗文语句，如“学而不厌”“舍生取义”；四是口头俗语，如“三长两短”“千方百计”。另外还有带数字的、带动物名称的、带植物名称的、带近义词的，带反义词的、描写人物品质的、描写四季景物的、描写气象的……成语也有不是四个字的，如“破天荒”“疾风知劲草”“近水楼台先得月”等。
二
谚语
口头流传于民间的现成而固定的语句。如“百闻不如一见”“有志者事竟成”等。三
歇后语 同桌互背
教师抽背，抽查默写
（一）《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
（三）地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海
愚公移山
含辛茹苦
任劳任怨
艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
肝胆相照
风雨无阻
坚贞不屈
赤胆忠心
全心全意
鞠躬尽瘁
扶危济困
赴汤蹈火
冲锋陷阵
程门立雪
（五）*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——单刀直入 *徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变
（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬
仪表堂堂
虎背熊腰
身强力壮
神采奕奕
满面春风
垂头丧气
目瞪口呆 健步如飞
活蹦乱跳
大摇大摆
点头哈腰
低声细语
巧舌如簧
娓娓动听
语重心长
（八）名言
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
句子复习第一课时
一、复习目的
理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领：注意句式，领会意思，领悟情感，去进行适当的语文实践活动。
二、复习重点
修改病句，选择恰当的关联词填入句中。
三、教学过程
1．复习修改病句。
（1）掌握常用的几种修改符号。
（2）掌握修改病句的步骤。
病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。
修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。）几种常见的类型：
1.成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。2.搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。
3.用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。4.重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。
5.词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。6.自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。
7.指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
（一）用词不当； 1.沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
2.今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。__________________________________________________________________________________ 3.老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。_
4.这个问题引起来大家的沉醉。
__________________________________________________________________________________ 5.听了这个故事，我不约而同地笑了。
6.故事读完后，大家热闹地鼓掌。
_____________________________________
_________________________________________ 7我们的生活水平在不断改善。
8.我们要注意发挥优点，改正缺点。______________________________________
_________________________________________ 9.秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
10.他很早就养成了早起锻炼的好习气。__________________________________________________________________________________
（二）意思重复；
1.他经常回想起过去的往事。
___________________________________________ ２.我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。__________________________________________ ３.小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
___________________________________________ ４.父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
___________________________________________ ５.这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。___________________________________________ ６.这是一幅十分非常美丽的画。
___________________________________________ ７.我们要下决心改掉不好的坏习惯。
___________________________________________ ８.他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。___________________________________________ ９.小组会上，他总是首先第一个发言。
（三）词序颠倒；
１.我们要运用和理解学过的词语。___________________________________________ ２.我们讨论了并且听了校长的报告。
___________________________________________ ３.自然科学对我很感兴趣。
___________________________________________ ４.朝霞被天空映红了。
___________________________________________ ５.这是一本我的很有趣味的书。
___________________________________________ ６.老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。___________________________________________ ７.历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
（四）缺少成分；
1.言行不一是一种极坏的。
___________________________________________ 2.10月13日，终于戴上了红领巾。
___________________________________________ 3.我们必须自觉的习惯。
___________________________________________ 4.球上的光明和温暖都是送来的。
___________________________________________ 5.看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
___________________________________________ 6.读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。___________________________________________ 7.胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。___________________________________________ 8.晚会上，表演了精彩的节目。
___________________________________________ 9.春天到了，一朵朵鲜花。
（五）前后矛盾；
1.大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
___________________________________________ 2.我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。___________________________________________ 3.广场上到处是五颜六色的红旗。
___________________________________________ 4.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。___________________________________________ 5.我上完四年级了，还有一年没有毕业。
___________________________________________ 6.万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。___________________________________________ 7.今天中午下了一天的雨。
___________________________________________ 8.她的成绩在班上是比较最好的。
___________________________________________ 9.树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。___________________________________________ 10.他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
___________________________________________ 11.火药是我国古代的四大发明。
（六）搭配不当（包括关联词）
1.联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈 ___________________________________________ 2.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。___________________________________________ 3.尽管天气不好，我们总是按时到校。
___________________________________________ 4.小明不但认真学习，而且成绩很好。
___________________________________________ 5.小刚喜欢踢足球和乒乓球。
___________________________________________ 6.小明因为刻苦学习，就成绩优良。
___________________________________________ 7.这篇文章的内容和形式都很丰富。
___________________________________________ 8.星期天我总是帮妈妈做些家务。
___________________________________________ 第二课时
一、复习目的
理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。如比喻句、排比句、反问句等，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领。
二、复习重点
比喻句、拟人句、排比句。
三、教学过程 1．复习比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。我们学过的比喻句都是明喻。这些比喻句有以下三个特点：
一、句子中有要说明的事物；
二、有作比喻的事物；
三、有 比喻词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。
文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
2．复习拟人句。
拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。如“天空的星星快活地眨着眼睛。”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
3．复习排比句。
排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。
“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。
练习
（一）判断下列句子是否是比喻句。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）2.看他的样子，好象有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）4.真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）5.旧上海是冒险家的乐园。（）
6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）8.她长得很像我邻居的小妹妹。（）
（二）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1.豆大点的人也想造反。（）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）5.这件事怎能不是你的错呢？（）6.危楼高百尺，手可摘星辰。
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8.老师是园丁，我们是花朵。9.学如逆水行舟，不进则退。（）10.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）11.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）12.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
13.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）14.骆驼是沙漠之舟。（）
15.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）16.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
17.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
18.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）
19.生物真是人类的好老师啊！（）
20.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
（三）指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。6.玉屑似的雪末随风飘扬。7.这孩子简直成了泥猴。
（四）按要求写句子。
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
（改为比喻句）2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）4.河水哗哗地流着。（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在____________________________（改为拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了
； 一会儿跑来了
；一会儿
。（排比句）
8.考场上静得很。（改为夸张句）9.高粱成熟了。（改为拟人句）
（五）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）阅读复习复习目的：
1、在理解字、词句的基础上，读懂一篇文章，能正确理解和体会文章的思想感情。
2、在理解课文内容和体会文章的思想感情的基础上能回答问题。
3、能区分文章的主次和详略，区分事物和联想，能集会化合物的动作、语言、心理活动和外貌等描写对人物精神和品质所起的作用。
4、能正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定的课文或片断。
5、读懂适合阅读的书报，有初步的分析、概括能力，养成良好的阅读习惯。
6、能将学到的阅读方法举一反三，用在课外阅读上 复习重难点
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
复习准备： 短文材料。
复习方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固。复习时间：两课时
这部分内容是对学生语文能力的检验。而我们平时语文课中对课文的学习、理解也都是在培养这种能力。因此，可以说，学生已经具备了一定的基础，复习重点也就在于练习巩固。为此，我们先向学生介绍总结可能出现的题型，然后进行专项训练。
（一）概念入手，揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）
（二）自主复习，梳理方法。1 复习抓住主要内容的方法。1〉复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2〉讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案……）复习从内容体会思想的方法。1〉复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文内容思想从重点词句段体会
2〉讨论、小结从内容中体会思想的方法。[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）] 3〉综合运用，拓展延伸。
①刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
②分发提纲，出示短文，学生独立完成作业。③师生共同评议、交流。
④师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
4〉布置作业，巩固提高。
请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
3复习体会文章思想感情的方法。1〉复习课文，想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 2〉讨论、小结体会文章思想感情的方法。
4阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。
（三）课文背诵
1、自己复习。
2、小组互查。
3、教师抽查。
作文复习复习内容1）学会审题。2）懂得选材。3）确定文章的中心。4）还会修改作文。复习课时：4课时
第一课时：
一、复习要点：审题练习。
二、教学过程
1．下面几个题目哪个是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（）
（2）我常想起这件事（）（3）老师，我想对您说（）（4）谢谢您，老师（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的课余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风（4）我迷上了________（5）我为________献爱心（6）欢乐的校园（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖 第二课时：
一、复习重点选材练习。
二、教学过程
1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）
《一封信》
要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）
《使我高兴的一件事》 要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）
（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）
（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）第三课时：
复习重点：确定文章的中心。教学过程
中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我 的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。
题目：一个值得回忆的人
2．按要求填表。
题目：我受到了表扬
3．围绕中心把题目补充完整。我懂得要________
________教我________
________从我 做起
我学雷锋________
________给我带来快乐
一个________的人
我是一个________孩子
第四课时：
一、复习重点
修改作文
二、教学过程
俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。
下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。
1．通过略写补充内容。
例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。
2．通过心理描写使内容丰富。
例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”
3．通过联想突出人物形象。
例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。
4．通过插叙紧扣中心。例4
晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。
5．议论抒情强化中心。
例5
我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！
写事的作文应注意什么：
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点。
1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
6.写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
写一件感动的事 学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排 3课时 教学过程 第一课时
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回 到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。第二课时（习作指导）
一、独立撰写，巡视指导
1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2.生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。
第三课时（习作讲评）
一、导入
1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。
导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得 好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
三、精品赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？ 2.倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。
四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自己动笔进行修改。
2.四人小组修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 小结：好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
第二篇：五年级下册语文期末复习试卷
五年级下册语文期末复习试卷
一、听写词语。（14分）
二、按要求，写词语。（16分）
1、看拼音，写词语和句子。（6分）
dī yínshā mîpáo zijū shù tiān yábì cǎohuàxié yáng（）（）（）（）（）
2、想一想，填一填。（10分）
严（）以（）始（）（）及（）（）素裹
一碧（）（）（）轮美奂不翼而（）
3、辩一辩，再组词。（7分）
宣（）偏（）崖（）仿（）眉（）袄（）漠（渲（）篇（）涯（）妨（）媚（）笑（）寞（三、在横线上填上所缺的内容。（8分）
1、天行健。《周易》
2、无志空长百岁。《传家宝》
3、不是遮头是使风。《舟过安仁》
4、草铺横野六七里。《牧童》
四、按要求写句子。（12分）
1、用下列词语各造一个句子。（6分）
① 淘气：。
② 清晰：。
2、找出下面句子的毛病，并在原句上改正。（6分）
① 六月一日上午，我们去公园玩了一整天。））
② 即使学习任务有多重，他都没有耽误班务工作。
五、阅读（18分）
1、阅读《白杨》片段，按要求做题。（8分）
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还是不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
⑴、画“”的句子是句。（2分）
⑵爸爸表白着自己怎样的心？（3分）
⑶爸爸的嘴角又浮起一丝微笑的原因是什么？（3分）
2、阅读短文，做后面的题目。（10分）
邻居有个七岁的小女孩,总不肯跟父母去郊外钓鱼,她说一看到淌血的鱼就心疼。所以，她宁可每周六一个人在家，也不跟父母去钓鱼。
又是一个周末，我听到小女孩的哭声，原来她还是不愿一同去钓鱼，被父亲打屁股了。
当我午睡后下楼活动时，看见小女孩在她家三楼的阳台上，挥动着一把美丽的垂钓鱼竿。
我很好奇地走过去，仰头问她在干什么。
小女孩高兴地告诉我，她钓到了一只蝴蝶，而钓饵是一朵美丽的玫瑰花。
其实，她也喜欢垂钓，但不忍心看到尖锐的鱼勾剌破鱼儿的嘴，而选择一朵花做的饵。当然这只会引些蝴蝶或小蜜蜂，这已令她十分满足。
我为小女孩美丽温柔的心感动了，仰头看她时，阳光斜斜地照在她的脸上，看上去像小天使般动人。
我想，美丽和善良原来是同一回事。
（1）文中划波浪线的句子是比喻句吗？（）A、是B、不是（2分）
⑵小女孩为什么不跟父母去郊外钓鱼？（4分）
（3）“美丽和善良原来是同一回事。”说说你对这句话的理解。（4分）
六、作文（30分）
提示：童年的生活多姿多彩，一定给你留下了不少抹不去的记忆，请选择其中的一件事写下来。文章内容不少于350字。题目自定。
第三篇：五年级下册语文复习教案
人教版五年级下册语文复习教案教学设计
人教版五年级下册语文复习教案教学设计
课 题:归类复习、按单元复习相结合。
教学目标: 通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础知识，掌握 一定的做题能力。
教学重点: 基础知识的巩固。
教学难点: 灵活运用知识做题。后进生的
教学方法:师：导学鼓励，引导点拨。生：抄写、背诵。
第 一 课 时 教学目标 复习古诗词
教学重点 背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。
教学设计：
一、《牧童》 唐 吕岩
1、默写： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童回 来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。
二、《舟过安仁》 宋 杨万里
1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行 为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。
三、《清平乐.村居》 宋 辛弃疾 大儿锄豆溪东，中
1、默写：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此 表现人情之美和生活之趣。
4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。
5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。
四、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》，该书是一部记载（汉末至晋代）士）族阶层言谈轶事的小说。
2、词语解释：
（1）甚：很。
（2）惠：同“慧”，智慧的意思。
（3）诣：拜见。
（4）乃：就，于是。
（5）示：给……看。
（6）曰：说。
（7）未：没有。
3、译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来 了水果，其中有杨
梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答 说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：杨氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这 个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默
第 二 课 时
教学目标
巩固日积月累内容。
教学重点 名人名言、对联、歇后语、成语积累。
教学设计：
（一）《浪淘沙》 唐 刘禹锡
要求背写：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：
*天行健，君子以自强不息。《周易》
*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
（三）对联
地满红花红满地
天连碧水碧连天（回文联）一夜五更，半夜二更有
半三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
*对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺 术形式。对联的种类大致分为春联，喜联，寿联、挽联、装饰联、行业联，交际联和杂联等。
（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海
肝胆相照
赴汤蹈火
愚公移山
风雨无阻
冲锋陷阵
含辛茹苦
任劳任怨
艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
扶危济困
坚贞不屈 赤胆忠心
程门立雪
全心全意
鞠躬尽瘁
（五）与古代名著相关的歇后语
*刘关张桃园三结义——生死之交
*关公赴会——单刀直入
*梁山泊的军师——无（吴）用
有关三国的歇后语：
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
*孔明借东风——巧用天时
*徐庶（shù）进曹营——一言不发
*孙猴子的脸——说变就变
诸葛亮草船借箭——满载而归
诸葛亮斩马谡——不念旧情
诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚
张飞穿针——大眼瞪小眼
（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬
目瞪口呆 娓娓动听 仪表堂堂
健步如飞
点头哈腰
语重心长 虎背熊腰
身强力壮
神采奕奕
满面春风
垂头丧气
活蹦乱跳 大摇大摆
低声细语
巧舌如簧
娓娓动听 *形容人物外貌的：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 形容人物神态表情的：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳
大摇大摆
点头哈腰 描写人物说话时情态的：低声细语
娓娓动听 语重心长(八）积累名人名言
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德（强调奉献精神）
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱（激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望）
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的 日子就会来到。——（俄国）普希金（鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面 对一切）
第 三 课 时
教学目标 本册词四字语积累
一、熟读词语
1描写人物外貌的： 眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰
身强力壮
骨瘦如柴 描写人物神态的： 愁眉苦脸
目瞪口呆
神采奕奕
满面春风 挤眉弄眼
垂头丧气 3写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳
大摇大摆 点头哈腰
4．描写人物说话情态的：低声细语
娓娓动听 语重心长
巧舌如簧
5．描写人物心理的: 心旷神怡
迫不及待 心急如焚
忐忑不安 心惊肉跳
心惊胆战 6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为
光明磊落
舍生取义 视死如归
大义凛然 7.表现机智勇敢的： 神机妙算
足智多谋
奋不顾生 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：眼高手低
头重脚轻
口是心非
手疾眼快胸有成竹
目瞪口呆 9.含有动物的： 指鹿为马虎头蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鹤立鸡群 10.互为反义的：
a.表里如一 黑白不分 黑白分明
是非曲直
b.先礼后兵
大惊小怪有气无力前因后果苦尽甘来前俯后仰
c.无独有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北调优胜劣汰 明争暗斗 顾此失彼 里应外合 瞻前顾后 d.喜新厌旧此起彼伏三长两短争先恐后瞻前顾后 同甘共苦
11.互为近义的：
a.惊涛骇浪 ： 争分夺秒 同舟共济
交头接耳
丰衣足食
精打细算 b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计胡思乱想聚精会神通宵达旦
12．反映历史故事的：三顾茅庐负荆请罪精忠报国围魏救赵指鹿为马完璧归赵
13．反映口才差的：语无伦次 漏洞百出
张口结舌
二、说说词语意思。
三、听写。
第四课时 教学目标 教学设计：
掌握本册文中出现的人物特点。
一、学生讨论人物特点。
二、师帮助总结出人物特点。
《童年的发现》 ：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
《杨氏之子》 ：杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子
《晏子使楚》 ：晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。
《半截蜡烛》 ：杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子。
《金色的鱼钩》 ：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
《桥》 ：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》 ：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。
《将相和》 ：蔺相如个机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》 ：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。曹操是个谨慎多疑的人。《景阳冈》 ：武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。《猴王出世》 ：孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 ：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。胖墩儿是个豪爽、随和的人。《临死前的严监生》 ：严监生是个爱财胜过生命的守财奴。《“凤辣子”初见林黛玉》 ：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜 欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。《金钱的魔力》 ：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
第 五 课 时
教学目标 教学设计：
1《草原》A 作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎 远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 B 说说 对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎 么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之 情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草 原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。A 中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白 杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。B 线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的 决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化： 出神——微笑—— 第一单元课文要点复习。严肃——沉思——微笑。C 含义深刻的句子： ①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强； 坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎 根边疆，建设边疆的决心 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几 棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己 的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在 老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。D 造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4． 《把铁路修到拉萨去》中心思 想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了 建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第 六 课 时
教学目标 第二单元课文要点复习
教学设计：
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》 《舟过安仁》 《清平乐· 村居》三首古诗词，在内容 上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫 的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使 风的场景，而《清平乐· 村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。6《冬阳· 童年· 骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。A 本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童 年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》 A 作选自萧红《呼兰河传》 B 课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8《童年的发现》 A 作者：俄国费奥多罗夫 B 课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的 想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。C 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系 的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由 老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的 童年发现。D 请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险” 这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答： 世界上的重大发现,有时由于人们不了解, 不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子： 哥白尼发 现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死； 哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 9《儿童诗两首》 A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根 上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第 七 课 时
教学目标 第三单元课文要点复习。
10《杨氏之子》
A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言 谈轶事的小说。
B 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓 上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的 方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是 您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
C 杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出 来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A 课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子 巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答： 《晏子使楚》这篇课文是按事情 的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）, 中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结 果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C 晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》 A 本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术 B 这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道 德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第八课时 教学目标 第四单元课文要点复习
14《再见了，亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B 课文描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依 惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民 用鲜血凝成的伟大友谊。C 大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花： 为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助 朝鲜人民赶起侵略者。E 这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用 满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具 有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》 A 写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。B 课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而 不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。16《桥》 ：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉 为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获 得生的希望的“靠山“。A 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课 文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。B 老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 C 文中的比喻句、拟人句。17 《梦想的力量》 课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克为了实现“给非洲的孩子修 一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了 瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
第 九 课 时
教学目标 第五单元课文要点复习。
教学设计：
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。A 本篇课文 是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的 B 司马迁，汉代； 《史记》 ：被鲁迅 称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
C 中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活 动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由 不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大 局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展 和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第 2 个故事是第 1 个故事的发展，前两个故事的 结果，又是第 3 个故事的起因。
F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人 物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称 为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》A 根据我国著名古典历史小说《三国演义》 中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B 中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸 葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛 亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C 诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜： 智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三 结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
20《景阳冈》A《景阳冈》是根据我国著名古典小说 《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵 B 中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家 酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇 敢、倔强、机敏的英雄性格。C 全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》A 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一 回。作者吴承恩
B 中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群 猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的 特点。
第 十 课 时
教学目标 第六单元课文要点复习。
教学设计：
A 从古至今信息传递形式的主要发展经历：
1、古代，驿差长途跋涉。
2、近代，依靠交通工 具的邮政系统。
3、现代，电报、电话。
4、当代，广播、电视和计算机网络。B 古人传递信 息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C 调查研究问题：
1、确定研究的问题。
2、定一个简 单的研究计划。
3、通过各种途径获取资料。
4、形成自己的观点。5 写简单的研究报告。信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播…… 研 究报告的写法：
1、问题的提出
2、调查方法
3、调查情况和资料整理
4、结论 第 十 一 课 时 教学目标 第七单元课文要点复习。教学设计：
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作 者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智 谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
B《临死前 的严监生》 选自清代吴敬梓的小说 《儒林外史》 本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一 个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物 形象。
中国四大名著： 《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》【描写方法：正面描写和侧面描写。
23《刷子李》
A 本文选自冯骥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技艺高超
C 作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
D 文章最后一 句话意思有：
1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真 的，说明“刷子李”技艺高超。
2、“刷子李”的绝活是
自我挑战、不断磨练的结果。
3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》节选美国 著名作家马克· 吐温的短篇小说 《百万英镑》 本文刻画了小市民以钱取人、。金钱至上的丑态(文 中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
第 十 二 课 时
教学目标” 第八单元复习要点。
教学设计：
25《自己的花是给别人看的》
A 作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社 会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就 必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 为什么说这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将 最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高 尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》 介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并 把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
第四篇：五年级语文下册复习教案
五年级语文下册期末复习教案
备课人
李敦环 汪敬容
郝燕
郑银花 彭晓波周芳
：管仁香
五年级语文下册复习教案
第一单元（各民族的民间故事）
一、字、词复习
伶俐
婉转
吩咐
清澈
包袱
毒蛇
搭救
狡猾
隐蔽
赏赐
安葬
乐器
凄凉
头帕
披毡
山寨
矫健
摔跤
嫉妒
唉声叹气
口干舌燥
聪明伶俐
粗枝大叶
旷野荒郊
昂首挺胸
一筹莫展
冥思苦想 自告奋勇
视死如归
泪如雨下
激情四溢
不屈不挠
疾恶如仇
仗义执言
恼羞成怒 为非作歹
无济于事
杳无音信
照本宣科
如虎添翼
如坐针毡 粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。杳无音信：形容一点消息也没有。无济于事：比喻不能解决问题。
疾恶如仇：恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样。恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。
照本宣科：照着本子一条一条读。比喻不能灵活运用，死板地找现成的文章和稿子宣读。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。
如坐针毡：像坐在扎着针的毡子上，很不好受。比喻心神不灵。
二、多音字
更：gēng（三更半夜）
闷 ：mēn（闷热）埋 ：mái（埋葬）
gèng（更加）
mèn（纳闷）
mán（埋怨）
三、近义词
敏捷（灵敏）隐蔽（隐藏）凶恶（凶狠）赐赏(奖赏)
四、照样子，写词语
不出不挠：（ABAC）自由自在自高自大
自言自语
无边无际 家家户户：（AABB）马马虎虎
明明白白
干干净净
高高兴兴 小心翼翼：（ABCC）白发苍苍
生机勃勃
千里迢迢
忠心耿耿
五、积少成多
水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。（鄂温克族）
骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）
第二单元（动物与人类）
一、字词复习
抓痒
稿纸
任凭
遭殃
葱茏
愈发
繁茂
蓬松
柜子
画框
细腻
流泻
信赖
海鸥
褪色
亲昵
俯身
驻足
瞻仰
旋窝
生气勃勃
见义勇为
不可思议
习以为常
抑扬顿挫
意味深长 枝折花落
二、多音字
屏 ：bing(屏
息)
折：she(折 本)
调：tiao(空
调)
Ping(屏
幕)
zhe(打 折)
tiao(调
查)
觉：jiao
(睡
觉)
jue(察 觉)
三、同音字
遭殃
葱茏
俯身
驻足
画框
流泻
蓬松
屏息
营救
宿营 插秧
玲珑
辅导
祝福
眼眶
排泄
帐篷
秉烛
盈眶
塑料
四、形近字
考虑
贪心
变异
铁锅
喝水
殴打 瞻仰 褪色
府上
住处
灯笼
虚心
贫穷
指导
漩涡
歇息
海鸥 屋檐 退出
俯身
驻足
葱茏
五、近义词，反义词
近义词：格外（特别）葱茏（葱郁）索性（干脆）歇落（停落）
反义词：勇猛（胆怯）暖和（冰冷）隐约（清楚）细腻（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯视）
六、学习链接
老舍，我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
第三单元（伟大的女性）
一、字、词复习
民谣
虐待
劳累
憔悴
效率
花卉
赢得
功绩
声誉
鄙视
伦敦
贫民窟
患者大批
污渍
下降
瞩目
简陋
弘扬
捐献
赠与
癌症
签字 举目无亲
衣食无忧
百感交集
毅然决然
气急败坏
百废待兴
一丝不苟
腰缠万贯
解囊相助
出生入死
冲锋陷阵
智勇双全
二、多音字
传 ：chuan（传说）
间 ：jian(中间)
朝：chao(朝代)
Zhuan（传记)
jian(间接)
zhao(朝霞)
舍：she（舍得）
帖： tie(贴服）
缝：féng（缝补）
she(宿舍)
tie（字帖）
fèng（缝隙）禁：jin（禁止）
旋：
xuan（旋转）
jin（情不自禁）
xuan（旋风）
三、同音字
镭元素
宏观
万贯
简陋
歌谣
义演 雷达
弘扬
习惯
漏水
动摇
毅然
四、形近字
遥远
效率
竹筒
憔悴
瞩目
夜幕
新郎 民谣
郊外
炯然
淬炼
叮嘱
募捐
朗读
五、积少成多
对 酒
秋瑾
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
第四单元（自强不息的人）
一、字、词复习
佳肴 伤疤 膝盖 双臂 憋闷 瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 歹徒 粗茶淡饭 废寝忘食 金发碧眼 栩栩如生 疲惫不堪 翻箱倒柜
座无空席 不知所措
垂涎欲滴
二、多音字
似：si(类似)
强：qiang(强壮)
露：lu(露珠)
刹：cha(刹那)
shi(似的)
jiang(倔强)
lou(露底)
sha(刹车)喝：he(喝彩)
转;zhuan(转盘)
还：huan(归还)
当：dang(当时)he(喝水)
zhuan（转变）
hai(还好)
dang(上当)
三、同音字
告辞 朝廷 徒弟 菜肴 间谍 勘测 双臂 胶卷 友爱 巴望 瓷器 庭院 图谋 遥远 碗碟 难堪 壁虎 郊外 障碍 伤疤
四、积少成多
1、有勇气的人，心中必然充满信念。（古罗马西塞罗）
2、真金在烈火中炼成，勇气再困难中培养。（古罗马塞涅卡）
3、丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。
第五单元（赤子情怀）
一、字、词复习
纤巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲惫 策略 携带 流淌 渺小热忱 掌握 采购署名 提炼
拱手相让 慷慨激昂 力排众议 马不停蹄 挺身而出 身姿挺拔
傲然挺立 不分昼夜 不假思索 欢欣鼓舞 宁死不屈 乐善好施 满腔义愤 气急败坏 垂死掙扎 为非作歹 恼羞成怒 响彻云霄
二、多音字
划：hua(划船)
场：chang(场面)
夏：xia(厦门)
hua(计划)
chang()
sha(高楼大厦)
宁：ning(宁静)
载：zai(记载)
累：lei(累赘)
zhong(重量)
ning(宁愿)
lei(劳累)纤：qian(纤手)
丧: sang(丧失)
将：jiang(将士)
xian(纤巧)
sang(丧事)
jiang(将军)弹：dan(子弹)
几：ji(几乎)
更：geng(三更半夜)tan(弹琴)
ji(几何)
geng(更好)
三、同音字
宛如
屹立
锻炼
清澈
暑假
拆开
抵抗
薰衣草 委婉
毅力
练习
撤消
署名
打折
官邸
熏陶 碗口
意志
简练
四、形近词 :
纤巧
戈壁
慷慨
忏悔
弋获
大概
五、积少成多 ：
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
撕毁 关键 刊物
第六单元（中外名著）
一、字、词复习
胯下
刺猬
所谓
超汛
生锈
保佑
皮袄
跺脚
毡靴
祷告
撇嘴
打搅
邮筒
暖炕
支吾
擂鼓
呐喊
一望无际
无穷无尽
不知不觉
结结实实
欣然而至
形形色色
毫不厌倦
神机妙算
专心致志
一本正经
二、同音字
稻谷
潮汛
扁豆
闰月
所谓
生锈
诈骗
刺猬 报道
迅速
竹匾
滋润
保卫
锦绣
炸药
所谓
三、形近字
瞩目 纳闷 生锈 钓鱼 油水 耸立
颈上
胯下
房租
稻谷
刺猬 叮嘱 呐喊 绣花 鱼钩 邮件 耷拉
项目
跨越
祖宗
舞蹈
所谓
四、近义词：
稀奇（稀罕）熟悉（熟识）盼望（希望）伶俐（机灵）郑重（慎重）许愿（许诺）欺负（欺压）慈悲（慈善）打搅（打扰）妒忌（嫉妒）吩咐（叮嘱）迟延（耽搁）反义词：
熟识（生疏）伶俐（笨拙）郑重（随便）允许（拒绝）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦涩）慈悲（残忍）迟延（提前）
五、积少成多（鲁迅名言）
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是还有的。
2、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
3、接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
五、学习链接
1、《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞万提斯的作品写了一名叫堂吉诃德的穷乡绅模仿古代骑士三次出征，由于他沉迷幻想，脱离实际，结果四处碰壁。
2、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。其作品收入《鲁迅全集》，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。
六、关联词练习
1．（）不经过两性细胞结合而直接繁殖后代，（）叫无性繁殖。2．（）植物可以克隆，动物（）可以克隆。3．海伦（）学会了拼写自己的名字，（）学会了阅读、书写和算术、学会了用手了用手指“说话”。4．（）到了夜晚，（）能看见爸爸拖着疲惫的身子回家。5．（）我们善于把精读和略读结合起来，（）能取得最佳的读书效果。6．（）游人接连不断，（）广场上经常很热闹。7．（）刮风下雨，明明（）不来我家。8．（）刮风下雨，（）明明不来我家。9．（）刮风下雨，（）明明不来我家。10．（）刮风下雨，明明（）不来我家。11．（）学会恰当地使用礼貌语言，（）能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
12．文雅、和气、宽容的语言，（）沟通了人们的心灵，（）反映出一个人的思想情操和文化修养。13．（）老人见岳飞很有礼貌，（）就耐心地给他指路。14．王刚同学（）考了第一名，（）他非常谦虚。15．（）说宇宙像大海，那么地球（）是其中的一叶扁舟。16．（）你晚到十分钟，（）汽车还没有开车。17．（）你晚到十分钟，（）汽车晚开了十分钟。18．（）你晚到十分钟，汽车（）开走了。19．你晚到十分钟，（）耽误了自己，（）耽误了大家。20．人（）没有毅力，（）一定一事无成
七、根据改写的句子填要求
1、海上日出不是伟大的奇观吗？
（）
海上日出是伟大的奇观.2、冬不拉的英勇让国王感到安慰。
（）
冬不拉的英勇怎么不让国王感到安慰呢？
3、海豚把女孩护送到了港口。
（）
女孩被海豚护送到了港口。
4、雨来跑了。
（）
雨来像离弦的利箭一样跑了。
5、微风吹来，小树摇摆着。
（）
微风吹来，小树扭动着腰肢。
6、老师说：“丽丽，你妈妈来看你了。”
老师说，丽丽，她妈妈来看她了。
7、这喷嚏真响亮。
（）
这喷嚏如同晴天霹雳一样响亮。
8、她美丽。她善良。
（）
她不仅美丽，而且善良。
9、教师是蜡烛；是指路明灯；是守巢的鸟。（）
八、连线
1、蒙古族
《格萨尔王的故事》
藏族
《神鸟》 壮族
《刘三姐》
哈萨克族
《火把节》
彝族
《冬不拉》
2、老舍
《香玉剧社号》
苏霍姆林斯基
《猫》
鲁迅
《失去的一天》
常香玉
《少年闰土》
契科夫
《凡卡》
罗贯中
《战风车》
吴承恩
《西游记》
塞万提斯
《三国演义》
范仲淹
《岳阳楼记》
3、棉神
南丁格尔
提灯女神
黄道婆
鞋匠的儿子
王承书
隐姓埋名三十年
邓世昌
誓与军舰共存亡
林
肯
九、要求熟练背诵的课文及段落 1、3课15、16自然段2、6课所有自然段3、7课7、8、14自然段4、9课最后四个自然段 5、16课1至3自然段6、26课第一自然段 7、27课第六自然段
十、默写古诗
出塞
题临安邸
示儿
第五篇：五年级下册语文复习教案
五年级下册语文复习教案
教学目的：
复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文
第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
第二组教材以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二．背诵《草原》《白杨》《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》 三．练习。
⒈这次，我看到了草原。那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。
⒉在天底下，而并不。四面都有，是绿的，也是绿的。羊群一会儿，一会儿，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中国画那样，到处，轻轻流入。
⒊这种境界，既，又，既，又 一首。在这境界里，连 都有时候，好像 草原的。
⒋快了，快到了。忽然，像被 吹来似的，出现了一群马，马上的男女老少穿着。，像 向我们。⒌白杨树 就。哪儿 它，它就在哪儿很快地，长出。不管遇到，不管遇到
，它总是，不，也不。⒍它们 成一长串，站着，人们的。天气，拉骆驼的 了他的，头上 热气，是一股白色的烟，干冷的空气中。⒍双峰的 上，每匹都 两麻袋。
⒎我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样，那样
，那样。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 磨来磨去，冒着热气，白沫子 胡须上。我，自己的牙齿。
⒏老师教给我，要学骆驼。看它从不，慢慢地，总会 ；慢慢地，总会。⒐我的 中却 了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的 走在软软的 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，那，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的。” ⒑冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别，让人想把棉袄 下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的 啦！它的 一大块一大块地从身上掉下来，肚皮底下。我真想拿剪刀替它们，因为太不 了。
⒒ 过去，过去，又来了，又来了，童年却。底下学骆驼咀嚼的，我也不会再做了。
⒓我默默地，慢慢地，又看见 走过来，又听见 的。童年 我的心头。四．评讲。
第二次
教学目的：
复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文
第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
第四组课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。二．背诵《杨氏之子》《再见了，亲人》 三．练习。
⒈梁国杨氏子九岁。孔君平，父不在，呼儿出。为，果有杨梅。孔 曰：“此是。”儿 答曰：“ 孔雀是。”
⒉八年来，您为我们花了多少，给了我们多少！记得五次 的时候，由于敌机的，造成了 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人 三天三夜。是您带着全村妇女，打糕，炮火，硝烟，阵地上给我们吃。这真是 啊！
⒊我们还记得，我们的一个伤员在您家里，敌机来了，您 自己的小孙孙，把伤员 了防空洞；当您再回去 小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了 的亲人。您说，这，的情谊，我们怎么能 ？
⒋那一回，侦察员老王到敌占区去，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子 着。你妈妈知道了，带着你 敌占区，偷偷地
了关着老王的那所小房子。你妈妈 跟哨兵争吵，那个班的敌人。你 屋里，老王身上的绳索，了老王。你回到村里，妈妈。第二天传来，你妈妈拉响手榴弹跟敌人
了。同志们 起来，你却把脚一，嘴角 着，说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿军叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路这样崎岖，您 双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的，也永远不会 您对我们的。我们 记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少，就 篮子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿阵地去挖。不料，敌人的一颗炮弹在您的身旁，您倒在 里„„
⒍您为我们 了这样高的，难道还不 表达您对中国人民的
？ ⒎列车呀，请 开，让我们 朝鲜的亲人，让我们在这曾经 的土地上再。四．评讲。
第三次
教学目的：复习第五、六单元课文，达到理解内容和思想感情的目的。教学过程： 一．复习课文
第五组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
第六组教材“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。二．练习。
⒈写出三种古代传递信息的方式：
⒉写出四种现代传递信息的方式： ⒊你认为应该如何正确利用电视、网络等媒体资源？
⒋请写出《西游记》中你最感兴趣的故事。（80字左右）
⒌说说你最喜欢《西游记》中的谁，为什么？（80字左右）
第四次
教学目的：
复习第七、八单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文
第七组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二．背诵《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》 三．练习。
⒈正是这样,也。走过 一条街，向上看，家家户户的 都是。许多窗子都，一个花的海洋。让我们看的人。都是这样，的时候，是让别人看的； 的时候。。我觉得这一种境界是。
⒉船夫的 特别好。极快，很多，他。不管怎么，他总能 地挤过去。遇到，他总能，而且速度非常快，还能。两边的建筑 往后倒退，我们的眼睛，看哪一处好。
⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年妇女在小艇里。许多孩子由 伴着，小艇到 去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去。
⒋半夜，戏院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散开了，消失在 中，传来一片 的声音。水面上，只见 在水中。高大的石头建筑 在河边，古老的 横在水上，大大小小的船都 在码头上。这座水上城市，古老的威尼斯。
⒌学习了《人物描写一组》，我学习到人物描写方法有：（至少写两种方法）
字词复习教案
设计理念：注重学生个体学习体验，小组合作，展示学习真实状况。
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写;
2、掌握本册出现频率较高的多音字;
3、能辨别形近字并组词;
4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写;
5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写;
2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
三、复习准备 教师：课件
学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获(发现);遇到什么困难，如何解决;还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：
第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。第四组：收集本册出现的成语(尤其是“词语盘点”中的)成语，并注释。
四、复习过程：
一、明确复习目标
教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、分组展示复习资料，分享成果与经验
1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。
2、老师相机指导。
3、对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。三、知识点结合相应题型练习
1、教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。(同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦!愿意接受挑战吗?)
2、题型练习。看拼音写词语
ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 读读记记
古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 形近字组词 渲()蹄()羞()跤()崖()抚()绍(喧()啼()差()胶()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()祸()陶()防()绞()梁()诣()近义词
打量(端详)标致(美丽)破绽(马脚)欺负(欺侮)趁势(趁机)吩咐(嘱咐)威严(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)衔接(连接)难堪(尴尬)操心(操劳)考究(讲究)道歉(赔礼)耽误(延误)凝结(凝固)胆怯(胆小)凝视(凝望)憧憬(向往)着急(焦急)商议(商讨)允诺(承诺)隆重(庄重)反义词
陌生(熟悉)胆怯(勇敢)刻薄(宽厚)雅致(俗气)素净(鲜艳)仔细(粗心)慌
标致(丑陋)聪惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(无意)沙哑(清脆)放肆(约束)粗糙(细腻)严厉(慈祥)饱满(干瘪)增强(减弱)低沉(响亮)衰弱(强化)温暖(寒冷)刚强(脆弱)热闹(冷清)响亮(低吟)动摇(坚定)严肃(随便)
四、强化训练
1、结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目(不能出现怪题、IQ题之类的题目)，答案自备。
2、题目展示，学生进行问答互动，教师相机指导。
五、布置作业
1、根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。(可参考历次的考试卷、测验卷)
2、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。
五下语文期末句式复习课
教学目标：
1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。
2、分清基本的类型，运用正确的符号。教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。
2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：(一)修改病句。
1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号? 删 换 改 补
2、出示病句，说说下面的句子错在哪里? ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误)④这次没考好，难过得流下了眼泪。(句子不完整)⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。(关联词用错)⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。(语序错乱)⑦护士回答说：“你没有体温。”(用词不当)⑧我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)
3、运用正确的修改符号进行修改。
4、学生练习：
1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6、虽然成绩再好，你也不能自满呀!
7、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
8、小学生要注意维护视力。
9、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。
10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。
(二)、改写句子。
1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句;改成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。
2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，语气加强。)出示例句体会：
反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢? 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。
试一试：字典难道不是我们的良师益友吗? 难道那条街不热闹吗? 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗? 难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗? 那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢?也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3、看看这些句子运用了哪些修辞手法? 指出下列句子所用的修辞方法：
1、蟋蟀在平台上弹琴。()
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。()
3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。()
4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。()
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?()
6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()用上这样的方法，有什么好处?更加生动了。你会用吗?试一试?
1、她的脸红了。
2、星星布满了天空。
3、邱少云趴到火堆里一动也不动。
4、落叶飘落下来。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小结：
今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。
五年级语文阅读复习教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。
【复习目标】
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格;读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格;读好书，永无止境”的意识。
【复习准备】
多媒体课件，供学生阅读的材料;【教学过程】
一、谈话导入，明晰目标。
1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)阅读的方法：
理解字词的方法：
1、联系上下文;
2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼六要素……
体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……
领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写 ……
(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。学生交流，师给予合适的评价。
(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
附阅读材料二
挑战能力;看谁最会学!没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细 精细)!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀 夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊!”接着，我把班长(放置 搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊?”“噢?是班长!”我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：(1)满不在乎：(2)恍然大悟：
3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：
第一处，班长想： 第二处，班长想：
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人?(二)、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)
四、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)
五、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。
六、作业(课件出示)：
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)
七、板书设计
阅读归类复习好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境 附课外阅读文章： 我的爷爷
我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的"公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。
我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的?快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗?你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢!这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗?
1、按意思将文中词语填在括号里。(3分)(1)、用自己的好行动给别人做出榜样。()(2)、弄清楚了事实的真相。()(3)、草木长的十分茂盛。()
2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。(2分)
3、说说文中带双引号的词语具体指什么?(1)“公园” ：(2)“失败” ：(3)“小聪明” ：
4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。
五下发言稿复习
教学目标：复习发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：学生不同类型的发言稿若干份。教学过程：
一、复习发言稿的一般内容。
出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：(1)开篇点题，亮出观点：根据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。
(2)用具体材料说明自己的优势，讲清自己的打算：我为什么能当班长;我当班长会怎么做。
(3)总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。
二、发言稿在语言上的注意点。
再看《班长竞选发言稿》，体会一下，在语言上要注意什么。(生动吸引人、诚恳、坦率，简洁、幽默风趣、条理清楚，有创意等等)
三、不同类型的发言稿比较
欣赏几篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言稿，说说他写的发言稿成功之处在哪儿?(从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。)刚听了几种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢?(主要是后两种)(慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”，要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家尊敬老人，从我做起，从小事做起。
得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历，以引发大家的思考，让大家听后有所收获。)
四、练习写发言稿。
1、出示虚拟情境：
(1)虚拟情境一：“六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。(2)虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
(3)虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”，你要在全校师生面前发表感言。(4)去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。
请同学们选择一个情境(尽量与上次习作时所选类型不同)进行练习。
2、尝试发言，不断完善。指名学生上台发言，同学评议： 评议的重点：
(1)发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。(2)发言人的情绪状态等。
3、学生各自修改发言稿。五下《写信》习作复习课
一、教学目标 1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
二、重点难点
学会用书信的方式和人交流;掌握书信的格式;能用口语化的语言来表达。
三、教学过程
一、回忆格式，明确写法 1.交流书信的写法及格式。
书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
(1)称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”;写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。
(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。
(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。
(5)日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字样。
信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址;中间写收信人的姓名;下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。
2.写得好不好，关键在正文。写信的正文，要注意以下几点：
(1)说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。
(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈时，收信人不在面前，而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间......写信时都要表示自己的一番真情。
(3)语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语;给同辈写信，也要讲礼貌。
二、习作
1.请你和西南灾区的小朋友写一封信，表达你对他们的关爱。2.教师巡视，学生习作。
三、交流赏析，学会评改
1.教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：
(1)叙述清楚且有条理。(2)提出的建议具有可行性。(3)语句准确，想法合理。(4)学生个体的进步。(5)书信的格式正确。
2.教师把优秀学生的习作读给全体学生听，让学生与自己的习作进行对比，从而找出差距。
3.结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4.小组交流评改。
人物描写习作复习教案
教学目标
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学难点
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学过程
一、回忆人物，激活形象。
1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。
2、说说回忆起来的一些情况。
二、快速作文，固定形象。
1、读读第七单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。
4、学生作文，教师可以巡回指导。
三、相互修改，完善习作。
1、小组互读互改。
注意点：(1)叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?
2、阅读范文，找差距
范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。
3、、学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
四、总结课堂。
同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。
附范文： “阿傻”
偶们班有个男生，个子高高，一头清爽的短发，叫他“阿傻”这可是名副其实的，他“傻”的事例可是数不胜数，有次作业明明写了，可他就是藏着掖着，像藏宝贝似的，不肯交出来。有时候吧，作业没写，就空白的交上来，免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球，又把没写好的作业带去，没办法，每天早上都得去找他，时间一长，他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了，唉真拿“阿傻”没办法。
不过，他虽傻，但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的，比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作，说实话这任务还真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同学干过这活，但没干多少时间也纷纷退下了，刚开始，同学也认为“阿傻”干不了多长时间，都在猜“阿傻”能坚持到啥时候，时间飞快流逝，一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。记得在一个北风凛冽的冬天，“阿傻”还是同往常一样去打扫，可风实在是太大了，天也实在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖，而风却一直和“阿傻”作对，把垃圾源源不断地吹过来，而“阿傻„只能不停的弯腰捡垃圾，我有点看不下去，走过去对„阿傻‟说：„„阿傻‟不要捡了把，天这么冷，估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行，万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系，回头检查的来了，你看下有没有垃圾，有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行，韩老师说过不能跳窗户的。”
“唉，随你吧我不管了。”说罢，我回到教室，看着“阿傻”静静的守着这片净土，崇敬之情油然而生。
这就是“阿傻”，其实他不傻。
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