《月亮月光光》教案

第一篇：《月亮月光光》教案

《月亮月光光》

教学目标

1、情感态度与价值观：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

教学难点

1、感受歌曲弱起小节的演唱。

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教材分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

教学过程

一、教学组织，师生问好

二、情景导入 播放月亮的图片，师：你看到了什么？ 生：月亮

师：在宁静的夜晚，我们会听到哪些声音，想到什么画面呢？下面让我们来听这首歌曲《月亮月光光》。

三、新课教学

1.初听歌曲，感受情绪 师：歌曲给你的感受？ 生：优美

师：歌曲的速度是怎么样的？ 生：稍慢

师：歌曲的演唱形式呢？ 生：二声部合唱 2.节奏游戏

3.师：下面让我们来玩一个节奏游戏。4/4 X X X 0｜X X X O｜ 师：我们在第几拍的时候休止了？ 生：第四拍

师：四四拍的强弱规律是强 弱 次强 弱 那么我们把从弱拍进的这个小节叫做弱起小节。4.学唱歌曲

（1）复听歌曲，用LU哼唱

（2）师：说说哪几个乐句后需要换气？引出换气符号V（3）出示闽南方言，介绍歌词大意（4）哼唱旋律（5）分声部演唱（6）加入歌词演唱

（7）对歌曲处理，加入感情完整地演唱歌曲

四、编创表演

师：我们能用什么乐器来为歌曲进行伴奏呢？ 生：三角铁，碰铃„.师：让我们一起来为这首歌曲伴奏吧！师生共同表演。

五、课堂总结

让我们再来唱一遍月亮月光光，感受美丽的月色之夜吧！师：“下课铃响起，同学们再见！” 生：“老师再见！”

生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

教学反思

通过节奏游戏让学生拍手掌握四四拍的强弱变化，激发学生的兴趣，从而了解弱起小节。在今后的教学中应让学生反复聆听歌曲，让学生感受歌曲的意境。尤其在合唱上基础较弱，应加强学生在声部上的配合与练习，从而更好地演唱歌曲。

第二篇：月亮月光光教案（范文）

教学内容：歌曲《月亮月光光》 课型：唱歌课

教学目标：用轻柔的声音深情地演唱歌曲，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好意境。

教学重点：

1、在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用

2、在演唱中唱准弱起节奏的歌曲旋律

教学难点：感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。

教具准备：钢琴、教学光碟 教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、复习知识：

师：《大家来唱》的节拍是几拍子？三拍子的强弱规律是什么？

四拍子的强弱规律是怎么样的？你能拍出来吗？

（课件出示：四拍子：强 弱 次强 弱）

三、学习弱起节奏：

师:有一些柔和的歌曲，不需要那么多强拍，于是就把强拍架空了，请看---（课件出示弱起节奏的两种情况）1、以休止符开头的节奏

2、空拍开头的小节

师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》哪一首歌曲用了弱起节奏？生对比后回答

3、在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏

师：观察歌谱，我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始打强拍？

4、学生找出歌曲第一小节的强拍，试拍

四、学习歌曲：

1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍打拍子。

2、再次聆听，随演唱找出《月亮月光光》的强拍。

3、听伴奏，与老师合作。生唱出歌曲的强拍，师唱歌曲的弱拍。

4、继续与老师合作，老师唱歌曲的强拍，生用声音找出歌曲的弱拍。

5、有感情地演唱歌曲《月亮月光光》

师：请同学们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？

（1）欣赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。

（2）学生按老师的要求作好歌唱的准备：唱姿的六个步骤。（3）学生与伴奏合作，根据自己的体验和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。

五、拓展与补充：

1、师：同学们请注意，歌曲的最后一小节，只有多少拍？（3拍），这是与歌曲第一小节只有1拍的弱起小节相呼应，头尾相加一共四拍。开头缺少的，在歌曲最后补回来。

2、师：我们今天学的这首歌曲是台湾的民歌《月亮月光光》，通过演唱它，我们知道了台湾小朋友怀念小时候的什么东西？ 生通过歌词回答

3、师：台湾是我们国家的一个岛，我们大陆也非常想念它，希望她能够早日回到祖国的怀抱。

六、小结：

师：同学们，我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》，它是几拍子的歌曲？是什么节奏的四四拍歌曲？请你把今天学到的知识和歌曲，回家教会你的朋友或爸爸妈妈。

七、在《月亮月光光》的歌声中下课

第三篇：月亮月光光教案

月亮月光光

教学目标：

1、能体会歌曲优美、朦胧的意境。

2、能用优美的声音和谐的演唱两声部。

教学重难点：

1、能用优美的声音和谐的演唱两声部

教学过程;

一、声音训练

师：同学们？你们见过月光么？月光给你们什么的感觉？（朦胧的、柔柔的）

师：是的，月光给我们一种柔柔的，朦胧的美，同学们能用轻柔的声音，展现月光的美么？ 师范唱：1 3 5 I，生演唱（注意高音的位置，人的状态，月亮是高高的挂在天上，用的我们的眉毛往上扬，把我们的声音轻轻的送上去，去找找美丽的月亮）慢慢移到降E调。提醒下坐姿歌唱位置，时刻调整、提醒。

二、学唱低声部

师：美丽的月光倾泻在一片的郊外的田野上，我们想象一下，除了能看到一轮美丽的月亮，我们还会听到什么声音？

生：会听到风的声音，小动物的叫声。

师：是的，在美丽的月光的笼罩下，郊外的夜晚显得格外的宁静，小动物们仿佛也被这夜晚的美景陶醉，一起哼唱了起一首优美的旋律，你们听？出示第二声部的旋律

1、师：范唱二声部的旋律，2、师：现在我们大家一起和老师用优美的歌声演唱这段音乐。（生演唱简谱）

师：同学们你们的歌声这么的优美，老师都被你们陶醉了，现在我们用lu来哼唱。把我们的旋律唱的在连贯一点。每两个小节换口气，中间不要断了，我们的歌声与月光一样像一条条绸带一下从天空倾泻下来，连绵不断的。直接说乐句不要断，或者提醒换气记号。不要让这么美的绸缎被我们的歌声剪破了。

3、跟着伴奏演唱旋律

师：让我们和优美的音乐一起来演唱这条旋律（1、师生一起和伴奏唱

2、生和伴奏唱，3、低声部单独和伴奏唱）

三、学生高声部

我们刚刚我们歌声展现的美丽的月光。其实从古至今，好像人们与月亮有许多解不开的情缘，有不少的诗词都是描写月亮的，比如床前前明月光，疑似地上霜。等等。而在遥远的宝岛台湾，有一首童谣，也是描写了我们的月亮。这首童谣叫做《月亮月光光》

1、出示童谣《月亮月光光》，师朗诵童谣。师：你们能看懂这首童谣么？知道童谣中描写了什么？这首童谣是一首台湾的童谣，里面的歌词都是有当地的闽南语翻译过来，所以提别的有特色。

师：接下来大家和我一起来朗诵一下这首童谣。（师生朗诵）

2、有一位作曲家中泽亮，他啊给这首台湾的童谣，创编了一首非常动听的歌曲，我们一起来听听吧？ 童谣放在前面，视频导入。然后聆听全曲，再进行低声部教学

3、播放歌曲 师：边欣赏老师做律动。我们看看歌曲可以分为几句？（四句）

师：我们看到每一句旋律上许多的什么音乐小记号？（连音线和延音线）想引出什么？

4、再次播放歌曲。

5、师：跟着老师一起，我们手在空中画出优美的弧线，感受旋律的连贯和优美。（师生一起做律动）

6、师：我们找一找这四句旋律有什么相同的地方么？是节奏基本相同？还是旋律基本相同？（节奏相同），是的，四句旋律的节奏基本相同呈现，都是弱起每个乐句，每个乐句都是从第四拍开始，这首歌曲的节奏短小，句式工整，利于口口相传，优美的旋律勾勒出一幅月夜美景。

如果要让学生看出节奏不同，是否应该改下谱子，不然比较困难，学生不知道应该说哪点

7、生学唱高声部（1、学生和老师一起演唱）再写仔细点，流程准备怎么教？比较清唱啊范唱啊跟钢琴这样，要有个步骤。然后要分声部

四、两声部合作

8、生跟着伴奏演唱高声部，生清唱高声部，高声部单独演唱

为什么跟伴奏以后还要清唱？会不会容易跑调？

9、在这片美丽的月景下，你们还记得那些小动物的歌声么？让我们小动物的歌声也加入到这动听的旋律中去。

10、师加入低声部，然后两个声部一起合作。要让学生复习一下低声部再进行合作。然后老师可以先不说，唱两遍的时候第二遍加入低声部，让学生听，再语言引出

三、拓展

观看台湾的其他童谣，视频

看视频有什么目的？你要根据你想达到的情感目标，进行一个拓展。然后要有一个情感的提升，语言的总结

第四篇：月亮月光光教案

月亮月光光教案

教材分析：

歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。教学目标：

1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。

3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、着重学生的音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。

教学难点：弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度 教学准备：

1、黑板、多媒体

2、学生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起小节、连音线、作品分析

教学过程：

一、激趣：节奏游戏

4/4 X X X O | X X X O |（课件）

师问：

1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？ 生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止 师问：

2、是几几拍的节奏？ 生：4/4拍

师问：强弱关系是？

生：强弱次强弱

3、板书节奏型（课件）： X | X X X O | X X X O |

4、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师跟琴)

二、学习歌曲《月亮月光光》

刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？

1、欣赏第一遍。

A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。·师：歌曲的速度是怎样的？ 生：稍慢的

B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面

C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）

2、学习歌谱

用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。A.师：旋律带给你怎样的感受？ 生：旋律优美、抒情、宁静

B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？ 生像弯弯的眉毛，叫连音线。

学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。

师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。

3、感受情境，解读歌曲。

A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。

B.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。

5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。

6、分析乐句

师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。

这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）

生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。

师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）

7、完整的演唱歌曲一遍。师：要求：声音连贯，气息通畅

三、多形式演绎作品

1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。

风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓„„风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同？力度符号 月亮出来：三角铁 蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水 摇铃：蛐蛐儿 铃鼓：花儿开了

2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等）配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。

此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。

四、课堂小结

同学们这节课玩的开心吗？好，金老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？

第五篇：月亮月光光教学设计

《月亮月光光》教学设计

教材分析：这是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。

学情分析：六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。

课程标准：新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

知识与技能：学生通过教师引导聆听,能准确演唱歌曲《月亮月光光》

过程与方法:围绕掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，在实践中感受歌曲旋律，体会恬美意境。

情感态度价值观：感受歌曲的优美旋律和恬美意境以及作者对家乡的怀念之情。教学重点：指导学生用连贯的气息，和自然舒展的声音演唱歌曲。教学难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。教学过程：

一、创设情境

1、欣赏几幅夜色图片

2、提问：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？

二、聆听新歌，感受意境

1、这首歌的是用什么样的速度来演唱的？

2、这首歌的风格是什么样的？

3、感受四四拍的强弱规律

三、新授

1、朗读歌词，体会歌词深意（向生解释难理解的句子）

2、学生随琴用wu模唱旋律。

3、x ▏x-x ▏根据节奏学唱曲谱，感受旋律的韵律美。

4、引导学生随范唱轻声唱词，感受歌曲的抒情柔美,解决弱起节奏难点，唱出歌词的意境美。（轻声演唱，声音自然柔和舒展）

5、生生合作，演唱歌曲，巩固歌曲弱起节奏。

6、再次聆听，请学生想想有没有更好的方式表现歌曲，加强渐慢、渐弱的处理。

四、拓展欣赏

欣赏童声合唱《月亮月光光》，体会多声部合唱与单声部齐唱的不同效果。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起用轻柔的声音，深情地表现了月夜的情景，体验了音乐带给人们美好的意境，这首歌也表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。