永威语文教案模式

第一篇：永威语文教案模式

永威教案模式(语文)语文《 课文题目 》

（第一课时）

学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学过程：

一、揭题示标。

今天我们学习《 》请同学们跟老师一起板书课题（师板书）。这节课我们的学习目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、第一次“先学后教”（读课文、读准确）

首先，我们来比谁课文字音读的准确，画出不认识的生字词。

1、自由读（三分钟后老师检测）

2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词。

3、集体认读所板书的内容。

三、第二次“先学后教”（会认字）。

文中的字音都读准确了，接下来，我们来进行第二场比赛：比一比谁最先把“会认字”认准、记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利的朗读）

“会认字”读的这么准确，接下来，我们进行第三场比赛，比谁的会写字写的既正确又漂亮。为了帮同学们更好的完成任务，下面先来看自学指导。自学指导：

同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写。（两名同学到黑板上写）

3、小老师改。

师进行适当的提示。

4、同桌对照答案互改。

五、作业

（第二课时）

0 学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。

教学过程：

一、揭题示标。

同学们，这节课我们接着来学习《

》，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一： 出示第一个自学指导（第一个问题）

1、生自读课文，解决问题。

2、师提问

三、第二次“先学后教” 出示第二个问题

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

第二篇：永威语文教案模式

永威教案模式(语文)核心提示：语文《 课文题目 》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会 语文《 课文题目 》

（第一课时）

学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）

学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

第三篇：《桥》永威模式教案

16.桥 第一课时

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解字义、句意，归纳出段意；

3、能正确、规范地听写本课的生字。【教学过程】

一、板题示标

1、师：同学们，这节课我们来学习16课，请和老师一起书写课题。

2、师：从课题中，我们可读出什么？

3、师：学习课文之前，我们首先要明确本节课的两个学习目标：请看：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能正确书写本课的生字，并能当堂听写。

4、师：目标明确的请举手，能够达到的请放下。大家信心十足！现在，我们来进行第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比读书

第一场比赛（比谁能正确、流利地朗读课文。）

1、自由朗读课文。要求：字音准确，句子流利,如有不认识的字问同桌或举手问老师。

2、师：质疑问难：有没有不认识的字。（如果有师板书在黑板上）

3、师出示带音节的词语，学生认读。Páo xiào fēng níng tǎng sì jiū 咆 哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 bào dâng shēn táng chān diàn 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

4、去音节检测

咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

5、朗读比赛，比谁的字音准、句子流利，声音响亮。

（1）、指名轮读课文

（2）、有错及时纠正，没错就接着读

（3）、师适时板书。

师：字音读得准确，句子读得流利，接下来我们进行第二场比赛：比理解课文内容

三、第二次先学后教：比读懂课文

（一）、学习第1至4自然段

指名读第1至4自然段，把不理解的词语画出来，思考：第几自然段写了什么内容？

1、理解词语：

咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。狞笑：凶恶的笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。

2、指名说，师生交流。

段意：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。（课件出示）

（二）学习第5至13自然段

分别指名读5至13自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？

1、理解词语：

清瘦：指人瘦。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

2、指名说，互相交流。

段意：面对死亡的威胁，老汉先人后己，组织村民撤离。（课件出示）

（三）学习第14至23自然段

齐指名读第三自然段，把不理解的词语画出来，思考：这两个自然段写了什么内容？

1、理解词语。

2、指名说，互相交流。

段意：桥塌了，老汉以身殉职，小伙子也失去了生命。（课件出示）

（四）学习第24至27自然段

指名读第24至27自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？

1、理解词语：

2、指名说，互相交流。

段意：洪水退后，一个老太太来祭奠他的丈夫和儿子。（课件出示）

三、第三次“先学后教”比写字 生识记词语2分钟

咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

四、当堂训练 比听写 生听写词语。

五、教学反思：

第二课时

【学习目标】

1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情

2、领悟文章在表达上的特点。【教具准备】课件 【教学过程】

一、板题示标

师：同学们，今天我们继续来学习16课《桥》（板书课题），请看本节课目标（齐读）学习目标：

1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情

2、领悟文章在表达上的特点。师：一起来看我们这节课的自学指导。

二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导

（一）课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受到的。请同学们自由朗读课文用“----”画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。

（5分钟后，比谁回答得好）

1、生自学，师巡视。

2、检测：

师：时间到，谁先来说？ ①指名回答不足可补充。②交流：

（1）镇定的老汉。

“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序）

b．理解“他像一座山”。

“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）

你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

c“．老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。

（2）忘我的老汉。

a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）

b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？

（3）无私的老汉。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。

c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──

b．朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。）

c．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）

3．回归整体，再读感悟。

（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。

（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。

师随机板书：

天私无畏 不须私情 英勇献身

三、第二次“先学后教”（读课文，思考问题）

师：通过学习课文，我们认识了了不起的老支书，现在让我们再次走进课文，理解课文内容。看自学指导

（二）。

出示自学指导二：

请同学们有感情的朗读课文 思考；

1、课文的题目为“桥” ？

2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？这样写有什么好处？

（4分钟后，比谁说得好。）

1、指名问答，不足他人补充。

2、师总结。

（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥）

多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。

3、指导有感情地朗读相关句子。

品读： 师配乐朗诵。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭„ 1.小组内互相交流——小组之内朗读 2.指名有感情地读——师评议

四、小练笔

学习了课文，此时你最想对老汉说些什么呢？动手写下来，字数不少于50字。五、板书设计

16、桥

六、教学反思：

天私无畏 不徇私情英勇献身

第四篇：永威模式教案

永威小学课堂模式

永威小学课堂模式

板书课题后，要留给学生15分钟左右的先学时刻，让学生像考试一样紧张学习。学生会的果断不教，不会的尽量让学生小组内解决，教师再适时点拨。还要留给学生当堂练习的足够时刻。“先学后教当堂练习”课堂结构的实质是：全过程学生自学，以学定教，重在效果，难在后教。

我是教四年级语文的，通过和蔡校长的近距离交流，我深刻感受到小学语文课堂重重点在于“读”。第一课时：

1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生本人细心听，同窗相互监督纠错）；

2、再读，比一比，看谁读的最流畅；

3、再读，比谁能给生字正确注音；

4、再读一读，写写。第二课时：

1、再读，复述课文；（学生自学）

2、再读，回答几个题目；（学生根据自学提醒再自学）

3、再读，有感情的朗读；（练习学生的朗读水平；

4、读一读、背一背。（背诵课文中精美的段落、重点段落）其实，在日常教学中，我内心也很晓得“读”在语文教学中的重量，但是在教学中由于：学生读的没感情、课文长、急于讲解课文重点、怕学生不好把握等理由，在读课文上不能持之以恒，不能耐心指点。针对语文课堂蔡林森校长，他讲了详细的上法。第一课时，可以用四个一来概括。

一、读一读课文，发现错字及时纠正。二，再读一读课文比看谁读得流畅。

三、再读一读课文，给生字注音。

四、再读一读，填写生字。第二课时:

一、再读一读，授课文。

二、再读一读，回答题目.三、读一读，背一背课文。看似简单的教学模式，但是适用价值很高。学生实着实在学到了知识。永威课堂的核心：精讲多练。精髓是正视“四清”工作，希罕是日清，周清。

蔡校长针对各种科目作了详细阐述：数学课①让学生看一看书，想一想。②出类似的标题考学生，搜检看得效果。（指名饰演，不准剽窃）③议一议，（哪里错了，请改正，学生讲一讲为哪样错了）讨论、归纳、板书④练一练，当堂练习。语文课第一课时①读一读，发现错字集体校勘②再读一读，比谁读的流畅③再读一读，比谁能连忙给生字注音④再读一读，写一写。第二课时①再读，讲故事复述课文②再读，回答几个题目③读一读，背一背。

详细课如何上，他用了很简单的几句话概括了每类课的上课模式。使我们有了初步的了解。数学课：第一步看一看（例题）第二步考一考（与例题类似的题，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为哪样错了老师归纳找规律）第四步练一练语文课：第一课时：第一步读一读（读课文发现读错的写在黑板上纠正）第二步再读一读（比谁读得流畅）第三步再读一读（给生字注音）第四步再读一读（写字）第二课时：第一步读一读第二步再读一读（讲故事复述课文）第三步再读一读（回答几个题目）第四步再读一读背一背。

永威小学课堂教学模式——语文教案 《课文标题》

（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读畅通，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，老师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，老师引导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。教师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的教师一定，说错的教师纠正。然后让学生本人工整的抄写生字，合上册本，本人看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生本人把生字背下来，自力默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文本人能提出题目，回答题目。

3、背诵教师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同窗们，本节课有三个学习使命。一是复述课文，二是本人提题目，互相回答，三是背诵„„(老师根据本课要求无邪指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两小我互相复述课文。比一比谁能捉住重点。

三、再读一遍课文，提出题目。

先在小组内学生本人提问让别人回答。再选择有代表性的题目由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出题目。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。老师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，老师本人找材料让学生大量训练进步做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即教师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写许多字，以免虚耗时刻。二是让学生背作文，积累精美语段，仿写。永威私塾考试成绩好，首要理由是教师把有限的时刻和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。永威私塾授课制度

1、老师必须按时上课，不得提前，不得推迟。

2、小准备铃响后，老师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前预备（摆好学惯用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得正直），确保室内惬意。

3、上课铃响后，班长喊“起立！”教师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同窗们好！”同窗们回答“教师好！”教师微笑着说“请坐下！”学生坐下。

4、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不挖苦、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要虚耗学习的时刻）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有非凡情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随意率性脱离教室。

5、课上变教师讲、学生听为指导学生紧张、高效地自学。

6、老师板书工整，不潦草。

7、学习目标要准确、明确、详细，并力求当堂达到。自学前的引导要达到内容、时刻、方法、要求（即自学后怎样检测）“四明确”。

8、学生看书时，老师的一言一行要有利于学生心神专注地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随意率性走来走去）。

9、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。

10、学生完成检测训练时，老师不作指点，但必须巡视，最大限度地发现学生训练中的错误，并思虑怎样纠错（第二次备课）。检测训练后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，老师只讲学生不会的、说错的或说得不完备的。

11、课堂作业必须以课本上的为主（复习课除外），当堂自力完成（老师不得指点），不得拖到课后。

12、下课铃响后，老师不拖堂。示意下课。班长喊“起立！”老师亲切地招呼“同窗们再会！”同窗们齐呼“教师再会！”要礼让老师先走出教室。

13、学部领导坚持听随堂课，老师相互听课，赛课、上公开课，以多种情势鼓励老师上好课，进步课堂教学效率，确保高质量、轻负担，同时培养出一批教学能力。校长定期、不定期听课，团体赛课，评比选出优越课，并给予赞誉、奖励。永威私塾课外指点制度

1、早饭前，老师不得授课，应让学生求学（以语文、外语为主）；但要善于运用竞赛、搜检、督促等体式格局，调动学生求学的积极性，指导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化教师也可与个别学生接触，作短时刻的指点。

2、晚自习，老师不得授课，应让学生自习，吃“自助餐”（以理科为主，高中文科除外）。作业做错的，应更正作业，老师给他批改，并作必要的指点；优越学生可看课外书本、预习明天的功课或训练竞赛一类的拔高题；必要时，文科教师也可与个别学生接触，作短时刻的指点。

3、午时（至下昼上课前），老师不得授课，可以让学生更正上午做错的作业，优越学生可以自由运动（可以进阅览室看书）。

4、课间，学生不造作业，老师平常不指点学生。即使有非凡情况，与学生发言，时刻也不宜长，以免影响学生上好下一节课。

5、老师指点必须谆谆教导，诲人不倦。永威私塾学生课内规则

1、小准备铃响后，迅速走进教室，把册本和文具放在课桌的左（右）上角，克制说话，坐姿正直；身体距课桌一拳，眼离册本一尺，预备上课。

2、上课铃响后，班长喊“起立！”，老师亲切地招呼“同窗们好！”同窗们答“教师好！”老师微笑着说“请坐下！”学生方可坐下。

3、课上集中注意力，埋头听讲，勤于思虑，积极参加讨论，勇于发表见解；老师提问时，谈话要举手。

4、课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随意率性说话，不妨碍他人学习，不私行脱离教室。

5、认真自力完成教师布置的作业，要求书写工整，不剽窃，真正做到“堂堂清”。

6、恭敬教师，服从教导，不与教师顶撞。

7、下课铃响后，教师示意下课。班长喊“起立！”老师亲切地招呼“同窗们再会！”同窗们齐呼“教师再会！”要礼让教师先走出教室。

8、任课教师要认真填写《课内纪律记载簿》，并把学生课内纪律情况列入各班纪律评比。

永威私塾周周清制度

一、周周清的对象首要是后进生

对大多数能自查自纠，完成学习使命的学生，可让他们吃“自助餐”，即有计划地课外书本、预习下周教学内容等，而不将他们列为周周清的对象。

二、周周清的目的是查漏补缺

即查出本周所学的过不了关的知识点，使学生更有针对性地复习，并接受老师的有针对性的重点指点，以确保没有一个学生失踪队。

三、周周清的首要科目及内容

英语：查本周所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答相关训练题。理化：能背本周所学概念，正确口答所学的例题及训练题。

四、周周清的程序

1、各班任课教师团体学生以自查、同桌互查、组与组对调查、老师抽查等多种情势，查清题目，作好记录并及时公布。

2、必要时，学部或年级备课组长团体班与班对调搜检验收，时刻为星期五或星期日。

3、如周周清过不了关的，任课教师得指点、复验，直到限时（平常不超过周日晚上）过关为止。

4、双休日不整班上课（走出学校班除外），不集中讲评作业，只对学生困难的学生个别指点，其余学生应让他们自由运动，或进阅览室看书，或参加其它运动（培尖、娱乐、体育„„），要有教师宏观团体，以确保运动有序、有效。

五、周周清的督查

1、学部教务处团体督查、统计，并切实及时解决存在题目。

2、私塾督学、校长办公室不定期搜检学部周周清的情况，列入对学部的考核。永威私塾评课标准

一、评效果

效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是每个学生都在紧张地学习。

一、知识方面

1、闭幕性效果。即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。

2、阶段性效果

评每一个环节的效果。

⑴、看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、检测（训练、提问）的效果。最能练习能力，最大限度发现题目。⑶、更正、讨论的效果。能真正解决疑难题目。

⑷、听讲的效果。可否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。⑸、课堂作业的效果。快速自力练习，培养运用知识的技能。

二、情感、态度、价值观方面

学习积极性高，学习态度正直，能快速明确学习目标，按照自学引导，紧张地求学、训练（检测），紧张地更正讨论，埋头地听教师评点，自力地快速完成课堂作业。

二、作分析

根据学生学的效果，分析理由，评老师的指导。

一、揭示的学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、详细，让学生一览无余。

二、自学引导（内容、方法、时刻、要求）恰当，有利于学生学得好。

三、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自觉后存在的疑难题目。

永威私塾中学部卫生搜检、评比的规定

一、教学区

1、地面见一废纸、杂物、烟蒂、痰迹或有尘土或扫帚、簸箕未放好，则扣2分。

2、讲桌、课桌、椅见一刻写、涂画或有灰尘或摆放无序，则扣2分。

3、门窗见门窗或玻璃有灰尘或窗帘脏，则扣2分。

4、墙壁、黑板、天花板见一乱贴、乱写、有灰尘、悬灰或蛛网，则扣2分；见一脚印，则扣5分。

5、教室内标语牌不正，则扣2分；班级宣传栏书写潦草或不及时出，则扣5分。

6、走廊如垃圾桶脏、地面有脏物、镜面或墙面有污迹，则见一扣2分；如墙面有脚印、球印，见一处则扣5分。如镜面有破坏处则照价赔偿，并扣2分。

二、生活区

一、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求摆放，或被子叠得不吻合要求，则见一次扣1分。

⑵、弄脏墙壁（包括留下脚印），见一处扣3分；向室外乱扔废纸、果壳或乱泼脏水，见一次扣3分。

⑶、值日生不打扫卫生或打扫不及时、不干净，扣1分。

⑷、衣服、鞋袜摆放不划一或不及时清洗干净，见一人次扣1分。

二、食堂

弄脏墙壁、乱扔废纸、果壳，乱倒饭菜，见一人次扣2分。

三、在活动区及公共场所乱扔杂物，按教学区的标准扣分。

四、搜检方法

1、教学区：政教处搜检。时刻：除每日下昼打扫卫生后及每周大扫除后搜检外，还要不定期搜检。搜检体式格局：有普查、抽查、专项查。严酷按照标准扣分，填好当日卫生搜检记载表。

2、生活区：餐厅卫生由生活中心工作人员搜检、记载；公寓卫生由生活老师搜检、记载。下昼课外运动前，生活中心、公寓中心上报当日（以前天课外运动后至当日课外运动前）卫生搜检记载表。

3、执行楼：由执行员负责搜检。

4、人人监督。设诘扬箱，鼓励诘扬在私塾公共场所或兄弟学部的教学区、生活区乱扔废纸、果壳或弄脏墙辈第掸生，则对被诘扬（且核实）的地点班级，按标准扣分，对诘扬者的班级，则加同样的分数。

5、搜检人员要公平公正，否则要追究责任，并扣除津贴。

五、公布、评比

每世界午课外运动后，政教处将各班教学区、生活区的卫生扣分情况（包括餐厅、公寓报来的扣分表）汇总公布（评比栏、广播、电视）；每周末统计得分（100分减去天天扣的分），填入一周的评比栏；每月月尾统计各班卫生总分（把每周得分相加），排出名次，填入当月的公布栏。给初中、高

一、高

二、高

三、高四总分前两名班级发循环红旗（“卫生第一，卫生第二”）。永威小学课堂教学模式——语文教案

《课文标题》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读畅通，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。学生齐读课文，老师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，老师引导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。教师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的教师一定，说错的教师纠正。然后让学生本人工整的抄写生字，合上册本，本人看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生本人把生字背下来，自力默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文本人能提出题目，回答题目。

3、背诵教师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同窗们，本节课有三个学习使命。一是复述课文，二是本人提题目，互相回答，三是背诵„„(老师根据本课要求无邪指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两小我互相复述课文。比一比谁能捉住重点。

三、再读一遍课文，提出题目。

先在小组内学生本人提问让别人回答。再选择有代表性的题目由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出题目。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。老师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，老师本人找材料让学生大量训练进步做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即教师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写许多字，以免虚耗时刻。二是让学生背作文，积累精美语段，仿写。

永威私塾考试成绩好，首要理由是教师把有限的时刻和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

第五篇：学习永威小学课堂教学模式--语文教案

学习永威小学课堂教学模式--语文教案

《课文题目》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

小语组中段

2012年12月11日