《槟榔树下摇网床》教学设计[合集五篇]

第一篇：《槟榔树下摇网床》教学设计

《槟榔树下摇网床》教学设计2017年教师资格面试公告已经发布，为了帮助广大考生能够在最后的冲刺阶段更好的备考教师资格面试，甘肃中公教师网为各位考生准备了教师资格面试中学音乐试讲，陪考生一起进步。更多关于教师资格面试备考，及时查看甘肃中公教师网。

一、教学目标

【情感态度与价值观】

聆听与分析歌曲《槟榔树下摇网床》，感受音乐与生活的魅力，学生能够积极地发现生活中的美，树立热爱生活的积极向上的生活态度。

【过程与方法】

通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感，并感受音乐的旋律美。

【知识与技能】

了解并掌握歌曲表达的情感与演唱方法，且能够掌握分析歌曲的方法，了解“摇篮曲”这一作品体裁。

二、教学重难点 【重点】

体会歌曲表达的情感，并能够简单演唱歌曲。【难点】

了解“摇篮曲”这一体裁，并掌握分析歌曲的方法。

三、教学用具 钢琴、多媒体

四、教学过程(一)导入新课

教师播放舒伯特的作品《摇篮曲》，提问学生：这首歌曲给你什么样的感觉?你能想象出什么样的画面? 学生自由回答

教师总结：歌曲给人温暖、舒适、安静的感觉，感受到一片安静、祥和，充满温馨温暖的场景。

接下来，我们继续来学习一首“摇篮曲”，感受这首作品的魅力。由此，顺势导入本课。(二)感知歌曲

1.教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。并思考：歌曲的情绪与速度是怎样的?你能想象到什么样的画面? 学生举手进行回答。

教师总结：歌曲稍慢，给人安静、恬静的感觉，非常的舒适、自然。想象到母亲在为婴儿演唱摇篮曲，呵护着自己的孩子的温馨幸福的场面。

2.教师播放完整音频，学生轻声哼唱。并提问学生：歌曲描述的是什么故事? 学生聆听教师演唱，自由回答。

教师总结为：歌曲通过描述夜晚的槟榔树、大海以及网床等事物，充分烘托出妈妈希望宝贝健康成长的愿望。

(三)深入学习

1.教师请学生根据搜集资料，介绍“摇篮曲”这一体裁 学生进行介绍。

教师总结：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的儿歌(又称催眠歌)，后来才演变为一种音乐创作体裁。

2.教师请学生在了解“摇篮曲”的形式之上，再次聆听音乐，轻声带词演唱歌曲，并思考，妈妈是怎样表达对孩子的关爱的? 学生自由回答。

教师总结：歌曲中的妈妈，轻轻摇晃着着网床，用生动形象的方式，给予自己的宝宝未来的期待。

3.教师请学生在歌曲旋律的基础上，编创歌词，想一想：如果要唱首歌给自己的妈妈，你会唱些什么呢? 学生以小组为单位进行编创、讨论，之后请小组来进行表现。4.教师与学生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情绪、情感。(四)巩固提升 教师请学生根据歌曲描绘的场景以及情感特点，用歌舞情景剧的方式，表现歌曲。并请学生以小组单位进行展示并相互评价，教师最后总结评价。

(五)小结作业

1.教师与学生共同总结，本节课所学内容，并强调热爱生活、善于发现、敢于表达的思想主旨。

2.课下请学生搜集一些关于“摇篮曲”的作品，下节课进行交流与学习。

第二篇：六年级(上册)音乐教案《槟榔树下摇网床》

（贵教版）小学音乐六年级（上册）教案

执教：桂平镇城西小学 陈志阳

课题：《槟榔树下摇网床》 课型：综合课 课时：第二课时

一、教材分析：

歌曲《槟榔树下摇网床》是（贵教版）小学音乐六年级（上册）第四单元奇妙的乡音里的一首二声部合唱曲，歌曲由黄淑子作曲，苏文进谱曲；曾在1986年获得“全国征歌比赛”一等奖。歌曲描绘的是广西北部湾地区渔民生活的一个场景，海风、槟榔树、网床等等，将一派鲜活的南国风情展现于眼前。

二、教学目标

1、情感目标：

通过学习歌曲《槟榔树下摇网床》，让学生感受海南、广西北部湾地区风情，并能很好地演唱这首摇篮曲风格的二声部合唱歌曲。

2、认知目标：

学习本单元乐理知识难点：从头反复记号、顿音记号以及二声部合唱的技巧。

3、技能目标：

通过学习二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，培养学生的自主、合作、探究的学习方式，提高学生乐理视唱的能力。二声部合唱对学生听音练耳有较好的帮助，让学生掌握对力度的控制，以及声音的和谐度。

三、教学重难点：

1、教学重点：《槟榔树下摇网床》是一首二声部的合唱曲，因此声部的力度均衡、声音的表现力至关重要。

2、教学难点：而如何掌握好歌曲的和声效果以及摇篮曲的表现力是本单元教学的难点。

3、教学建议：应该注意的是在课后要多让学生做一些关于声部和谐和声音控制力的练习。

四、教具准备：

电子课件、挂图、电子琴。

五、教学过程：

第一课时

一、组织教学：（师生问好）

二、导入新知：

1、播放背景音乐，师讲故事学生认真听。

2、这首故事告诉我们什么道理呢？

3、归纳总结，引出课题。

4、板书设计：《槟榔树下摇网床》。

三、新歌教学： 播放歌曲《槟榔树下摇网床》。谈谈学生听后的感受：（节奏舒缓、优美地）老师弹奏歌曲旋律，学生闭上眼睛，感受音乐旋律的美，并跟着轻声哼唱。4 学习歌谱：

（1）小组进行讨论，分段学习：第1、2句由第一小组负责，按照老师教的视唱方法学习和视唱。第3、4、5句是二声部的合唱，是由第二、三小组共同完成，每个小组负责一个声部，最后进行合唱。（这个环节规定在10分钟内完成。）

（2）教师进行巡视指导，跟学生一起进行探究学习。

（3）各小组派代表上讲台进行学习成果的检验，教师对各组的表现进行评分，表现最佳的一组可以获得“小博士研究小组”荣誉称号。

（4）各小组互相学习、互相帮助，第一小组负责教第二、三小组的同学学习前半部分的歌谱，而第二、三小组的同学则负责教会第一小组学会后半部分的歌谱。

（5）集体进行阅谱视唱，老师给出节奏和音高，然后老师进行范唱，学生仔细听，看老师是怎样表现好重音和顿音的。学习歌词：

（1）让学生在5分钟内熟读歌词，并按要求朗读歌词。（2）教师范读，有感情地朗读让学生感受歌词大意。（3）学生集体跟着老师朗读，注意朗读的节奏。

（4）播放歌曲伴奏，请大胆、勇敢的同学上讲台试唱歌曲，同学们掌声欢迎。

（5）在学生的强烈要求下，教师也来“秀一秀”（范唱歌曲）（6）集体跟着歌曲伴奏进行演唱。（边打节拍边演唱歌曲）6 小结：

（音乐新课标倡导的是一种愉快教学法、轻松教学法，我们或许都已经低估了学生的能力，所以不敢轻易放手让他们自主地学习，其实只有处在主导的地位上，学生们才更有干劲地去学习音乐。）布置作业：

因为后面的音乐活动课需要为音乐进行伴奏，所以布置学生回家自己动手制作打击乐器。

教学反思：

本节课我主要是想让学生在轻松、愉快的环境中去感受音乐的美，通过激发学生学习音乐的兴趣，来带动他们之间的合作、探究等不同的学习方式。主要想强调学生在学习中的主导地位。在新歌教学中，我尝试让学生分小组、派代表等形式让学生都有机会来发表自己独特的见解，并能有效地让学生自己对同学们的表现进行点评，提高学生们辨析、判断的能力。在轻松、愉快的课堂氛围中，学生由始至终都很自觉地遵守课堂纪律。现在不是都在说“兴趣是最好的老师”吗？我想作为老师，不仅要让学生们学会你教给他们的知识，而且还要让他们对你所上的课感兴趣，否则不管你上多么“精彩”，但是学生们不会欣赏，那也只是徒劳；反之，能够让学生们带着兴趣来学习你的音乐课，那么我想，你的每一节课都是成功的音乐课。

第三篇：摇啊摇教学设计

《摇啊摇》教学设计

教学内容：

1．学唱歌曲《摇啊摇》 2．歌表演《摇啊摇》 教学目标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学重点

体验歌曲中所表达的真挚情感。教学难点

体验6/8拍的强弱感。教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式„„ 学情分析：

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。教学过程

一、组织教学

1．对学生进行音乐课堂常规习惯的复习 2．复习歌曲

请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

二、新课学习 1．导入：

聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 5）学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。4．学生跟唱曲谱 5.各种方法练习曲谱

齐唱，男女分组唱，抽查„„

6.用“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味” 等情境练习。边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。7．编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。

小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第四篇：摇花船教学设计

摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面 向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对 生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

教学时间：一课时

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

附板书：

27、摇花船

花船的样子

花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧

行船时间、路线 不统一

我的经历 幸福

27、摇花船

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三 深入学文，了解摇花船的规定

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。

●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

⒉交流，板书： “我”的经历 幸福

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：

27、摇花船

花船的样子

花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧

行船时间、路线 不统一

我的经历

幸福篇三：沪版语文摇花船教案 27.摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。

教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞 狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。

今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动——摇花船。

2、板书课题：

27、摇花船 齐读

出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。

二、整体感知课文

1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？

2、生简单交流，并板书：

花船样子

花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三、研读课文“

（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”

1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。（1）了解花船的样子。

过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。

出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。

师：花船是用??（用竹篾编成）

出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。师：花船像??（船），但是??（没有船底）

师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。

师：花船的四周扎着各色纸花，有??（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。

师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）

（2）了解怎么摇。

师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是??（站着），双手分别??（抓住两旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。

2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩

师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇花船有哪些规矩？

（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须 最漂亮）

（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习惯用“双、对”的词语，如成双成对，双喜临门。

（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子 即兴编唱）根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人才能做船老大。

（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线?? 板书：不统一（不同意也是它的规矩）

出示句子：行进的队伍前面往往??接着??最后??（引读）

看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。

这就是“火铳”读读书后的注释1，就是??，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是??最后是?? 让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？

作者抓住“接着??最后??”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。

3、指导复述

（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。

小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍它是怎样活动的。

（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。

1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是??（祝英台），小舅舅是??（船老大）在我身后不停地唱着。自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感

受到了什么？（板书：幸福）

出示第8小节 读句子

2、说说幸福的理由。随机交流 理由一 小舅舅不停地夸我师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）

师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。

师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。

师：还为什么？（生，读句子。）

师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读??，她该多么激动啊，你们读??，她该多么自豪啊，读??。

师：这种，欣喜、激动、自豪就是??（幸福）。所以作者说??（读第8小节）

理由三：人们都来向我祝贺。

师：还为什么？（生，读句子。）

师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。

乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。

师：于是作者感慨地说??（读第8小节）

4、朗读感受幸福

让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。

四、总结课文

1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。

2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。

民间艺术活动

27、摇花船——幸福

花船的样子 轻而美

花船姑娘 最漂亮 偶数 船老大 好嗓子 即兴编唱 路线、时间 不统一篇四：11月教学随笔《摇花船》教学案例

《摇花船》教学案例

《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。原教学过程：

一、激趣引入

观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动

1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？

2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动——摇花船。

板书课题：

27、摇花船

修改后教学过程：

一、激趣导入

⒈（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？

⒉学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花??）⒊小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是——摇花船。

⒋出示课题，读题。

修改意图：

以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。

又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。

原教学过程：

四、情感体验

1、学习第6小节，划出舅舅的话

2、指导转述 1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；夸我的眼睛——；还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。2）学夸花船姑娘，指导转述。

3、表演体验

修改后教学过程：

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？

⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。

⒊读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。

⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）

修改意图：

《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸

福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。

学习语言、训练语言扎实有效

一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。

虹桥小学 赵爱娥

2011.11篇五：四年级上语文教学设计-摇花船沪教版

摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面

向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对

生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三 深入学文，了解摇花船的规定

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

⒉交流，板书： “我”的经历 幸福

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

第五篇：《树上树下》教学设计

《树上树下》教学设计

教学目标：

自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。

启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。

为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。重点难点：

重点：·为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。

难点：学生用多种材料、多种方法表现。

教学准备

教师准备：范作及道具等

学生准备：多种材料 教学过程：

·感知与体验

一、激发兴趣

师，同学们平时在家喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：看，老师给你们带来了一个动画片，不过在看之前，我有两个要求：第一是，讲了 什么故事呢？第二，小故事发生在哪；好，请看大屏幕：

生：认真观看动画片。

师：好了，故事就看到这，同学们快思考，老师刚刚提出的问题，讲了什么故事呢？生：小鸟在树上摘樱桃，小熊和小兔子在树下接着。

生谈谈自己所看到发生的故事，并说说故事发生在哪？

二、新授

师：在刚刚的动画片中，演了一段树上树下的故事，看老师还带来了两张与众不同的树上树下的故事。

请看

是无声的动画

谁来讲讲这幅画讲了什么故事？

生：说说看到图片，在是地方讲了什么故事？

师：说的真好。

再来看看第二幅图片。看看这幅图画上的故事；再看看有什么特点？

生：有个小孩骑着自行车，在大树上还有大树网吧，有个小男孩在树枝上睡觉，还有只小猫在树上吃鱼，游乐场的摩天轮也在树上，在树

下有只乌龟，后背上还有房子，还有一只小松鼠在玩球。七星瓢虫在爬梯子。

师：说的太好了，同学们有没有观察到，我们身边的很多事物都在大树上了，大树上可以上网，还可以骑自行车，乌龟在树下爬啊爬啊，还背了一座房子。多神奇 啊！

同学们想想，在树上还会有哪些神奇的故事发生在树上树下呢？下面就请同学们开动你们的小脑筋，想一想，请同学们和我一起轻轻闭上眼睛，想象现在在我们面前有一棵很大的树，你最希望大树上会有什么事情发生，在树下会有什么事情发生？

同学们，轻轻睁开眼睛，你想到了吗？谁愿意把你想象的与大家分享一下。

生1：

生2：

生3：

生4：

生5： 师：说的真好，太有想象力了。

想法不错，一会期待你的作品。

其他同学的想法也一定非常好，请同学们保留好，一会在用不同方法绘画的时候，把他们表现出来。

想不想知道老师刚刚想象的是什么故事？ 生：想

师：请看，老师想的故事：这是一幅彩墨画，小松鼠在树下捡到了苹果。这幅画是用毛笔蘸上我们喜欢的颜色，图到上面就可以了。

师：同学们想不想知道老师桌子上放的这几幅是什么画。生：想。

师：请看，同样是树上树下的故事，但是却用了不同的表现手法，你们认识这些是什么绘画方式吗？

生畅谈

师：提醒每幅画需要注意的地方。

师：同学们想不想用不同的绘画方法进行绘画啊？ 生：想。

三、创作与表现

师：那我们就快点揭晓一会绘画时，要注意哪些？看老师手中的树，放在画面上看起来是大还是小啊？

生：大。

师：那么在绘画的时候要注意把大树放在重要的位置上。

老师已经为你们准备好了五种绘画材料，每组四个人，自由选组，超过四个人就主动到另外一组，请同学们快速的选择自己喜欢的绘画方式到各小组绘画去吧！

师：巡视指导。

四、展示与评价：

师：大家画的真不错，请还没有完成的同学放下手中的笔，现在我们一起来欣赏同学们的作品。请看大屏幕。

你最喜欢那幅作品，和大家分享一下。生：

生：

师：请这两幅画的创作者和大家说说你这幅作品的构思。生1：

生2：

师总结：这几幅作品完成的都非常好。无论是在构图上创意上，还是颜色的搭配上都很棒。好，请回。其实，大家的作品表现的都非常好，但是由于时间的关系，就不能一一放在大屏幕上展示了。孩子们那就快快举起手中的作品，让大家欣赏吧！在座的各位领导，我们画的怎么样？给我们点鼓励的掌声好吗？谢谢，请放下，希望同学在今后的学习中，会有更多更好的奇思妙想，让我们共同期待下一次的合作好不好。

生：好

师：今天就上到这。下课