第一篇：新桥教育集团小学语文优质课评比活动反馈2
新桥教育集团小学语文优质课评比活动反馈
2011年5月16—19日，新桥教育集团小学语文优质课评比活动在新桥中心小学举行。本次活动旨在相互交流学习促进共同进步。通过四天紧张活动，来自全镇十二所小学的十六名教师，在这个教师的舞台上充分地展示了自己教学的独特之处及各小学的新课改的水平。所有参加本次优质课比赛的十六位选手都是各小学选拔的优秀教师，他们在上周五通过抽签的形式决定了每位老师的上课顺序和上课内容虽然时间仓促，但课前都做了积极的认真的精心的准备，其中许多教师的课生动精彩，优质高效。今天本次活动圆满结束，现将本次优质课活动所体现出来的一些先进的教学理念和优秀的教学方法小结出来供今后各校的学习交流，同时也指出各位老师在上课过程中出现的一些比较有共性的不足之处，引起大家在今后的教学中注意。
一、教案的编写
本次活动收到的教案可分为两种形式，一种是文字条款式，一种是表格式。无论是文字条款式还是表格式都体现了参加活动的老师们在上课前认真地研究了教材，查阅了大量的资料，为上好本堂课作了比较充分的准备。教案写清了教学的目的和要求，体现了教学的重难点，抓住了课文内容，展现了教学步骤，也体现了完成教学内容的方法。总的说来具备了一篇教案应有的基本要素。但是从教案中也可看出一些问题：
1、对教材的钻研程度不深没有创造性。从教案可以看出，部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，真正的自己处理教学任务的内容不多。
2、制定目标没有按照年级的课程标准，过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。或只考虑到学生的情况而忽视了年级的课程标准。
3、教学过程设计简单化。设计的教案大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大，教学过程趋向几大步完成。对如何展现教学内容，抓住教学重点，突破教学难点教学过程中体现内容少。对习题的处理流于形式，练习与教学内容的关系不大，达不到巩固的目的。作业无开放性、生成性、个性化设计。
4、板书设计没有完全做到。板书设计对形成教学思路，总结教学内容有取到一个提纲作用，板书设计好了教学思路也就清晰了，总结教学内容时也有一个参照。但有一半多的教案没把板书设计写进去。
针对这一情况提出编写教案要做到以下几个要求
1、认真阅读课程标准
首先阅读课程标准。通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学教法上的要求。要体现教学的三维目标，不但要备好教材，还要备学生。虽然这次面对的不是本校本班的学生，但备课之前可向中心小学的教师了解所要上课班级的学生的大致情况，这样可以结合学生的实际来备课。
2、仔细钻研教材
钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读，通过钻研教材把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关教学参考书以及教学资料，合理取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。
3、精心设计教学过程
这是备课的具体过程，是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材的基础上，制定出实用的教学预案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织、教学目标的制定、教学方法的选择、教学手段的选用、教学重点、难点的确定、教学环节设置等。教案不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。因此，教案要能体现教师的教学水平和思想水平。教案要详细、具体、层次清晰、标注明确。
4、上课前再理清教学思路
临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学方法的应用等再熟悉一遍，将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样，上课时才能胸有成竹，得心应手。
二、课堂教学
（一）课堂导入形式多样，生动有趣
在这十六节课中，教学的导入方法丰富多彩。部分教师面对不同的课型和不同的内容，选择了不同的生动而有趣的导入方法，以此激发学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。参加活动的十六位老师，有的作了精心的安排，有游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、谈话交流、图片展示等导入方式。如《月球之迷》一课采用的诗词导入，《寻找幸 运花瓣儿》《刷子李》的听音乐导入。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生们的兴趣都调动了起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学作了有效铺垫。
（二）体现了师生互动，情感交流
课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参加活动的许多老师的教学思路清晰，教学设计合理。部分教师，在课前就热情地与学生对话交流，缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，为活跃课堂气氛作了有效铺垫。如《信息传递改变我们的生活》《寻找幸运花瓣儿》等教学过程师生互动热烈，课堂气氛活跃，学生掌握知识轻松。许多课，从词汇的教授，到话题呈现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接、过度得自然。学生们都能对教师所授内容有很好的理解和跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触、理解和使用的一系列过程。许多教师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观容于一体，取得了良好的教学效果。
（三）教学思路的大胆创新
在教学过程中部分教师倡导了自主学习、合作学习和探究学习。这区别于我们过去教师教学生学的传统教学思维。通过学生自主、独立地发现问题、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度。如教学《寻找幸运花瓣儿》，《信息传递改变我们的生活》、《鱼游到了纸上》等的老师在教学过程中就体现了学生的自主学习、合作学习和探究学习。
（四）课件与教具辅助教学
这次活动给教师们准备的时间短，但大部分教师还是精心制作了课件和教具，并在教学过程中展现出来，为突破自己的教学难点取到了很好的辅助作用，起到了直观、快捷的作用。其中《寻找幸运花瓣儿》《信息传递改变我们的生活》、《我家跨上了“信息时代”》、《鱼游到了纸上》的课件制作得很好。
这些成果体现了教师们平时工作的一丝不苟，认真钻研业务。通过多种方法努力提高自己的教育教学水平，也体现了我们镇在这些年来教育改革的一些成果。但看到成绩的同时也看出了我们的不足。
一、课堂导语精心设计力度不够
课堂导语在一堂中十分重要，常言道：好的开端是成功的一半。好的课堂导语，能激发学生学习的兴趣和求知的欲望。这次优质课，部分教师的课堂导语没有经过精心设计，导语的内容与教学内容的关系不大，有的导语简单。如《利用信息写简单的研究报告》一课的导入方式采用了一组环境污染的图片来引出教学内容。好似要对学生进行环境保护教育一样，对引出写研究报告的教 学内容关系不大。另外一个，课堂导入的时间太长。如《我很重要》一课教师导入时列举了老师很重要、同学很重要等等，用了近3分钟。一个教学导语设计在一定程度上决定了这节课是否成功。好的教学导语可以激发学生的阅读兴趣，激发其解决疑问的需求。学生带着阅读的需求去学习，那么他们在课堂上的表现必然活跃。这样，教师就不必担心课堂气氛过于呆板沉闷。所以今后教师在课堂教学中，要精心设计课堂导语。
二、教学的内容没有抓住年级的课程标准
有几位上中高年级的老师在教学生字时，还象教学低年级的学生那样对生字进行详细的讲解，注重生字的方方面面，教学生字的过程中没有重点。课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的。在教学的过程中既要考虑学生掌握知识的的实际情况，又要考虑不同年级的课程标准所规定的学习内容。
三、没有处理好教学中教师的主导作用和学生的主体作用
新课程改革强调必须以学生为主体，学生是学习的主人，教师要指导学生如何去学习新知。部分教师还存在以前的老方法，教师主讲，或是一言堂、满堂灌。课堂教学是一项双边活动，教师要积极想法去调动学生积极参与，要改变过去的主讲为主导，转变教师的角色，“导”就是引导、指导学生如何去学习。在这次活动中，有的教师这方面没有处理得好，导致课堂气氛不活跃，给人沉闷之感。
四、归纳总结方面有待精心设计
一堂完美的课必须要重视精心做好总结，总结能帮助学生起到概括归纳一节课所学的内容。有的教师就没有总结，有的总结得不够好，显得简单。在课堂教学中教师一定要高度重视总结，有时还可利用总结对学生进行思想教育。
五、课堂气氛不活跃
一堂课的成功与否，课堂气氛是关键，从课堂气氛中就可看出学生学习兴趣和激情，也可看出学生参与的积极性，这还是教师驾驭课堂教学的能力的表现。本次活动中有的教师上课时课堂气氛十分活跃，如《寻找幸运花瓣儿》，《信息传递改变我们的生活》等课，有的课堂气氛沉闷，如《金钱的魔力》、《乡村人家》等课。教师们要在这方面多下功夫，营造课堂气氛，善于调动学生参与教学的积极性。
六、教师业务素质和教学能力有待进一步提高 教师业务素质和教学能力，直接关系到教学教学的好坏，是关教育教学质量的好坏。从这次的16节课的好坏，就可见教师的业务素质和教学能力。如何去提高教师业务素质和教学能力呢？就是要不断的学习，学习新课程改革的相关知识，学习信息技术在课堂教学中的应用，钻研教材专利法，不断提高自身综合素质，学他人之长，补己之短。
七、没有在语文教学中很好地渗透德育 语文教学是实施德育教育的一个重要渠道，作为语文教师，要善于抓住时机，在教学中渗透德育教育，这次的优质课中，很多教师都忽视了这一点。如《全神贯注》、《寻找幸运花瓣儿》、《金钱的魔力》、《我很重要》、《鱼游到纸上》等课文，都是渗透德育的好篇章。
八、课件的制作与应用，有待不断的加强学习
课件教学有优点，它直观，快捷，省时，对辅助教学起着很大的作用。本次优质课，我们要求最好是都用课件上课，但有5个教师没有用。从课件上来看，总的水平不高，有3个制作的稍微好一点，很多课件简单。有的教师既用课件又用粉笔，其实课完全可替代粉。本次课件基本上都是文字类的，没有视频、动画的，图片的有点。现在数码相机十分方便，可根据教学需要拍摄制作图片课件，还有网络资源的共享。从今后的教育发展来看，以及“班班通”的不断普及，多媒体课件的课堂教学将替代黑板粉笔，所以教师要加强学习和应用，不然将跟不上教育的发展。
九、启发式教学需要不断加强
启发式教学模式是当今课堂教学的主流，是新课改大力倡导的。本次优质课中启发式教学应用得不够好，有的教师在课中有所体现，但效果不好，一是教师在教学设计上没有精心设计，二是教师不善于去引导、启发。有的教师提出了问题后，学生回答不上来，教师就自己回答，有时提问，没有给学生留下思考的时间。有的问题要么太简单，要么太难，根本没有达启发教学的目的。所以教师在平进平时的教学中，要善于启发、引导学生，应用好启发式教学。
十、课前准备不够充分
课前充分准备是上好课的前提条件，准备充分与否，是上好课的关键所在。从这次的16节课来看，有部分教师是没有经过认真的充分的准备的，所以上的课就存在许多不足。有的教师课前作了精心的准备，所以上起课来十分精彩。有的教师在未来上课之前，先设计好教学教案，在本校的语文教师中讨论，认真听起其他教师的意见和建议，然后再反复修改，最后才定案，这样体现人多的智慧。当然还有些细小的不足，如有的教师方言口语太多，有的没有充分利用课文中的插图，有的在教学时间上安排不恰当，导致前松后紧，等等。
课后反思
大多数教师在课后对所上的课进行了认真的反思，有的教师把上课的得失作了很好反思，有的教师课后反思做得不够好，有的教师对课后反思没有认真去总结，如《我家跨上了“信息时代”》的课后反思太简单。如果每个教师部能在每一节课后作出认真的反思，不断的总结、改进，课就会越上越好。
总之，这次语文优质课评比在全镇是第一次，肯定不存在许多一足之处，我们将不断改进，不断总结、提高。
第二篇：小学语文优质课评比活动方案
马街小学语文优质课评比方案
为了进一步推进课堂教学改革，探索提高课堂教学效益的途径和方法，促进课堂教学优势互补，互相启发，智慧共享，提升教师业务水平、教学技能、教材处理等能力，全面提高我校教育教学质量，搭建教师展示自我和相互学习的平台，促进青年教师快速成长，经学校研究，决定于2013年3月14日在全校开展“语文优质课评比活动”，具体活动安排如下。
一、参赛对象： 全体语文教师
二、参赛人员： 参赛人员：所有语文教师
三、评比方法：
1、比赛方式：通过抽签决定比赛顺序。每一位参赛教师根据本学期所教年级教材自选一节课进行40分钟的授课。上课形式不限。
2、比赛时间：2013年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3:10
3、比赛地点：马街小学教室。
四、活动要求：
1、各位参赛教师要高度重视此次评比活动，每位参赛教师都要围绕课程标准精心备好课，充分利用现代教学手段进行辅助教学。
2、比赛结束后所有授课教师要及时将教案和反思上交到教务处。
3、全体教师要抓住此次活动契机，调换好课，积极参加听课，做好听课、评课记录，借鉴授课老师好的教法和学法，调整自己的教学思路与方法，达到相互学习，共同提高的目的。
五、评委：黄正全 安音普 陈祥 罗银春 王梅 杨明超 朱琳艳（上课教师不评自己的课）
六、奖励办法：
本次活动名次裁定：按高分到低分排列裁定一等奖1名；二等奖1名；三等奖一名。推荐一等奖去乡参加语文优质课评比，二等奖去乡当评委，推荐到乡内上课获一二三等奖的，学校给获奖教师分别颁奖200、150、100元人民币，并由学校学校颁发获奖证书。
七、授课按排表：（附后）
马街小学 2013年3月12日
第三篇：2011小学语文优质课评比活动总结
2011小学语文优质课评比活动总结
本次活动首先采用“东西学区评选与研讨”相结合的方式进行，区教研室全体工作人员参加了观摩与研讨，东西学区选出十六名教师参加“2011年开发区小学语文优质课评比”，参赛的16节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师、教研组成员和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这十六节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。
值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。表现较为突出的有李莉莉老师、王晓芳老师、张娟老师。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文 字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
第四篇：2011小学语文优质课评比活动总结
优质课评比活动总结
本次活动首先采用“优质课评选与研讨”相结合的方式进行，我校共有四名教师参加本次“小学数学优质课评比”，参赛的8节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这8节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动校内课堂教学水平提高”的目的。
一、值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。
4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
二、同时也带给我们一些思考：
1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
第五篇：2011小学语文优质课评比活动总结1
莫家庄小学高段语文听课总结 2011-2012学年第二学期
这学期我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有毕海英老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有李晓琴老师。
4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形 式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
莫家庄小学 2012年4月13日
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