第一篇：月亮的心愿(一年级下08)
月亮的心愿
【教学目标】
1．认识“帘”、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、“顾”、“病”、“太”、“累”、“医”、“悄”、“离”、“户”14个生字，会写“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．认识“帘”、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、“顾”、“病”、“太”、“累”、“医”、“悄”、“离”、“户”14个生字。2．有感情地朗读课文。
一、导入新课
1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？ 2．你们都有自己的愿望。知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！板书课题：8 月亮的心愿 媒体出示：8 月亮的心愿 3．课题质疑：
（1）媒体出示课题，齐读。注意指导“亮”轻声的读法。（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）
说明：课文的题目，一般都提示了课文内容的重点，指导学生从课题入手，帮助学生理解题目意思，可以引发学生疑问，激发学习兴趣，也能明确学习目标。
二、初读课文
1．尝试读：借助拼音读课文，用直线画出自己认识的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。
注意指导：多音字：“得”［děi］、背[bâi]包。
女：声母是鼻音ｎ。另、病：后鼻韵母。
轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、窗户、说说等。
3．学习生字。
（1）自主识字：采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。媒体出示：
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘
女孩
背包
包装
生气 lìng gù bìng tài lâi 另外
照顾
生病
太阳
劳累 yī qiāo lí hù 医生
悄悄地
离开
窗户
（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。
（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）游戏：摘星星
画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？ 媒体出示：“星星词语”。（逐个点击，齐读词语。）4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。
说明：将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
三、研读课文
1．学习第一、二小节（月亮的第一个心愿）。
（1）晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？
媒体出示：第一小节
（2）看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？ 指导朗读：轻轻地读，别吵醒小女孩。
明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴地轻轻地读这一小节。
（3）假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？ 媒体出示：第二小节
（4）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
2．月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。3．媒体出示：说话练习
（1）兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“____________。”（2）看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“______________。”（3）_________________，自言自语地说：“______________________。” 说明：说话训练在模仿的过程中进行，教师参与其中，在轻松、自然的状态下，学生了解了句式，激发了学生说话的兴趣，使学生能主动、积极地进行说话练习。在学生初步学会这一句式后，又逐步放手让学生拓展到课外，通过口头填空的形式，学生运用自己已有的知识拓展说话，在不断的练习巩固中，准确、恰当地使用这一句式进行表达。
四、复习巩固： 1．玩转盘认读生字。
2．出示生字卡片上，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3．扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
说明：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
第二课时
【课时要点】
1．会写“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。
2．懂得在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。
一、导入新课 1．游戏：抢读词语。
媒体出示：背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字，应强调)离开 生病 太累 医生 悄悄地
2．媒体出示：游戏——猜字谜 壮士穿甲衣。（装）竖心旁，小月亮。（悄）洞穴下面挂毛巾。（帘）小小绞丝顶块田。（累）
一撇两横本想飞，缺了两点自身没，化入天空看不见，呼吸便知它是谁。（气）甲乙丙丁丙住院，广字医院把身安，两点偷着来探望，挡在外面防传染。（病）3．过渡：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。说明：学生猜字谜的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
二、初读课文
1．月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗? 媒体出示：图片
（回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。2．“开火车”读课文
(1)边读边想：小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)3．指导朗读母女对话。媒体出示：母女的对话(1)你觉得应怎么读?(2)同桌练读，互相评价。
(3)指名读，分角色读。(说一说读得怎么样?)说明：课文中人物对话比较多，而且依据低年级的儿童具有极富于想象力的，常常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜忧，共哀乐，所以课上可以采用了分角色朗读的形式。这样做可以让学生担当角色，引导他们想象、体会人物的心理、情感，也能让他们读好课文，培养朗读课文的兴趣。
三、研读课文
1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?（1）板书：明天有个好天气 还是下雨吧 照顾妈妈
（2）引读：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地„„，心里想„„。
媒体出示：第八小节
2．心动马上有了行动，月亮立即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？
情景表演：请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。3．小结：真是位时时为别人着想的好月亮啊。
4．小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，她把让明天是个好天气的心愿改成了 让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了她的要求，两天后的一个„„
（1）媒体出示：第九小节（2）这儿有什么不懂的词吗？ 理解“艳阳天”：对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。5．再读课文，说说你喜欢文中的谁？请你夸一夸。
6．小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住──月亮的心愿（学生齐读题）。
说明：在深入学习时创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？这是抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来。与月亮对话、与太阳公公对话、与雷公公对话，并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。
四、复习巩固
1．多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）2．指导写字。（1）静态观察：读字 媒体出示：女 太 气 早 去 亮
学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。① “女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。② “太”重点写好“竖撇”，“竖撇”的起笔位置在竖中线上。
③ “气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
（2）动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）说明：有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。
五、拓展作业 1．作业：
（1）我会写：“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”（2）读读故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。（3）除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放歌曲）。
怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
媒体出示：我的心愿是：
。2．拓展：小组内选择以下两个内容中的一个续编故事或表演。(1)月亮来到太阳公公的家___________________。(2)月亮来到雷公公家_______________________。
说明：培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
【板书设计】
月亮的心愿
↓
明天有个好天气
↓ 还是下雨吧(照顾妈妈)
第二篇：一年级语文月亮的心愿
《月亮的心愿》教学设计
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入
1.教师直接揭示课题。
2.鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1.提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2.指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3.学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4.这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5.投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1.展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2.展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3.多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4.再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1.谈谈本节课的新收获。
2.说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮
孩子们一起去交游
心愿
珍珍
照顾妈妈
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1.玩转盘认读生字。
2.出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3.扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1.静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2.动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3.体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4.对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]
三、进行课堂评价性总结。
第三篇：一年级人教版月亮的心愿教案
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《月亮的心愿》
学习目标
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点
1、认识生字，注意读正确。
2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
课前准备：生字卡片
第一课时
学习目标
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点
认识生字，注意读正确。
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题，指导读题：月亮（liang）
2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？
二、初读感知，认读生字新词
1、自主识字。
要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。
（3）请给每小节标上序号。
2、交流检查生字、新词。
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字，学生开火车认读，其间正音）
（2）新词：
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
二、写字
1、请学生当小老师，挑一个字说一说该怎样才能写好。
2、重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)
3、生练习书写，师生共同评价，交流展示。
三、作业设计
1、抄写生字
2、熟读课文。
板书设计
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
第二课时
学习目标
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、积累字词，引入新课
1、复习生字词。
2、自由组词及造句：选自己喜欢的字组词或词语说一句话。
二、朗读感悟
1、同桌合作读课文，说说月亮的心愿是什么？
2、小组合作学习。读读议议：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好太阳，可是后来月亮又想让明天下雨？
(一)图一
1、生结合图找相关自然段读一读。(自由读)
2、指名读，其他学生画出喜欢的词语。
3、你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)
4、同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。
5、用“商量”说话。
(二)图二
1、读相关自然段(指名读)。
2、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。
3、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈)
4、月亮会怎么想?(畅所欲言)
5、齐读第8自然段。
三、扩展练习，体会深意
师：月亮开始是什么心愿?──好天气
后来?──下雨
1、为什么改变心愿呢?
2、理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?
3、月亮的心愿到底是什么?(自由发言)
4、你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)
5、讲故事《乌鸦爱妈妈》。
四、布置作业
1、把喜欢的词语抄写在本上。
2、完成填空练习：
悄悄地_________愉快地__________
高兴地_________轻轻地___________
板书设计月亮的心愿
好天气郊游
下雨照顾妈妈
艳阳天郊游
第四篇：一年级语文月亮的心愿2
《月亮的心愿》教学设计
黄山小学 程嗣武
教学目的
1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、月亮挂图、教学思路
识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。
学习过程
一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上
采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。
二、谈话激情,导情入境
小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿(注意轻声)
齐读课题
初读课文,自学生字:
师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?
生:不需要。
自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。
再出示生字认读,并试着组词。
开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。
三、再读课文,赏析全文
(一)初略感知,形成表象。
录音范读:你有信心和录音机比一比吗?
学生自由读文。
点名读全文。
(二)品析全文,感受心愿。
投影出示图1。
看图说话:你看到了什么?
学生自由找读。
齐读(不要吵醒了小女孩)。
你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
(3)用“商量”说话。
5.你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
1.投影出示第图2。
指读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了,指名读。
2.注意对话。
3.指名分角色读。
4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
师生分角色读第二个小朋友的片段。
(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)
四、扩展小结 体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言
小结:月亮开始是什么心愿?──好天气
后来呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
练习说话:这是一个────的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。
五、小操练
1.把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星
2.你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。
附:板书设计
月亮的心愿
天晴 下雨
一个也不少
第五篇：一年级语文8`月亮的心愿
《月亮的心愿》教学设计
教学目的
1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点
认识14个生字。会写6个生字。课前准备
生字卡、月亮挂图、教学思路
识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。学习过程
一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
二、谈话激情，导情入境
小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？
板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题
初读课文，自学生字：
师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要。
自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。
开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
三、再读课文，赏析全文
（一）初略感知，形成表象。
录音范读：你有信心和录音机比一比吗？ 学生自由读文。点名读全文。
（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。
看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。
齐读（不要吵醒了小女孩）。
你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）
（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商量”说话。
5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1．投影出示第图2。
指读跟第二幅图有关的自然段。小月亮准备好了，指名读。2．注意对话。3．指名分角色读。
4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。
（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）
四、扩展小结 体会深意
月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？
读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言
小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游
练习说话：这是一个────的月亮？
你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。
五、小操练
1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星
2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。附：板书设计
月亮的心愿
天晴 下雨
一个也不少
教学反思：
在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。
教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：
１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。
２、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。
３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？
４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？
仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。
一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。
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